統(tǒng)編版三年級下冊語文全冊同步作文教學(xué)課件

第一單元

我的植物朋友三年級下冊

大自然中花紅柳綠，有很多美麗的植物。請你讀一讀下面幾段文字，猜一猜它們分別寫的是哪種植物，再連一連。選擇一種植物，走近它，了解它，和它交朋友。為你的植物朋友做個(gè)記錄卡，再借助記錄卡寫一寫你的植物朋友，讓更多的人了解它。我們之所以能從這三段話中迅速分辨出三種花，是因?yàn)樾∽髡哂镁毜奈淖謱懗隽巳N花突出的特點(diǎn)。可見，我們寫作時(shí)只要抓住植物的與眾不同之處，就能在眾多植物中迅速將其分辨出來。做完游戲，讓我們看看今天的任務(wù)吧！要寫好這次習(xí)作，首先要確定寫什么。每種植物都有其獨(dú)特之處，我們可以寫哪些植物呢？一起來看看下面的圖表。想一想：你想寫哪種植物？你了解它的哪些特點(diǎn)？確定要寫的植物后，再想一想：你想從這種植物的哪些方面來寫？先寫什么，再寫什么，最后寫什么？我最喜歡的是一種名叫虹之玉的多肉植物。它長得胖胖的，可愛極了，看到它我就會想起憨態(tài)可掬的不倒翁。我還專門去查過它的葉片為什么會長得那么厚！有句話叫“無心插柳柳成蔭”，這從側(cè)面說明了柳樹特別容易成活。柳樹在我的家鄉(xiāng)隨處可見，因?yàn)樗挠锰幎?，所以非常受人們喜愛。我們小孩子也喜歡在春天的時(shí)候折一段柳枝做柳笛，可好玩啦！我要寫一寫柳樹。好的題目能引起小伙伴的閱讀興趣。根據(jù)下面的提示，給習(xí)作擬一個(gè)題目吧！確定了習(xí)作的內(nèi)容和題目，接下來就可以動(dòng)筆寫了。怎樣才能把“植物朋友”介紹清楚，讓習(xí)作更生動(dòng)有趣呢？接下來，我們就一起看一看，寫好這次習(xí)作有哪些好的方法。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。節(jié)選自葉圣陶的《荷花》如果想表現(xiàn)植物的美，可以從下面哪些方面來寫？（

）(多選）A．樣子

B．顏色C．氣味D．名字E．果實(shí)夏天的夜晚，南風(fēng)輕輕地吹著，葵花的爸爸聞到了一股葵花的香味。那香味是從大河那邊的大麥地飄來的。在所有的植物中，爸爸最喜歡的就是向日葵。他非常熟悉葵花的氣味。這種氣味是任何一種花卉都不具備的。這種含著陽光氣息的香味，使人感到溫暖，使人陶醉，并使人精神振奮。節(jié)選自曹文軒的《青銅葵花》寫自己對某種植物的感受時(shí)，可以運(yùn)用哪些感官來寫？（

）（多選）A．視覺B．聽覺C．觸覺D．味覺E．嗅覺我家窗前有一棵樹，那是一棵高大的洋槐。洋槐在春天，似乎比其他的樹都沉穩(wěn)些。楊與柳都已翠葉青青，它才爆發(fā)出米粒大的嫩芽：只星星點(diǎn)點(diǎn)的一層隱綠，悄悄然絕不喧嘩。又過了些日子，忽然就掛滿了一串串葡萄似的花苞，如一只只淺綠色的蜻蜓綴滿樹枝——當(dāng)它張開翅膀躍躍欲飛時(shí)，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色。那個(gè)清晨，你會被一陣來自夢中的花香喚醒，那香味甘甜淡雅、沁人心脾，卻又若有若無。你循著這馥（

郁走上陽臺，你的身子為之一震，你的眼前為之一亮，頓時(shí)整個(gè)世界都因此燦爛而壯麗：滿滿的一樹雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺。銀珠般的花瓣兒在清風(fēng)中微微飄蕩，花氣熏人，人也陶醉。設(shè)法用手鉤一串鮮嫩的槐花，一小朵一小朵地放進(jìn)嘴里，如一個(gè)圣潔的吻，甜津津、涼絲絲的。輕輕地咽下，心也香了?；被ㄩ_過，才知春是真的來了。鋪在桌上的稿紙，便也文思靈動(dòng)起來。那時(shí)的文字，就有了些輕松。夏的洋槐，巍巍然郁郁蔥蔥，一派

。夏日常有雨，暴雨如注時(shí)，我偏愛久久站在窗前看我的槐樹——任憑狂風(fēng)將樹冠刮得東歪西倒，滿樹的綠葉呼號，猶如一頭發(fā)怒的雄獅，它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它戰(zhàn)栗，它呻吟。曾有好幾次我以為它會被風(fēng)暴折斷，閃電與雷鳴照亮黑暗的瞬間，我窺見它的樹干卻始終

。大雨過后，它輕輕抖落樹身的水珠。那一片片細(xì)碎光滑的葉子被雨水洗得發(fā)亮，飽含著水分，安詳而平靜。那個(gè)時(shí)刻，我便為它幽幽地滋生出一種感動(dòng)，自己的心似乎變得干凈而澄明。雨后清新的濕氣縈繞書桌徘徊不去，我想這書桌會不會是用洋槐樹木做成的呢？否則為何它負(fù)載著沉重的思維卻依然結(jié)實(shí)有力。作者是圍繞洋槐的哪些特點(diǎn)來寫的？作者主要運(yùn)用了哪些修辭手法來表現(xiàn)洋槐的特點(diǎn)？1．抓住植物的特點(diǎn)有序描寫，運(yùn)用多種修辭手法，使描寫對象更加生動(dòng)形象。2．運(yùn)用多種感官來描寫植物的顏色、氣味等，可以將植物更立體地展現(xiàn)出來。3．可以由所見引出自己的感受，表達(dá)自己對植物的情感。美麗的迎春花校園里的迎春花開了。迎春花太美了！一朵朵花兒綻放了，我和同學(xué)們被吸引過去，細(xì)細(xì)地欣賞著這美麗的“春的使者”。迎春花的顏色金黃金黃的?；▍仓羞€有一些沒有開放的花骨朵兒，仿佛一個(gè)個(gè)黃色的小拳頭，正含苞待放。盡管春寒料峭，此時(shí)的迎春花卻毫不畏懼，第一時(shí)間向人們報(bào)告春的消息。我喜歡迎春花，因?yàn)樗坏利?，而且不懼春寒，率先把春天到來的消息?bào)告給人們。校園里的迎春花開放了。迎春花太美了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長長的枝條上，一朵朵花兒競相綻放，金黃色的小花組成了一道耀眼的“星河”，隨著微風(fēng)搖曳著，似乎在搖頭晃腦地告訴人們：“春天來了，春天來了！”我和同學(xué)們被吸引過去，仔細(xì)地欣賞著這美麗的“春的使者”。迎春花大多是六片小小的花瓣兒，顏色金黃金黃的，十分奪目。我用手輕輕地?fù)崦黄ò陜?，感覺像絲絨一樣光滑。我發(fā)現(xiàn)花叢中還藏著一些沒有開放的花骨朵兒，如同一個(gè)個(gè)黃色的小拳頭，看起來飽脹得馬上就要破裂了。其中還夾雜著幾粒剛剛冒出頭來的小花苞，像小米粒那樣大小，顏色還是嫩黃的，非常可愛。我們俯身靠近迎春花，輕柔的風(fēng)送來淡淡的花香，沁人心脾，令人陶醉！我喜歡迎春花，因?yàn)樗坏利?，而且不懼春寒，勇敢地盛開著，率先把春天到來的消息報(bào)告給人們。本文針對原文中存在的兩個(gè)方面的問題進(jìn)行了修改：1．對迎春花進(jìn)行了有序的觀察，按由遠(yuǎn)及近的順序描述了看到的迎春花的樣子，同時(shí)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法介紹了迎春花的特點(diǎn)。2．主要從視覺、觸覺、嗅覺三個(gè)方面來描寫迎春花，寫出了花兒的樣子、香味等。這些描寫使小作者對迎春花的喜愛之情顯得更為真摯。對比引入式：將滿樹花朵的桃樹和光禿禿的銀杏樹進(jìn)行對比，凸顯桃樹的美麗。

立春了，天氣漸漸暖和起來。在我上學(xué)的必經(jīng)之路上，有兩棵樹引起了我的注意。一棵是沒有了葉子的、光禿禿的銀杏樹，顯得有些凄涼；而一旁的桃樹則開滿了花朵，顯得格外美麗，散發(fā)著耀眼的光芒。也許這就是季節(jié)帶來的變化吧！開門見山式：開篇直接點(diǎn)明要介紹的植物。在我們班的窗臺上擺著三盆綠蘿，它們的葉子挨挨擠擠、密密層層，讓教室顯得生機(jī)勃勃。詩句引入式：由描寫花的古詩句引入，引起讀者興趣?！爸裢馓一ㄈ齼芍Γ航喯戎?。”春天來了，萬物復(fù)蘇，空氣中彌漫著花朵的香味，其中就有桃花散發(fā)出的淡淡清香。對比突出情感：用同類事物作對比，突出某種植物的獨(dú)特之處。它不像鮮花那樣?jì)善G欲滴，也沒有竹子那樣挺拔的身軀，但是它默默地為我們的生活環(huán)境貢獻(xiàn)了自己的力量，我愛美麗的綠蘿！贊美品質(zhì)，升華中心：通過贊美植物本身的品質(zhì)，上升到贊美它所能代表的一類人。我喜歡君子蘭，更喜歡像君子蘭那樣懂得團(tuán)結(jié)謙讓、互相幫助的人。按觀察順序來寫：按一定的順序來介紹，清晰明了。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一棵棵美麗的桃樹就像一把把紅中帶粉的云傘，映襯著藍(lán)天、白云、綠草地，別提有多美了！風(fēng)寶寶打了一個(gè)噴嚏，樹上的桃花就像一只只美麗的粉蝴蝶，在枝干間翩翩起舞。我走近一點(diǎn)兒，只看見了幾片嫩綠的葉子，滿樹都是粉紅嬌嫩的桃花。直抒胸臆：直接表達(dá)對植物的喜愛之情。

我喜歡這美麗的桃花，它給初來乍到的春姑娘帶來了不一樣的美。細(xì)致觀察，寫出不同形態(tài)：細(xì)致觀察不同形態(tài)的花兒，將花兒當(dāng)作人來寫，寫出花兒的特點(diǎn)。

走近一點(diǎn)兒，仔細(xì)觀察櫻花。有的還是花骨朵兒，正在沉睡中，等待著春阿姨把它們叫醒；有的才展開一兩片花瓣兒，像個(gè)害羞的小姑娘，藏在嫩綠的葉子后面；有的花瓣兒全展開了，好像高貴的公主，身上穿著紅艷艷的禮服……這些櫻花的樣子各不相同，就好像正在參加選美大賽，盡情地展示著自己美麗的身姿。運(yùn)用多種感官，寫出感受：用看、聞、觸等方式來感受植物。我連忙拾起一朵梅花捧在手心。梅花花瓣兒有五片，呈橢圓形，粉白色的花瓣在陽光的照射下宛如一個(gè)個(gè)涂過胭脂水粉的古代美女。用手輕輕觸摸一下，花瓣兒很柔軟，仿佛嬰兒的皮膚一樣光滑?；ㄈ锸掷w細(xì)，每根花蕊的頭上都頂著淡黃色的小帽子。1．選擇一種你喜歡的植物。2．描寫這種植物不同的樣子。（《荷花》）第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的植物。（教材第7頁）

1．選擇一種你喜歡的植物，進(jìn)行細(xì)致的觀察，將自己的所見詳細(xì)地描述出來。2．運(yùn)用多種修辭手法，將植物的姿態(tài)生動(dòng)地描寫出來。如，可運(yùn)用“有的……有的……有的……”句式，描述出植物的不同樣子。示例一花圃里，美麗的郁金香形態(tài)各異。它們有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全展開了，露出嬌嫩的花蕊；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。一朵朵郁金香像一個(gè)個(gè)優(yōu)雅的舞者，昂首挺胸，姿態(tài)優(yōu)美。它們高傲地迎接著游人們驚艷的目光。郁金香有很多種顏色，有火紅的、雪白的、粉紅的、金黃的、紫紅的、深紅的、深黃的，還有白底鑲著紅邊的……示例二油菜花的莖梢上有許多小花骨朵兒，害羞地隨風(fēng)擺動(dòng)；有的正悄悄地開放，慢慢綻開鵝黃的小臉，星星點(diǎn)點(diǎn)，像是夜空中的星星，又像展翅欲飛的蝴蝶；還有許多已經(jīng)盛開了，那一小朵一小朵美麗的花兒緊挨在一起，很是惹人喜愛。示例三滿天星的枝和葉是嫩綠色的，葉子很少，在小而多的花朵中間一點(diǎn)兒都不起眼，不仔細(xì)觀察根本看不到。看，滿天星的小花有的剛冒出一個(gè)小小的花苞，不仔細(xì)看還看不出來；有的是飽脹的花苞，像是馬上就要開放了；有的已經(jīng)全開了，花朵小小的、雪白雪白的。一陣風(fēng)吹來，小花隨風(fēng)擺動(dòng)，搖曳生姿，像是無數(shù)星星在眨著眼睛，真不愧是“滿天星”！謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第二單元

看圖畫，寫一寫三年級下冊“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！贝禾靵砹?，又到了放風(fēng)箏的季節(jié)。你喜歡放風(fēng)箏嗎？看，草地上的小動(dòng)物們正在放風(fēng)箏呢！你能分辨出哪個(gè)風(fēng)箏是小豬的，哪個(gè)風(fēng)箏是小老鼠的，哪個(gè)風(fēng)箏是小馬的嗎？快用你的“火眼金睛”觀察一下吧！仔細(xì)觀察課本上的圖畫，寫一段話，把圖畫的內(nèi)容介紹給大家。同學(xué)們，只要認(rèn)真觀察，細(xì)心尋找，順著線索，就能找到答案了！做完游戲，讓我們來看看今天的任務(wù)吧！要寫好這次習(xí)作，首先要按順序觀察圖畫內(nèi)容。有序觀察，才能做到有序表達(dá)；還要加上合理的想象。我們可以根據(jù)下面的提示來寫。想一想：圖中的人物有六個(gè)，你想詳寫哪些人？略寫哪些人？詳寫什么事？略寫什么事？我要重點(diǎn)寫前面的三個(gè)人，寫一寫他們放風(fēng)箏的過程，他們是怎樣成功把風(fēng)箏放飛的，以及他們快樂的心情。我要先描述一下人們在草地上放風(fēng)箏的熱鬧場景，再結(jié)合我平時(shí)放風(fēng)箏的經(jīng)歷，把近處三個(gè)孩子放風(fēng)箏的經(jīng)過寫清楚，然后簡單描述一下在遠(yuǎn)處放風(fēng)箏的一家三口，最后再整體描述人們的心情。確定了習(xí)作的內(nèi)容和題目，接下來就可以動(dòng)筆寫了。怎樣才能把圖畫內(nèi)容寫得活靈活現(xiàn)，讓習(xí)作更生動(dòng)有趣呢？接下來，我們就一起看一看，要想寫好這次習(xí)作，有哪些好的方法。

一大早，亮亮、明明和紅紅相約來到公園。他們抬頭望向天空，天空中已經(jīng)有許多風(fēng)箏——有展翅高飛的雄鷹風(fēng)箏，有漂亮的金魚風(fēng)箏，還有長長的蜈蚣風(fēng)箏……風(fēng)箏在天空中自由地飛翔！亮亮按捺不住興奮的心情，迫不及待地拿出了燕子風(fēng)箏，遞給了明明。明明高舉著風(fēng)箏隨時(shí)準(zhǔn)備放手，亮亮一邊放線一邊往前跑著。紅紅拿著她的漂亮的蝴蝶風(fēng)箏，笑瞇瞇地看著兩個(gè)小伙伴?？?，遠(yuǎn)處還有一家人在放風(fēng)箏，男孩子手里握著風(fēng)箏線，時(shí)不時(shí)拉一下，風(fēng)箏在天空中和風(fēng)兒嬉戲，他的父母在旁邊露出欣慰的笑容。在描寫圖畫的內(nèi)容時(shí)，可以按照怎樣的順序來進(jìn)行？（）（多選）A．由整體到部分 B．由上到下 C．由遠(yuǎn)到近D．由近及遠(yuǎn)

E．從左到右 F．從中間到兩邊“你喜歡風(fēng)箏嗎？”我舉起風(fēng)箏的線軸。他的眼睛從天空落到我身上，看看風(fēng)箏，又望著我。幾點(diǎn)雨珠從他的頭發(fā)上滴下來，流下他的臉龐。索拉博擦去耳垂上的一點(diǎn)雨珠，雙腳磨地，什么也沒說。又有幾只風(fēng)箏飛起來，人們開始三五成群地聚在一起，手里拿著茶杯，望向天空。“好吧?！蔽衣柭柤?，“看來我得一個(gè)人把它放起來了?！蔽易笫帜梅€(wěn)線軸，放開大約三英尺的線。黃色的風(fēng)箏吊在線后搖晃，就在濕草地上方?！白詈蟮臋C(jī)會了喲?！蔽艺f?？墒撬骼┱诳粗鴥芍桓吒唢w在樹頂之上的風(fēng)箏?！昂冒桑俏议_始了?！蔽胰鐾扰荛_，運(yùn)動(dòng)鞋從水洼中濺起陣陣雨水，手里抓著線連著風(fēng)箏的那頭，高舉在頭頂。我已經(jīng)有很久、很多年沒這么做過了，我在懷疑自己會不會出洋相。我邊跑邊讓線軸在我手里轉(zhuǎn)開，感到線放開的時(shí)候又割傷了我的右手。風(fēng)箏在我肩膀后面飛起來了，飛翔著，旋轉(zhuǎn)著，我跑得更快了。線軸迅速旋轉(zhuǎn)，風(fēng)箏線再次在我右掌割開一道傷痕。我站住，轉(zhuǎn)身，舉頭，微笑。我已經(jīng)有四分之一個(gè)世紀(jì)沒有放過風(fēng)箏了，但剎那之間，我又變成十二歲，過去那些感覺統(tǒng)統(tǒng)涌上心頭。選自卡勒德.胡賽尼的《追風(fēng)箏的人》，有刪改在想要寫清楚人物的言行，可以從哪些方面入手？（）（多選）A．語言描寫B(tài)．動(dòng)作描寫C．心理描寫D．神態(tài)描寫E．外貌描寫初春，天還森冷森冷的，大人們都干著他們的事；我們這些孩子，積了一個(gè)冬天的煩悶，就尋思著我們的快樂，去做風(fēng)箏了。在蘆塘里找到了幾根細(xì)葦，再偷偷地撕了作業(yè)本，我們便做起來了。做一個(gè)蝴蝶樣的吧，做一個(gè)白鶴樣的吧。我們精心地做著，把春天的憧憬和希望都做進(jìn)去。然而，風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。但我們依然快活，便叫它“幸福鳥”，還把我們的名字都寫在了上邊。終于揀個(gè)晴日子，我們便去放風(fēng)箏：一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏愈飛得高了，悠悠然，在高空處翩翩著，我們都快活了，大叫著，在田野拼命地奔跑。滿村的人差不多都看見了，說：“哈，放得這么高！叫什么名呀？”“幸福鳥！”“幸福鳥？啊，多幸福的鳥！”“那是我們的呢！”我們大聲地宣告，跑得更歡了，似乎是一群麝

，為自己的香氣而發(fā)狂。玩過了一個(gè)早晨，又玩過了一個(gè)中午，到下午，我們還是歇不下來，放著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，目標(biāo)似乎就在那朵云彩上。忽然有了一陣小風(fēng)，線嘣地?cái)嗔恕？茨秋L(fēng)箏，在空中抖動(dòng)了一下，隨即便極快地飛走了。我們都大驚失色，千呼萬喚著，但那風(fēng)箏愈飛愈高，愈高愈小，倏忽間，便沒了蹤影。沒有太陽的天上，只留下一片漠漠的空白。作者是抓住人物的哪些方面來表現(xiàn)心情的？作者是怎樣描寫放風(fēng)箏的過程的？1．在敘述事件或某件事物的制作過程時(shí)，要按照一定的順序，有條理地介紹。2．抓住人物的語言、動(dòng)作等進(jìn)行描寫，表現(xiàn)出人物的心情。放風(fēng)箏星期天，天氣晴朗，天空中飄著朵朵白云。樂樂、笑笑和天天興沖沖地來到公園放風(fēng)箏。開始放風(fēng)箏了。樂樂舉著風(fēng)箏站在原地，天天拿著線軸一邊跑一邊放。不一會兒，燕子風(fēng)箏隨著風(fēng)獵獵地響著，晃晃悠悠地飛了起來。很快，燕子風(fēng)箏就高高地飛在天上，與其他風(fēng)箏一起飄舞。他們看著風(fēng)箏，一臉滿足地笑著。笑笑捧著她的蝴蝶風(fēng)箏，轉(zhuǎn)頭看著樂樂和天天，好像在說：“你們真棒！” 他們大聲笑著，拍手跳著，別提多開心了。

星期天，天氣晴朗，天空中飄著朵朵白云。樂樂、笑笑和天天興沖沖地來到公園放風(fēng)箏。

公園里已經(jīng)有好多人在放風(fēng)箏了，天空中飛著金魚風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏……熱鬧得很。不遠(yuǎn)處，一個(gè)小男孩專注地放著風(fēng)箏，他的爸爸媽媽在旁邊看著。天天按捺不住興奮的心情，迫不及待地拿出了燕子風(fēng)箏，遞給樂樂說：“快，我都等不及了！”樂樂快活地應(yīng)了一聲：“好嘞！”便高高地將風(fēng)箏舉過了頭頂。天天用右手握著風(fēng)箏的線軸，左手拉著線，接著把線放出一段，便跑了起來。天天一邊奔跑一邊放線，看著時(shí)機(jī)差不多了，喊了一聲：“放！”樂樂就放開了風(fēng)箏。這時(shí)，風(fēng)箏左右搖擺著隨風(fēng)而起。樂樂在旁邊又叫又跳：“太棒了！飛起來了！高一點(diǎn)兒，再高一點(diǎn)兒！”慢慢地，風(fēng)箏越飛越高。他們高興極了！天天時(shí)不時(shí)地把風(fēng)箏線拉一拉，扯一扯，好讓風(fēng)箏飛得更高、更穩(wěn)。他們看著風(fēng)箏，一臉滿足地笑著。笑笑捧著她的蝴蝶風(fēng)箏，轉(zhuǎn)頭看著樂樂和天天，好像在說：“你們真棒！”他們大聲笑著，拍手跳著，別提多開心了。本文針對原文中存在的兩個(gè)方面的問題進(jìn)行了修改：1．對圖中在遠(yuǎn)處放風(fēng)箏的一家三口進(jìn)行了描述。2．增加了表示順序的詞，以及人物的動(dòng)作描寫和語言描寫，寫清楚了他們放風(fēng)箏的過程。情景渲染式：總體介紹事情發(fā)生時(shí)的熱鬧場景?！巴?！太高了！”“看啊，那是老鷹！”廣場上，孩子們的叫喊聲此起彼伏，熱鬧極了！引用詩句：以詩句開頭，彰顯文采?！皟和W(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”陽春三月，大地回暖，正是放風(fēng)箏的好時(shí)候。描寫式：具體描述風(fēng)箏的樣子，表現(xiàn)風(fēng)箏之多。

可愛的金魚風(fēng)箏在天空自在地游玩，它的后面跟著一只長長的蜈蚣風(fēng)箏，蜈蚣風(fēng)箏身后不遠(yuǎn)的地方，一只威風(fēng)凜凜的老鷹風(fēng)箏盤旋著……這里是風(fēng)箏的樂園。自然結(jié)尾，意境悠遠(yuǎn)：以放風(fēng)箏的事件自然收束全文。

風(fēng)箏線越放越長，我的“燕子”越飛越高，與藍(lán)天白云融為了一體。我望著在高空里盤旋的“燕子”，心也高高地飛上了云霄……點(diǎn)明道理，深化主題：寫出從放風(fēng)箏中懂得的道理。

放風(fēng)箏教會了我一個(gè)道理：不論做什么事，都要講究方法，掌握要點(diǎn)。描寫畫面：在描寫圖片上的畫面的同時(shí)，結(jié)合生活合理想象。石刻湖廣場上的人可真多?。∵h(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一群覓食的螞蟻，走近一點(diǎn)兒就聽到人聲嘈雜，跟趕集似的。天空中的風(fēng)箏各式各樣，有翩翩起舞的蝴蝶，有展翅翱翔的老鷹，有張牙舞爪的蜈蚣，還有神氣活現(xiàn)的孫悟空呢！描寫人物動(dòng)作：結(jié)合自己放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，把放風(fēng)箏的過程描寫得細(xì)膩生動(dòng)。我拿著線軸，邊跑邊放線，齊放舉著風(fēng)箏站在原地不動(dòng)。我高聲喊道：“三、二、一，放！”齊放迅速一拋，燕子風(fēng)箏便乘著風(fēng)輕盈地騰空而起，慢慢地飛高了。看著風(fēng)箏飛穩(wěn)了，我這才把手里的線一股腦兒地放了出去。學(xué)了《陶罐和鐵罐》這篇課文，請你想一想，鐵罐曾經(jīng)看不起陶罐，嘲笑它，譏諷它，可是當(dāng)人們從土里發(fā)掘出陶罐時(shí)，陶罐最先想到的卻是它的鐵罐兄弟。如果鐵罐沒有消失，它和陶罐會說些什么呢？用上帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫的提示語來寫一寫陶罐和鐵罐此時(shí)的對話。1．設(shè)想場景。2．發(fā)揮想象，寫出陶罐和鐵罐各自的神態(tài)、語言、心理等。3．要尊重原文，在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和聯(lián)想。1．仔細(xì)研讀課文內(nèi)容，弄清楚陶罐和鐵罐各自的性格特點(diǎn)。2．結(jié)合它們當(dāng)時(shí)的處境，設(shè)想它們的神態(tài)、心理變化。3．想一想它們之間可能產(chǎn)生的對話，用上帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫的提示語寫一寫。示例一鐵罐流著淚低聲說：“陶罐兄弟，果然還是你更厲害！我以前總是奚落你，我為曾經(jīng)對你的嘲笑和譏諷道歉，真是對不起！”陶罐謙和地說：“不要這樣，鐵罐兄弟，無論你怎么對我，我都一直把你當(dāng)成我的好兄弟！”示例二鐵罐聽到陶罐對人們說的話，心里慚愧極了。鐵罐想到自己當(dāng)初那樣輕視陶罐，可陶罐最先想到的卻是自己，便忍不住對陶罐說：“陶罐兄弟，對不起，我曾經(jīng)那樣對你，我感到很羞愧。請你原諒我！”陶罐真誠地說：“鐵罐兄弟，無論如何，我們都是最好的伙伴，我從來沒有怪過你。讓我們和睦相處吧！”鐵罐高興地回答：“陶罐兄弟，你真是太大度了，謝謝你！我再也不會像以前那樣了。我們以后一定能和睦相處！”謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第三單元

中國傳統(tǒng)節(jié)日三年級下冊我國五千年傳承下來的傳統(tǒng)文化中，有燦爛的詩詞文化和傳統(tǒng)節(jié)日。請你讀一讀下面的詩詞句，猜猜它們寫的分別是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，并連線。選一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇習(xí)作?？梢詫懽约杭疫^節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。

你連對了嗎？大家一定發(fā)現(xiàn)了，只要我們了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，讀懂詩句中涉及的相關(guān)習(xí)俗，就能很順利地連好。在熟悉節(jié)日習(xí)俗的基礎(chǔ)上，我們才能夠?qū)懗龊玫牧?xí)作。做完游戲，讓我們看看今天的任務(wù)吧！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！要寫好這次習(xí)作，首先要選擇我們最熟悉的節(jié)日。我們可以根據(jù)下面對傳統(tǒng)節(jié)日的梳理來選一選。想一想：你想寫哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？想寫關(guān)于這個(gè)節(jié)日的什么內(nèi)容？涉及哪些習(xí)俗或事件？我要寫重陽節(jié)。去年重陽節(jié)的時(shí)候，我們?nèi)胰巳ヅ郎搅?，這個(gè)時(shí)節(jié)秋高氣爽，登山的過程讓我收獲良多。我要把我爬山的經(jīng)過和收獲都寫下來。我要寫中秋節(jié)。我想為大家介紹一下中秋節(jié)的幾個(gè)比較重要的習(xí)俗，還要寫一寫中秋節(jié)的由來。好的題目能引起小伙伴的閱讀興趣。根據(jù)下面的提示，給作文擬一個(gè)題目吧！確定了習(xí)作的內(nèi)容和題目，接下來就可以動(dòng)筆寫了。怎樣才能把節(jié)日的特點(diǎn)寫清楚，讓習(xí)作更生動(dòng)有趣呢？接下來，我們就一起看一看，要想寫好這次習(xí)作，有哪些好的方法。有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。節(jié)選自《紙的發(fā)明》讀下面一段話，對湯圓的制作過程概括準(zhǔn)確的是（）。

王小明對元宵節(jié)很感興趣，搜集資料發(fā)現(xiàn)湯圓起源于宋朝。當(dāng)時(shí)湯圓的做法是：先用糯米粉加水和成面團(tuán)，然后將黑芝麻、豬油炒熟，加入少許糖做餡，接著將餡料包入面皮搓成圓形，最后放入沸水中煮熟。A．和面—做餡—搓形—煮熟B．搓形—和面—做餡—煮熟C．做餡—搓形—和面—煮熟D．做餡—和面—搓形—煮熟元宵節(jié)的夜晚，天氣非常好。天空中有幾顆發(fā)亮的星，寥寥幾片白云，一輪滿月像玉盤一樣嵌在藍(lán)色天幕里。節(jié)選自巴金的《家》要圍繞“元宵節(jié)的夜晚，街上熱鬧極了”這個(gè)意思展開敘述，下列選項(xiàng)中符合要求的有哪些？（）（多選）A．人們紛紛走出家門，在大街上游玩。B．大街上掛滿了各種各樣的花燈。C．有雜耍班子在舞獅子、劃旱船。D．街上有叫賣湯圓的，人們會坐下來品嘗這節(jié)日的美食。E．舞龍燈表演吸引了很多人駐足觀看。元宵要等到晚上，上了燈，才算。十五晚上，各個(gè)屋子里的燈都點(diǎn)起來了。大伯母屋里是四盞玻璃方燈，二伯母屋里是有紅壽字的琉璃燈，還有一盞珠子燈，我們屋里點(diǎn)的是紅琉璃泡子。一屋子燈光，明亮而溫柔，顯得很吉祥。街上的走馬燈不過是來回轉(zhuǎn)動(dòng)的車、馬、人的影子，但也能看它轉(zhuǎn)幾圈。后來，我自己也動(dòng)手做了一個(gè)，點(diǎn)了蠟燭，看著里面的紙輪轉(zhuǎn)了起來，外面的紙屏上映出了影子，我很欣喜。還有一種走馬燈并不“走”，只是一個(gè)長方的紙箱子，正面白紙上有一些彩色的小人，有唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚，是《西游記》的故事。每個(gè)孩子都有自己的燈。兔子燈、繡球燈、馬燈……兔子燈大都是自己動(dòng)手做的，下面安四個(gè)轱轆，可以拉著走。兔子燈其實(shí)不太像兔子，臉是圓的，眼睛是彎的，眉毛也是彎的。繡球燈和馬燈都是買的。繡球燈是一個(gè)多面的紙?jiān)那?，有一個(gè)篾制的架子，架子上有一根竹竿，架子下有兩個(gè)轱轆，手執(zhí)竹竿，向前推移，球即不停滾動(dòng)。馬燈是兩段，一個(gè)馬頭，一個(gè)馬屁股，用帶子系在身上。另外，西瓜燈、蛤蟆燈、魚燈，這些手提的燈，也是小孩玩的?？催^十五晚上的燈，明天就是十六，所有店鋪就“大開門”了。年，就這樣過去了。作者都介紹了哪些花燈？這些花燈都有什么特點(diǎn)？它們分別是什么樣子的？1．圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。2．介紹某種事物時(shí)，要突出重點(diǎn)，條理清楚。元宵節(jié)我國的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，我最喜歡的是元宵節(jié)。元宵節(jié)是新年的最后一天，這天過完了，等于新年過完了，因此大家很珍惜這個(gè)節(jié)日。在這一天，大家可以吃元宵、猜燈謎、逛廟會……我喜歡元宵節(jié)是因?yàn)槲铱梢栽谶@個(gè)特殊的日子里包湯圓、吃湯圓。白白嫩嫩的湯圓，軟軟糯糯的。我拿小勺舀起一個(gè)吹了吹，就迫不及待地放進(jìn)了嘴里。好燙！太好吃了！別人家大都是買湯圓，而我家卻是自己做。看，媽媽又在做湯圓了。她把糯米粉倒進(jìn)面盆里，做成一個(gè)大面團(tuán)，再填上芝麻餡料，一個(gè)圓圓的湯圓就做好了。湯圓包好后就要下鍋煮了。等鍋里的水燒開之后，我就把湯圓放了進(jìn)去。當(dāng)湯圓的顏色由面粉白變得透亮的時(shí)候，差不多就熟了。雖然隨時(shí)都可以買湯圓來吃，可是對我來說，只有在元宵節(jié)吃的湯圓才是最有味道的。我國的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，我最喜歡的是元宵節(jié)。元宵節(jié)是新年的最后一天，這天過完了，等于新年過完了，因此大家很珍惜這個(gè)節(jié)日。在這一天，大家可以吃湯圓、猜燈謎、逛廟會……我喜歡元宵節(jié)是因?yàn)槲铱梢栽谶@個(gè)特殊的日子里包湯圓、吃湯圓。別人家大都是買湯圓，而我家卻是自己做?？矗瑡寢層衷谧鰷珗A了。她把糯米粉倒進(jìn)面盆里，加上適量的溫水，攪拌，揉捏，不一會兒，糯米粉就成了一個(gè)大面團(tuán)。該包湯圓了，我也來幫忙。我先揪一小塊面團(tuán)，揉成一個(gè)小球，然后把兩只手的大拇指放在面團(tuán)中間，一邊按壓一邊轉(zhuǎn)，不一會兒面團(tuán)就成了小碗似的形狀。我往里面填上芝麻餡料，把“碗口”一點(diǎn)點(diǎn)捏到一起，再搓圓，一個(gè)圓圓的湯圓就做好了。湯圓包好后就要下鍋煮了。等鍋里的水燒開之后，我就把湯圓放了進(jìn)去。當(dāng)湯圓的顏色由面粉白變得透亮的時(shí)候，差不多就熟了。白白嫩嫩的湯圓，軟軟糯糯的。我拿小勺舀起一個(gè)吹了吹，就迫不及待地放進(jìn)了嘴里。好燙！咬上一口，香香的，又甜又軟，太好吃了！雖然隨時(shí)都可以買湯圓來吃，可是對我來說，只有在元宵節(jié)吃的湯圓才是最有味道的。本文針對原文中存在的兩個(gè)方面的問題進(jìn)行了修改：1．調(diào)整了“吃湯圓”的位置，調(diào)整后，習(xí)作內(nèi)容依次為包湯圓、煮湯圓、吃湯圓。2．補(bǔ)充了包湯圓的內(nèi)容，使包湯圓的過程更加具體。對比：用其他節(jié)日來作比較，突出對所寫節(jié)日的喜愛。春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)……我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，我最喜歡的是中秋節(jié)。引用詩句：引用詩句，讓文章富有文采。

“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！贝汗?jié)到了，家家戶戶都貼上了嶄新的春聯(lián)，小區(qū)門口也掛上了紅通通的大燈籠。大年三十，我們?nèi)姨ど狭嘶乩霞业穆?，去跟爺爺奶奶過一個(gè)團(tuán)圓年。直入主題式：開門見山，直接點(diǎn)明主題。

春節(jié)是中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。自古以來，民間就有許多過年的習(xí)俗，如剪窗花、貼福字、貼春聯(lián)、舞龍舞獅等。我覺得最熱鬧、最有趣的還是大年三十晚上的那頓年夜飯。因?yàn)槟暌癸埵侨胰藞F(tuán)聚在一起吃的飯，寓意團(tuán)圓、吉祥和歡樂。抒情式：表達(dá)情感，點(diǎn)明中心。那小小的粽子散發(fā)著箬葉的清香，包含著人們對愛國詩人屈原的敬重與懷念。自然結(jié)尾：敘述自然流暢。幾個(gè)小時(shí)過后，一桌噴香的年夜飯就大功告成了。有象征年年有余的松鼠魚，有寓意紅紅火火的紅燒肉，還有寓意團(tuán)團(tuán)圓圓的餃子……全家人圍坐在飯桌邊，舉杯慶賀新的一年的到來！總結(jié)全文式：簡單概括全文，抒發(fā)感情。今天，我不僅品嘗到了美味的湯圓，還欣賞了各色的花燈，猜了燈謎，感受到了節(jié)日的熱鬧氣氛。這真是一個(gè)快樂的元宵節(jié)！描寫制作過程：準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞、表示先后順序的詞，具體描寫包粽子的過程。媽媽先是把兩片箬葉卷成一個(gè)小錐形；接著往箬葉里裝上糯米、紅豆、蜜棗，裝滿后就開始封口。只見她一推、一擠，一壓，就把口封嚴(yán)實(shí)了，裹出了四個(gè)尖尖的角；最后再用細(xì)繩綁好，一個(gè)粽子就包好了。描寫熱鬧場面：描寫舞獅的熱鬧場面，渲染節(jié)日的歡樂氣氛。

這位舞獅子的大叔手里拿著一個(gè)大大的鈴，靈活地蹦上跳下。隨著他的動(dòng)作，那只獅子時(shí)而高昂起頭，時(shí)而俯下身子，時(shí)而在地上打滾兒，時(shí)而向上躥……我被這精彩的場面吸引住了，目不轉(zhuǎn)睛地看著。讀一讀，想想下面的句子在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再照樣子寫一寫。（教材第46頁）

走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。

橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。1．分析例句在寫法上的特點(diǎn)，然后按要求寫。2．所寫內(nèi)容不限，可以是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的，也可以是學(xué)校生活、家庭生活中 的任何事情。1．按照“總—分”的結(jié)構(gòu)，先點(diǎn)出事物特點(diǎn)，再具體描寫。2．用上“有的……有的……有的……”或類似的句式，讓內(nèi)容更有條理。3．選擇自己喜歡的話題進(jìn)行描寫，可以寫得更加細(xì)膩生動(dòng)。示例一這漆黑如墨的夜空被耀眼的煙花點(diǎn)亮了。天空中的煙花形態(tài)各異：這邊的煙花直直地躥上高空，然后炸開了一朵朵金色的花；那邊的煙花像一條條銀蛇，扭動(dòng)著升上高空；再看那一朵，仿佛一顆拖著長尾巴的流星，向天邊滑落。示例二公園里的菊花開得正艷：有的伸出條條細(xì)長的花瓣，尖端卷曲起來，就像綻開的煙花；有的活像一只張牙舞爪的螃蟹；有的花瓣又寬又短，雪白雪白的，一層層裹在一起，像一個(gè)美麗的雪球，讓人忍不住想伸手撫摸；還有的身子纖細(xì)，花瓣尖端嫩黃，中間嫩綠，周圍暗紫，像穿著蓬蓬裙跳芭蕾舞的舞者……謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第四單元

我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)三年級下冊歷史上，偉大的科學(xué)家們做過很多有趣的實(shí)驗(yàn)。你聽說過下面的實(shí)驗(yàn)嗎？請你給下面的實(shí)驗(yàn)過程排序。你做過什么小實(shí)驗(yàn)？向大家介紹一下。寫之前，可以先借助圖表整理小實(shí)驗(yàn)的主要信息。寫的時(shí)候，可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，把做小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫清楚；還可以寫一寫自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情、實(shí)驗(yàn)中有趣的發(fā)現(xiàn)等。

我們能夠理清實(shí)驗(yàn)過程，將順序排出來，是因?yàn)檫@些句子將實(shí)驗(yàn)過程介紹得很清晰，有條理。做完游戲，讓我們看看今天的任務(wù)吧！要寫好這次習(xí)作，首先要選好自己做過的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)要簡單易行，富有科學(xué)性和趣味性。想一想：你要寫的這個(gè)實(shí)驗(yàn)都用到了哪些實(shí)驗(yàn)工具？實(shí)驗(yàn)的步驟是什么？在實(shí)驗(yàn)中你看到一些印象深刻的部分時(shí)有什么想法？我要寫蠟燭煮雞蛋的實(shí)驗(yàn)。我看到有人說蠟燭的火能煮熟雞蛋，我不敢相信，就自己實(shí)驗(yàn)了一次。我找來一根小臂粗的蠟燭、一個(gè)鐵絲網(wǎng)、一枚雞蛋和一個(gè)盛了水的易拉罐。用這些材料，我最后竟然真的把雞蛋煮熟了。我昨天剛做了一個(gè)用白醋和小蘇打吹氣球的實(shí)驗(yàn)，很有趣，就寫一寫這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！我不但做成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，而且通過查資料弄懂了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理，收獲很大。好的題目能引起小伙伴的閱讀興趣。根據(jù)下面的提示，給作文擬一個(gè)題目吧！

寫之前，可以先借助圖表整理小實(shí)驗(yàn)的主要信息。

確定了習(xí)作的內(nèi)容和題目，接下來就可以動(dòng)筆寫了。怎樣才能把實(shí)驗(yàn)過程寫得清楚具體，讓習(xí)作更生動(dòng)有趣呢？接下來，我們就一起看一看，要想寫好這次習(xí)作，有哪些好的方法吧。一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。節(jié)選自法布爾的《蜜蜂》下面是樂樂做“紙張是個(gè)大力士”實(shí)驗(yàn)的步驟，請你為這幾個(gè)步驟排序。（）就這樣把兩本書合為一本書。（）兩本書緊緊咬在一起，拉扯不動(dòng)。（）把兩本書的書頁交錯(cuò)疊加，相互間隔一定頁數(shù)。（）兩手抓住兩本書的書脊，向兩邊拉。根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)，我無論如何也不認(rèn)為一只能從很遙遠(yuǎn)的地方返回窩里的高墻石蜂會找不到僅1米之隔的窩，從客觀事實(shí)中是推理不出這種悖論的。我認(rèn)為結(jié)論可能是：石蜂對窩的位置保持著經(jīng)久不衰的永恒記憶。節(jié)選自法布爾的《昆蟲記》樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！我們所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論應(yīng)該是（）。A．做實(shí)驗(yàn)之前就已確定的B．根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程推斷出來的C．與實(shí)驗(yàn)過程無關(guān)，自己推測出來的亞里士多德有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，就是喜歡親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而且具有很敏銳的觀察力，善于進(jìn)行總結(jié)和歸納。 亞里士多德曾解剖過至少50種不同類型的動(dòng)物，弄清了各種動(dòng)物的內(nèi)部構(gòu)造。人們說，如果不是由于宗教不允許解剖人的尸體的話，亞里士多德一定會在那時(shí)候就研究人體的內(nèi)部構(gòu)造了。亞里士多德把540種動(dòng)物按照它們的形狀分為11大類，寫入他的生物學(xué)著作。這是人類第一次對動(dòng)物進(jìn)行詳細(xì)的分類。亞里士多德曾很詳細(xì)地觀察了雞蛋孵成小雞時(shí)胚胎的發(fā)育過程：“心好像一塊紅血在蛋白的中間。這一點(diǎn)紅跳著跳著，然后伸出兩條充滿了血的血管，形成旋渦的形狀。有一層布滿血管的薄皮包圍著蛋黃。然后肢體才伸張出來，最初很小而且是白色的?！边@樣詳細(xì)、如實(shí)的科學(xué)記錄，在2300多年前是多么可貴！亞里士多德不懂就問，善于思索。他曾注意到這樣的遺傳現(xiàn)象：“有一個(gè)白種人的女子嫁給一個(gè)黑種人，他們的子女是白色的，但到了孫兒那一代之中，又有黑色的。那么，他們白色的子女中，如何藏著黑色的血統(tǒng)呢？”這個(gè)問題，直到2000多年后孟德爾創(chuàng)立現(xiàn)代遺傳學(xué)時(shí)，才找到了答案。亞里士多德所得到的結(jié)論是憑空想象的嗎？如果不是，那么他是怎樣得出結(jié)論的？從最后的遺傳學(xué)問題中可以看出亞里士多德有怎樣的優(yōu)點(diǎn)？亞里士多德所得到的結(jié)論是憑空想象的嗎？如果不是，那么他是怎樣得出結(jié)論的？從最后的遺傳學(xué)問題中可以看出亞里士多德有怎樣的優(yōu)點(diǎn)？1．在寫實(shí)驗(yàn)過程時(shí)，要按照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的先后順序來寫，可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，以便讓實(shí)驗(yàn)的條理更清楚。2．寫出自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，或自己思考的過程。我的實(shí)驗(yàn)我自從看了《開學(xué)第一課》以后就對非牛頓流體有了深刻印象，希望自己也能制作和觀察一次非牛頓流體。于是我請媽媽幫我買玉米淀粉。放學(xué)回到家后，我先到廚房找出玉米淀粉，然后叫上媽媽，準(zhǔn)備開始做實(shí)驗(yàn)。我從廁所里拿了一個(gè)大盆，媽媽覺得盆太大，遞給我一個(gè)缽，讓我用它做實(shí)驗(yàn)。我用量杯將100毫升的水和150毫升的淀粉倒入缽里。我用手?jǐn)嚢枇艘粫?，覺得淀粉少了，又加了幾勺淀粉。令人遺憾的是，這次實(shí)驗(yàn)以失敗告終了。后來，我把缽換成了一個(gè)小碗，把玉米淀粉換成了土豆淀粉，又開始了實(shí)驗(yàn)。最后，非牛頓流體終于做好了。 這就是我的非牛頓流體的實(shí)驗(yàn)觀察，是不是很有趣？你也來做一做吧。我自從看了《開學(xué)第一課》以后就對非牛頓流體有了深刻印象，希望自己也能制作和觀察一次非牛頓流體。于是我告訴媽媽，請她去超市幫我買玉米淀粉。放學(xué)回到家后，我先到廚房找出玉米淀粉，然后叫上媽媽，請她和我一起做實(shí)驗(yàn)。我從廁所里拿了一個(gè)大盆，媽媽見了大吃一驚，說：“這么大一個(gè)盆，有再多的淀粉也不夠做這個(gè)實(shí)驗(yàn)啊?！庇谑?，媽媽遞給我一個(gè)缽，讓我用它做實(shí)驗(yàn)。我用量杯將100毫升的水和150毫升的淀粉倒入缽里。我用手?jǐn)嚢枇艘粫海X得淀粉少了，媽媽就給我加了幾勺淀粉。我試著攪拌了一會兒，然后又加了一些水。令人遺憾的是，這次實(shí)驗(yàn)以失敗告終了。后來，我把缽換成了一個(gè)小碗，把玉米淀粉換成了白色的土豆淀粉，又開始了實(shí)驗(yàn)。我先在碗里加了一點(diǎn)點(diǎn)水，然后放入淀粉，攪拌。后來，媽媽幫我加了幾次水和淀粉，每次加淀粉后，我攪拌時(shí)都會遇到一點(diǎn)兒阻力，可是繼續(xù)攪拌，這種阻力便慢慢消失了。這樣不斷地加淀粉和水之后，非牛頓流體終于做好了。我像電視上一樣用拳頭狠狠地打它，感覺硬邦邦的。當(dāng)我用手指輕輕地戳它時(shí)，它卻像棉花一樣軟軟的。我興奮極了。媽媽說不能浪費(fèi)做實(shí)驗(yàn)時(shí)用的淀粉，要把它做成食物。這就是我的非牛頓流體的實(shí)驗(yàn)，是不是很有趣？你也來做一做吧。本文針對原文中存在的兩個(gè)方面的問題進(jìn)行了修改：1．將怎樣加淀粉、怎樣攪拌，以及先失敗后成功的實(shí)驗(yàn)過程寫得非常清楚。2．寫出了做實(shí)驗(yàn)后自己的感受，讓習(xí)作更加完整。交代原因式：寫明做實(shí)驗(yàn)的原因，讓做實(shí)驗(yàn)順理成章。最近，我在書上看到了一個(gè)關(guān)于自制污水過濾器的小實(shí)驗(yàn)，我覺得這個(gè)小實(shí)驗(yàn)很有趣，因此想親自動(dòng)手做一下。設(shè)置懸念式：提出疑問，設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣。聽說，將鴨蛋放入清水中，再加入食用鹽，鴨蛋就會游泳。這是真的嗎？表達(dá)心情，寫出感受：就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和結(jié)論，寫出自己的心得和感受。

哇！一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，使我學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識，開闊了我的眼界，也讓我明白了生活中處處有科學(xué)。只有親身經(jīng)歷科學(xué)探索的過程，才能從中獲得科學(xué)知識，理解科學(xué)的真諦。總結(jié)全文式：總結(jié)上文，清晰概括。會“吞”蛋的瓶子，真有意思。它還能吞什么呢？我還想去探秘！描寫實(shí)驗(yàn)過程：準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞和表示順序的詞，清晰展示實(shí)驗(yàn)過程。

先在杯子里倒入清水，接著用準(zhǔn)備好的叉子托著針慢慢地放到水面上，然后把叉子慢慢拿開，這個(gè)時(shí)候，針還浮在水面上。接下來就是實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的一步了：我往水里滴了一滴清潔劑，只一滴，針就沉下去了。描寫實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和人物心情：條理清晰，寫清楚觀察思考的過程。

剝了殼的雞蛋滑滑的，像一個(gè)乳白色的水晶球，拿在手里，真怕它從我手中滑走。接著，我小心翼翼地把熱水倒進(jìn)玻璃瓶里，搖一搖，快速將熱水倒掉，馬上把雞蛋放在瓶口上。這回它可變乖了，安靜地立在瓶口。我正得意著，卻發(fā)現(xiàn)它忽然像降落傘一樣，開始下降。我想把它拔出來，可是它像粘了膠水似的，和瓶子粘在一起了。我仔細(xì)觀察，雞蛋有點(diǎn)兒變形，越來越長，瓶口上面的部分圓鼓鼓的，進(jìn)入瓶子里面的部分胖乎乎的，像極了數(shù)字8。很快，整個(gè)雞蛋滑入了瓶子中。觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題是個(gè)好習(xí)慣。讀下面的句子，照樣子寫一寫你的觀察和思考。（教材第57頁）

這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

這個(gè)路口總是很暢通，那個(gè)路口卻總是堵車。兩個(gè)路口才相距一百米，差別卻這么大。到底是什么原因呢？1．確定兩個(gè)例句觀察、思考的內(nèi)容及寫法。2．仿照例句，寫一寫自己的觀察和思考。1．例句一寫了蜜蜂在狂風(fēng)中飛行的情形。例句二寫了相距一百米的兩個(gè)路口的不同現(xiàn)象。2．明確兩個(gè)例句都是先寫觀察到的情況，再寫由此引發(fā)的思考，并提出疑問。示例一老師把油與色素的混合物倒入水中，不一會兒彩色珠子紛紛滑落，就這樣，漂亮的“彩虹雨”形成了。我卻百思不得其解：為什么會形成這么美麗的“彩虹雨”呢？示例二吳老師給我們作了示范。她先給礦泉水瓶子加滿水，再用乒乓球堵住瓶口，然后用手緊緊地按住球，慢慢地將瓶子倒過來，最后放開手，結(jié)果乒乓球真的沒有掉。我們感到很納悶，圓滾滾的乒乓球怎么會被瓶口吸住呢？示例三村口有一塊巨大的石頭，黑黝黝的，沒有棱角，摸上去很光滑，而且上面長滿了青苔。這塊巨石是從哪里來的呢？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第五單元

奇妙的想象三年級下冊我們讀過很多有趣的故事，請你讀一讀下面的故事情節(jié)簡介，說一說它們分別是哪本書中的情節(jié)。你最喜歡哪個(gè)故事？說說原因。從課本所給的題目中選一個(gè)寫想象故事，也可以寫其他想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。我最喜歡第一個(gè)故事。故事的主人公在另一個(gè)世界遇到了各色人物，如睡鼠、瘋帽子先生、毛毛蟲、紅桃皇后等，發(fā)生了很多或有趣或可怕的事情，我跟著她一起見識了這個(gè)光怪陸離的地下世界。這個(gè)故事中的想象非常神奇。我也曾經(jīng)夢想過各種奇遇，在這本書中得到了極大的滿足。要寫好這次習(xí)作，首先要選定習(xí)作題目，確定習(xí)作內(nèi)容。我們可以結(jié)合下面的提示來選擇合適的題目。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！想一想：你想寫什么內(nèi)容？主人公是誰？在主人公身上發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？我想寫“滾來滾去的小土豆”。小土豆在被農(nóng)民伯伯拉回家的路上從車上掉了下來，它決心自己找到家。一路上，它救助了差點(diǎn)兒被老虎抓到的小兔子，幫助了搬不動(dòng)重物的山羊爺爺，最后順利回到了家。今年的沙塵天氣很多，一定是沙漠化問題又嚴(yán)重了。因此，我想寫一寫“小樹的心思”。城市街道上，一棵小樹想到最艱苦的地方去抵抗風(fēng)沙，改善惡劣的環(huán)境，守衛(wèi)我們的家園。好的題目能引起小伙伴的閱讀興趣。根據(jù)下面的提示，給習(xí)作擬一個(gè)題目吧！確定了習(xí)作的內(nèi)容和題目，接下來就可以動(dòng)筆寫了。怎樣才能把故事寫得更加生動(dòng)有趣呢？接下來，我們就一起看一看，要想寫好這次習(xí)作，有哪些好的方法。想一想，一支老憋在抽屜里的鉛筆，會有多少夢想？…………第三個(gè)夢想，是躲到菜園里去。知道我要做什么嗎？我要在青葉間，長成長長的豆角；或者，偽裝成嫩嫩的絲瓜。菜園里的派對馬上開始！哈，多么好玩！多么開心！節(jié)選自張曉楠的《一支鉛筆的夢想》樂樂在習(xí)作中寫到了樹葉的各種功用，你認(rèn)為合理的有哪些？（）（多選）A．樹葉飄到喜鵲的窩里，做小喜鵲們的褥子。B．樹葉落到蟋蟀頭上，做蟋蟀的小傘。C．樹葉落到小河上，做螞蟻的小船。D．樹葉落到土地上，做蚯蚓的被子。要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就讀上十本書。媽媽還會對我說：“謝謝小真啦?！惫?jié)選自[日本]高樓方子的《小真的長頭發(fā)》寫“一本有魔法的書”時(shí)，下面情節(jié)中可選用的有哪些？（）（多選）A．打開魔法書能看到對各種知識的詳細(xì)介紹。B．想看一看對廣西的介紹，一打開魔法書，廣西的山水、人文等就都一一出現(xiàn)了，像實(shí)地參觀一樣。C．想了解大熊貓的發(fā)展史，魔法書就一邊播放圖片，一邊將內(nèi)容講了出來。D．想去外太空游玩，騎著魔法書就去了。

一只粉紅眼睛的白兔，貼著她身邊跑過去了。愛麗絲并沒有感到奇怪，甚至于聽到兔子自言自語地說“哦，親愛的，我太遲了”，愛麗絲也沒有感到離奇。雖然過后她認(rèn)為這事應(yīng)該奇怪，可當(dāng)時(shí)她的確感到很自然。兔子竟然從背心的口袋里掏出一塊懷表看了看，然后又匆匆忙忙跑了。這時(shí)，愛麗絲跳了起來，她突然想到：從來沒有見過穿著背心的兔子，更沒有見過兔子還能從口袋里拿出一塊表來。她好奇地穿過田野，緊緊地追趕那只兔子，剛好看見兔子跳進(jìn)了矮樹下面的一個(gè)大洞。愛麗絲也緊跟著跳了進(jìn)去，根本沒考慮怎么出來。這個(gè)兔子洞開始時(shí)像走廊，筆直地向前，后來就突然向下了。愛麗絲還沒有來得及站住，就掉進(jìn)了一個(gè)深井里。也許是井太深了，也許是她自己感到掉得太慢，因此，她有足夠的時(shí)間去東張西望，而且去猜測下一步會發(fā)生什么事。首先，她往下看，想知道會掉到什么地方。但是下面太黑了，什么都看不見。于是，她就看四周的井壁，只見井壁上排滿了碗櫥和書架，以及掛在釘子上的地圖和圖畫。她從一個(gè)架子上拿了一個(gè)罐頭，罐頭上寫著“橘子醬”，卻是空的，她很失望。她不敢把空罐頭扔下去，怕砸著下面的人，因此，在繼續(xù)往下掉的時(shí)候，她就把空罐頭放到另一個(gè)碗櫥里去了。節(jié)選自《愛麗絲漫游奇境》作者寫了愛麗絲遇到的哪兩件事？愛麗絲在深井里都看到了什么？1．立足現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮大膽的想象。文中愛麗絲追著兔子掉進(jìn)了兔子洞里，從而到了一個(gè) 神奇的世界。2．賦予動(dòng)物人的行為，更增添神奇色彩。3．情節(jié)敘述具體，令讀者感覺真實(shí)、生動(dòng)。未來的世界你想知道未來的世界是怎樣的嗎？讓我們一起乘坐時(shí)光機(jī)去瞧瞧吧！在“哇”的一聲驚呼中，我來到了未來世界。這里有一棵樹結(jié)滿了各種口味的冰激凌。瞧，一位漂亮的媽媽正在摘冰激凌給她的孩子吃呢！我也迫不及待地摘下一個(gè)香草味的冰激凌，喜滋滋地吃起來：“哇，太好吃了！”接著，我還看見了面包樹、烤雞樹、奶茶樹……繼續(xù)向前走，我很想把手中的垃圾——冰激凌包裝袋扔掉?？删G色的大路旁竟沒有垃圾桶！我心里嘀咕：這么發(fā)達(dá)的世界，怎么會沒有垃圾桶呢？很快，一個(gè)奇異的景象深深地吸引了我。哇，原來是五彩繽紛的垃圾處理器。未來的世界真美好??！你想知道未來的世界是怎樣的嗎？讓我們一起乘坐時(shí)光機(jī)去瞧瞧吧！在“哇”的一聲驚呼中，我來到了未來世界。這里有一棵樹結(jié)滿了各種口味的冰激凌。瞧，一位漂亮的媽媽正在摘冰激凌給她的孩子吃呢！我也迫不及待地摘下一個(gè)香草味的冰激凌，喜滋滋地吃起來：“哇，太好吃了！”接著，我還看見了面包樹、烤雞樹、奶茶樹……繼續(xù)向前走，我很想把手中的垃圾——冰激凌包裝袋扔掉?？纱舐放跃箾]有垃圾桶！我心里嘀咕：這么發(fā)達(dá)的世界，怎么會沒有垃圾桶呢？很快，一個(gè)奇異的景象深深地吸引了我。走近一看，原來是五彩繽紛的垃圾處理器。只見一位中學(xué)生將垃圾往里面一放，另一端出口處便出來了一根像臺燈一樣的筆！據(jù)說這個(gè)垃圾處理器能夠感應(yīng)人的心理活動(dòng)，只要你放垃圾進(jìn)去，想要什么小玩意兒便能得到什么小玩意兒。我想要一串手鏈。當(dāng)我把冰激凌包裝袋放進(jìn)去后，真的出來了一串手鏈。走在大街上，我發(fā)現(xiàn)人們的穿著五顏六色、千奇百怪。有的衣服很寬松，怎么能抵擋寒風(fēng)呢？哦，原來衣服里有個(gè)微型設(shè)備，能吸收周圍空氣中的熱量。你穿上這件衣服后，吸收的熱量就會不停地散出來，暖和極了！有的衣服薄如紙，又是怎么抵擋寒風(fēng)的呢？我仔細(xì)觀察了一下，這樣的衣服里有個(gè)小口袋，里面全是熱氣，只要穿上它，口袋里的熱氣就會一點(diǎn)點(diǎn)地散出來，如同春天一般暖和。這里的人們用的是什么交通工具呢？原來，只要穿上一種鞋，你就不僅可以走，還可以飛呢。瞧！一個(gè)小朋友正穿著飛鞋在天空中翱翔呢！未來的世界真美好?。”疚尼槍υ闹写嬖诘膬蓚€(gè)方面的問題進(jìn)行了修改：1．增加了對新型衣服和交通工具的描寫，涉及的方面比較多，讓讀者對“未來世界” 的了解更加具體。2．對垃圾處理器進(jìn)行了細(xì)致的描述，更能引起讀者的閱讀興趣。交代背景：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。在茂密的森林里，生活著小羊蘇西和她的伙伴們，他們互相幫助，和平共處，生活得十分幸福。設(shè)置懸念式：以問句開頭，引起讀者的興趣。這天，我正在路上走著，忽然刮來一陣大風(fēng)，我被刮上了天，頭昏腦漲。等我再次腳踩地面后，我睜眼一看：天哪，這是什么地方？在敘述式：直接進(jìn)入對故事的講述，引出主題。在一個(gè)美麗的大森林里，住著一只調(diào)皮的小老虎，它總是故意捉弄?jiǎng)e人。你瞧——?jiǎng)e人叫它拿肉，它偏拿蔬菜；叫它吃飯，它卻喝水。朋友問它：“今天出去玩嗎？”它卻反過來做鬼臉說：“今天的風(fēng)可真大！”朋友們都不喜歡跟它玩。自然結(jié)尾式：自然結(jié)尾，故事完整。

我打開時(shí)空之門，回到了家。時(shí)空之旅過程中看到的一切，都讓我回味無窮。夢境式：以夢境開頭，以夢境結(jié)尾，首尾呼應(yīng)?！皹窐?，快醒醒！樂樂？”聽到媽媽的喊聲，我揉揉眼睛醒了過來。原來是一場夢?。↑c(diǎn)明主旨：點(diǎn)明主旨，深化中心。

“給予是最快樂的！”是啊，幫助別人，比什么都快樂！描寫人物的語言、神態(tài)、心理：描寫小老虎自我反省的過程，讓它的變化順理成章。走著走著，小老虎又遇見了一個(gè)人，它大聲地命令道：“快去給我買肉！”那人回來了，卻提來了蔬菜。小老虎非常生氣，可是它突然想到了自己以前捉弄?jiǎng)e人的行為，不禁慚愧地低下了頭，心想：原來我給身邊的小伙伴們帶來了那么多麻煩！小老虎耷拉著腦袋繼續(xù)往前走。它來到一個(gè)大黑洞前，心想：要是有時(shí)光機(jī)能讓我回到以前，我一定好好跟它們說聲“對不起”。從不同角度描寫想象中的事物：從顏色和味道兩個(gè)方面描寫想象中自己結(jié)出的梨子，新奇又有趣。我長的梨和那種淡黃的梨可不一樣，我的梨是五顏六色的，有粉紅色、姜黃色、青藍(lán)色……在深夜的時(shí)候，它們還會閃閃發(fā)光呢，就像珍貴的寶石！而且我的梨吃起來跟普通的梨也不同，別的梨是甜的，而我的梨呢，不僅是甜的，還有一種像薄荷糖一樣的味道，吃了能清涼甜潤到人們的心里去。描寫各種假設(shè)情節(jié)：聯(lián)系自然界存在的規(guī)律去想象，既大膽，邏輯性也很強(qiáng)。

假如人類可以冬眠，那么在冬天，到了吃飯的時(shí)間，人們就不需要去吃飯了。那時(shí)候，大家會不會像熊那樣，手掌能分泌出脂肪，冬眠時(shí)偶爾醒來，就舔舔手充饑？或者在冬眠前，人類會不會吃得很飽，然后一覺睡到明年春天，醒來后再去吃東西呢？又或者……對比突出情感變化：將現(xiàn)實(shí)生活和想象世界作對比，寫清自己從樂不思蜀到想家的情感變化。要是能一直住在這里就好了，我就再也不用聽媽媽煩人的嘮叨了。一連好幾天，我吃了許多冰激凌，在沙灘上盡情玩耍。等到玩累了坐下來，我才發(fā)現(xiàn)沒人說話，沒人陪伴，沒人分享是多么難過。那些我以為很有趣的事，也不再那么好玩了。我好想家啊，想念鬧騰的小妹，想念柔軟的被窩。我仿佛還看見媽媽在給我夾魚肉呢！選一個(gè)開頭，展開想象，大家一起接龍編寫故事。（教材第66頁）

夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……

一陣大風(fēng)過后，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長進(jìn)土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空……1．選擇一個(gè)開頭。2．展開想象，編寫故事。1．讀懂兩個(gè)開頭，選擇一個(gè)進(jìn)行故事編寫。2．根據(jù)事物的特點(diǎn)進(jìn)行想象。3．將情節(jié)寫具體，編織奇特的經(jīng)歷。一只小瞌睡蟲飛呀飛呀，看到田地里有一頭老黃牛正在耕地，便飛過去問：“我能跟您做朋友嗎？”老黃牛一看：“是小瞌睡蟲啊，雖然我很樂意，但是不行啊。跟你做朋友，你會讓我睡著的，我的工作可就完不成啦！”小瞌睡蟲傷心地飛走了。不一會兒，它到了一個(gè)村子，村里有個(gè)老奶奶，她孤孤單單地曬著太陽。小瞌睡蟲可憐巴巴地問：“老奶奶，我能跟您做朋友嗎？”老奶奶瞇著眼看了看，說：“哦，是小瞌睡蟲?。『冒?，我的朋友，你好哇！”小瞌睡蟲的眼睛一下子就亮了。它開心地圍著老奶奶轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，老奶奶也伸手逗弄它。不一會兒，老奶奶就睡著了。老奶奶一覺醒來，開心地說：“我好久沒睡過這么舒服的覺了！太謝謝你了，我的朋友。”謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第六單元

身邊那些有特點(diǎn)的人三年級下冊在我國的歷史長河中，涌現(xiàn)出了很多名人。他們有的很有才能，有的非常正直……各具特點(diǎn)。請你看一看，下面列出來的人物，哪個(gè)詞語可以用來形容他們呢？試著連一連吧。上面給出的詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容哪些人？從中選一個(gè)人寫一寫。寫完后取個(gè)題目，用上表示人物特點(diǎn)的詞語。你是怎么正確找出對這幾個(gè)人物的評價(jià)的呢？對啦，因?yàn)檫@些詞語都準(zhǔn)確地概括了人物在性格、品質(zhì)或是才能等方面的特點(diǎn)。做完游戲，讓我們看看今天的任務(wù)吧！要寫好這次習(xí)作，首先要根據(jù)表示特點(diǎn)的詞語來找到與之相符的人物。我們來看一下可以怎樣來找人物吧。想一想：你想寫哪個(gè)人物？他最突出的特點(diǎn)是什么？你想用什么事例或人物怎樣的日常表現(xiàn)來體現(xiàn)人物的特點(diǎn)？（要注意文章的立意喲）我想寫我們班的體育健將王佳樂。他太厲害了，什么百米短跑、跳高、鉛球都不在話下，就連籃球賽我們班都能在他的帶領(lǐng)下拿第一。我的姐姐非常愛花，她有一本厚厚的筆記，上面記錄著各種花的養(yǎng)護(hù)方法。為了看曇花開放，她可以連續(xù)幾天守在曇花旁邊等待。我要寫一寫她。好的題目能引起小伙伴的閱讀興趣。根據(jù)下面的提示，給習(xí)作擬一個(gè)題目吧！確定了習(xí)作的內(nèi)容和題目，接下來就可以動(dòng)筆寫了。怎樣才能把人物寫得活靈活現(xiàn)，讓作文更生動(dòng)有趣呢？接下來，我們就一起看一看，要想寫好這次習(xí)作，有哪些好的方法。我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準(zhǔn)會奪門而逃。節(jié)選自秦文君的《剃頭大師》想表現(xiàn)爺爺?shù)摹肮?jié)儉”，下列事例中可用的有哪些？（）（多選）A．爺爺每天省吃儉用。B．洗完臉的水要攢起來沖廁所。C．吃不完的飯菜要倒掉。D．練毛筆字時(shí)，練習(xí)的紙用完正面用反面。E．我開著電視玩手機(jī)，爺爺就把電視關(guān)了。關(guān)公曰：“如不勝，請斬某頭。”操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來?！背鰩ぬ岬?，飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。節(jié)選自羅貫中的《三國演義》為了彰顯人物的鮮明特點(diǎn)，可從哪些方面進(jìn)行描寫？（）（多選）

A．語言B．動(dòng)作C．神態(tài)D．心理E．環(huán)境姑父簡直笨極了，他不會玩碰碰車，