物理教學反思

物理教學反思物理教學反思1根據(jù)時代的發(fā)展和要求，物理教學的價值目標取向不僅僅局限于讓學生獲得基本的物理知識和技能，更重要的是在物理教學活動中，了解物理的價值，增強物理的應用意識，獲得物理的基本思想方法，經(jīng)歷問題解決的過程。在教學中要處理好知識性目標和發(fā)展性目標平衡與和諧的整合，在知識獲得的過程中促進學生主動發(fā)展，在發(fā)展過程中落實知識。當前，在新課標的指導下，在創(chuàng)新性的課堂教學中，我們必須牢固地確立以學生為中心的教育主體現(xiàn)，以學生能力發(fā)展為重點的教育質(zhì)量觀，以完善學生人格為目標的教育價值觀。教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學生要創(chuàng)造性地學物理，物理教學就要充滿創(chuàng)新的活力；所以，在物理課堂教學中，教師應意識到創(chuàng)新課堂教學方法，充分發(fā)揮學生的主動性。綜合以上觀點，我在《電阻》這節(jié)課中注意下幾個觀點：一、創(chuàng)設良好的學習情景，激發(fā)學生學習的主動性積極性。新課標中指出：“物理教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助與學生自主學習的問題情境”。從認識論意義上看，知識總是情境化的，而且在非概念水平上，活動和感知比概念化更加重要，因此只有將認識主體置于飽含吸引力和內(nèi)驅(qū)力的問題情境中學習，才能促進認識主體的主動發(fā)展。在一節(jié)物理課的開始，教師若能善于結(jié)合實際出發(fā)，巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產(chǎn)生好奇心，吸引學生，從而激發(fā)學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。如在這節(jié)課的開始，我首先給學生展示了一臺調(diào)光燈，并調(diào)節(jié)燈的旋鈕，問：你觀察到了什么？學生很容易答出燈的亮度發(fā)生了變化。燈的亮度為什么會發(fā)生變化？根據(jù)前面的知識同樣可以知道是由于電流發(fā)生的變化?？梢杂檬裁捶椒ǜ淖冸娐分械碾娏鞔笮∧?？請你嘗試利作課桌上的器材設計相關的`實驗。這樣設計，迅速點燃學生思維的火花，使學生認識了物理知識的價值，從而改變被動狀態(tài)，培養(yǎng)學生主動學習精神和獨立思考的能力。本節(jié)課的第二個實驗是探究影響導體電阻大小的因素，學生們很難憑空去想像電阻的大小究竟跟哪些因素有關，我就舉了一些生活中簡單易懂的例子。如：（1）某人要從A地到B地，一條是泥濘的小路，一條是平坦的水泥路，我想問一下，哪一條路人走的時候受到的阻礙??？（平坦的水泥路）看來人所受到的阻力跟地面的組成材料有關。（2）同樣是這個人從A地到B地，當?shù)孛娑际撬嗦访鏁r，一條是直線到達，還有一條是要轉(zhuǎn)一大圈子才能到達，同樣到達目的地，從哪一條路走起來比較輕松，也就是說受到的阻礙比較小？（直線到達的比較輕松）說明其他條件相同時，人所受到的阻礙跟人所通過的距離的長短有關。（3）電影散場了，電影院的工作人員是打開大門還是打開旁邊的小側(cè)門讓觀眾出去？（打開大門）為什么呢？（如果僅僅打開側(cè)門，很多人就會被阻在門口不能很快的出去，而打開大門人們很快地就能通過了。）從這個事例可以看出人群通過門的快慢跟門的大小有關，也就是跟門的橫截面積有關。橫截面積越大，人群越容易通過，也就是受到的阻礙越小。利用這種就教學內(nèi)容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性內(nèi)容，為學生提供適當?shù)闹笇Вㄟ^精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識的建構(gòu)。二、鼓勵學生自主探索與交流，有利于學生主動性的發(fā)展。物理教學是物理活動的教學，是師生之間、學生之間互助交往與共同發(fā)展的過程。學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效的，而有效的物理學習過程不能單純地依賴模仿與記憶；創(chuàng)造性教學表現(xiàn)為教師不在于把知識的結(jié)構(gòu)告訴學生，而在于引導學生探究結(jié)論，在于幫助學生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，掌握方法；教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等物理活動，從而使學生形成自己對物理知識的理解和有效的學習策略。因此，在課堂教學中應該讓學生充分地經(jīng)歷探索事物的變化規(guī)律的過程。如本節(jié)課的第一個實驗嘗試改變電路中的電流大小，從時間上考慮應設計成演示實驗比較好，但從認知效果上考慮設計成學生實驗較好，最后還是定為了學生實驗。我認為讓學生自己經(jīng)歷觀察（物體接入電路時燈的亮度）、比較（不同物體接入燈的亮度不同）、歸納（可能具有的規(guī)律）的過程，比教師在講臺上做告訴他們結(jié)論要好的多。教學中，不要僅注意學生是否找到規(guī)律，更應注意學生是否進行思考。如果學生一時未能獨立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師就鼓勵學生相互合作交流，通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。三、注重開放性的教學，提高主動性。物理作為一門思維性很強的基礎學科，在培養(yǎng)學生的主觀能動性方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學，又可充分激發(fā)學生的主動性，對學生思維變通性、創(chuàng)造性的訓練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教學中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學生所接受，要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，如：在做嘗試改變電路中的電流大小實驗時，可以從兩個方面去考慮：（1）改變電路中的電壓。（2）改變接入電路的電阻。在改變接入電路的電阻時，我提供給學生各種實驗器材，讓他們接入電路進行對比。在實驗前學生可能有很多想法，對學生提供的辦法不要急于肯定或否定，應讓學生通過實際操作和充分討論，認識到不同的方法得到的結(jié)果可能不一樣，進而組織學生深入討論總結(jié)改變電路電流的方法。這是一個開放題，其目的在于通過學習提高學生的發(fā)現(xiàn)問題、吸收信息以及從取得的信息中總結(jié)規(guī)律的能力。課程改革以轟轟烈烈地在全國范圍展開，如何探索一條適合學生主動發(fā)展、有利于學生創(chuàng)新精神、實踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。我在教學工作中，體會到課程改革后的物理課堂應創(chuàng)設富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，實施課堂教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神，將學生主動學習的培養(yǎng)落到實處。物理教學反思2新課程教學改革形勢下，要求教師從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者，也就要求新課改形勢下的教師不僅專業(yè)學識要較為豐富，而且還善于對教學問題進行研究和反思，爭取成為一個學者型教師。是否善于對教學問題進行反思，已成為衡量優(yōu)秀教師的主要標準之一。新課改下的物理教學反思，不是對物理教學活動一般性的回顧或者是重復，而應該是教師置身于整體的物理教學情境中，從更寬廣的社會實踐、情感價值觀及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課改形勢下的物理教學反思，我覺得應包括以下幾個方面的內(nèi)容：一、反思教學觀念：新課改之前，教師的教育觀念往往是在被動條件下形成的，沒有教師的實踐反思，往往只是簡單的重復照抄，效果很不理想。所以，教師非常有必要進行新課程理念學習，積極對自身的教學觀念進行反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并用它來指導教學實踐。物理新課程標準不僅對物理知識的教學提出了具體的、符合實際的要求，同時也對學習過程中學生能力和方法的培養(yǎng)、學生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體、可操作性強的目標?！芭囵B(yǎng)學生必備的物理素養(yǎng)”是高中物理課程的基本理念之一，所以我們的課堂教學必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學生的可持續(xù)發(fā)展，幫助他們形成正確的物理觀。二、反思教學方法：第一、班級授課要面向全體學生、要照顧絕大多數(shù)同學，課后不僅要對學習成績好的同學輔導，更重要的是對學習有困難的學生進行輔導。在平時的教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學生身上，教學、輔導的重心自然向成績好的學生傾斜，將學習有困難的學生視為差生，缺乏對他們的鼓勵和幫助，好像他們不存在似的，從而造成好的學生越學越好，差的學生越來越差，直接導致整體成績兩級分化。所以，教師要特別關注學習有困難的學生，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。而現(xiàn)在我們學校正在實行的“自主、互助、學習型”課堂教學模式正是解決這一問題的好方法，所以教學方法的更新是搞好教育教學的重要手段。第二、培養(yǎng)學生的參與意識，讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間，注重學習方法的指導。中學階段形成物理概念，一種是在大量的物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結(jié)出來的，即實驗型概念；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎上通過演繹推理得到的，即推理型概念。學生只有積極參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)。與此同時，學生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)出學習的主體角色。所以，在課堂教學中教師應由課堂的“主宰”變?yōu)橹鲗?。而在教學過程中，要想改變那種以教師為中心的傳統(tǒng)教學觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與意識，即要培養(yǎng)學生的自主意識和主體意識。第三，教學手段多樣化。恰當運用多媒體輔助教學，如投影儀、錄音錄像、多媒體課件，特別是制作復雜物理過程的演示動畫等視聽設備和手段。它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外，更重要的是可以表現(xiàn)各種物理現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示物體的運動和變化的全過程，為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動地表現(xiàn)出來，取得良好的教學效果。在新課改下，對教師提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高教師的計算機水平，特別是一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。第四，教學方式新穎化。隨著“自主、互助、學習”型課堂教學模式的進一步實施，真正把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，教師成為課堂的主導。給學生足夠的空間和時間，讓學生真正動起來，生教生，生幫生，讓學生在一種互助友愛的'氛圍中健康成長。三、反思教學設計：在物理教學過程中，有時會發(fā)覺實際教學效果與教師預期的效果有很大差異，課后認真想想，原因在于進行教學設計時忽視了對教學實踐的反思，也就難以達到預期的效果。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否適合，不斷思考教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，并積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。例如在高中物理教材中，“沖量”的學習，既抽象又難學，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生通俗易懂的知識，這對物理教師提出了很高的要求。這就要求教師在進行教學設計時要做精心準備，精心設計實驗，通過實驗來突破難點，在具體的教學過程中讓學生邊動手邊動腦，通過學生的交流討論，將抽象的沖量內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的、有形的東西。這樣讓學生通過自己的實驗探究找出答案，既掌握了知識，同時又提高了實驗操作能力。事實證明，學生對這種教學模式很感興趣，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。四、反思教學過程：新課程標準提倡“探究式學習”，這種學習模式能提供給學生更多獲取知識的渠道和方式，在了解知識的發(fā)生和形成的過程中，推動學生自己去關心現(xiàn)實，了解社會，體驗人生，并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗，可以使學生獲得比較完整的學習經(jīng)歷。探究式學習模式對教師則提出了更高的要求，教師必須有較高的教學素質(zhì)和研究能力，有豐富的知識儲備和優(yōu)秀的教學設計方案，能隨時調(diào)控學生的學習障礙，對學生的研究成果能作出正確的評價。這就要求物理教師必須從多方面充實、完善自我，提高自身的業(yè)務素質(zhì)，靈活、創(chuàng)造性地使用教材和校內(nèi)外多種多樣的課程資源，從而使教學活動處于活躍積極的狀態(tài)。五、反思教學技能：第一，語言優(yōu)美。特別是物理教師，其語言更應該是科學的、優(yōu)美的。語言是意識的外化形式，抑揚頓挫的語調(diào)，優(yōu)美動聽的語言，既使學生享受美妙的語言，又對物理教學產(chǎn)生直接的影響。在課堂上，教師聲情并茂的描述，言簡意賅的講解，靈活多變的教法，再加上對語言的靈活操作，恰當?shù)剡\用比喻、借代、比擬、夸張、排比、反問、等修辭手法，既增強了教學效果，又能使學生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受。第二，板書精致。一手工整漂亮的好字，讓學生感到教師就是美的化身。因此板書要布局合理、提綱挈領、層次清楚、端莊大方。這樣學生就會受到激勵和鼓舞，學生會愛屋及烏，學好物理。各種教學手段的恰當運用，能激發(fā)學生的美感，使之產(chǎn)生共鳴。第三，規(guī)范實驗。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路，操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。在學生實驗之前，教師自己一定要熟悉各種實驗的要領、操作規(guī)范。六、反思教學課后：教學中，我們不僅要注重學生的課堂學習，還要通過課后學生作業(yè)獲取教學反饋的信息。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學內(nèi)容和習題，在考試時學生還是做不出，原因是多方面的，其中一個重要原因在于知識的獲得不是學生自己學會的，而是老師教會的，所以我們教會學生學習方法比教給學生知識本身更重要。課后反思不僅使教師能及時了解學生學習情況，更重要的是對教師自身總結(jié)、積累教學經(jīng)驗具有極為重要的作用?？傊?，物理學是一門很抽象的學科，傳統(tǒng)的教學很難激發(fā)學生學習的興趣，學生的物理成績也普遍較低。為了改變這種現(xiàn)象，在新課改的背景下，我校的物理教師利用課余時間聚在一起，認真學習課改理論，積極探討物理教學，并進行教學反思，撰寫教學心得，然后再應用于具體的物理教學中。雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期的研究型、復合型、學者型教師。物理教學反思3本月17號我們物理學科進行了一次跨地級的同課異構(gòu)教研。上午聽了三節(jié)課，下午評了兩節(jié)課，短短的一天把教師的關于授課的技能和認識提升了一個層次。所謂同課異構(gòu)，就是指同一節(jié)內(nèi)容，由不同老師來上。各個講課教師依據(jù)本身的實際情況，根據(jù)自己對教材的理解，備好一節(jié)課并依次上課。聽課者根據(jù)授課者對教材的分析，教學設計和教學風格的不同進行對比，找出他們的優(yōu)點和缺點，然后反思自己的授課過程。同課異構(gòu)的.教研模式，可以有效的在教師之間取長補短，更有效的提高教學效率。反思這次教研活動，體會如下：一、更新了陳舊的教學觀念的同時優(yōu)化了對教材的理解。在研討過程中，我發(fā)現(xiàn)了對新課程教育理念的理解的不完整，還不能將教育理念運用到教學課堂之上，缺乏理論高度，這就需要平時多方面的學習教育理念，使自己快速成長起來。二、通過相互對比，更容易引發(fā)教師對授課方法和技能的思考。新課授完之后，獲得提高的重要途徑之一就是教學反思。對教學效果的反思主要是結(jié)合學生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改進和完善的設想。通過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來替代學生的解讀；而應該站在一個引導者的位置，循循善誘，平等的與學生進行交流、真誠的與學生進行溝通。善于抓住學生發(fā)言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或構(gòu)建自己的認識與知識。三、我們的教師做同課異構(gòu)活動還需進一步完善。同課異構(gòu)剛進行的同時，不少老師在上課時丟掉了新課標理念，并沒有把學生作為主體，沒有把自己看作學生學習的引領著和幫助者，包辦代替現(xiàn)象嚴重；另外有的老師則走極端，全盤放給學生，討論很熱鬧，但沒有效果，要知道，我們物理學中的很多問題，學生是討論不出來的。通過本次活動，我在教學上得到了一次大大地磨練，認識得到了很大的提升，同時也看到了自己的不足，我會借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進課堂教學。物理教學反思4這個月聽了一些專家的講座，專家們的理論加實踐，讓我深深地覺得自己教學理論的欠缺和知識儲備的薄弱。聽得越多，越覺得自己不會上課，越不敢上課。特級郭海平老師的關于課堂提問的講解讓我深受啟發(fā)，她說：“我們提的問題要找準學生課堂上對內(nèi)容的興奮點，這樣我們才能激發(fā)學生的學習興趣，點燃他們的熱情?！眲偤盟陌咐镉幸徊糠质怯嘘P《電流與電路》的教學的，于是我決定結(jié)合她的思路開展我的教學。一、關于課堂的引入原來上這節(jié)課的時候總想著從生活中常見的電現(xiàn)象入手，創(chuàng)設問題情境，引出電源和電路?，F(xiàn)在回憶起來總覺得我提的問題沒有落在學生的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)不了學生的積極性，是無效的問題。于是這次我直接在出示一個可以吸在黑板上燈座和小燈泡，瞬間，學生被我的“先進武器”所吸引，眼神中充滿了好奇和求知。我便在學生渴望的眼神中開展了我的“以問題加活動”的教學設想。在引入中我對我的“先進武器”美美的！二、關于課堂的問題這節(jié)課的教學，我主要圍繞以下四個問題展開：1、你怎樣能讓這個燈泡發(fā)光？在這個問題提出的剎那，男生們的手舉得高高的，躍躍欲試，要幫我燈泡連接好發(fā)光。于是我滿足了學生的表現(xiàn)欲，順便讓他給大家介紹了各部分的作用，便完成了“電路的組成”內(nèi)容的教學。我乘機插入講解電流形成及電流方向、通路。我講得輕松，他們也聽得認真。我體會到了在有效問題的激發(fā)下，學生挺能說。我反思著平時學生不回答問題的原因：原來不是學生不愿答，而是我們老師不會問！2、你有什么方法讓燈泡熄滅？這個問題一出，真可謂“一石激起千層浪”。于是出現(xiàn)了各種各樣的把電燈熄滅的方法，但全部都是斷路問題的展現(xiàn)，那樣我的教學目的就達到了。我深刻地領悟到了“教師最好的教學方式是聽，學生最好的學習方法是說”。3、再給你一根導線，你還有什么方法讓燈泡熄滅？問題之后，是一個短暫的沉寂，可能是難住學生了。我剛想自己解決，忽然有位男生輕輕地說：“把電池兩極連起來試試？”于是我馬上讓他上來，他在不自信中連接著導線，卻在同學一片驚奇中把燈熄滅，自豪的回到座位上。這位男生的方法重新激活了學生的思維，讓我的問題又活了過來。于是，好奇的他們紛紛想上來換個位置連接這根導線，看看能否把燈熄滅，我自然的滿足了他們的愿望，完成了自己的“短路”教學，真是一舉兩得。這既是我的預設，也是我的生成。原來我們可以在預設中生成，也可以在生成中預設！4、根據(jù)現(xiàn)有的電路，再給你一個小燈泡，你能讓兩個小燈泡都亮起來嗎？你有幾種連接方法？這個問題是想通過學生分組實驗，讓學生設計并連接好電路，教師選擇方案展示并通過拿掉一個燈泡讓學生分析串并聯(lián)電路的特點，但最終因為時間不夠沒有完成。三、關于課堂的不足這堂課整體氣氛非常活躍，學生參與度高，平時不愿聽課的一些同學都被我的燈泡吸引了，也能回答我的問題。我似乎品味到了“問題提到了學生興奮點上”的樂趣；我似乎品嘗到了“課堂上學生是主體，教師是主導”的滋味；我小有喜悅，但細細地反思，課堂上又有許多有待改進之處。首先，一個問題提出后留給學生思考的`時間不夠?？倱膶W生回答不上來，耽誤了我上課的時間，就想著去引導了。或許我內(nèi)心深處總想去操控學生，沒把學生當成真正的主體！其次，課堂上似乎有點虛幻的熱鬧。讓學生單獨回答問題的人次不夠，集體回答的又響又亮，并不表示中下水平的人也能掌握。課堂上男生表現(xiàn)過強，使得我忽略了對“電學弱勢群體”女生的關注?？磥斫虒W要制造熱鬧，更要看清熱鬧背后的沉默者們！最后，課堂上我的話還是有點多。總擔心學生說得不夠好，我總想再講一遍，于是課堂的時間便超出了我預設的范圍，完成不了教學內(nèi)容。應該像吳加澍老師所說的那樣，做到“三不講”：學生會了的不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。我收獲著學生的激情，快樂著每堂課的成功之處。我遺憾著每堂課上的缺陷，反思著我教學上的步伐。我希望有一天，我也能自如地掌控我的課堂！物理教學反思5在全日制義務教育物理課程中，將“提高全體學生的科學素質(zhì)”為總目標，“……樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務人類的使命感和責任感”，使學生思想品德教育更具有針對性和實效性。因此，物理教學過程中對學生進行德育教育是非常必要的。如何寓德育于物理教學之中，是每一位物理教師的職責。一、物理學本身貫穿著辨證唯物主義的觀點和方法物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學。物理概念的形成、規(guī)律的得出、物理模型的建立等，都是通過觀察和實驗認真加以總結(jié)和推理得出的，即堅持實踐第一的觀點，這完全符合辨證唯物主義認識論的觀點和方法。整個物理教學過程中都貫穿著辨證唯物主義觀點和方法，教師必須很好地把握并在實際教學中加以實施。二、對學生進行愛國主義教育和社會主義教育中國是世界上四大文明古國之一，物理學在我國也有悠久的歷史，我國是世界上最早認識物理現(xiàn)象和規(guī)律及其運用的國家之一。春秋戰(zhàn)國時期，墨翟和他的學生的代表作《墨經(jīng)》是世界上關于光的直線傳播的最早記載，其中也記載了我們的祖先在力學、光學、聲學等方面取得的輝煌成就。大約在公元前三世紀，我國人民就發(fā)明了磁鐵指南北的性質(zhì)，并制成了世界上最早的指南工具“司南”，是中國古代的四大發(fā)明之一。漢唐以王充著的《論衡》為標志，記載了大量的力學、聲學、熱學、電磁學等方面的許多發(fā)現(xiàn)。北宋科學家沈括有巨著《夢溪筆談》，他是世界上第一個清楚地、準確地論述磁偏角的科學家，這比西方哥倫布橫渡大西洋才觀察到地磁偏角的現(xiàn)象早了四百多年。馳名中外的北京天壇，其中回音壁、三音石、圜丘三處建筑有美妙的聲音現(xiàn)象，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。我國古代的科技發(fā)展中，蘊藏著及其豐富的愛國主義內(nèi)容。三、對學生進行學科學愛科學的教育物理學家那實事求是的科學態(tài)度、百折不撓的堅強意志、刻苦鉆研的探索精神，只講奉獻不求索取的美德，是對學生進行德育教育的好教材。比如，科學家牛頓勤奮和悉心鉆研是他取得重大成就的主要原因。新中國成立后，我國社會主義現(xiàn)代建設的科學技術，在短短四十年里走完歐美資本主義幾百年走過的路程，這些成就與老一輩科學家的努力是分不開的。人造地球衛(wèi)星上天、原子彈的試驗成功、載人航天事業(yè)的.發(fā)展等，都證明了我國有一大批熱愛祖國的優(yōu)秀物理學家和科技工作者。正如著名華裔物理學家楊振寧預言，二十一世紀將是中國的世紀?？炭鄬W習，專心致志的科學家安培，歐姆堅持不懈的故事，自學成才的發(fā)明大王愛迪生等，這些科學家的事跡如同一顆顆明珠，光彩奪目，照亮學生的心靈，激發(fā)學生樹立起為人類的科學事業(yè)而奮斗終身的遠大理想。總之，物理教學中的德育教育，不僅對學生世界觀的形成產(chǎn)生積極地影響，而且對物理教學本身也起著重要的作用。物理教學反思6屆湘鄂邊教學比武結(jié)束了。告別了美麗的宜昌，美麗的夷陵，我心里更多的卻是遺憾。“遺憾是殘缺的美吧！”我想。我也常對學生說，中總是免不了遺憾的，我們能做的就是在遺憾中辨析得失，將遺憾減少到最少。的確，當我一次次反思著這堂課，回味著這份遺憾時，卻覺得，不只是遺憾了！得意。我以為，在課前我已做了充分的的預設，我甚至有點得意。因為，我在上不僅將每個環(huán)節(jié)的時間調(diào)控精確到分秒，還將學生可能生成的也羅列了下來。比如說，在應用環(huán)節(jié)，要求學生分析求合力的各種方法時，可以有多種方法，針對每種方法，我將采用不同的評價方式，很幸運，預設和生成是吻合的。再比如，在分析圖像環(huán)節(jié)，我對可能出現(xiàn)的各種圖像做了預判，再根據(jù)這種預判做出相應的處理方式。再比如，備課過程中，我一開始對傳感器的原理還不是很清楚，于是我通過上網(wǎng)的和電話查詢的方式得到了答案，并且將其自然的穿插在課堂中，使得學生對傳感器的原理更加清楚，更加便于后來的教學。意外。到這里為止，課堂生成就如一部手機的廣告語——一切盡在掌握。但是，“課堂是動態(tài)的藝術，是極具現(xiàn)場性的，是一個即時性的舞臺”。就像一個運動品牌的廣告語——一切皆有可能。說得真的一點沒錯，在和學生合作做實驗時，沒有想到是發(fā)生了——滑輪突然掉落。沒有辦法，只得現(xiàn)場安裝，這樣的話會使得本來時間就很緊的課變得時間更緊，而且，在安裝的這段時間，學生也不能沒有事情做，于是我說了一句：“我們做任何實驗都不可能不出問題，出了問題就要馬上解決問題，重要的是我們能夠解決問題，充分體驗實驗的過程，享受解決問題的樂趣?！钡囊痪湓挄r間，滑輪已經(jīng)安裝好，可以繼續(xù)進行實驗了，有驚無險。其實在這堂課之前還有一個意外，就是這里的場地條件和我預想的有很大的出入：投影很不清晰；主機離講臺太遠，我無法接好數(shù)據(jù)采集器的線；講臺太高、太小，如果儀器放在講臺上，數(shù)據(jù)線沒那么長，如果儀器不放在講臺上，又太低，學生看不到實驗操作。最后我們幾個一直將儀器調(diào)試到快點才回去休息。遺憾?？墒亲罱K我們還是只能將儀器放在學生課桌上，這樣的話就太低了，課后就有老師提出，后面的學生看不到我做的實驗，又因為投影不太清晰，后面的學生看不太清采集到的數(shù)據(jù)，嚴重影響了整堂課的效果，又因為滑輪掉落的意外，使得時間緊促，到后面為了完成教學任務，不得不加快速度，這樣又產(chǎn)生了趕時間的嫌疑。當然，這堂課最大的遺憾卻是來自本堂課設計本身，主要是學生的參與面太小，留給學生思考的東西太少，教師講的太多，到最后雖然改進了很多，但仍因教學內(nèi)容太多，進度太緊而忽視了學生個性化的發(fā)展。這可能是最大的遺憾吧。思索。這些遺憾，雖然有些解決的很漂亮，但是有些卻因為考慮不周到而無法解決，這讓我看到了自己作為教師，在環(huán)境預想上的缺憾。面對預設外的生成，我沒有考慮完全，這是教師必須具備的一種才能和素養(yǎng)。當然這一素養(yǎng)的提高不可能是一蹴而蹴的，需要我慢慢的去體會。而更重要的是，我看清了在一堂課中，在對待學生的態(tài)度上，并不如自己一向認為的'那樣民主平等。在學生的生成和預設的教案之間，我選擇了后者?？磥?，我還是無法從課堂的主宰者這個高高的階梯上走下來，無法將課堂真正還給學生。有人這么闡述如今教師在課堂上的地位——平等中的首席者！的確，隨著新課程背景下教學開放性的增強，學生在課堂上質(zhì)疑、反駁、爭論的機會勢必大大增多，這就要求教師在課堂上時刻關注著學生不斷變化的學習需要，去尊重他們的即興創(chuàng)造，珍視他們的獨特生成，并能把這些作為推進課堂進程的重要資源，來靈活調(diào)整教學重難點?！捌降戎械氖紫摺辈粌H僅是一句“你喜歡讀哪段就讀哪段”“你想讀就怎么讀”能詮釋的；“平等中的首席者”應該成為教師心中一把恒久的尺，教師要用它來衡量自己的課堂角色，真正用它去把握“學生自主”和“教師主導”之間的平衡。當教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程的過程，而且是成為師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程后，課程才可能是動態(tài)的、發(fā)展的，教學才會真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。尾聲。如果說，課堂是個藝術的舞臺，那學生就是這舞臺上的舞者。而我們要做的就是讓舞臺上的每一都能在最佳的狀態(tài)下盡情發(fā)揮。如果我們能夠在課堂上敢于直面發(fā)生于瞬間的鮮活學情，順應學生的需求，巧妙地轉(zhuǎn)化為一種難能可貴的教學契機，那么展現(xiàn)在我們眼前的就將是一片更為廣闊的舞臺空間，而我們也就能走出生成的遺憾，去演繹無限的精彩。當然，更別忘了為他們的出色演繹而叫好——這就是遺憾為我沉淀的思索。物理教學反思7一、模式的創(chuàng)新與實現(xiàn)方法通過本節(jié)課教學，努力探索新的復習課教學模式：（一）、預置作業(yè)：1、單元基礎練習題；2、完成單元知識結(jié)構(gòu)圖。（二）、建立單元知識結(jié)構(gòu)圖：概述本單元知識地位。（三）、中考考點解析：考點（若干）：1、概述；2、中考原題回放；3、考點點撥——視頻回放、點撥、例析、舉一反三觸類旁通；4、考點訓練；5、學生自主解決。（注意：也可將一級考點進一步剖析成若干二級考點）（四）、綜合訓練（檢測）：要求當堂完成測試與反饋。（五）、作業(yè)：作業(yè)不是用于解決今天的事情，而是為下一節(jié)課教學服務。新的模式基于單元知識結(jié)構(gòu)，把握了單元知識的重點、難點、考點，打破了教材課節(jié)的束縛，做到詳略有度，輕重緩急有張有弛。二、教學重心的位移及實現(xiàn)方法新的教學模式將教學任務的重心在傳統(tǒng)教學模式上實現(xiàn)位移。傳統(tǒng)模式是課堂梳理，課下訓練，梳理與訓練相剝離。新模式教學任務重心排布：（一）、課前預習對單元知識進行系統(tǒng)低難度訓練，感知單元知識分布，再現(xiàn)單元雙基。（二）、課堂復習1、建立單元知識結(jié)構(gòu)；2、重點、難點、考點點撥；3、點撥與訓練交融，實施小循環(huán)多反饋教學，實施堂堂清教學。（三）、作業(yè)布置服務于下一環(huán)節(jié)教學任務的作業(yè)。三、師生工作量的位移及實現(xiàn)方法將教師課堂上的工作量實施瘦身，是一件說起來容易，辦起來難的事情。新的復習模式力圖在課堂上盡量減少教師工作量，留給學生充分的訓練時空。主要從以下方面完成瘦身：1、概述精；2、生生評取代師評；3、以練代講；4、多種語言方式的綜合使用（口頭語言、書面語言、視頻語言、動作語言、教師語言、學生語言等）四、學習目標多元化及實現(xiàn)方法將物理單元知識的'學習目標按照知識、技能、方法進行剖析，進行認知。在三維學習目標的基礎上建筑本節(jié)課堂教學模塊。例如在本節(jié)教學中根據(jù)單元知識結(jié)構(gòu)將學習目標剖析為：知識：密度、質(zhì)量；技能：測質(zhì)量、測密度；方法：比值法表示物理量性質(zhì)、直接測量和間接測量。這樣按照不同維度實施劃分，三個教學線索交相呼應，交相融合，是合理的教學策略，也會取得較好的教學效果。五、綱舉目張，學習信息伸縮自如課堂復習就像在編織一張知識的網(wǎng)，這張網(wǎng)首先要將單元知識編織好，要讓單元知識與技能、方法在網(wǎng)中都有自己合理的位置。同時，不要忘記基于整個初中乃至高中知識體系將這張網(wǎng)拓展的更寬、更廣。例如，在本節(jié)教學中以重點、難點、考點為經(jīng)，以三維學習目標為維，編織單元網(wǎng)絡。同時在實施特性教學時，又不忘記由密度聯(lián)想到c、R、q等。六、知識結(jié)構(gòu)圖的產(chǎn)生單元知識結(jié)構(gòu)圖產(chǎn)生于本市理解中考試卷統(tǒng)計，產(chǎn)生于基于單元教材的分析。物理教學反思8在以前的教學中，我只重視學生課堂和課后紀律，對學生有沒有聽課卻不在意，經(jīng)過幾個月的教學我發(fā)現(xiàn)，班級成績的好壞與中下游同學的成績有很大關系，所以，現(xiàn)在我不僅重視學生的課堂紀律還重視了課堂效率，對中下游同學我盡力去做他們的'工作，給他們制定了不同的目標，課后與他們進行感情上的交流，現(xiàn)在上課他們沒有一人低頭，有些同學還踴躍舉手回答問題，我盡量找這些同學回答，并及時給他們鼓勵，使他們對自己充滿信心。在上次考試中，我教的兩個班，差生明顯減少了很多，平均分也上了一大截?？傊敖逃笔且婚T藝術，它不但要教育學生如何做人，還要教學生學好文化知識，在教學過程中只有不斷地反思，找出自己的成功與失敗之處，才能更好的完成“教學育人”這一神圣使命。這是一篇關于初中物理教學反思，初中物理電功率教后反思，初二物理教學反思的文章。承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關注學生情感的體驗，這是一篇關于初中英語教學反思，初中英語學習反思，初中英語教學設計與反思的文章?？舷麓髿饬W這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒物理教學反思9本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富的，教學流程也非常順暢，應該說上課中不會有什么意外事件的。但是這節(jié)課的理論內(nèi)容對學生來說是全新的內(nèi)容，他們有極大的興趣，也有非常粗淺的生活經(jīng)驗，但是現(xiàn)在要的是生活經(jīng)驗與科學理論的融合。由于教學內(nèi)容屬于對口的專業(yè)，所以即使準備的時間很短暫，我還是備的非常充分，課的容量比較大，我估計能上完大部分。教學引入時，我采用的是“問題情景”：如何讓小燈泡持續(xù)正常發(fā)光？或者說需要那些設備（器材），一開始就知道學生有生活經(jīng)驗，能順利說出我所需要的答案：導線（電線）、電源、開關。這個時候我就請示學生上臺把電路連接起來，在對班級學生不了解的情況下，我還是叫了非常積極踴躍的學生上來嘗試。我本以為這個過程應該是非常短暫的，一分鐘就可以解決的問題。但是由于器材本身存在問題，學生正確連接好電路后，電燈并沒有發(fā)光。在大家包括我都認為一切應該如預期的那樣時，結(jié)果卻出乎意料。在學生也覺得焦急時，我也改變了我原先的安排，提早拋出了“困惑”：大家一起來幫助她，找找可能存在的原因？這個時候我還是讓學生當我的助手，大家頓時有了很多假設，面對一個個假設，我們進行了取舍，學生首先想到的是“燈泡壞了”，怎么檢驗：“換個燈泡”，還是不亮：“電源沒電了”，我直接否定了，“電源是新提供的”，“開關存在問題”，怎么辦？“開關換一個新的”，結(jié)果小燈泡在全班同學的努力下亮了，正常工作了。這個過程大家是愉悅的、思維是活躍的、學習方式是合作的。當然我也滲透了電路連接中的注意事項，連接中開關要處于斷開狀態(tài)、電路連接中要注意接線不要太松。這一節(jié)課我就以這個事件為案例，在后面教學中一直穿插應用著：尤其是后面三種電路狀態(tài)的應用分析上，使教學保持了極大的完整性。不但體會到一個基本電路需要哪些電路元件，同時知道電路會出現(xiàn)的問題（故障）。于是把剛才發(fā)生的事情重新拋給學生分析：最后小燈泡持續(xù)發(fā)光了，表示電路屬于“通路”狀態(tài)，那么一開始不亮的原因是開關存在問題，那個時候的電路屬于“斷路（開路）”狀態(tài)，那么“短路”是怎么回事呢？這個學生沒有可操作性，我先通過短暫演示：一條導線并在燈泡兩端，燈泡不亮，但是電路中電流卻很大，是屬于危險電路，生活中家庭電路過載導致保險絲熔斷或者跳閘就屬于這種現(xiàn)象。開場的這一件突發(fā)事件改變了我原來的傳統(tǒng)思路，讓我與學生有了更多的互動和交流，甚至學習中有了更多的火發(fā)，學生的這份主動學習是課堂教學效率提高很重要的一個因素，而這種活躍、快樂的學習氣氛是老師與學生都喜歡的，它能讓學生的學與教師的教學變的'快樂！在這份和諧中我碰到“如何畫電路圖中”又有了突破與變化，一開始的設計是傳統(tǒng)的讓大家畫，學生上臺也畫，然后大家一起修改，從中掌握畫圖的要領。但是時間相當緊迫，如果這樣演練下去，不能保證一堂的完整性，于是我臨時改變了想法：先畫一開始的簡單電路圖，然后拋出問題，如果電路中有兩個燈泡，怎么辦？我這個時候不讓學生上來，而是他們說，我來改。同時開始滲透畫電路的基本技能與規(guī)范要求，接著難度加深，兩個燈泡并聯(lián)的電路怎么畫？這里給予時間充分一點，兩個學生上臺演示，然后下面同學進行評價與分析，發(fā)現(xiàn)的問題讓學生上來改，過程中又輕輕松松地落實了“實物圖到電路圖的轉(zhuǎn)化”。個人覺得我這節(jié)課的容量是很大，對于第一次接觸電學的學生來說，原本以為會很累，但是感謝開場的突發(fā)事件帶給我的種種靈感，讓課堂里有了這么多的意外驚喜與效果，讓我深刻體會到怎樣去化解重點與難點帶給老師與學生的壓力，知道一堂課效率高低的關鍵點在學生的身上，教師如果去調(diào)動學生的積極性，如何讓學生與學生、學生與老師之間互動成功、和諧，如何讓學生學得快樂、學得輕松、老師又教的輕松與預約是今后我們每位老師應該去關注的問題！物理教學反思10成功之處：1、課前的復習復習光是怎樣傳播的和光的反射定律為光的折射規(guī)律做好了鋪墊。2、新課的引入由學生分組實驗先看看碗底深度，再倒入水觀察碗底，及插入水中筷子水中部分向上彎折和筷子豎直插入水中錯位現(xiàn)象，創(chuàng)設問題情景激發(fā)了學生的積極性和求知欲，并且很自然引入新課。3、光的折射規(guī)律的探究由于有了激光器，學生在前面演示光由空氣進入玻璃，發(fā)生折射及當入射光線逐漸靠近法線、遠離法線及垂直射向玻璃效果極佳，學生很容易總結(jié)出光的折射規(guī)律。4、由感性認識上升到理性認識有些學生去過電廠游泳館游泳，提問：對游泳池，當你從池邊雙腳進入水中，向水底踩去的時候，你的腳有什么感覺？學生會說腳有踩空的感覺，眼睛受騙了。進而畫圖用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，密切聯(lián)系實際，從生活走向物理，從物理走向社會。5、整節(jié)課的思路清晰，課堂教學引起了學生極大的興趣。6、在實驗探究過程中由于尊重了學生的猜想，尊重了學生的認知水平，尊重了學生對規(guī)律的認識，使探究教學真正達到了使學生從學習中收獲知識，掌握學習方法的'目的。7、在本節(jié)習題中，安排了圓透明玻璃杯中倒入大半杯水，放入五角硬幣，由上至下看到2個或3個硬幣。以前的教學中，由于用的杯底比較薄，看到了2個硬幣而現(xiàn)在用的杯底比較厚，看到了3個硬幣，是我在今年這節(jié)課教學的最大收獲。不足之處：1、對光的折射規(guī)律的探究，由于器材有限沒能做到分組實驗。2、對光的折射規(guī)律的的應用，畫圖說明學生理解的不好，上課時一定要強調(diào)人能看見物體是有光進入眼睛，并且讓學生分辨出光由什么介質(zhì)進入什么介質(zhì)。3、課堂上有個別學生沒做實驗時亂動器材。光的折射在生活實際中很常見，是光學教學的重點內(nèi)容。因此，通過學習，除了使學生獲得知識之外，更重要的是掌握研究新問題的方法，為學生終生學習能力的培養(yǎng)奠定基礎。物理教學反思11一、教學目的：1．知識與技能：①聲音的產(chǎn)生原因；②聲音傳播需要物質(zhì)；③聲音傳播的快慢。2．過程與方法：①理解和掌握物理學的研究方法；②會綜合分析聲音與光傳播的異同；③會把學到的知識解釋各現(xiàn)象。3．情感態(tài)度價值觀：調(diào)動學生學習物理的積極性，把興趣學習逐步提高到主動學習。二、課時課型：科學探究，2課時三、重點：聲音的產(chǎn)生原因和聲音如何傳播。難點：在教學中如何使學生掌握學習物理的方法，如何滲透物理學的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學生的學習興趣。四、教學思路：本節(jié)是初二物理“現(xiàn)象篇”的第二章（前一章“光”）。從知識上應該掌握聲音的產(chǎn)生原因，聲音的傳播需要物質(zhì)和聲音的傳播快慢三個問題。但我認為教學不是為做題、解題，還必須使學生會學物理。為此我設計了綜合分析聲音的傳播與光的傳播在現(xiàn)象上的異同（不涉及本質(zhì)），讓學生翻書、對比、思考，動腦得出規(guī)律。在講清聲音傳播需要物質(zhì)一節(jié)中我逐步引導學生要從氣體、液體、固體中全面考慮，而不是局限于某一方面。學完“三態(tài)”中都會傳播后，學生自然想到“真空中”呢？（因為光傳播中已經(jīng)學到真空）。為此我把在真空中傳播情況放到最后，比較符合學生的思維。在知識學習中，我安排從觀察、實驗著手，從中找出規(guī)律，得出結(jié)論。在最后我又設計安排用學到的知識解釋實際問題，讓學生理解：學習物理的目的是為生產(chǎn)勞動服務。從而讓學生理解物理學的研究方法。這是我安排的第二個教學目的。我安排的第三個教學目的是使學生愛學物理。即從新課引入的放音興趣又點明主題。教學中間的設疑、講故事、演示實驗、學生實驗、放幻燈片等，結(jié)尾時的二個興趣題，特別是在月球上如何通話一題，進一步激發(fā)學生學習興趣，使他們更愛學習物理。另外我在整堂課的安排中，處處讓學生思考、實驗、復述、解釋、小結(jié)、總結(jié)。體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的啟發(fā)式教學。五、教案（一）導入新課：1．先用收音機播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲。2．我講的話同學們都聽到了吧？這些都說明人類生活離不開聲音。3．請學生翻開課本第24頁，老師板書《第三章聲》接著請學生看第一段書，以了解本章學習的內(nèi)容。4．聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動有密切的聯(lián)系，今天先講解第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》（板書）（二）新授：第一層次：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”（板書）1．老師先演示實驗：(1)重新用收音機播放音樂，大家聽到了聲音，同時請學生仔細觀察機身及揚聲器在——振動。(2)撥動胡琴琴弦，聽到聲音，看到琴弦在——振動。(3)敲擊鑼時，聽到聲音，看到鑼上放的紙片在——振動。(4)敲擊音叉，聽到——聲音，將它放在水中——濺起水花——音叉振動。(5)請學生高聲朗讀“聲音的產(chǎn)生和傳播”，同時摸住喉頭，感覺到聲帶在——振動。2．總結(jié)：“聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動”（板書）3．再請學生從生活實踐中舉例說明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動。4．老師在總結(jié)的基礎上講：“正在發(fā)聲的物體叫聲源”，請學生回答剛才的觀察與實驗中哪些物體是聲源。第二層次：“聲音的傳播”1．那末聲源的振動發(fā)出的聲音是如何傳到我們?nèi)硕哪?？板書：“聲音的傳播”?．先研究揚聲器的振動是如何傳入我們耳朵：(1)請學生看課本25頁，圖4-4及一段文字解釋，并請學生說明：揚聲器紙盆振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成波動——向遠處傳播。(2)老師解釋：這好像鉛筆敲擊水面振動形成一串水波向外傳播。（板書：傳遞聲音的波叫聲波）(3)老師講解：我講的話是由于聲帶的振動，引起空氣疏密變化，傳入人耳使鼓膜振動，聽到聲音(4)學生小結(jié)：聲音可以在空氣中傳播（板書）3．聲音可否在水中傳播呢？請學生解釋：(1)潛水員在水中可聽見岸上人講話；(2)魚在水中可以感受到岸上風吹草動。學生小結(jié)：聲音可以在水中傳播。（板書）4．聲音可否在固體中傳播呢？(1)老師講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠處的火車轟鳴聲。(2)請學生做幾個實驗：①將機械手表放在桌子一端，另一端耳朵貼在桌面上聽一下有什么感受，說明什么？②展示“土電話”，請幾位學生演示，有什么感受，說明什么？③看課本——貝多芬聽音樂的辦法。(3)學生小結(jié)：聲音可以在固體中傳播（板書）從以上事例說明：聲音傳播需要物質(zhì)（板書）5．問：聲音可以在真空中傳播嗎？演示：“真空鈴”實驗：請學生仔細聽聲音，有什么變化？說明什么？學生小結(jié)：真空中不能傳聲（板書）第三層次：聲音傳播的快慢（板書）1．老師先提二個問題：(1)打雷時閃電和雷聲誰先讓人們感受到？(2)百米賽跑時以槍聲還是冒的煙作起跑標準？（學生解答中可能正確，可能不全面）2．老師在學生回答的基礎上解釋這里有一個聲音在空氣中的傳播與光在空氣中的傳播問題，因此我們一起來討論聲音的傳播與光的傳播的異與同，請學生可以看書（特別是前一章光的傳播），讓學生發(fā)表各人的看法，老師適當點撥。從以上列表中可知光的傳播比聲音的傳播快得多，因而可以解釋清楚以上二個問題（請二位學生再完整的解釋一下）。3．請學生看書，弄清在氣體中聲速與溫度的關系是：溫度升高、聲速增大，并且大約是每升高1℃，聲音每秒鐘傳播距離增加0.6米。第四層次運用本節(jié)知識解決一些問題1．老師提出二個思考題，請學生回答：(1)在一根長的鋼鐵管子中放滿水，在一端敲擊一下，在另一端可以聽到幾次聲音。(2)在月球上如何通話？讓學生們盡量發(fā)表各自的見解。2．老師在總結(jié)學生們的回答的基礎上總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音傳播情況如何？聲音傳播與光的傳播情況的`區(qū)別。（六）、布置作業(yè)：1．看書；2．做練習冊中同步訓練。（七）、板書設計：第4章聲4.1聲音的產(chǎn)生與傳播(1)聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的(2)聲音是怎樣傳播的聲音可以在空氣中傳播聲音可以在水中傳播聲音可以在固體中傳播聲音不能在真空中傳播聲音的傳播需要物質(zhì)(3)聲音傳播的快慢聲音在空氣中(15℃)每秒鐘傳播距離約為340米（八）、教學反思：啟蒙教育的初中物理教學要用簡單的事例、通俗的語言、生動的實驗，激發(fā)學生學習興趣，同時又點明主題。物理教學的特點是通過觀察、實驗來探索、分析、總結(jié)。教師要盡量給學生創(chuàng)設問題的情景，然后指導討論小結(jié)。把學生的好奇心引導到善于觀察物理事實方面來，不僅要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的個別特征，還要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象特征之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的觀察和分析的習慣，使學生領會到學習物理的方法。同時使學生學會物理知識，學會從物理現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律，學會掌握有關的技能。進一步激發(fā)學生學習興趣，促使學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在課堂教學中，“設疑”是教學中一個重要的手段，它可以開發(fā)學生的思路，激發(fā)學生探索知識的興趣，使學生主動學習。從簡單的概念出發(fā)，培養(yǎng)學生運用類比推理方法概括總結(jié)，以訓練學生的思維能力，整節(jié)課都使學生處于動腦、動手、動口，真正起到“學生為主體、教師為主導”，充分培養(yǎng)學生的能力。物理教學是以概念和規(guī)律教學為中心，通過掌握一定的規(guī)律再進一步動腦、動手去建立更深刻的觀念，把學到的理論為實踐服務。并通過學生的回答，了解學生獲取知識的思維過程，實際上是對教師本節(jié)課教學的評估。一節(jié)課的結(jié)尾是教學的“高潮”，好象戲劇結(jié)尾的高潮。要使學生充分相信自己的聰明才智，嘗試學習的樂趣，更激起學習后續(xù)知識的迫切心。物理教學反思12在八年級剛剛學習完《透鏡》一節(jié)內(nèi)容后不久，有一天我所教班的班主任，跟我說起他們班一位學習較差的男孩子，用一個放大鏡把前面一位女同學的衣服燒了一個洞，班主任說起這件事的時候非常生氣，而在一旁的我卻有點內(nèi)心沾沾自喜，盡管在班主任看來這是學生的惡作劇，但在我眼里學生在頑皮中用到了物理知識，對于物理老師來說我心里多少還有點自豪呢。事后，我找來這位男學生，問：“你為什么要這么做??？”他說：“那天上課我聽到老師說凸透鏡對光線有會聚作用，我只是想試一試是不是這樣，沒想到就把前面同學的衣服燒著了?！甭牭竭@里，我說：“我相信你說的是真的，你并不是故意的'，但是我要表揚你一點，也要批評你一點，表揚的是通過這件事說明了你那天上課認真聽講了，而且還具有了實驗研究的意識，如果以后上課都能象那天那樣注意力集中，你的學習成績肯定會有所提高，要批評你的是在進行物理實驗的時候要考慮它的可行性和可能帶來的后果，要注意安全，否則的話就有可能帶來象今天這樣的情況，知道嗎？”聽到這里，這位男學生心悅誠服的點點頭，并露出了一絲微笑，我也送給他一個會心的笑容，并拍拍他的肩膀說：“以后好好學習物理，相信你一定會學好的?！睆哪且院?，這個學生跟我的關系非常好，經(jīng)常課前課后幫我拿實驗器材，學習物理的積極性非常高，成績也有了明顯的提高。通過這件事，使我認識到做為教師我們要關注每一位學生，關注每一位學生的全面發(fā)展，尤其是學困生，要主動和他們交朋友，建立融洽的師生關系，真誠相待，不歧視，不訓斥，抓住每一個契機，做好耐心細致的思想教育工作，喚醒他們學好物理的積極性和主動性，建立起學好物理的信心。物理教學反思13本設計通過教學實踐證明是可行的，冰用礦泉水冷凍，破碎后用保溫桶盛裝帶到教室。到教室后，再裝到試管中，太耽誤時間，今后可用試管裝好后放到保溫桶內(nèi)，并用冰保起來，這樣，它不會熔化。學生在使用溫度計測冰的溫度時，不少學生將溫度計拿出試管來讀，原因是上課時，因為時間原因，教學溫度計的使用規(guī)則是時，過快，學生掌握不好造成。學生試驗時，課堂顯得有些亂，主要是因為對該做些什么和如何做還不夠明確。描點時，可以用坐標紙，讓每一位學生自己動手，分析并找出規(guī)律。由于對教材中的.實驗做了改進，使原來煩瑣的實驗裝置變的簡單，節(jié)省了實驗時間，增加了課堂容量。物理教學反思14在我國以前就提倡老師要進行教育教學反思。教育家認為，反思目的是提高教學質(zhì)量，現(xiàn)在教育認為：一個優(yōu)秀的教師，關鍵是否進行了反思，因為反思你就去找原因，在教學中存在那些不足，我們要進行那些有效的教學改進呢？我們該如何進行物理教學反思？這個成為擺在我們面前的一個課題，特別是年輕教師，更要加強反思，新時代的教師有新時代的特征，要時時更新教學觀念，去掉那些不適合時代教學的內(nèi)容和方法，教學反思就是要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的一種能動力。而一種成功的教育要不斷改革，反思。我們的教育經(jīng)歷古代的科舉制度，八股文教育制度，當代教育制度，現(xiàn)代教育制度，這些教育制度在不斷更新和進步，改掉了不適合人的身體和心理發(fā)展規(guī)律的東西。具體到物理的教育教學，也要通過不斷改革實驗，改革教學模式，進行教學反思，使的我們的物理教育陣地更加有向前踏步的活力。通過幾年的教學經(jīng)驗，我感覺到反思對提高物理教學質(zhì)量很重要的意義。我們應該從那些角度去進行反思呢？第一、物理教學需要在引導學生上下功夫高中物理在自然科學中占有很重要的位置，它的重要性對科技產(chǎn)生巨大的推動作用，在高考填報志愿的專業(yè)中，物理專業(yè)是最多的，這給同學們向往學習物理提供了原動力，因為我們現(xiàn)在讀書，一條出路就是為了考上大學，很多同學選擇填報物理專業(yè)，因為考上大學的機會比較大，雖然是這樣，但是物理難學，也擺在學生們面前的一個檻，通過這幾年的高考題來看，題目在能力和難度要求比較高，所以我們老師在高一新生進入學習時，要求總是想要學生一步到位，這樣無形中加大了學習物理的難度，本來我們在學完力的合成和力的分解后，由于這兩節(jié)要用到數(shù)學的函數(shù)關系，同學在初中的數(shù)學進行課改后，刪掉一些物理解題需要的知識，這使的本來難學的物理，血上加霜，有的老師在這里面還要加力的正交分解，力的動態(tài)平衡進去，想一下給學生學懂，越是達不到效果，欲速則不達，學生覺得物理怎么這么難學，一段時間就放棄物理學習，這相當于埋葬了自己的教學。因此，我覺得高一學生要適當降低臺階，減少障礙，真正把學生吸引過來，這也是提高學習物理興趣的一個原因，我們在課堂教學要看學生的反應，如果學生沒有什么反應，你就要及時調(diào)整教學，降低難度，也可以通過作業(yè)反饋來看，大多學生不會做，說明學生還沒有達到這個層次，要降低難度，如果我們有意識地降低教學難度，一旦學生順利跨上這個臺階，形成了對物理學科的興趣，事情就達到了事半工倍的效果，我記的大學一個教授說過這樣一句話：“教學好不好，關鍵看學生喜不喜歡你的課和物理老師，”這句話我深有體會，所以我們在教學中要通過直觀的教學實驗，給學生理解透這個概念，規(guī)律，我們不要一味的講解，一味的提海戰(zhàn)術，到頭來還達不到理想的效果，注意知識的形成過程，學生如果對物理失去興趣，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了！如果老師在方法上引導不對，很容易造成誤區(qū)，如果先好好的引導學生，讓學生覺得物理是容易學的，你的教學就是成功的。第二、物理教學需要在確定教學目標上努力1、雙基目標的落實，我們要注重基礎知識的應用和掌握，現(xiàn)在高三老師在進行總復習時，感覺到力不從心，什么原因？因為學生基礎知識不扎實，為以后學習埋下了隱患，例如，在講解力的合成時，老師只注重滔滔不絕的講解，這樣給學生的思考空間太少，學生分析問題和解決問題的能力沒有得到提高，所以我們在上課時，要創(chuàng)造物理情景，讓學生去想，去思考，因為每個學生的接受能力和思維能力不同，你一味地擴大教學容量，勢必造成這里聽不懂，接下來想不清出的局面，所以在教學中，多去設置疑問，讓學生出錯，達到思維共鳴，我們要與學生一道去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，我們要重視學生思維能力的培養(yǎng)，做到一題多解，一題多變的思維模式，真正提高學生能力。2、一個章節(jié)的重難點在哪里，要明確，一節(jié)課的重難點在哪里也要明確，這樣在教學中做到目標明確，若不明確，教學過程就失去了方向，在時間上你就要怎么合理分配教學時間，那些內(nèi)容多花時間，哪些內(nèi)容少花，或者一筆帶過，在這過程中，明確教學方法，如果我們主次不分，這就導致教學效果和學習效果下降。3、老師的配合很重要，老師總以為很學生很容易理解的，學生還是沒有掌握，因此在教學中，要觀察學生的反映，顯的尤為重要，因為學生掌握一個知識點，是需要一個過程，不要過分高估學生的認識能力，最好從原始認識，我們往往認為很好理解的，學生沒有理解，因此，我們要多多了解學生反饋回來的信息，我們在教學中要不斷調(diào)整思路和方法為學生用。第三、物理教學需要在教學方法上下力氣1、物理具有很強的邏輯性，所以在思維方面要具有邏輯性，這就需要解題也要規(guī)范，學生交上來的作業(yè)，特別是計算題，很不規(guī)范，有很大的任意性，一方面，學生的思維不清晰造成，另一方面是學生從初中帶上來的學習習慣，直接造成解題不規(guī)范，在教學中，老師要為人師表，拿出行動，在黑板上板書要規(guī)范，不要隨手畫圖，這樣無形中，學生也會模仿老師的行為，假如你不用刻度尺畫圖，學生也跟著你一樣，隨手在作業(yè)本上畫圖，逐漸的養(yǎng)成習慣，學生的作業(yè)也就規(guī)范了。有時我們忽略了過程，只注重結(jié)果，這樣就會造成思路定勢。2、學生出現(xiàn)的錯誤要及時糾正，不要人錯誤的思維永遠深藏在學生的腦海中，把它殺在萌芽狀態(tài)。因為課堂和課后訓練是提高學習物理的能力，因此這個環(huán)節(jié)也顯得很重要，因此老師在選題要特別注重，要做到舉一反三，做的是方法，而不是提海戰(zhàn)術，布置作業(yè)要有針對性和典型性，讓學生做了這題，類似的題目要懂得做，而不是做一題，只懂得這題，達不到教學效果，白忙一場，因為學生在學習過程中要遵循循序漸進過程。而且布置的`作業(yè)要有合適，難度要適宜，不要讓學生望而卻步，失去信心。還有學生的作業(yè)要認真批改，檢查學生那些掌握的，那些是還沒有掌握的，然后針對學生錯誤的進行講解，做到有的方矢，達到作業(yè)的目的。在講解題目時，要給學生思考的空間，這題該怎樣解，做到規(guī)范，聽了一道題，有所收獲，不要盲目的亂講一氣，達不到效果。第四、物理教學需要在教學基本技能上努力1、老師要有教強的專業(yè)知識，講解題目就不會出錯，首先講解內(nèi)容要有邏輯，不要東扯西拉，過度自然，節(jié)奏性要強，語言要精練，表達能力要清晰，上課特別要富有情感，充滿激情，吸引學生的注意力。2、老師的板書要規(guī)范，如果我們在教學中，在心目中，設計好自己的板書，布局合理，吸引學生的注意力，比如你能隨手畫一個完整的圓，學生也會佩服你的。合理的板書，使的學生在記筆記容易記憶，思路清晰。3、在操作實驗、教