特崗教師招聘教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷4（共255題）

特崗教師招聘教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷4（共9套）（共255題）特崗教師招聘教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷第1套一、單項(xiàng)選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、教育科學(xué)研究要求在搜集資料、分析和解釋結(jié)果時(shí)，不允許帶有價(jià)值偏見(jiàn)指的是教育科學(xué)研究的()A、倫理性原則B、檢驗(yàn)性原則C、公共性原則D、客觀性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析2、()是當(dāng)今教育研究中運(yùn)用廣泛的定性研究方法，也是描述性研究和實(shí)地調(diào)查的一種具體方法。A、個(gè)案研究法B、觀察法C、實(shí)驗(yàn)法D、敘事研究標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：題干所述為個(gè)案研究法的概念。3、教育研究的最終目的是()A、揭示教育規(guī)律B、撰寫(xiě)研究報(bào)告C、發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題D、改進(jìn)教育現(xiàn)狀，促進(jìn)教育發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育研究的最終目的是改進(jìn)教育現(xiàn)狀，促進(jìn)教育發(fā)展。目前所進(jìn)行的新課程實(shí)驗(yàn)就是試圖通過(guò)“新課程”這一閑素的干預(yù)，達(dá)到改進(jìn)教育教學(xué)的目的。4、()就是通過(guò)分類處理文字描述資料，分析研究對(duì)象是否具有某種性質(zhì)，分析某種現(xiàn)象變化的原因及變化的過(guò)程，從而揭示教育現(xiàn)象和規(guī)律。A、定量分析B、調(diào)查研究C、定性分析D、觀察研究標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：題干描述的是定性分析的概念。5、教育研究中最基本、最常用的研究方法是()A、教育觀察研究B、教育調(diào)查研究C、教育測(cè)量研究D、教育實(shí)驗(yàn)研究標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育觀察研究是教育研究中最基本、最常用的一種方法。6、教育理論研究要求人們?cè)谌鎟解已有教育理論的基礎(chǔ)上，預(yù)見(jiàn)現(xiàn)實(shí)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和走向。這說(shuō)明教育理論研究具有()A、多樣性和不確定性B、繼承性和超前性C、概括性和間接性D、復(fù)雜性和抽象性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“了解已有的教育理論”體現(xiàn)了教育理論研究成果的繼承性，“預(yù)見(jiàn)現(xiàn)實(shí)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和走向”則體現(xiàn)了教育理論研究成果的超前性。7、所謂“自我反思”是指()A、教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作B、研究者以敘事、講故事的方式，表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋C、教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動(dòng)作為思考和研究對(duì)象D、教師對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。8、用教育理論成果解決實(shí)際問(wèn)題，以改進(jìn)實(shí)踐為目的的研究，屬于()A、基礎(chǔ)研究B、實(shí)驗(yàn)研究C、應(yīng)用研究D、理論研究標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：應(yīng)用性研究以具體、特殊為特征，它是對(duì)基礎(chǔ)性研究的成果作進(jìn)一步的驗(yàn)證，就所火注的某一實(shí)際問(wèn)題，例如某一課程設(shè)置問(wèn)題、某一特殊的教師培訓(xùn)計(jì)劃，從大量的案例中尋求概率性的必然結(jié)論。其目的在于解決某些特定的問(wèn)題或提供直接有州的知識(shí)。9、記錄有關(guān)知識(shí)的一切載體，稱為()A、經(jīng)驗(yàn)B、文檔C、文獻(xiàn)D、資料標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：題干所述為文獻(xiàn)的概念。10、教育科研中對(duì)研究對(duì)象總體進(jìn)行的調(diào)查是()A、全面調(diào)查B、抽樣調(diào)查C、重點(diǎn)調(diào)查D、典型調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：題干描述的是全面調(diào)查的含義。二、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)11、教育研究的綜合性要求用全面的、整體的和聯(lián)系的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象，從總體上把握教育系統(tǒng)或子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、作用機(jī)制、運(yùn)行方式及發(fā)展規(guī)律。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育研究的系統(tǒng)性要求用全面的、整體的和聯(lián)系的觀點(diǎn)夫認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象，從總體上把握教育系統(tǒng)或子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、作用機(jī)制、運(yùn)行方式及發(fā)展規(guī)律。12、教育研究的綜合性特點(diǎn)是指教育研究是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)綜合過(guò)程。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析13、教育問(wèn)題具有以下特點(diǎn)：復(fù)雜性、兩難性、開(kāi)放性、整合性與擴(kuò)散性。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析三、簡(jiǎn)答題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)14、一個(gè)好的教育研究課題應(yīng)該具有什么樣的特點(diǎn)?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)選題必須有價(jià)值；(2)選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性；(3)選題必須明確具體；(4)選題必須新穎，有獨(dú)創(chuàng)性；(5)選題必須有可行性。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析15、簡(jiǎn)述教育科研的任務(wù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)總結(jié)教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展教育現(xiàn)狀調(diào)查研究；(2)研究當(dāng)前教育中急待解決的問(wèn)題；(3)進(jìn)行課程改革和各科教學(xué)研究，開(kāi)展教育改革實(shí)驗(yàn)；(4)進(jìn)行跨文化比較教育研究，促進(jìn)我圍的教育改革；(5)進(jìn)行教育發(fā)展研究。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析16、教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教師工作于真實(shí)的教育教學(xué)情境之中，最了解教學(xué)的困難、問(wèn)題與需求，能及時(shí)清晰地知覺(jué)到問(wèn)題的存在；(2)教師與學(xué)生的共同交往共同構(gòu)成了教師的教育教學(xué)生活，因此教師能準(zhǔn)確地從學(xué)生的學(xué)習(xí)中了解到自己教學(xué)的成效，了解到師生互動(dòng)需要改進(jìn)的方面；(3)實(shí)踐性是教育教學(xué)研究的重要品性，教師是教育教學(xué)實(shí)踐的主體，針對(duì)具體的、真實(shí)的問(wèn)題所采取的變革嘗試，能夠在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生自己的知識(shí)，建構(gòu)適合情境的教學(xué)理論。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)17、教育研究課題的來(lái)源有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)從教育實(shí)踐出發(fā)，教育研究課題產(chǎn)生的途徑如下：①?gòu)纳鐣?huì)變革與發(fā)展需要中提出課題；②從日常的教育實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)課題；③從教育文踐的變革與發(fā)展中提出課題。(2)從教育理論出發(fā)，教育研究課題的來(lái)源有以下幾個(gè)方面：①承襲已有的研究成果來(lái)探究新的問(wèn)題；②在理論空白處挖掘問(wèn)題：③在評(píng)論觀點(diǎn)的爭(zhēng)議中尋找問(wèn)題；④以反其道而行之來(lái)開(kāi)拓問(wèn)題；⑤在閱讀理論、審視理論的過(guò)程中構(gòu)思研究問(wèn)題；(6)來(lái)源于各級(jí)課題指南。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析五、多項(xiàng)選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)18、科學(xué)研究成果表述的主要形式有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：研究論文是對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行探討、研究后寫(xiě)出的具有自己獨(dú)到見(jiàn)解的研究文章，是研究成果的書(shū)面表達(dá)形式。人們通常把表達(dá)科學(xué)研究成果的學(xué)術(shù)性文章稱為研究論文。它可分為兩大類：(1)實(shí)證性的研究報(bào)告，其主要形式有實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、觀察報(bào)告等；(2)理論性的學(xué)術(shù)論文，常見(jiàn)的形式有案例、綜述、述評(píng)、理論性的論文等。19、教育文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：教育文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程包括分析和準(zhǔn)備階段(明確檢索主題)、搜索階段(搜索與所研究問(wèn)題有關(guān)的文獻(xiàn))、加工階段。20、教育科學(xué)研究根據(jù)研究的目的不同，可以分為()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,E知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)研究目的的不同，教育研究分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與開(kāi)發(fā)研究。21、教育研究的方法有多種，與實(shí)驗(yàn)法相比，調(diào)查法的優(yōu)勢(shì)在于它具有更大的()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析六、填空題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)22、教育研究同所有的科學(xué)研究一樣，由三個(gè)要素組成，即客觀事實(shí)、_____________和方法技術(shù)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：科學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析23、近年來(lái)，_____________成為教育科研的新取向。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教育敘事研究知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析24、教育研究的對(duì)象是_____________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教育問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析七、名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)25、教育研究標(biāo)準(zhǔn)答案：教育研究是以教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有關(guān)資料，以發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教育規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析26、質(zhì)性研究法標(biāo)準(zhǔn)答案：質(zhì)性研究法也稱為“文地研究法”或“參與觀察法”，它是基于經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)的研究方法，以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力，在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析27、教育研究方法標(biāo)準(zhǔn)答案：教育研究方法是按照某種途徑，有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式，是以教育問(wèn)題為對(duì)象、以一定的方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學(xué)規(guī)律性知識(shí)為目標(biāo)的一整套系統(tǒng)研究過(guò)程。簡(jiǎn)言之，教育研究方法就是人們?cè)谶M(jìn)行教育研究中所采取的步驟、手段和方法的總稱。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析特崗教師招聘教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷第2套一、單項(xiàng)選擇題(本題共11題，每題1.0分，共11分。)1、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)在中國(guó)教育界的具體實(shí)踐是()A、新課程改革B、素質(zhì)教育C、教育的國(guó)際化走勢(shì)D、教育改革的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：素質(zhì)教育提倡人的全面發(fā)展，它是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)在中國(guó)教育界的具體實(shí)踐。2、聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中主張建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)的關(guān)鍵在于()A、改革正規(guī)教育B、發(fā)展成人教育C、實(shí)施終身教育D、推行回歸教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)習(xí)化社會(huì)的標(biāo)志是學(xué)習(xí)成為整個(gè)社會(huì)成員一項(xiàng)經(jīng)常的重要活動(dòng)，這就要求實(shí)施終身教育。3、育德、促智和健體功能，屬于美育的()A、直接功能B、間接功能C、發(fā)展功能D、超美育功能標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：美育的間接功能是一種附帶功能，或者說(shuō)是一種潛在功能，是為其他教育功能發(fā)揮前提條件的作用。具體講，就是美育的育德、促智、健體功能等。4、()強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)圍繞文化這一范疇來(lái)進(jìn)行，用“文化”來(lái)統(tǒng)籌教育、社會(huì)、人三者之間的關(guān)系。A、社會(huì)本位論B、文化本位論C、生活本位論D、個(gè)人本位論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：文化本位論的教育目的觀強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)圍繞文化這一范疇來(lái)進(jìn)行，用“文化”來(lái)統(tǒng)籌教育、社會(huì)、人_二者之間的關(guān)系，其最終目的在于：?jiǎn)拘讶藗兊囊庾R(shí)，使其具有自動(dòng)追求理想價(jià)值的意志，并使文化有所創(chuàng)造，形成與發(fā)展新的文化。5、現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在()A、美國(guó)B、歐洲C、中國(guó)D、英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲。6、學(xué)校體育最為基本的組織形式是()A、早操、課間操B、體育課C、體育競(jìng)賽D、學(xué)生自覺(jué)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：7、面向全體學(xué)生，抓好每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()A、整體性B、基礎(chǔ)性C、內(nèi)化性D、綜合性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：素質(zhì)教育體現(xiàn)出如下三個(gè)重要特征：素質(zhì)教育的整體性堅(jiān)持面向全體學(xué)生，動(dòng)員學(xué)校、家庭和社會(huì)全方位力量創(chuàng)造相應(yīng)條件，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。素質(zhì)教育的發(fā)展性是強(qiáng)調(diào)在具備良好基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的自我能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。素質(zhì)教育的開(kāi)放性具體到時(shí)間、空間以及渠道三個(gè)方面，通過(guò)整個(gè)體系的開(kāi)放區(qū)別于應(yīng)試教育的“封閉”，改變教育的惰性和保守性，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，滿足素質(zhì)教育內(nèi)容及范圍的拓展。8、“教育的主要目的，在最廣泛的意義上就是‘塑造人’，或者更確切地說(shuō)，幫助兒童成為充分成型和完善發(fā)展的人。其他目的如傳遞特定文明區(qū)域的文化遺產(chǎn)，為參與社會(huì)生活和成為優(yōu)良的公民做好準(zhǔn)備，以及履行整個(gè)社會(huì)的特定職能，完成家庭責(zé)任和謀生所需要的精神準(zhǔn)備，乃是一些推論，它們是重要的，但屬于第二位的目的。”這段話體現(xiàn)了()的觀點(diǎn)。A、個(gè)人本位論B、社會(huì)本位論C、教育無(wú)目的D、教師中心論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：題干描述的是個(gè)人本位論者馬利坦的觀點(diǎn)。9、首次把提高全民族素質(zhì)納入教育目的的是()A、1985年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1986年的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C、1993年的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》D、1995年的《中華人民共和國(guó)教育法》標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：1986年《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》首次把提高全民族素質(zhì)納入教育目的。10、關(guān)于現(xiàn)代教育的“社會(huì)目的”，下列表述中不適當(dāng)?shù)氖?)A、傳遞和保存人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)和文明成果B、培養(yǎng)能更新傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新文化，具有批判意識(shí)和創(chuàng)新精神的人C、培養(yǎng)既能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活同時(shí)又能合理改造現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的人D、復(fù)制、再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會(huì)存在模式標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析11、下列關(guān)于全面發(fā)展的理解中，正確的是()A、全面發(fā)展要求學(xué)生“樣樣都好”B、全面發(fā)展要求人人都要發(fā)展成為一樣的人C、在實(shí)際生活中，青少年的全面發(fā)展往往是不平衡的D、全面發(fā)展就是平均發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：全面發(fā)展不能理解為要求學(xué)生“樣樣都好”的平均發(fā)展，也不能理解為人人都要發(fā)展成為一樣的人。青少年德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展往往是不平衡的。二、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)12、“教育無(wú)目的論”主張教育沒(méi)有目的。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“教育無(wú)目的論”并非主張真正教育無(wú)目的，而是認(rèn)為無(wú)教育過(guò)程之外的“外在”目的。13、素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)、多上文體課。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：題干的描述是對(duì)素質(zhì)教育形式化的誤解。素質(zhì)教育的主渠道足教學(xué)，主陣地是課堂。14、智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：題干闡述了智育的概念。三、簡(jiǎn)答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)15、請(qǐng)分析評(píng)價(jià)社會(huì)本位的教育目的論與個(gè)人本位的教育目的論的基本主張。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)個(gè)人本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，增進(jìn)受教育者的個(gè)人價(jià)值，個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，而不是為某個(gè)社會(huì)集團(tuán)或階級(jí)服務(wù)。簡(jiǎn)言之，教育的根本目的是人的本性和本能的高度發(fā)展。其特點(diǎn)如下：①重視人的價(jià)值、個(gè)性的發(fā)展及其需要，把人的個(gè)性發(fā)展及需要的滿足視為教育的價(jià)值所在；②認(rèn)為教育的根本目的在于使人的本性、本能得到自然發(fā)展，使其需要得到滿足；③主張應(yīng)當(dāng)按照人的本性和發(fā)展的需要來(lái)確定教育目的。(2)社會(huì)本位論為，確立教育目的的根據(jù)是社會(huì)的要求，個(gè)人的發(fā)展必須服從社會(huì)需要，因?yàn)閭€(gè)人生活在社會(huì)中，受制于社會(huì)環(huán)境。教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會(huì)化，社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，教育質(zhì)量和效果可以用社會(huì)發(fā)展的各種指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)言之，教育以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為最高宗旨。(3)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值并沒(méi)有一個(gè)孰重孰輕的問(wèn)題，個(gè)人本位論與社會(huì)本位論也沒(méi)有一個(gè)誰(shuí)正確誰(shuí)錯(cuò)誤的問(wèn)題。從理論上講，二者具有同等的合理性與同等的局限性。教育目的中個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的權(quán)衡與選擇，要受具體的社會(huì)歷史條件的制約，是隨社會(huì)歷史條件的變化而有所變化與側(cè)重的。社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展是辯證統(tǒng)一的，教育目的必須體現(xiàn)這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析16、為什么說(shuō)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力；(2)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力相輔相成；(3)素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育；(4)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、案例分析(本題共1題，每題1.0分，共1分。)17、一些農(nóng)村教師認(rèn)為，農(nóng)村的孩子從小就會(huì)勞動(dòng)，似乎沒(méi)有必要進(jìn)行勞動(dòng)教育。而學(xué)校通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中不參加家務(wù)勞動(dòng)的學(xué)生不在少數(shù)，在勞動(dòng)中怕臟、怕累的現(xiàn)象十分突出。還有些學(xué)生在參加集體活動(dòng)時(shí)習(xí)慣站在一邊看別人干活，不主動(dòng)積極地幫忙。請(qǐng)根據(jù)全面發(fā)展教育的理論對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育加以評(píng)析。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)勞動(dòng)技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，馬克思主義認(rèn)為教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)包括：①培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)的興趣；②使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)使用一般的生產(chǎn)工具；③掌握組織生產(chǎn)和管理生產(chǎn)的初步知識(shí)和技能。(2)勞動(dòng)技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，它是德育、智育、體育的具體運(yùn)用與實(shí)施。馬克思主義認(rèn)為教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。如果忽視勞動(dòng)技術(shù)教育，勢(shì)必會(huì)影響我國(guó)教育目的的實(shí)現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)18、試述全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)“五育”在全面發(fā)展中的地位存在不平衡性。全面發(fā)展不能理解為要求學(xué)生“樣樣都好”的平均發(fā)展，也不能理解為人人都要發(fā)展成為一樣的人。全面發(fā)展的教育同“因材施教”“發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)”并不是對(duì)立的、矛盾的。人的發(fā)展應(yīng)是全面、和諧、具有鮮明個(gè)性的。在實(shí)際生活中，青少年德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展往往是不平衡的，有R寸需要針對(duì)某個(gè)帶有傾向性的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)某一方面。學(xué)校教育也常會(huì)閃某一時(shí)期任務(wù)的不同，在某一方面有所側(cè)重。(2)“五育”各有其相對(duì)獨(dú)立性?！拔逵敝械拿恳唤M成部分都有其相對(duì)獨(dú)立性，有其特定的任務(wù)、內(nèi)容和功能，對(duì)其他各育起著影響、促進(jìn)的作用，各育不能相互代替。各育都具有特定的內(nèi)涵、特定的任務(wù)，其各自的社會(huì)價(jià)值、教育價(jià)值、滿足人發(fā)展的價(jià)值都是通過(guò)各自不同的作用體現(xiàn)出來(lái)的。德育對(duì)其他各育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用，它體現(xiàn)了社會(huì)主義教育的方向，是“五育”的靈魂；智育則為其他各育的實(shí)施提供了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)；體育則是實(shí)施各育的物質(zhì)保證；美育和勞動(dòng)技術(shù)教育是德育、智育、體育的具體運(yùn)用和實(shí)施。因此，“五育”各有其相對(duì)獨(dú)立性。(3)“五育”之間具有內(nèi)在聯(lián)系。德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育緊密相連，它們互為條件，互相促進(jìn)，相輔相成，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。它們的關(guān)系具有在活動(dòng)中相互滲透的特征。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析六、多項(xiàng)選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)19、在漫長(zhǎng)的中國(guó)封建社會(huì)中，學(xué)校教育得到了進(jìn)一步發(fā)展，其主要類型是()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：在中國(guó)封建社會(huì)，學(xué)校教育的類型主要有官學(xué)、私學(xué)和書(shū)院，職官學(xué)校和文士學(xué)校是古代埃及的學(xué)校類型。20、建國(guó)以來(lái)，我國(guó)的教育目的的表述雖然幾經(jīng)變換，但基本精神是一致的，總的來(lái)說(shuō)有這樣幾個(gè)基本點(diǎn)()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神的基本點(diǎn)主要表現(xiàn)在：(1)堅(jiān)持社會(huì)主義方向性；(2)堅(jiān)持全面發(fā)展；(3)培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性；(4)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑；(5)注重提高全民族素質(zhì)。21、下列屬于廣義教育制度范疇的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：廣義的教育制度包括一切教育設(shè)施，不僅包括教育行政機(jī)構(gòu)，也包括教育實(shí)施機(jī)構(gòu)；還包括有關(guān)規(guī)章制度。七、填空題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)22、要培養(yǎng)合乎時(shí)代需要的一代新人，應(yīng)特別注意人才素質(zhì)的以下幾個(gè)方面：創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、_________、_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：開(kāi)放思維崇高理想知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析23、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》確定的20世紀(jì)末教育發(fā)展的總目標(biāo)，即“兩基”“兩全”“兩重”，其中“兩基”是指_________、_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：基本普及九年義務(wù)教育基本掃除青壯年文盲知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析24、馬克思主義認(rèn)為確立教育目的應(yīng)根據(jù)_________和_________之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：社會(huì)發(fā)展人的自身需要知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析25、教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)提出學(xué)生要學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)_________、學(xué)會(huì)_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：共同生活(合作)生存知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析八、名詞解釋(本題共1題，每題1.0分，共1分。)26、教育目的標(biāo)準(zhǔn)答案：教育目的指教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是根據(jù)一定社會(huì)發(fā)展和受教育者自身發(fā)展需要及規(guī)律，對(duì)受教育者提出的總的要求，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也反映了教育在人的努力方向和社會(huì)傾向性等方面的要求。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析特崗教師招聘教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷第3套一、單項(xiàng)選擇題(本題共12題，每題1.0分，共12分。)1、課外、校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，其實(shí)施范圍是()A、在課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)之中B、在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)之中C、在學(xué)校之外D、在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：課外、校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生施行的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。2、不屬于報(bào)刊、廣播、電影等大眾傳播媒介特點(diǎn)的是()A、靈活性B、生動(dòng)形象C、趣味性強(qiáng)D、知識(shí)深?yuàn)W標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：報(bào)刊、廣播、電影等大眾傳播媒介具有靈活性、生動(dòng)形象、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)。3、我國(guó)的教育專著《學(xué)記》中提出的“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)了()相結(jié)合的教育思想。A、游戲與學(xué)習(xí)B、課內(nèi)與課外C、學(xué)習(xí)與思考D、學(xué)習(xí)與行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：題干的意思是：“大學(xué)的教學(xué)形式，既有按時(shí)傳授的正課，又有正課之外的課余學(xué)習(xí)。”強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)和課外相結(jié)合的教育思想。4、最能體現(xiàn)教育的生活化、情感化、多樣化特點(diǎn)的是()A、社會(huì)教育B、社區(qū)教育C、家庭教育D、學(xué)校教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：題干描述的是家庭教育的特點(diǎn)。5、在課外、校外教育中，教師處于()A、領(lǐng)導(dǎo)地位B、啟發(fā)指導(dǎo)地位C、顧問(wèn)地位D、主導(dǎo)地位標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：在課外、校外教育中，教師應(yīng)該處于啟發(fā)指導(dǎo)的地位，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，充分尊重學(xué)生的主體作用，這樣才能夠達(dá)到良好的教育效果。6、課外、校外教育從確定活動(dòng)的內(nèi)容、要求到選擇活動(dòng)方式，從安排活動(dòng)的具體步驟到組織實(shí)施等，都是學(xué)生自主進(jìn)行的。這反映了課外、校外教育具有()A、獨(dú)立性B、靈活性C、自愿性D、實(shí)踐性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：題干描述的是課外、校外教育自主性的特點(diǎn)。自主性又稱獨(dú)立性。7、教育學(xué)生的基本途徑是()A、學(xué)校教育B、課外教育C、校外教育D、家庭教育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校教育是教育學(xué)生的基本途徑，課外、校外教育也是教育學(xué)生的重要途徑。8、課外、校外教育與課堂教學(xué)()A、是同一種活動(dòng)B、方向一致，但課外、校外教育不是一種正規(guī)教育活動(dòng)C、都是一種正規(guī)的教育活動(dòng)，但方向不一致D、都是一種正規(guī)的教育活動(dòng)，且方向一致標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：由教育實(shí)踐可知，課外、校外教育與課堂教學(xué)都是正規(guī)的教育活動(dòng)，且方向一致，相互補(bǔ)充。9、()是課外、校外活動(dòng)的主體。A、學(xué)生集體和個(gè)人B、學(xué)生集體C、學(xué)生個(gè)人D、班干部標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：課外、校外活動(dòng)的主體是學(xué)生集體和個(gè)人，活動(dòng)的開(kāi)展主要依靠他們的積極性和主動(dòng)性。10、課外、校外教育活動(dòng)的內(nèi)容不受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，可以根據(jù)參加活動(dòng)者的愿望和要求，以及學(xué)校、校外教育機(jī)關(guān)的具體條件而確定。這體現(xiàn)了課外、校外教育的()特點(diǎn)。A、自愿性B、自主性C、廣泛性D、實(shí)踐性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：題干的描述體現(xiàn)了課外、校外教育的廣泛性特點(diǎn)。11、以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于()A、技術(shù)小組B、學(xué)科小組C、藝術(shù)小組D、體育小組標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：技術(shù)小組活動(dòng)最為重要的就是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)，小組活動(dòng)的任務(wù)主要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。12、()是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，有不可替代的教育作用。A、家庭教育B、社區(qū)教育C、社會(huì)教育D、課外教育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析二、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)13、任何不顧學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)和年齡特征而強(qiáng)求一律，不僅會(huì)打擊學(xué)生參與課外活動(dòng)的熱情和積極性，而且還會(huì)降低課外、校外教育活動(dòng)的效果。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：課外、校外教育活動(dòng)要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，符合學(xué)生的年齡特征。14、教師尊重家長(zhǎng)，有利于教書(shū)育人工作的順利開(kāi)展。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析15、教師和家長(zhǎng)作為兩種不同的社會(huì)角色，兩者之間存在不同的教育修養(yǎng)水平。這種差異必然會(huì)導(dǎo)致兩者的矛盾沖突。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：題干的描述過(guò)于絕對(duì)化。三、簡(jiǎn)答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)16、簡(jiǎn)述課外、校外教育的主要內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；(2)學(xué)科活動(dòng)；(3)科技活動(dòng)；(4)文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)；(5)體育活動(dòng)；(6)社會(huì)公益活動(dòng)；(7)課外閱讀活動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析17、簡(jiǎn)述課外、校外教育的主要特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)自愿性；(2)自主性；(3)靈活性；(4)實(shí)踐性；(5)廣泛性。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析18、簡(jiǎn)述課外、校外活動(dòng)小組的基本形式。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)學(xué)科小組；(2)勞動(dòng)技術(shù)小組；(3)文藝小組；(4)體育小組。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析19、簡(jiǎn)述課外、校外活動(dòng)的基本要求。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)要有明確的目的性、計(jì)劃性；(2)活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富有吸引力；(3)注意發(fā)揮學(xué)生集體和個(gè)人的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，并與教師指導(dǎo)相結(jié)合；(4)要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，符合學(xué)生的年齡特征；(5)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)互相配合、互相促進(jìn)；(6)因地、因校制宜。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、案例分析(本題共1題，每題1.0分，共1分。)20、初中學(xué)生小王，家住縣城，從他家到學(xué)校的路上，有十幾家網(wǎng)吧。他每天早飯后，都能背起書(shū)包，按時(shí)去上學(xué)。期末復(fù)習(xí)考試前，他的班主任忽然請(qǐng)了長(zhǎng)期病假，學(xué)校派張老師去接任該班班主任。張老師任班主任的第二天就來(lái)到了小王家．問(wèn)小王為什么連續(xù)一個(gè)多月沒(méi)去上學(xué)。小王家長(zhǎng)聞?dòng)嵑荏@愕：“孩子一天也沒(méi)缺過(guò)課呀!”經(jīng)調(diào)查，小王這一個(gè)多月都是在網(wǎng)吧度過(guò)的。家長(zhǎng)對(duì)此十分惱火，把孩子毒打了一頓。(1)為什么小王長(zhǎng)期逃學(xué)和沉迷網(wǎng)吧而未被發(fā)現(xiàn)?(2)請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)教育知識(shí)，對(duì)案例中小王家長(zhǎng)的做法進(jìn)行分析。(3)如果你是小王的班主任，你會(huì)怎么做?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)小王長(zhǎng)期逃課卻沒(méi)被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，足以說(shuō)明家校聯(lián)系的溝通工作沒(méi)做好。小王的班主任請(qǐng)長(zhǎng)期病假，在這個(gè)過(guò)程竟然沒(méi)有注意到小王一直沒(méi)有去上課，這說(shuō)明該班主任的工作失職。而新班主任張老師第二天就去家訪，這充分說(shuō)明了之前的班主任沒(méi)有家訪，對(duì)班級(jí)管理的失當(dāng)。此外，小王一個(gè)月沒(méi)去上課，家長(zhǎng)竟然不知道，這也說(shuō)明了家庭教育的失當(dāng)。(2)家長(zhǎng)得知小王一個(gè)月沒(méi)去上課而是在網(wǎng)吧后將孩子毒打一頓，這種做法是非常不可取的。正確的做法應(yīng)該是了解小王不去上學(xué)的原因，采取說(shuō)服法，動(dòng)之以情、曉之以理。此外，家長(zhǎng)還要對(duì)小王道歉，不僅是針對(duì)毒打事件，還有平時(shí)對(duì)小王的忽略。(3)如果我是小王的班主任，我會(huì)這么做：①了解小王去網(wǎng)吧的原因，并針對(duì)具體情況具體分析。②做好與小王家長(zhǎng)的及時(shí)聯(lián)系溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)其在校表現(xiàn)，并向家長(zhǎng)了解小王在家的表現(xiàn)。③開(kāi)展主題班會(huì)，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起幫助小王擺脫網(wǎng)吧的影響力。④走訪網(wǎng)吧，要求網(wǎng)吧老板嚴(yán)格執(zhí)行未滿十八歲少年不得進(jìn)入的規(guī)定。如果該網(wǎng)吧拒不執(zhí)行，可以根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定要求相關(guān)部門(mén)對(duì)其進(jìn)行處置。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析五、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)21、試述課外、校外教育與課堂教學(xué)的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)從兩者的聯(lián)系看，它們的目的是一致的，都是為了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目的，完成學(xué)校的教育任務(wù)；兩者都是在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的。同時(shí)，兩者在教育過(guò)程中是互相配合的。課堂教學(xué)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，又為課外、校外教育提供條件；課外、校外教育運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鍛煉活動(dòng)能力，使教學(xué)效果得到發(fā)展和提高。(2)課外、校外教育又區(qū)別于課堂教學(xué)，有它不可替代的教育作用。它對(duì)課堂學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，但又不僅局限于課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)大綱的范圍。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析22、試述怎樣加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)建立學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織；(2)學(xué)校與校外教育機(jī)構(gòu)建立經(jīng)常性的聯(lián)系；(3)采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法與社會(huì)各界保持密切聯(lián)系。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析六、多項(xiàng)選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)23、課外活動(dòng)的組織形式主要包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,E知識(shí)點(diǎn)解析：課外、校外教育的組織形式主要包括群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。24、從內(nèi)容上看，群眾性課外活動(dòng)包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：群眾性活動(dòng)的方式有集會(huì)活動(dòng)，競(jìng)賽活動(dòng)，參觀、訪問(wèn)、游覽和調(diào)查活動(dòng)，文體活動(dòng)，墻報(bào)和黑板報(bào)活動(dòng)，社會(huì)公益勞動(dòng)和主題系列活動(dòng)等。25、學(xué)校可以通過(guò)()途徑加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與家庭相互訪問(wèn)、建立通訊聯(lián)系、定時(shí)舉行家長(zhǎng)會(huì)、組織家長(zhǎng)委員會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校等途徑加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系。26、下列活動(dòng)中屬于科技活動(dòng)的有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：科技活動(dòng)是以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解科技知識(shí)為目的的課外、校外教育活動(dòng)，舉辦科技講座、成立無(wú)線電小組、成立航模小組、開(kāi)展“小發(fā)明”“小創(chuàng)造"活動(dòng)都屬于科技活動(dòng)，而成立數(shù)學(xué)活動(dòng)小組則屬于學(xué)科活動(dòng)。27、校外教育組織的任務(wù)有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：校外教育組織的任務(wù)有：(1)相互交換情況，研究學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)上的各種表現(xiàn)；(2)宣傳好人好事；(3)制訂轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的計(jì)劃和具體措施；(4)共同協(xié)商一些主要問(wèn)題，如學(xué)生勤工儉學(xué)、校外文體活動(dòng)所需要的器材、指導(dǎo)教師和場(chǎng)地等問(wèn)題。七、填空題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)28、組織主題系列活動(dòng)的關(guān)鍵是_________，要求主題鮮明突出，具有教育性。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：選好主題知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析29、教育合力是指以學(xué)校教育為主體，以_________為基礎(chǔ)，以_________為依托的共同育人的理想。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：家庭教育社會(huì)教育知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析八、名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)30、課外、校外教育標(biāo)準(zhǔn)答案：課外、校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生施行的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析31、社會(huì)教育標(biāo)準(zhǔn)答案：社會(huì)教育主要是指學(xué)校、家庭環(huán)境以外的社區(qū)、文化團(tuán)體和組織等給予兒童和青少年的影響。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析32、課外活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：課外活動(dòng)是相對(duì)課堂教學(xué)而言的，它是指在課堂教學(xué)之外，學(xué)校有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析特崗教師招聘教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷第4套一、單項(xiàng)選擇題(本題共13題，每題1.0分，共13分。)1、教學(xué)的根本目的是()A、培養(yǎng)全面發(fā)展的人B、傳授知識(shí)C、發(fā)展智力D、陶冶情操標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：B、C、D三項(xiàng)答案不全面，只有A項(xiàng)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是教學(xué)的根本目的。2、教學(xué)過(guò)程是指教師把()等內(nèi)容以有效的方式傳授給學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。A、學(xué)習(xí)方法B、學(xué)習(xí)過(guò)程C、知識(shí)技能D、應(yīng)考策略標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)一定社會(huì)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生的智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和健康個(gè)性，使其形成科學(xué)世界觀的過(guò)程。3、教學(xué)作為一種活動(dòng)，一個(gè)過(guò)程，具有多種形態(tài)，是()的統(tǒng)一。A、課內(nèi)與課外B、班級(jí)與小組C、集體與個(gè)別化D、共性與多樣性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)具有多樣性，是共性與多樣性的統(tǒng)一。4、啟發(fā)式教學(xué)是一種()A、具體的教學(xué)方法B、教學(xué)形式C、教學(xué)指導(dǎo)思想D、教學(xué)組織形式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)指導(dǎo)思想。5、上好課最根本的要求是()A、板書(shū)有序B、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性C、教學(xué)方法適當(dāng)D、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性是上好課的最根本要求。6、“授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁則終身受用無(wú)窮?！边@句話說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視()A、知識(shí)的傳授B、發(fā)展學(xué)生的能力C、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)D、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁則終身受用無(wú)窮?！边@說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自身的能力，強(qiáng)調(diào)“能力”的重要性。7、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，這說(shuō)明學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有特殊性，表現(xiàn)在()A、認(rèn)識(shí)的間接性B、認(rèn)識(shí)的交往性C、認(rèn)識(shí)的教育性D、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生具有不成熟性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)始終是在教師的傳授、指導(dǎo)下進(jìn)行以達(dá)到認(rèn)識(shí)目的的。即，教學(xué)過(guò)程是一種有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。8、取得教學(xué)成功的內(nèi)因是()A、教師的主導(dǎo)作用B、學(xué)校的管理作用C、教材的媒體作用D、學(xué)生的主體作用標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析9、()又稱現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、研究，使學(xué)生獲取新知識(shí)，鞏固、驗(yàn)證舊知識(shí)的一種教學(xué)方法。A、演示法B、實(shí)驗(yàn)法C、參觀法D、實(shí)踐活動(dòng)法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：題干描述的是參觀法的概念。10、教學(xué)活動(dòng)的中心和靈魂是()A、學(xué)生B、學(xué)校C、教師D、教材標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的中心和靈魂。11、教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是()A、認(rèn)識(shí)活動(dòng)B、實(shí)踐活動(dòng)C、交往活動(dòng)D、課堂活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，它遵循的是感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐相統(tǒng)一的普遍性規(guī)律。12、某大學(xué)校長(zhǎng)在一次開(kāi)學(xué)典禮上說(shuō)：“學(xué)校不僅要給學(xué)生‘干糧’，更要給‘獵槍’?！边@句話強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)中()A、智力比知識(shí)重要B、方法比知識(shí)重要C、品德比知識(shí)重要D、過(guò)程比知識(shí)重要標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：題干中把“干糧”喻為知識(shí)，“獵槍”喻為方法，即強(qiáng)調(diào)了方法比知識(shí)更重要。13、教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的社會(huì)結(jié)合方式是()A、教學(xué)組織形式B、教學(xué)模式C、教學(xué)方法D、教學(xué)策略標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：題干是對(duì)“教學(xué)組織形式”概念的闡述。二、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)14、教學(xué)評(píng)價(jià)本質(zhì)上不是一種價(jià)值判斷，而是一種事實(shí)判斷。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果給予價(jià)值上的判斷，即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過(guò)程。它是一種價(jià)值判斷。15、教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成，因此教學(xué)包括學(xué)生在教學(xué)之外獨(dú)立進(jìn)行的自學(xué)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)與學(xué)生在教學(xué)之外獨(dú)立進(jìn)行的自學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)別。后者是學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行的學(xué)習(xí)，根本不同于教學(xué)。教學(xué)不包括這種學(xué)生自主進(jìn)行的自學(xué)。16、中小學(xué)用得最多的課的類型是單一課，它適用于比較容易的課程。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析17、直觀是知識(shí)掌握的開(kāi)端環(huán)節(jié)，是感性知識(shí)的重要來(lái)源，是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn)，學(xué)生只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。因此，直觀是知識(shí)掌握的開(kāi)端環(huán)節(jié)，任何情況下教學(xué)都必須從直觀開(kāi)始。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：直觀是知識(shí)掌握的開(kāi)端環(huán)節(jié)，是感性知識(shí)的重要來(lái)源，是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn)，學(xué)生只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。但是，肯定直觀為知識(shí)掌握的開(kāi)端環(huán)節(jié)，并非意味著任何情況下教學(xué)都必須從直觀開(kāi)始。三、簡(jiǎn)答題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)18、簡(jiǎn)述教學(xué)的特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；(2)教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成，教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)；(3)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是教學(xué)中的重要組成部分；(4)教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析19、學(xué)校教育為什么以教學(xué)為中心?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)學(xué)校是專門(mén)培養(yǎng)人的機(jī)構(gòu)，要使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，就需要通過(guò)教學(xué)、課外校外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)；(2)教學(xué)在學(xué)校教育工作中所占時(shí)間最多，涉及面最廣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響最全面深刻，對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的影響也最大。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析20、簡(jiǎn)述教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用的主要體現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教師決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用；(2)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)揮作用；(3)影響學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、案例分析(本題共1題，每題1.0分，共1分。)21、案例一在一次歷史課上，一位有三十年教齡的老師在講課，聽(tīng)課老師入了迷，問(wèn)這位講課的老師準(zhǔn)備了多長(zhǎng)時(shí)間，講課老師說(shuō)：“我準(zhǔn)備了一輩子，但這節(jié)課的準(zhǔn)備只用了15分鐘?！卑咐腥苏J(rèn)為，看看教材，翻翻教參(教學(xué)參考書(shū))，寫(xiě)份教案就是備課。案例三蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“當(dāng)我正式登臺(tái)演出時(shí)，我的勞動(dòng)實(shí)際上早已完成了?！闭?qǐng)談?wù)勆鲜霭咐龑?duì)你的教學(xué)有何啟發(fā)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)從教育的意義上而言，材料一與材料三體現(xiàn)了備課的重要性。備好課是上好課的前提。對(duì)教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。備好了課，教師便對(duì)教材、學(xué)生以及教學(xué)方法了解透徹，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能更好且有效地將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，也能很好地處理課堂中的突發(fā)事件。教師應(yīng)樹(shù)立終身備課的思想，把備課看成是一個(gè)長(zhǎng)期積累、不斷發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，反思應(yīng)成為教師備課的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基于自我反思的備課過(guò)程顯得尤為重要。從教育意義上而言，材料一中的老師與材料三中的芭蕾舞大師的話語(yǔ)體現(xiàn)了他們對(duì)備自我的重視。這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。(2)材料二中的看法是不正確的，教師要想教好一節(jié)課不僅僅是寫(xiě)一份教案的問(wèn)題，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法；寫(xiě)好三種計(jì)劃，即學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)計(jì)劃、課題(或單元)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃(教案)。(3)教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者，以研究者的姿態(tài)置于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，最終形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)22、備課是上好課的前提。新課程理念下，你認(rèn)為教師該如何“鉆研教材”?標(biāo)準(zhǔn)答案：鉆研教材包括學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教科書(shū)和閱讀有關(guān)參考資料。首先，鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)就是指教師要弄清楚本學(xué)科的教學(xué)目的，教材的體系、結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容和教學(xué)法上的基本要求。其次，教師必須鉆研教材，掌握學(xué)科主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，同時(shí)也要考慮如何利用它來(lái)促進(jìn)學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，知識(shí)的拓展及各種能力的提高。此外，各種參考資料是教科書(shū)的重要補(bǔ)充，教師應(yīng)廣泛閱讀有關(guān)參考書(shū)來(lái)獲得有價(jià)值的信息，以滿足教學(xué)需求。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析六、多項(xiàng)選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)23、教學(xué)的作用體現(xiàn)在()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析24、教育評(píng)價(jià)的原則包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,E知識(shí)點(diǎn)解析：教育評(píng)價(jià)的基本原則包括：(1)方向性原則；(2)科學(xué)性原則；(3)激勵(lì)性原則；(4)可行性原則；(5)實(shí)效性原則；(6)主體性和多元性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。七、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)25、“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”反映的教學(xué)原則是_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：鞏固性原則知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析26、教學(xué)手段就是教師與學(xué)生進(jìn)行_________以及相互傳遞信息的工具、手段、媒體或設(shè)備。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析27、中小學(xué)“雙基”教育是指_________和_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：基礎(chǔ)知識(shí)基本技能知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析28、導(dǎo)生制學(xué)校是歐洲人發(fā)明的，也稱_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：貝爾一蘭喀斯特制知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析29、當(dāng)代著名的學(xué)科教學(xué)專家李吉林以_________教學(xué)法著稱。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：情境知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析八、名詞解釋(本題共2題，每題1.0分，共2分。)30、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)是在一定教育目的的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析31、形式教育論標(biāo)準(zhǔn)答案：形式教育論起源于古希臘，縱貫整個(gè)中世紀(jì)，形成于17世紀(jì)，盛行于18～19世紀(jì)。其代表人物是英國(guó)的洛克和瑞士的裴斯泰洛齊。形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過(guò)開(kāi)設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析特崗教師招聘教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷第5套一、單項(xiàng)選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、下列不屬于理論性的學(xué)術(shù)論文常見(jiàn)的形式的是()A、案例B、綜述C、記敘文D、述評(píng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：理論性的學(xué)術(shù)論文，常見(jiàn)的形式有案例、綜述、述評(píng)、理論性的論文等。2、要想了解家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生參加勞動(dòng)所持的態(tài)度，最適宜的研究方法是()A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C、文獻(xiàn)法D、調(diào)查法標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析3、將教育觀察法分為自然觀察法和實(shí)驗(yàn)觀察法的依據(jù)是()A、是否控制觀察環(huán)境B、是否借助儀器設(shè)備C、觀察者是否直接參與被觀察者的活動(dòng)D、是否有一定結(jié)構(gòu)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育觀察法的分類如下：(1)根據(jù)觀察的情境條件，可分為自然觀察法和實(shí)驗(yàn)觀察法；(2)根據(jù)觀察時(shí)是否借助儀器設(shè)備，可分為直接觀察法和間接觀察法；(3)根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)，可分為參與觀察法和非參與觀察法；(4)根據(jù)觀察內(nèi)容是否有統(tǒng)一設(shè)計(jì)的、有一定結(jié)構(gòu)的觀察項(xiàng)目和要求，可分為結(jié)構(gòu)性觀察和非結(jié)構(gòu)性觀察；(5)根據(jù)觀察的內(nèi)容是否連續(xù)完整以及觀察記錄的方式，呵分為敘述觀察法、取樣觀察法和評(píng)價(jià)觀察法。4、()是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程，是通過(guò)講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。A、行動(dòng)研究法B、實(shí)驗(yàn)研究法C、個(gè)案研究法D、敘事研究法標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：題干描述的是敘事研究法的內(nèi)涵。5、教育科學(xué)研究必須尊重受試者權(quán)利和審慎解釋研究成果指的是教育科學(xué)研究的()A、倫理原則B、科學(xué)原則C、操作原則D、客觀原則標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：題干描述的是倫理性原則的內(nèi)涵。6、下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法()A、寫(xiě)反思日記B、詳細(xì)描述C、交流討論D、行為模仿標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師常用的反思方法主要有：(1)反思日記；(2)詳細(xì)描述；(3)交流討論；(4)行動(dòng)研究。7、在教育理論研究過(guò)程中，第一個(gè)基本步驟是()A、收集資料B、選擇方法C、確定選題D、分析文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：確定選題是教育研究中的第一個(gè)基本步驟。8、資料分析的基本步驟是()A、閱讀資料一解釋資料一篩選資料B、閱讀資料一篩選資料一解釋資料C、篩選資料一閱讀資料一解釋資料D、解釋資料一閱讀資料一篩選資料標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析9、教育行動(dòng)研究的主體主要是()A、學(xué)生B、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)C、教師D、教育專家標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育行動(dòng)研究的主體是實(shí)際工作者，主要是教師。10、從某種意義上來(lái)說(shuō)，()的寫(xiě)作是教育科研的初步，可以為教育科研準(zhǔn)備素材，可以提高提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。A、教育隨筆B、教育敘事C、教育反思D、教學(xué)日記標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育隨筆是撰寫(xiě)科研論文的基石，教育隨筆的寫(xiě)作是提高教師科研能力的有效手段。從某種意義上來(lái)說(shuō)，教育隨筆的寫(xiě)作是教育科研的初步，可以為教育科研準(zhǔn)備素材，可以提高提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)11、在確定研究課題的同時(shí)，還要確定研究的基本方法。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析12、教師在進(jìn)行教育研究時(shí)，要盡量以書(shū)本和權(quán)威人士的觀點(diǎn)為根據(jù)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：題干的描述不符合教育研究的客觀性。13、定性分析是教育研究走向成熟的重要標(biāo)志。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育研究走向成熟標(biāo)志的是定量研究，它常常可以消除一些無(wú)謂的爭(zhēng)論，驗(yàn)證和確認(rèn)定性的結(jié)論。三、簡(jiǎn)答題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)14、簡(jiǎn)述教育研究的基本原則。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)客觀性原則；(2)創(chuàng)新性原則；(3)理論聯(lián)系實(shí)際原則；(4)倫理原則。5．(1)研究背景的現(xiàn)場(chǎng)化；(2)多種教育理論流派的形成導(dǎo)致教育研究方法的統(tǒng)一性與多元性；(3)現(xiàn)代科學(xué)研究成果及其研究方法的移植；(4)關(guān)注教育研究的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；(5)研究手段的現(xiàn)代化。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析15、簡(jiǎn)述教育研究的發(fā)展趨勢(shì)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)研究背景的現(xiàn)場(chǎng)化；(2)多種教育理論流派的形成導(dǎo)致教育研究方法的統(tǒng)一性與多元性；(3)現(xiàn)代科學(xué)研究成果及其研究方法的移植；(4)關(guān)注教育研究的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；(5)研究手段的現(xiàn)代化。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析16、常用的教育研究方法主要有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)觀察研究法；(2)調(diào)查研究法；(3)實(shí)驗(yàn)研究法；(4)個(gè)案研究法；(5)比較法。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)17、試述教師在教育研究中的地位和作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：教師在教育研究中要成為研究者，其作用如下：(1)教師的教育研究有利于解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量；(2)教師的教育研究可以使課程、教學(xué)與教師真正融為一體；(3)教師的教育研究也是教育科學(xué)發(fā)展的需要；(4)教師的教育研究可以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，不斷提升教師的自我更新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，增強(qiáng)教師職業(yè)的價(jià)值感和尊嚴(yán)感；(5)教師的教育研究有利于教師不斷積累實(shí)踐知識(shí)；(6)教師的教育研究有利于提高學(xué)校辦學(xué)品位，形成學(xué)校辦學(xué)的特色。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析五、多項(xiàng)選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)18、遵循教育研究的客觀性原則應(yīng)做到()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：A、B、D、E四項(xiàng)的表述即是遵循教育研究的客觀性原則應(yīng)做到的“四不可”。19、教育文獻(xiàn)檢索的主要方法有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,E知識(shí)點(diǎn)解析：文獻(xiàn)檢索的基本方法包括順查法、逆查法、引文查找法、綜合查找法。20、教育研究資料的收集渠道有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：一般來(lái)說(shuō)，教育研究資料的收集主要有兩個(gè)渠道：(1)采用問(wèn)卷、訪談、測(cè)量、個(gè)案、觀察等方法直接收集資料；(2)從現(xiàn)成的文獻(xiàn)資料入手，存有關(guān)的文件、檔案、作品中收集有關(guān)資料。21、下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：調(diào)查研究法是在教育理論指導(dǎo)下，通過(guò)運(yùn)用觀察、列表、問(wèn)卷、訪談、個(gè)案研究及測(cè)驗(yàn)等方式，搜集教育問(wèn)題的資料，從而對(duì)教育的現(xiàn)狀做出科學(xué)分析，并提出具體工作建議的一整套實(shí)踐活動(dòng)，在教育調(diào)查研究中，常用的凋查方法有查閱資料、問(wèn)卷法、開(kāi)調(diào)查會(huì)、訪談法和調(diào)查表法，其中最基本、使用最廣泛的方法是問(wèn)卷調(diào)查。六、填空題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)22、_____________是課題申報(bào)的基礎(chǔ)，申報(bào)課題立項(xiàng)后，便列入科研部門(mén)的管理，并可以獲得經(jīng)費(fèi)資助以及其他方面的支持。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：研究計(jì)劃知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析23、凋查研究法中最基本的研究方法，也是使用最廣泛的一種基本方法是_____________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：?jiǎn)柧碚{(diào)查知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析24、在教育研究中，唯一能夠確定因果關(guān)系的研究是_____________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：實(shí)驗(yàn)研究知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析七、名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)25、行動(dòng)研究法標(biāo)準(zhǔn)答案：行動(dòng)研究法是指實(shí)際工作者(如教師)基于解決實(shí)際問(wèn)題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí)際問(wèn)題作為研究的主題，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以及解決實(shí)際問(wèn)題的一種研究方法。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析26、實(shí)驗(yàn)研究法標(biāo)準(zhǔn)答案：實(shí)驗(yàn)研究法是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)觀察、測(cè)量、比較等方式探索、驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析27、敘事研究標(biāo)準(zhǔn)答案：敘事研究是以抓住人類經(jīng)驗(yàn)的故事性特征進(jìn)行研究并用故事的形式呈現(xiàn)研究結(jié)果的一種研究方式。即教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程，是通過(guò)講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析特崗教師招聘教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷第6套一、單項(xiàng)選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是()A、決定作用B、領(lǐng)導(dǎo)作用C、紐帶和橋梁作用D、核心作用標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析2、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()A、學(xué)生會(huì)B、班C、小組D、團(tuán)委標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。3、班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是()A、培養(yǎng)學(xué)生B、管理學(xué)生C、開(kāi)發(fā)潛能D、激勵(lì)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的最終歸宿．、班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開(kāi)發(fā)。因此，本題應(yīng)選擇C項(xiàng)。4、班級(jí)管理的基本功能是()A、運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng)B、調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性C、幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理的人D、進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班風(fēng)，是班級(jí)管理的基本功能。5、班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)仟的前提下，參與班級(jí)管理的方式是()A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管D、目標(biāo)管理標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：題干是對(duì)“民主管理”的概念的闡述。6、班集體的特征明顯展現(xiàn)出來(lái)，這說(shuō)明班集體已經(jīng)處于()時(shí)期。A、形成B、鞏固C、成熟D、繁榮標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析7、班級(jí)平行管理的理論源于()的“平行影響”教育思想。A、馬卡連柯B、烏申斯基C、蘇霍姆林斯基D、加里寧標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“平行影響”的教育思想是由馬卡連柯提出來(lái)的。8、班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煹臉?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的()計(jì)入教師基本工作量。A、20％B、50％C、60％D、40％標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的通知第四條規(guī)定，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。9、班集體生活和成員意愿的反映是()A、班集秩序B、班集體輿論C、班風(fēng)D、班級(jí)管理標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班集體輿論是班集體生活和成員意愿的反映，良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。10、班級(jí)管理模式中的“目標(biāo)管理”是由()提出的。A、馬卡連柯B、德魯克C、皮亞杰D、夸美紐斯標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析二、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)11、班主任要努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，是教育部在新時(shí)代對(duì)班主任提出的要求。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：2009年8月，教育部正式頒布了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》?！兑?guī)定》特別指出，“班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”。12、班級(jí)集體越大，情感紐帶的力量就越弱。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)集體的大小會(huì)影響學(xué)生間的情感聯(lián)系。集體越大，情感紐帶的力量就越弱。13、一個(gè)良好班集體的建立必須通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：一個(gè)良好班集體的建立必須通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這是因?yàn)榧w活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，能使每個(gè)學(xué)生的主體積極性得以發(fā)揮，能使師生關(guān)系不斷密切。三、簡(jiǎn)答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)14、班主任應(yīng)怎樣建立優(yōu)秀的班集體?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)：(2)建立得力的班集體核心；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)；(5)培養(yǎng)正確的輿淪和良好的班風(fēng)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析15、簡(jiǎn)述班集體的發(fā)展階段。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)班集體初建期的松散群體階段；(2)班集體鞏固期的合作群體階段；(3)班集體成熟的集體階段。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、案例分析(本題共1題，每題1.0分，共1分。)16、陳老師是一個(gè)班主任．一天她在辦公室里，看到李老師向她走來(lái)．她看了一下班里的課程表，上一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，她知道了李老師過(guò)來(lái)找她是什么事了。李老師說(shuō)：“你班的學(xué)生太難教了，在課堂上都大吵大鬧的，你怎么不管他們．再這樣下去，我就向?qū)W棱申請(qǐng)不教你班了。”其實(shí)不僅僅是李老師，前幾天其他老師也向她反映過(guò)這些問(wèn)題，那些學(xué)生只要看她不在，就無(wú)法無(wú)天了。請(qǐng)根據(jù)案例解答下列問(wèn)題：(1)班主任在班級(jí)管理中擔(dān)任什么角色?(2)班級(jí)管理對(duì)建立班集體的作用是什么?(3)針對(duì)這種情況，作為陳老師，你認(rèn)為該如何管理班集體?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)班主任肩負(fù)著全面管理班級(jí)的職責(zé)，是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。具體如下：①班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者；②班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者；③班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者藝術(shù)家。(2)班級(jí)管理有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)。班級(jí)是學(xué)生群體活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生交往的主要場(chǎng)所。調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班風(fēng)，是班級(jí)管理的基本功能。(3)班主任陳老師應(yīng)該采用民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式管理班集體。案例中“那些學(xué)生看到他不在，就無(wú)法無(wú)天了”，說(shuō)明陳老師采用的是權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式。權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于支配性指導(dǎo)，在強(qiáng)制性指令的指導(dǎo)下，學(xué)生的活動(dòng)性顯著降低，消極性、依存性行為增多。而民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于綜合性的指導(dǎo)，能夠靈活地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，以此為基礎(chǔ)引出學(xué)生的自發(fā)行為，促進(jìn)班級(jí)同學(xué)的思想在合作中進(jìn)行交流。學(xué)生在民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的指導(dǎo)下，行為較穩(wěn)定，自主積極的行為較多。因此，陳老師采用民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式管理該班集體效果最好。案例中，李老師的話說(shuō)明他把管理班級(jí)歸為了班主任的本質(zhì)工作，與自己毫不相關(guān)。陳老師應(yīng)該協(xié)凋本班各任課教師的工作，充分發(fā)揮本班任課教師的作用。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)17、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覈?guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及如何解決這些問(wèn)題。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題：①班主仟對(duì)班級(jí)管理方式偏重于專斷型；②班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。(2)解決策略是建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制：①以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的；②確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位；③有目的地訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析六、多項(xiàng)選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)18、培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項(xiàng)重要工作，班主任應(yīng)做到()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析19、班級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，主要依據(jù)兩方面的因素：(1)國(guó)家的教育方針、政策，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；(2)班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。20、班級(jí)常規(guī)管理的主要內(nèi)容有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)的規(guī)章制度主要由三部分組成：(1)教育行政部門(mén)統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度，如學(xué)生守則、日常行為規(guī)范等；(2)學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級(jí)有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度，如考勤制度、獎(jiǎng)懲制度、作業(yè)要求等；(3)班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定的班級(jí)規(guī)范，如班規(guī)、值日生制度、考勤制度等。21、班集體的基本特征包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：班集體必須具備以下五個(gè)基本特征：(1)明確的共同目標(biāo)；(2)一定的組織結(jié)構(gòu)，有力的領(lǐng)導(dǎo)集體；(3)共同生活的準(zhǔn)則，健全的規(guī)章制度；(4)集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍；(5)寬松的個(gè)性發(fā)展空間。七、填空題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)22、班主任在班級(jí)管理中的影響力主要表現(xiàn)在：職權(quán)影響力和___________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：個(gè)性影響力知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析23、奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是___________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：《大教學(xué)論》知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析24、班主任工作計(jì)劃中比較完整的是___________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)期計(jì)劃知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析八、名詞解釋(本題共2題，每題1.0分，共2分。)25、班集體標(biāo)準(zhǔn)答案：班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際關(guān)系交往為特征的社會(huì)心理共同體。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析26、班主任標(biāo)準(zhǔn)答案：班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的骨干力量。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析特崗教師招聘教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷第7套一、單項(xiàng)選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、最早正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家()A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、羅杰斯D、布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析2、學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是()A、科任教師B、班主任C、級(jí)任導(dǎo)師D、班委會(huì)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析3、在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，除了“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式外，()的領(lǐng)導(dǎo)方式也運(yùn)用得多。A、“集體中心”B、“學(xué)生中心”C、“德育中心”D、“教師中心”標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任在具體操作過(guò)程中有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用的比較多，即“教學(xué)中心”和“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。“教學(xué)中心”是目前用的比較多的領(lǐng)導(dǎo)方式。4、對(duì)學(xué)生的研究通常包括：一是了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀；二是了解學(xué)生的興趣和差異；三是了解()A、學(xué)生個(gè)體的動(dòng)機(jī)B、學(xué)生個(gè)體的追求C、學(xué)生個(gè)體的需要D、學(xué)生個(gè)體的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析5、“教師能做的，教務(wù)處不做，學(xué)生能做的，教師不做”體現(xiàn)了班級(jí)管理的()原則。A、主體性B、集體性C、階級(jí)性D、獨(dú)立性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：自主參與原則是指班級(jí)成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。班級(jí)的各種組織機(jī)構(gòu)的干部成員都應(yīng)該由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，并授予他們進(jìn)行管理的權(quán)力，不能隨便干預(yù)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要幫助解決，但不要代替。這也就是我們通常所說(shuō)的“班干部能做的班主任不做，學(xué)生能做的班干部不做”。6、班主任工作的首要任務(wù)是()A、組織建立良好的班集體B、促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展C、了解和研究學(xué)生D、搞好班級(jí)教育工作標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析7、在班集體建設(shè)中，最關(guān)鍵的因素是()A、目標(biāo)和規(guī)范B、學(xué)生人數(shù)C、班主任D、班干部標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：目標(biāo)和規(guī)范是班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素。8、現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以()為核心來(lái)建立管理機(jī)制。A、學(xué)校B、教師C、教育內(nèi)容D、學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心。9、教師在班級(jí)管理中了解學(xué)生最常用的方法是()A、觀察法B、分析書(shū)面材料法C、談話法D、調(diào)查法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析10、學(xué)生在班級(jí)組織中，直接體驗(yàn)班級(jí)中的各種社會(huì)關(guān)系，學(xué)習(xí)和接觸社會(huì)文化規(guī)范，學(xué)會(huì)處理和協(xié)調(diào)班級(jí)中的人際關(guān)系，形成相應(yīng)的群體觀念和價(jià)值取向。可見(jiàn)，班級(jí)組織具有()A、社會(huì)化功能B、教育功能C、個(gè)性化功能D、文化功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：題干描述的是班級(jí)組織的社會(huì)化功能的表現(xiàn)。二、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)11、正確的班集體輿論對(duì)班集體的每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：約束、感染、同化、激勵(lì)是正確的班集體輿論對(duì)班集體成員的積極作用。12、班主任組織班會(huì)時(shí)，要做好“演員”。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：組織班會(huì)時(shí)，班主任要做好“導(dǎo)演”而不是“演員”。13、班集體不是自然形成的，任何一個(gè)班集體的形成都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過(guò)程。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：題干的描述是正確的。任何一個(gè)班集體的形成，都要經(jīng)歷一個(gè)組建、形成和發(fā)展的過(guò)程，實(shí)際上這也是教育培養(yǎng)與社會(huì)化的過(guò)程。三、簡(jiǎn)答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)14、簡(jiǎn)述班集體的教育作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力與適應(yīng)能力；(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析15、簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率——主要功能；(2)有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)——基本功能；(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理——重要功能。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、案例分析(本題共2題，每題1.0分，共2分。)16、元旦前夕，李一奇同學(xué)患闌尾炎住院了，全班同學(xué)都忙著慶祝元旦，沒(méi)一人去看他，主要是因?yàn)樗綍r(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)捉弄人，還經(jīng)常干些影響集體榮譽(yù)的事。因此，他經(jīng)常遭同學(xué)的白眼和冷落。這次活動(dòng)，大家似乎覺(jué)得他不在更省事。班主任黃老師得知后，建議全班同學(xué)都給李一奇講一句問(wèn)候語(yǔ)，同時(shí)說(shuō)說(shuō)心里話。于是全班同學(xué)都提筆寫(xiě)出一句句熱情鼓勵(lì)的話語(yǔ)，表達(dá)了一份份純真的關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)的友誼。放學(xué)后，黃老師帶著全班同學(xué)的問(wèn)候和真誠(chéng)來(lái)到了李一奇的床邊。李一奇看著同學(xué)們熱情洋溢的語(yǔ)言，激動(dòng)得熱淚盈眶，一下子悟到了老師和同學(xué)們的關(guān)心與慰藉。一封信，一句話，一片情，成為促使李一奇發(fā)生變化的一劑良方。病愈后，李一奇回到班里像換了一個(gè)人，進(jìn)步很快。請(qǐng)用“學(xué)生集體的教育作用”的相關(guān)原理分析此案例。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)集體的教育影響是通過(guò)輿論實(shí)現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育作用。本案例止是體現(xiàn)，學(xué)生集體的這一作用。(2)健康的輿論在集體里對(duì)每個(gè)成員都具有無(wú)形的教育作用。案例中的黃老師得知全班學(xué)生對(duì)李一奇的看法后，建議全班同學(xué)關(guān)懷他。這是老師對(duì)集體輿論的一種引導(dǎo)，這也標(biāo)志著班集體發(fā)展到成熟階段。(3)案例中，黃老師帶領(lǐng)全班同學(xué)的問(wèn)候和真誠(chéng)去看望李一奇，這能夠使他感受到集體對(duì)他的關(guān)愛(ài)。后來(lái)李一奇的改變表明學(xué)生集體積極的教育作用。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析17、吳老師的專制管理班級(jí)方式遭到學(xué)生的集體反對(duì)。后來(lái)，吳老師讓學(xué)生一起商量班級(jí)管理主題班會(huì)，讓學(xué)生了解班級(jí)的不足和自己的責(zé)任；其次，把任務(wù)按小組分配給同學(xué)，組織學(xué)生開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)；再次，一起為班級(jí)要設(shè)提建議；最后，增強(qiáng)雙方溝通，漸漸地班級(jí)中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風(fēng)氣消失得無(wú)影無(wú)蹤?(1)現(xiàn)代班級(jí)管理的理念是什么?(2)吳老師最初管理失敗的原因是什么?(3)吳老師后來(lái)管理成功的原因是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)現(xiàn)代班級(jí)管理觀要求以學(xué)生為本建立班級(jí)管理新機(jī)制，尊重學(xué)生的人格和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的聰明才智，發(fā)揚(yáng)學(xué)生在班級(jí)自我管理中的主人翁精神，強(qiáng)調(diào)師生合作、生生合作。(2)該班主任最初在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)并沒(méi)有以學(xué)生為本，而是堅(jiān)持專制型的領(lǐng)導(dǎo)方式。這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于支配性領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)視學(xué)生的個(gè)別差異，以僵硬的對(duì)策為基礎(chǔ)，只給予統(tǒng)一強(qiáng)制的指導(dǎo)，或一味地斥責(zé)、威脅。堅(jiān)持以教師為中心，班主任一直在從事程式化的教育教學(xué)工作，他們最關(guān)心的是兩件事：①如何使學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，確保班級(jí)成績(jī)?cè)趯W(xué)校中的排名；②如何讓學(xué)生服從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受侵害。學(xué)生必須被動(dòng)地按照教師的要求去做，缺乏自主性。從而引起了學(xué)生的不滿與抗議。(3)班主任后來(lái)成功是因?yàn)樗淖兞嗽瓉?lái)的班級(jí)管理方式，建立了民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于綜合性的指導(dǎo)，能夠靈活地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，以此為基礎(chǔ)引出學(xué)生的自發(fā)行為，促進(jìn)班級(jí)同學(xué)的思想在合作中進(jìn)行交流?！白寣W(xué)生一起商量班級(jí)管理主題班會(huì)”“組織學(xué)生開(kāi)展小組競(jìng)賽”“一起為班級(jí)建設(shè)提建議”“增強(qiáng)雙方溝通”體現(xiàn)了以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的，確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)18、試述在班級(jí)管理中，權(quán)威型、放任型、民主型三種風(fēng)格類型的班主任對(duì)學(xué)生的影響。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于支配性指導(dǎo)，無(wú)視學(xué)生的個(gè)別差異，以僵硬的對(duì)策為基礎(chǔ)，只給予統(tǒng)一強(qiáng)制的指導(dǎo)，或一味的斥責(zé)、威脅。在強(qiáng)制性指令的指導(dǎo)下，學(xué)生的活動(dòng)性顯著降低，消極性、依存性行為增多。(2)放任型的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于不干預(yù)性指導(dǎo)，容忍班級(jí)生活的種種沖突，更無(wú)意組織班級(jí)活動(dòng)，網(wǎng)避學(xué)生的主動(dòng)精神。學(xué)生在無(wú)指導(dǎo)的班級(jí)生活中，有目的的活動(dòng)水平低下，違背團(tuán)體原則的自發(fā)行為增多。(3)民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于綜合性的指導(dǎo)，能夠靈活地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，以此為基礎(chǔ)引出學(xué)生的自發(fā)行為，促進(jìn)班級(jí)同學(xué)的思想在合作中進(jìn)行交流。學(xué)生在民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的指導(dǎo)下，行為較穩(wěn)定，自主積極的行為較多。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析六、多項(xiàng)選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)19、操行評(píng)定的一般步驟包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：操行評(píng)定的一般步驟是：學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、班主任評(píng)價(jià)、信息反饋。20、建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制需要做到()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識(shí)點(diǎn)解析：建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制需要做到：(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的；(2)確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位；(3)有目的地訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。21、主題班會(huì)的主要形式有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：校會(huì)不屬于主題班會(huì)的范圍。22、培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)的途徑包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析七、填空題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)23、建立良好班集體