18 威尼斯的小艇 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-2

18威尼斯的小艇公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《威尼斯的小艇》

一、教材分析

《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。所以，在安排教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上，我重點(diǎn)在激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心上下功夫，通過(guò)師生合作、生生合作等形式，讓學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，知道小艇與人們的生活有著密切的關(guān)系。再就是通過(guò)教師與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師成為學(xué)生的領(lǐng)路人。

二、設(shè)計(jì)思路

把文章寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)生動(dòng)，能產(chǎn)生較強(qiáng)的藝術(shù)魅力。我們?cè)诿鑼?xiě)具體的事物時(shí)，應(yīng)注意事物的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，把它們寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)生動(dòng)，才能表現(xiàn)出事物的特點(diǎn)來(lái)。課文《威尼斯小艇》在這方面很突出，把威尼斯小艇的特點(diǎn)與作用寫(xiě)得栩栩如生。課文首先寫(xiě)了威尼斯的小艇的樣子：“有二三十尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。"這里寫(xiě)出了小艇的長(zhǎng)度、外形，將小艇比作“新月”，十分形象。這是靜態(tài)描寫(xiě)，突出了它與眾不同的特點(diǎn)。在寫(xiě)到船夫駕駛小艇時(shí)，課文更為生動(dòng)活潑：“行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂......而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。"這是很多船夫們所不及的，是威尼斯船夫所特有的本領(lǐng)。這里通過(guò)“左拐右拐”、“擠過(guò)去"、“穿過(guò)”、“急轉(zhuǎn)彎"等動(dòng)詞，生動(dòng)地描寫(xiě)出船夫駕馭小艇十分嫻熟，得心應(yīng)手。同時(shí)，說(shuō)明了小艇是威尼斯重要的交通工具，人們生活中離不開(kāi)它。這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。課文就這樣，通過(guò)動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用，讓人如臨其境，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。如果課文中缺少這方面的描寫(xiě)，那就遜色多了。因此，我們寫(xiě)文章，應(yīng)注意靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，描繪出事物的特點(diǎn)來(lái)，給讀者留下深刻的印象。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)；

（2）、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

（3）、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

（4）、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，背誦課文。能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。

五、教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入一、談話(huà)引入：1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱(chēng)為"橋城""﹑百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！2．出示課件，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯這城市的柏油路是水道，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。游覽了威尼斯，你們有什么感受？——（美極了?。┠銈兌家?jiàn)到了什么？（石橋，古建筑，河道，小艇......）這些啊，大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫(xiě)下了一篇文章，什么文章??？（大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀課題）（板書(shū)：26威尼斯的小艇）帶著喜悅興奮的語(yǔ)氣范讀題目用生動(dòng)形象的畫(huà)面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課內(nèi)探究3、初讀課文師：同學(xué)們喜歡威尼斯小艇嗎？（喜歡）好！我們就自由讀讀課文，請(qǐng)注意帶著這些問(wèn)題讀書(shū)：①讀準(zhǔn)生字的音，遇到生字多讀幾遍。②讀順課文，你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。③在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，待會(huì)兒交流。④想想作者寫(xiě)了小艇的哪些特點(diǎn)？現(xiàn)在開(kāi)始吧！生：自由讀書(shū)師：剛才?。±蠋熆吹酱蠹易x得挺認(rèn)真，一定有很大的收獲的，課文中的這些生字讀準(zhǔn)了嗎？誰(shuí)來(lái)試試（指名讀）。生：（小組讀）（全班讀）師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就讀準(zhǔn)了生字的讀音，老師真高興。你們遇到難讀的句子嗎？（有），誰(shuí)來(lái)讀一讀。生：（讀一、二句就好，可以個(gè)人讀，范讀，全班讀）。師：同學(xué)們真能干，一下子就讀通了課文，可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇"來(lái)寫(xiě)呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）二、精讀課文，探究寫(xiě)法學(xué)習(xí)第二自然段思考：作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落（指名讀第二段）、（1）這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)默讀課文，并用“△”在詞語(yǔ)下面做記號(hào)。（長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活）（老師板書(shū)：長(zhǎng)、窄、深、翹）（2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻3個(gè)。比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）作者這樣寫(xiě)的好處是什么（3）理解得非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫(xiě)細(xì)致入微?，F(xiàn)在就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧?。ㄈ嘁黄鹱x）練習(xí)學(xué)生快速瀏覽課文，并從中找到所需要的信息，進(jìn)行歸納整理的能力。同時(shí)，要想快速完成，小組合作的分工及和做更是必不可少的。

思維延伸這篇課文是一篇精讀課文，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解威尼斯獨(dú)特的異域風(fēng)光，感受小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?，掌握抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。在本課教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，利用抓住重點(diǎn)詞句、圖片、朗讀感悟等形式讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)好、小艇的作用極大以及威尼斯所獨(dú)有的風(fēng)光。一、良好情境的創(chuàng)設(shè)可以使教學(xué)事半功倍在這堂課里我適時(shí)的播放了錄相“威尼斯的風(fēng)光片"給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們不住的發(fā)出嘖嘖的贊嘆，這就為學(xué)習(xí)課文體會(huì)“威尼斯的美”奠定了基礎(chǔ)。傾聽(tīng)、思考有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生發(fā)散思維的打開(kāi)。

課堂小結(jié)學(xué)生討論小結(jié)，互相補(bǔ)充回憶鞏固本節(jié)課知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固

七、教學(xué)反思

這篇課文是一篇精讀課文，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解威尼斯獨(dú)特的異域風(fēng)光，感受小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔茫莆兆プ∈挛锾攸c(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。在本課教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，利用抓住重點(diǎn)詞句、圖片、朗讀感悟等形式讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)好、小艇的作用極大以及威尼斯所獨(dú)有的風(fēng)光。

一、良好情境的創(chuàng)設(shè)可以使教學(xué)事半功倍在這堂課里我適時(shí)的播放了錄相“威尼斯的風(fēng)光片"給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們不住的發(fā)出嘖嘖的贊嘆，這就為學(xué)習(xí)課文體會(huì)“威尼斯的美”奠定了基礎(chǔ)。

二、讀中感悟，體驗(yàn)“美"為了培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力，在教學(xué)中，我采用多種形式的讀，比如：教師的范讀、自由朗讀、默讀、競(jìng)賽讀等等。在教授“研讀課文，欣賞美”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀，體會(huì)運(yùn)用了比喻修辭手法的好處，在用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài)。發(fā)揮想象，體會(huì)情景——如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，你會(huì)有怎樣的感受？會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法有了這個(gè)前提，在請(qǐng)同學(xué)們帶著這美好的感覺(jué)一起朗讀他們就很容易的讀出了“坐在小艇里的情趣"。

三、朗讀的同時(shí)，感悟?qū)懽鞣椒ū菊n一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)就是對(duì)于寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟。這篇