25《王戎不取道旁李》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

25《王戎不取道旁李》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計四上《王戎不取道旁李》教學設計（薛法根）

【教學目標】

1.學習斷句，熟讀古文。

2.借助注釋，講述故事。

3.討論苦李，學習做人。

【教學重難點】

借助注釋，講述故事。

【課前談話】

1.齊讀單元人文主題，說說對這句話的理解。

板書：金子俊杰

師：才干超過很多人，才會名留千史。

2.你知道歷史上有哪些俊杰？

3.出示單元目錄,了解單元俊杰。

師：這個單元當中的人物俊杰有：王戎、西門豹、扁鵲、紀昌。

4.學習讀歷史故事的方法。

師：讀歷史故事知道俊杰做的事不一樣，我們學習這個單元要做到三思，出示課件。他做了什么事。他有何過人之處，對你有什么啟發(fā)？

齊讀。

師：讀歷史故事，弄清三件事，才能變得和俊杰一樣智慧。

5.介紹王戎。出示課件：王戎，晉朝人，“竹林七賢"之一，人物聰慧。

板塊一抄古文

1.今天我們課堂上要做的第一件事就是抄，要求快、對、美。我們來展開比賽，老師在黑板上寫，你們在學習單上寫，把書本放在左上角。

2.超過老師的舉手，你寫對了嗎？

3.學生糾錯認識易錯字詞。（老師故意寫錯“競、曰”二字，強調(diào)兩字字形并講解兩字的含義）

師：發(fā)現(xiàn)老師寫對了嗎？發(fā)現(xiàn)老師有錯誤的，獎勵他一顆星。

生：“競"靜寫錯了，這里的競是競賽。老師多寫了一橫。

師：中間有口的競是競賽，中間是日的竟是竟然。再看老師還有寫錯的地方嗎？

師：日和曰一樣嗎？漢字很神奇，長一點和扁一點是兩個不同的意思，曰是說的意思，答曰就是回答說。

4.自我評價，引導學生掌握寫好字的方法。

師：檢查自己有沒有錯誤，沒有錯誤給自己打一顆星。第3個標準是寫的美觀，超過老師的請舉手。（師展示學生作業(yè)紙）超燃同學和老師寫的一樣好，再加一顆星；佳音同學寫的比老師還要好。你的秘訣是什么？給他掌聲。字寫得好是要多練，原來字寫得好，有個訣竅就是練。給老師一點掌聲，看，抄寫要做到三個要求：快、對、美。

板塊二讀古文

1.我們現(xiàn)在要做第二件事就是讀。古文不像現(xiàn)代文，要讀出停頓，讀出意思。

2.指導讀好課題。

（1）學生讀，老師評價。你讀的不清楚，再讀。

生：王戎

師：對了，師在“王戎”下板畫一條線。做了一件事——

生：不取

師：取就是摘。師在“不取"下板畫一條線。不摘什么呢？道旁里是什么意思？路邊李子樹上的李子。

（2）請你完整地說一遍。

3.學生自讀，要求：讀熟，讀出意思，三分鐘時間，學生自由練讀。

4.指名讀，補充糾正難度的句子。

（1）學生1讀，大家聽，有沒有把意思讀出來,。學生對照著評價標準進行評價。（生1讀得不好）

（2）老師請生2讀，請生1上黑板，拿筆在黑板上畫出停頓。

（3）生2上臺指導,生1哪里畫的不對。

（4）生1再讀，把意思讀出來。

（5）生1讀的不好，再讀一次，連貫一點，把意思讀出來。

5.小結：什么叫讀懂，意思就是讀出停頓。古文最難的就是用停頓表達意思，我們這節(jié)課又掌握一點本領。

6.學生齊讀，聲音再響亮一點，速度快一點。再讀，速度再快點，行不行？古文一定要讀對、讀熟，更重要的是讀出意思。

板塊三講故事

1.第二件事做得很好，第三件事就是講——講故事。我們不叫翻譯，我們把它講出來，講明白。

2.回顧以前講故事的方法，看插圖，聯(lián)系上下文、注釋，就能把故事講得通順連貫，通俗易懂。

3.你把故事講給誰聽？（講給一二年級的小朋友聽；講給幼兒園的小朋友聽；講給不識字的老人聽，他們都能聽懂，這就叫通俗易懂。）

3.同桌兩人合作講故事。

師：你幫助我，我?guī)椭?，互相幫助學習，這就叫同學。一個人讀古文，一個人講故事，一人讀一句，一人講一句，講的不對的地方要糾正他，還可以提問他，兩個人商量一下，三分鐘時間，看哪組同學講得好。

5.同桌合作展示。一人讀原文，一人根據(jù)原文講故事，教師相機點撥。

（1）兩個人都舉手才能上來，你們倆都沒有舉手，是商量好的嗎？好，請這組上來。你們講的故事是不是比大家講的好。大家聽，哪里講的不清楚，看著我，仔細聽，拿出筆在書上做個記號。

（2）一組同桌合作講故事。

（3）學生評價。

師：你覺得哪些地方我講的比他好，帶著點感情你來示范一下。王戎會怎么樣的回答呢？

生：王戎肯定的回答。

生：王戎微笑著回答。

師：還有哪里講得不夠清楚。

生：這里面的小兒可以說成跟他一起玩的小孩。

師：你說得很清楚，加入了人物的詞語，讓人聽得更清楚明白。現(xiàn)在請你們倆再次合作講故事，這一次，一個人讀到句號，一個人講到句號。

（4）同桌二次講故事。

師：的確如此，有了故事的味道，再通俗易懂一點。別人講故事，你覺得哪里更清楚、更通俗易懂，就提出來，這樣才是同學。

板塊四議人物

1.討論王戎的過人之處。

師：我們做的第四件事就是討論，討論王戎的過人之處，和其他人比起來，從哪里看出體現(xiàn)過人之處。

生：和一起玩的小伙伴比出來的。

生：王戎很聰明，其他小朋友都去摘李子，他卻不動，這就說明他很聰明。

師：你說清楚了這是過人處之一。

生：其他人嘗了之后才知道是苦李，王戎推測李子是苦的。

師：沒嘗就知道，老師送你四個字——未嘗先知。拿起筆，把它記下來。（板書：未嘗先知）厲害吧？你看到樹上的李子，你知道它是苦的嗎？到超市去買，一定要嘗一下才知道，但王戎是未嘗先知，這就是他的過人之處。

2.探究：為什么他不嘗李子就知道是苦李？

師：大家都看到了李樹，只有王戎認為“在道旁多李折枝，此必苦李”（板書：觀察）此必苦李，是他的判斷。（板書：判斷）

3.小練筆：像王戎一樣把事情想清楚。

師：從觀察到判斷之間有一個思考的過程。像王戎一樣思考，他看到樹上那么多的李子，心里想__________請你拿起筆，像王戎一樣，把事情想清楚，兩分鐘時間，動筆寫一寫。

4.學生交流.

生：如果李子甜的話，就被人摘走了。

師：說的真好，請你再說一遍。

師評生2：所以這是他判斷的依據(jù)。

師評生3：如果就用上關聯(lián)詞，就把意思說清楚了。

師評生4：之所以有這么多的李子，是因為他善于觀察，善于思考，師評

5：如果……就……你看用上關聯(lián)詞說的多清楚。

5.暢談啟發(fā)。

師：王戎就是這樣，看到什么，經(jīng)過思考作出判斷，我們受到什么啟發(fā)呢？（做事要三思而后行；從正反兩方面來說；思維很嚴密；思考要深入……）

6.故事要講給誰聽？

師：這個故事講給誰聽比較好，講給盲目跟風的人、講給經(jīng)常被詐騙的人聽，他們沒有經(jīng)過思考，就容易上當。

7.做人物俊杰的卡牌。

師：我們還要來做撲克牌，誰？做什么？怎么評價？你