19 牧場(chǎng)之國公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）

19牧場(chǎng)之國公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）《牧場(chǎng)之國》

一、教材分析

新課標(biāo)指出：教學(xué)過程要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。老師這堂課的最大亮點(diǎn)，在于對(duì)文中四個(gè)段落（或四幅畫面）的解讀與教學(xué)。層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，由易到難。胡宗英：教第一幅畫面時(shí)，老師的著力點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)修辭方法的理解、歸納。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。在此基礎(chǔ)上，老師再通過引讀，師生合作讀等方式對(duì)這樣的修辭表達(dá)加深印象。

二、設(shè)計(jì)思路

閱讀教學(xué)的第一要素是“讀"。讀，是一種自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我提高的過程，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀、積累性閱讀、有體驗(yàn)地讀、傳情達(dá)意地讀、有興趣地讀等，來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文中的生字和新詞。

2.理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。

四、教學(xué)重點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，背誦課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。

五、教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際。

六、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入1.“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國?！币痪湓谌闹衅鹗裁醋饔?？【出示課件】用生動(dòng)形象的畫面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課內(nèi)探究2.作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（這就是真正的荷蘭）這句話在文中出現(xiàn)了幾次？（四次）你能體會(huì)到它的作用嗎？（突出了牧場(chǎng)之國自然景色的優(yōu)美、閑適。）（板書：這就是真正的荷蘭）3.課文語言生動(dòng)感人，因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了多種寫法。你發(fā)現(xiàn)了嗎？【出示課件】4.再次欣賞牧場(chǎng)之國的相關(guān)資料，有感情朗讀全文。課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭"的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段。5、荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。荷蘭是一個(gè)另人神往的美麗國。在教學(xué)中，首先我復(fù)習(xí)導(dǎo)入，接著展示有關(guān)荷蘭的資料，尤其是美麗的風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生圍繞“為什么稱荷蘭為牧場(chǎng)之國？從那些語句體現(xiàn)出來的？”用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來，小組討論，踴躍發(fā)言。同時(shí)，要想快速完成，小組合作的分工及和做更是必不可少的。

思維延伸6、側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生多讀，從讀中慢慢感受動(dòng)物們?cè)谀翀?chǎng)上自由生活的場(chǎng)景，從字里行間感受到牧場(chǎng)的和諧寧靜，體會(huì)綿羊豬群駿馬的悠然自得。注重朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。并滲透一些寫法的指導(dǎo)，“這就是真正的荷蘭"這句話反復(fù)出現(xiàn)了4次，把課文每一段都緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國最真摯的贊美！在課后作業(yè)布置上我設(shè)計(jì)了富有情趣的實(shí)踐性、探究性的作業(yè)，目的是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及實(shí)踐中，在語言的感悟、積累和運(yùn)用中，全面提高自己的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民由衷的熱愛和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，更立體地了解這個(gè)美麗的國度。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生發(fā)散思維的打開。

課堂小結(jié)學(xué)生討論小結(jié)，互相補(bǔ)充回憶鞏固本節(jié)課知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思

第三幅畫面的學(xué)習(xí)，老師直接放手讓孩子們默讀、圈點(diǎn)、批注，自己去思考。這一點(diǎn)做得很好，只是時(shí)間稍微少了一些，有些遺憾。思考問題給學(xué)生預(yù)留的時(shí)間要恰當(dāng)。胡宗英：小組合作學(xué)習(xí)已是現(xiàn)在課堂的主要學(xué)習(xí)方式，可能老師擔(dān)心時(shí)間不夠用的緣故，本課合作學(xué)習(xí)并不很充分，以后要在這方面再下功夫。

教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥要再精煉準(zhǔn)確，這是內(nèi)功，是我們每一位教師都應(yīng)該具備的素質(zhì)。改進(jìn)建議在朗讀過程當(dāng)中，教師還可以以情激情，緊緊抓住情感這一綿綿紅線，發(fā)揮作品蘊(yùn)含的情感因素，喚醒學(xué)生記憶倉庫里的情感，啟發(fā)學(xué)生和教師一起對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生“共鳴”的心理效應(yīng)。對(duì)于這樣的意蘊(yùn)優(yōu)美的文本，指導(dǎo)朗讀可多采用各種形式的朗讀方式，比如，自由讀、個(gè)別讀、齊讀、小組讀、男女生讀，角色轉(zhuǎn)換讀、在情境中讀等等。變化豐富的朗讀形式，使課堂節(jié)奏富于變化、靈動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒也會(huì)更加盎然，更能夠指引他們把這個(gè)文本讀美。

《牧場(chǎng)之國》評(píng)測(cè)練習(xí)

一、牛刀小試

1.在括號(hào)里填上合適的詞語。()的低地()的原野()的光芒()的小雞()的奶牛()的駿馬

2.辨字組詞。鑲()膘()垠()低()壤()漂()根()底()擋()駿()漆()馳()鐺()俊()膝()池()

3.根據(jù)意思寫詞語。

（1）神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊嚴(yán)。()

（2）指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。()

（3）形容面積很大，空曠，看不到邊。()

（4）用盡目力向遠(yuǎn)處看。()

二、快樂挑戰(zhàn)

1.給下列語句選擇正確的修辭手法。

A、比喻B、擬人C、排比D、反問E、設(shè)問F、夸張

（1）荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。()

（2）極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原。()