2020-2021年度廣東省職業(yè)院校學生專業(yè)技能大賽學前教育專業(yè)教育技能賽項競賽規(guī)程

2020-2021年度廣東省職業(yè)院校學生專業(yè)技能

大賽學前教育專業(yè)教育賽項競賽規(guī)程

一、賽項名稱

賽項編號：GZ-67

賽項名稱：學前教育專業(yè)教育技能

賽項組別：高職組

賽項歸屬產業(yè)：學前教育

二、競賽目的

根據(jù)教育部2020年全國職業(yè)院校技能大賽改革試點賽的精神，舉辦

2021年廣東省高職院校學前教育專業(yè)教育技能競賽，旨在于檢驗學前教師

教育的教學成果，為促進教學改革，提升學前教師教育質量，加快我省學

前教育事業(yè)的發(fā)展作出新貢獻。

當前學前教育的發(fā)展已上升為國家戰(zhàn)略，黨的十九大報告提出：幼有

所育、學有所成。本賽項以習近平新時代中國特色社會主義教育思想以及

《中共中央國務院關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》（以下簡

稱《若干意見》）《國家職業(yè)教育改革實施方案》為指導，技術規(guī)范依據(jù)

《教師教育課程標準》（以下簡稱《課程標準》）《高等職業(yè)學校專業(yè)教

學標準》《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）《幼

兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）和《3-6歲兒童學習

與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）等要求進行設計。辦好學前教育，關

系億萬兒童的健康成長，關系千家萬戶的切身利益，關系國家和民族的未

來。根據(jù)《若干意見》的要求“到2020年，全國學前三年毛入園率達到

1

85%?；拘纬梢员緦？茷橹黧w的幼兒園教師培養(yǎng)體系，本?？茖W前教育

專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模達到20萬人以上?！苯陙恚S著社會對高質量學前教

育需求的不斷提升，對幼兒教師培養(yǎng)規(guī)模和質量的要求也隨之劇增，全面

提高幼兒教師專業(yè)化水平和職業(yè)技能已成為當務之急。舉辦賽項試點，是

對學前教師教育事業(yè)和學前教育專業(yè)發(fā)展的使命擔當。其目的在于：

（一）落實《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，助推學前教師教育事

業(yè)發(fā)展

全省職業(yè)院校技能大賽學前教育專業(yè)教育技能賽項的舉行，可以持續(xù)

激發(fā)省內高職院校與相關部門對幼兒園教師專業(yè)標準的研究，確保競賽的

正面導向作用，從而全面落實教育部《專業(yè)標準》《綱要》《指南》《課

程標準》和《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）》等精神，助推

學前教師教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

（二）檢驗學生適崗綜合能力，促進人才培養(yǎng)質量的提升

學前教師的專業(yè)基本功不僅是能彈會唱，能說會跳，還要具有扎實的

專業(yè)理論知識和職業(yè)道德素養(yǎng)，具備教育活動設計能力、觀察能力、分析

能力、評價能力、信息化教學能力以及創(chuàng)新能力等。學前教育專業(yè)教育技

能賽項改革的重點之一，要求每位參賽選手參與所有賽項的比賽，充分體

現(xiàn)學前教育師資培養(yǎng)的整體性，有效檢驗學前教育專業(yè)教育教學改革的內

容和人才培養(yǎng)質量，更大范圍為學前教育專業(yè)在校生提供職業(yè)素養(yǎng)與實踐

技能訓練展示與交流的平臺，以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽促改，

推動學前教育專業(yè)師資培養(yǎng)質量的提升，促進學生的全面發(fā)展。

（三）增進校際辦學經驗交流，助推學前教育專業(yè)的均衡發(fā)展

廣東省職業(yè)院校技能大賽學前教育專業(yè)教育技能賽項的舉行，能展示

高職院校學前教育專業(yè)的辦學成果，密切職業(yè)院校之間的交流、學習與合

2

作，推動各學校加強教育教學改革，發(fā)揮輻射和引領作用，將最終實現(xiàn)我

省學前教育專業(yè)的均衡發(fā)展。

三、競賽內容

根據(jù)幼兒園保教工作基本規(guī)范，結合當前幼兒園保教工作現(xiàn)狀與發(fā)展

需要，為通過賽項更好地提升學生綜合職業(yè)能力，廣東省職業(yè)院校技能大

賽學前教育專業(yè)教育技能賽項內容設置如下：

項目1：幼兒園教師綜合技能測評

運用相關的知識與技能，表達對素材、作品的理解，表現(xiàn)出較強的兒

童意識，作品適宜幼兒欣賞與學習。

項目1-1：幼兒園保教活動課件制作（完成時間：60分鐘）

運用現(xiàn)代教育信息技術手段，制作保教活動輔助課件。項目提供包括

圖片、文字、視頻等在內的素材包。

項目1-2：幼兒故事講述

運用口語表達對文學作品的理解，考查語言表現(xiàn)力。項目提供幼兒故事。

項目1-3：幼兒歌曲彈唱與歌表演

運用彈唱技能與歌表演表達對作品理解，考查選手的音樂感受、理解

及表現(xiàn)能力。兩個項目運用同一音樂素材，組合呈現(xiàn)。

（項目1-2、1-3合計完成時間：8分鐘）

項目1-4：命題畫（完成時間：30分鐘）

借助鉛筆、油畫棒等工具，運用繪畫技能表現(xiàn)命題內容，考查選手的

美術理解和表現(xiàn)能力。項目提供主題內容和繪畫工具（8開圖畫紙、2B鉛

筆、高級繪圖橡皮擦，24色普通油畫棒，黑色勾線筆等）。

項目2：幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)測評

保教活動分析（完成時間：40分鐘）。通過觀看視頻，對師幼互動中

3

幼兒的心理發(fā)展特點進行分析，如認知、情感、意志等心理過程以及個性、

社會性發(fā)展、學習心理等，并對教師的保教言行進行評價分析，提出建議。

項目提供5分鐘左右時長的師幼互動視頻。

幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)測評部分（完成時間：40分鐘）。包括50道選擇

題和1道案例分析題，試題均從大賽試題庫中抽取，其中選擇題包含職業(yè)

基本素養(yǎng)與保育教育兩個類別，根據(jù)答題正確率和答題時間計算得分；案

例分析題主要考查選手的職業(yè)認知、職業(yè)道德和思維品質。

項目3：幼兒園教育活動設計與說課（完成時間：57分鐘，其中幼兒

園教育活動設計50分鐘，含在選手賽前準備的90分鐘里面）。

該項目以“規(guī)定主題”為設計范圍，選手根據(jù)給定的素材與幼兒年齡

段，進行幼兒園教育活動設計，提交教育活動設計方案并按要求進行說課，

主要考查選手的主題網(wǎng)絡圖設計、集體教學活動設計、說課等綜合能力。

四、競賽方式

三位選手參加全部項目的比賽。

大賽設A、B、C三個賽場，其中A賽場的選手參加幼兒故事講述、幼

兒歌曲彈唱與歌表演的賽項；B賽場的選手參加幼兒園保教活動課件制作、

幼兒園保教活動分析、幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)測評和命題畫的賽項；C賽場選

手參加幼兒園教育活動設計與說課的賽項。所有選手參加B賽場的比賽后，

按三個半天分3個場次參加A、C賽場比賽。每位選手參加A賽場的比賽

后，立即轉入C賽場的比賽，完成該選手的全部賽項。各院校的三位參賽

選手在正式比賽前一天通過抽簽分別確定A、C賽場比賽的場次，每個場

次開賽前選手抽取賽位號。團體總分采用各院校三位選手得分之和的計分

方式。

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五、競賽流程

（一）競賽流程

1.B賽場競賽流程

2.A-C賽場選手競賽流程

（二）競賽時間安排（以競賽指南為準）

日程環(huán)節(jié)時間內容

報到12:30—15:00報到，領取競賽資料。

第1.賽前說明會。

2.抽取各隊選手的比賽賽場。隨機抽取每隊三位選手在第

一領隊

15:30—18:00二天下午（A1-C1）、第三天上午（A2-C2）與第三天下午

天會議

（A3-C3）的賽場，每個賽場約30人。

3.選手熟悉考場。

B賽場選手賽項

1.選手檢錄、一次加密，等待室二次加密、宣講競賽紀律

B場

第6:30—7:00（各類通訊工具、儲存設備和參考資料禁用）。

候考

二2.選手抽取賽位號

天B場7:00—7:207:00—7:20進入競賽室，等候比賽。

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比賽7:20—8:20比賽項目1：幼兒園保教活動課件制作。

8:20—8:40中場休息、原地等候。

8:40—9:20比賽項目2：幼兒園保教活動分析。

9:20—9:40中場休息、原地等候。

9:40-10:20比賽項目3：幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)測評。

10:20—10:40進入命題畫競賽室，等候比賽。

10:40—11:10比賽項目4：命題畫。

11:10—11:30進入等待室，待同一組考生全部賽完之后方能離開賽場。

A1-C1賽場選手賽項

1.A1-C1場選手檢錄、一次加密，等待室二次加密、宣講

A1-C1競賽紀律（各類通訊工具、儲存設備和參考資料禁用）。

場12:30—13:002.選手抽取賽位號。

候考3.賽項執(zhí)委會抽取A1-C1賽場的考題（本組考題相同，但

與A2-C2、A3-C3賽場考題不相同）。

1.13:00開始，A1-C1場1號選手進入備考室，賽項執(zhí)委會

公布競賽題目，選手開始進行教育活動設計賽項編寫和其

A1-C1

它賽項準備（含幼兒故事講述、幼兒歌曲彈唱與歌表演、

場13:00—

說課賽項的準備），時間90分鐘。

備考

2.每隔8分鐘，后面的選手依次進入備考室，公布競賽題

目，開始準備，以此類推。

1.14:30開始，A1-C1組1號選手進入競賽室A1進行“幼

兒故事講述”“幼兒歌曲彈唱與歌表演”賽項的比賽。

A1-C12.完成該賽項后，立即進入競賽室C1，進行“說課”賽項

場14:30—18:40的比賽。

比賽3.每隔8分鐘，后面選手依次進入競賽室競賽，以此類推。

4.每位選手賽完要在休息室等候，待同一組考生全部賽完

之后方能離開賽場。

A2-C2賽場選手賽項

1.A2-C2場選手檢錄、一次加密，等待室二次加密、宣講

A2-C2競賽紀律（各類通訊工具、儲存設備和參考資料禁用）。

場候6:30—7:002.選手抽取賽位號。

考3.賽項執(zhí)委會抽取A2-C2賽場的考題（本組考題相同，但

第與A1-C1、A3-C3兩場考題不相同）。

三1．7:00開始，A2-C2場1號選手進入備考室，賽項執(zhí)委會

天公布競賽題目，選手開始進行教育活動設計賽項編寫和其

A2-C2

它賽項準備（含幼兒故事講述、幼兒歌曲彈唱與歌表演、

場備7:00--

說課賽項的準備），時間90分鐘。

考

2.每隔8分鐘，后面的選手依次進入備考室，公布競賽題

目，開始準備，以此類推。

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1.8:30開始，A2-C2場1號選手進入競賽A2進行“幼兒故

事講述”“幼兒歌曲彈唱與歌表演”賽項的比賽。

A2-C22.完成該賽項后，立即進入競賽室C2，進行“說課”賽項

場比8:30—12:40的比賽。

賽3.每隔8分鐘，后面選手依次進入競賽室競賽，以此類推。

4.每位選手賽完要在休息室等候，待同一組考生全部賽完

之后方能離開賽場。

A3-C3賽場選手賽項

1.A3-C3場選手檢錄、一次加密，等待室二次加密、宣講

A3-C3競賽紀律（各類通訊工具、儲存設備和參考資料禁用）。

場候12:40—13:102.選手抽取賽位號。

考3.賽項執(zhí)委會抽取A3-C3賽場的考題（本組考題相同，但

與A1-C1、A2-C2兩場考題不相同）。

1．13:10開始，A3-C3場1號選手進入備考室，賽項執(zhí)委

會公布競賽題目，選手開始進行教育活動設計項編寫和其

A3-C3

第它賽項準備（含幼兒故事講述、幼兒歌曲彈唱與歌表演、

場備13:10—

三天說課賽項的準備），時間90分鐘。

考

2.每隔8分鐘，后面的選手依次進入備考室，公布競賽題

目，開始準備，以此類推。

1.14:40開始，A3-C3場1號選手進入競賽室A3進行“幼

兒故事講述”“幼兒歌曲彈唱與歌表演”賽項的比賽。

A3-C32.完成該賽項后，立即進入競賽室C3，進行“說課”賽項

場比14:40—18:50的比賽。

賽3.每隔8分鐘，后面選手依次進入競賽室競賽，以此類推。

4.每位選手賽完要在休息室等候，待同一組考生全部賽完

之后方能離開賽場。

說明：

A、C賽場共有三場比賽，A1-C1代表第一場競賽；A2-C2代表第二場

競賽；A3-C3代表第三場競賽。

A賽場選手在進行“幼兒故事講述、幼兒歌曲彈唱與歌表演”賽項時，

裁判進行現(xiàn)場評分。

B賽場選手在競賽結束時要及時保存提交“幼兒園保教活動課件”、

“幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)測評”答題材料、“命題畫”

作品，競賽后賽項裁判集中對選手答題材料予以評分。

C賽場選手在完成“說課”賽項后，賽項裁判隨即對選手予以評分。

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全部選手集中參加B賽場賽項，其它賽項在同一場次分兩個競賽室（A、

C）依次舉行，通過抽簽，每個職業(yè)院校參賽隊伍的選手分別參加三個場

次的A-C項競賽。

六、賽卷說明

1.本賽項采用題庫模式，由賽項專家組負責建立賽題庫，并由大賽執(zhí)

委會提前30天以上在省賽平臺公布題庫。

2.正式比賽時，由省教育廳選派的大賽督察員從題庫中隨機任意抽取

試題作為比賽用題。

七、競賽規(guī)則

（一）參賽選手報名

普通高等學校全日制在籍專科學前教育專業(yè)的學生（年級和性別不

限）；本科院校中高職（專科）全日制在籍學生可報名參加高職組比賽。

五年一貫制試點專業(yè)四、五年級學生可參加高職組比賽。高職組參賽選手

年齡一般不超過25周歲，年齡計算的截止時間為2021年5月1日。凡在

往屆全國職業(yè)院校技能大賽中獲一等獎的選手，不能再參加同一項目同一

組別的比賽。

（二）領隊會議

比賽日前一天15:30開始召開領隊會議，由各參賽隊伍的領隊和指導

教師參加，會議講解競賽注意事項進行賽前答疑。

（三）抽簽環(huán)節(jié)

領隊會議后舉行抽簽環(huán)節(jié)，由各參賽隊伍的領隊或指導教師參加，通

過抽簽確定各院校參賽隊伍選手的賽場場次。在正式競賽前，選手必須攜

帶身份證、學生證、參賽證（簡稱三證），抽取當天參賽的賽位號，并按

抽簽順序參加競賽。

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（四）參賽隊員入場

參賽選手應提前15分鐘到達賽場，憑三證檢錄，不得遲到早退。并

根據(jù)抽簽結果在對應的座位入座，裁判負責核對參賽隊員選手信息；嚴禁

參賽選手攜帶與競賽無關的電子設備、通訊設備及其他相關資料與用品

入場。

（六）正式比賽

選手憑二次加密號牌進入備考室，根據(jù)競賽內容，合理計劃安排。各

參賽隊統(tǒng)一聽從裁判長發(fā)布競賽開始指令后正式開始競賽，合理利用現(xiàn)場

提供的所有條件完成競賽任務。競賽過程中，選手須自覺接受裁判員的監(jiān)

督和警示，以確保參賽人身及設備安全。選手因個人誤操作造成人身安全

事故和設備故障時，裁判長有權中止該隊選手競賽；如非選手個人因素出

現(xiàn)設備故障而無法競賽，由裁判長視具體情況做出裁決，如裁判長確定設

備故障可由技術支持人員排除故障后繼續(xù)競賽，將給參賽隊補足所耽誤的

競賽時間。競賽過程中，參賽選手須嚴格遵守相關操作規(guī)程，確保設備及

人身安全，并接受裁判員的監(jiān)督和警示。競賽結束，參賽隊選手須完成現(xiàn)

場清理并經裁判員同意后方可離開。

（七）成績評定與公布

競賽為團體賽，每隊由三位選手組成，分別參加所有賽項的比賽，最

后累加得分形成本隊最后成績。成績在賽項監(jiān)督組、賽項工作人員監(jiān)督下，

由監(jiān)督組對競賽成績進行抽檢復核，無誤后由裁判長和監(jiān)督組人員簽字確

認并報賽項執(zhí)委會備案，由大賽執(zhí)委會辦公室公布成績。

（八）競賽紀律

任何人不得以任何方式暗示、指導、幫助、影響參賽選手。對造成后

果的視情節(jié)輕重酌情扣除參賽選手成績，并處理相關人員。競賽過程中，

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除參加當場次競賽的選手、執(zhí)行裁判員、現(xiàn)場工作人員和經批準的人員外，

其他人員一律不得進入競賽現(xiàn)場，參賽人員選手競賽完畢應及時退出競賽

現(xiàn)場。對不聽勸阻、無理取鬧者追究責任，并通報批評。對違反競賽各種

紀律的參賽選手及所在代表隊和單位，視情節(jié)輕重、后果影響、予以取消

競賽評獎資格或通報批評。所有有關專家和裁判工作紀律將嚴格參照《廣

東省職業(yè)院校學生專業(yè)技能大賽專家和裁判人員工作管理辦法》執(zhí)行。

八、競賽環(huán)境

比賽器材：

競賽室：品牌鋼琴一架；備考室：課桌椅一套，簽字筆（紅黑各一支）、

HB鉛筆、高級繪圖橡皮擦，數(shù)量各1；A4試題紙3張、A4草稿紙3張，

《YLM-01技能大賽考核系統(tǒng)》。選手每人一份命題畫用具：8開圖畫紙1

張，2B鉛筆1只,黑色勾線筆1支，24色普通油畫棒一盒。

場地要求：

多媒體教室、普通教室、琴房的數(shù)量要與參賽選手人數(shù)相匹配，各場

地根據(jù)要求在適當?shù)奈恢门鋫滗浵裨O備、鋼琴，并有能容納師生共同觀摩

的場地。

（一）A賽場競賽環(huán)境

1.競賽器材：

競賽室：提供品牌鋼琴一架；備考室：提供課桌椅一套，簽字筆（紅

黑各一支），A4試題紙張、A4草稿紙3張。

2.場地要求：

等候室、備考室的大小、數(shù)量要與參賽選手人數(shù)相匹配，并配有應急

考場。各場地根據(jù)要求在適當?shù)奈恢门鋫滗浵裨O備、鋼琴，并有轉播賽況

能供師生共同觀摩的場地。

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3.場地聲學要求：場內不能有明顯的回音，聲音要清晰，隔音效果良

好。

4.場地光學要求：場內光線充足、明亮，可以輕松地閱讀白紙上的黑

色5號字。

（二）B賽場競賽環(huán)境

1.競賽器材：

8開圖畫紙1張，2B鉛筆、HB鉛筆、黑色勾線筆、高級繪圖橡皮數(shù)量

各1，24色普通油畫棒1盒。

2.場地要求：

標準化計算機教室，場地大小要與參賽人數(shù)相匹配，參賽選手獨立座

位。命題畫競賽室配備桌椅。

3.場地光學要求：

場內光線充足、明亮，可以輕松地閱讀白紙上的黑色5號字；不可有

引起屏幕反光的強光，不可影響觀看計算機屏幕的內容。

4.在適當?shù)奈恢门鋫滗浵裨O備。

（三）C賽場競賽環(huán)境

1.競賽器材：

備考室：賽項執(zhí)委會提供課桌椅一套，簽字筆（紅黑各一支）、HB鉛

筆、高級繪圖橡皮數(shù)量各1，A4試題紙3張、A4草稿紙3張。

2.場地要求：

等候室、備考室的大小、數(shù)量要與參賽選手人數(shù)相匹配，參賽選手獨

立座位，并配有應急考場。

競賽室（說課）：場內不能有明顯的回音，有利于選手聲音的傳遞，

隔音效果良好；場內光線充足、明亮，可以輕松地閱讀白紙上的黑色5號

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字。

3.在適當?shù)奈恢门鋫滗浵裨O備。

九、技術規(guī)范

本賽項設計符合《幼兒園教師專業(yè)標準》、《教師教育課程標準》、

《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《中小學和

幼兒園教師資格考試標準（試行）》等文件精神以及各競賽項目相應學科

知識及技能方面的教學要求和技術規(guī)范。

關愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。尊重幼

兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視

幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。信任幼兒,尊重個體差異，主動了解和滿足

兒童發(fā)有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。能運用學前兒童心理發(fā)展的年齡階段特

展心理征分析教育的適宜性，熟悉學前兒童動作發(fā)展、認知發(fā)展、情緒情感發(fā)展、

學個性、社會性發(fā)展的基本規(guī)律和特點，能運用觀察、談話、作品分析、實

驗等基本研究方法初步了解幼兒的發(fā)展狀況和教育需求。建立對幼兒發(fā)展

的合理期望，實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展,讓幼兒

擁有快樂的幼兒園生活。

了解并逐步樹立正確的兒童觀和教育觀；了解學前教育工作者的基本

職責。掌握兒童觀內涵、基本觀點；理解幼兒園教師的角色素質結構與要

求,重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。富有愛心、責任

心、耐心和細心。樂觀向上、熱情開朗，有親和力。善于自我調節(jié)情緒，

保持平和心態(tài)。理解我國學前教育目標與內容的基本觀點；掌握幼兒園環(huán)

學前教

境的概念、作用與創(chuàng)設方法；了解幼兒園生活活動、游戲與教學的基本觀

育學

點；珍視游戲和生活的獨特價值，重視環(huán)境和游戲對幼兒發(fā)展的獨特作用，

創(chuàng)設富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。創(chuàng)設豐富的

教育環(huán)境，合理安排一日生活，重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、

交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。最大限度地支持和滿足幼兒

通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。了解家園合作、幼

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小銜接的方法,重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，能夠綜合利用各種資源。

掌握幼兒園領域教育的特點與基本知識，包括幼兒園教育活動的概念、

類型、目的、內容、實施、評價的概念、特點，教育活動設計的具體要求；

掌握不同領域的幼兒園教育活動設計的流程、思路，熟悉幼兒園教育活動

實施的策略；掌握幼兒園一日生活活動的目的、內容、組織與指導策略；

教育活

在教育活動的設計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種

動的設

組織形式和適宜的教育方式。了解幼兒園教育活動的新趨勢，具有幼兒園

計與實

教育活動新理念。在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調整

施

活動，給予適宜的指導。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫

助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于

想象和創(chuàng)造等良好學習品質，提供更多的操作和探索、交流和合作、表達

和表現(xiàn)的機會，支持和促進幼兒主動學習。

普通話發(fā)音標準，達到普通話水平測試二級乙等以上水平；掌握詩歌、

散文和兒童詩歌、散文的朗誦技巧；掌握態(tài)勢語的使用要求和技巧，并能

幼兒夠在演講、朗誦、講故事等口語表達形式中恰當使用態(tài)勢語配合；掌握即

教師興發(fā)言、演講、交談、討論和辯論等一般口語表達和交流技巧；掌握幼兒

口語教師職業(yè)口語技巧，能夠在各教學環(huán)節(jié)得體表達；能夠與幼兒進行有效的

溝通；尊重和接納幼兒的說話方式，認真傾聽并給予積極回應，鼓勵和支

持幼兒與同伴一起玩耍、交談；能夠與家長進行良好溝通與交流。

具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)能力。掌握聲樂基礎理論和技能技巧，逐

步樹立正確的聲音概念；能以正確姿勢，積極心理狀態(tài)歌唱，逐步養(yǎng)成良

幼兒歌

好的歌唱習慣；能運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持；能分析

曲彈唱

處理一般聲樂作品，有一定歌唱能力；具有對歌曲美的感受、體驗和表現(xiàn)；

能夠手口一致邊彈邊唱。

掌握歌表演的基本舞匯和表演技能，能合理運用各種舞蹈語匯進行創(chuàng)

幼兒

編和表演；肢體動作協(xié)調，動作連接順暢，舞蹈動作優(yōu)美；表情適宜，表

歌表演

演與歌曲情緒相一致，適合幼兒學習與欣賞。

13

命題畫掌握油畫棒繪畫的基本知識和技能；能合理運用繪畫技巧進行命題作

（油畫畫，構圖美觀，造型生動，主題鮮明，線條簡潔、流暢，色彩鮮艷，搭配

棒）協(xié)調，畫面內容豐富，富有美感和兒童趣味，具有新穎性和個性表現(xiàn)。

具有一定的現(xiàn)代信息技術知識。掌握教學資源獲取與利用、幼兒園課

件的設計與開發(fā)的基本能力；能根據(jù)幼兒年齡階段及活動領域，設計和處

現(xiàn)代教理文字、圖片、聲音、視頻等素材，合理運用超鏈接、切換、動畫效果等

育技術技術制作課，效果形象直觀，幼兒喜聞樂見。熟悉信息化教學環(huán)境及其教

學應用，掌握信息化教學設計的一般過程，提高幼兒教師現(xiàn)代教育技術的

運用水平。

十、技術平臺

機房軟件環(huán)境（項目1-1“幼兒園保教活動課件制作”及項目“幼兒

園保教活動分析與幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)測評”需要）：Windows7及以上、

Office2010及以上（含Word、Excel、PowerPoint）、Flash8及以上、Windows

圖片查看器、PhotoshopCS5及以上。輸入法包括：搜狗拼音輸入法、微軟

拼音2010、萬能五筆輸入法、智能ABC。

技術要求：《YLM-02技能大賽培訓系統(tǒng)》專業(yè)的攝錄系統(tǒng)，高清的多

媒體投影系統(tǒng)，能實現(xiàn)遠程競賽直播。

十一、成績評定

（一）裁判員人數(shù)

共安排10名裁判，1名裁判長，9名裁判，A、B、C三個賽場各設3

名裁判；另有加密裁判4人，負責檢錄與加密解密環(huán)節(jié)的裁判工作。

（二）評分方式

本賽項為團體賽，每隊競賽由3位選手組成，分別按規(guī)定參加所有賽

項的比賽，由各組裁判逐項分組評判，最后累加各隊3位選手后的比賽成

績，為最終比賽結果。

（三）成績產生

14

在監(jiān)督組監(jiān)督下，由裁判長指定解密裁判啟封檢錄抽簽二次加密檔

案、一次加密檔案，找出各參賽隊與加密對應關系；將競賽結果分別由加

密號轉換為參賽隊；將相應賽項的分值加和，其中參賽隊總分取三名選手

的個人成績加和，得出總分。

團隊總分構成見下表：

競賽項目項目總分選手總分團隊總分

幼兒故事講述5

幼兒歌曲彈唱與歌表演1525

主題簡筆畫5

幼兒園保教活動課件制作10

100300

幼兒園保教活動分析1540

幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)測評15

幼兒園教育活動設計15

35

說課20

對于總分相同的團體，按照“幼兒園教育活動設計與說課”“幼兒園

保教活動分析與幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)測評”“幼兒園教師綜合技能測評”

賽項的順序，依次比較各項目得分，得分高者排在前面。如果每項的得分

都一樣，名次并列。

（四）成績復核

為保障成績評判的準確性，監(jiān)督組將對賽項總成績排名前60%的進行

復核，其中前15%的成績進行全部復核，其余成績進行抽檢復核，抽檢覆

蓋率為30%。如發(fā)現(xiàn)成績錯誤以書面方式及時告知裁判長，由裁判長更正

成績并簽字確認。復核、抽檢錯誤率超過10%或2個的，裁判組將對所有

成績進行復核。

（五）成績公布

團隊成績按100分制計分。最終成績經復核無誤，由裁判長、監(jiān)督人

15

員共同簽字確認后公布。

（六）特殊情況

1.損壞賽場提供的設備等不符合職業(yè)規(guī)范的行為，視情節(jié)扣5-10分。

2.在競賽時段，參賽選手有不服從裁判及監(jiān)考、擾亂賽場秩序等行為

情節(jié)嚴重的，取消參賽隊評獎資格。有作弊行為的，取消參賽隊評獎資格。

裁判宣布競賽時間到，選手仍強行操作的，取消參賽隊獎項評比資格。

（七）評分標準

項目1幼兒園教師綜合技能測評（基本功）（共35分）

項目1-1幼兒園保教活動課件制作（共10分）

內容評分標準分值

科學性取材適宜，內容科學、正確、規(guī)范，體現(xiàn)幼兒年齡和領域適宜性2

片段教學內容設計完整，符合幼兒園保教活動的主題要求，結構

教育性3

清晰，能激發(fā)幼兒興趣

課件

1.課件的制作和使用，滿足各項技術性要求

制作

10分

技術性2.操作簡便、快捷、演示流暢、結構合理，能較好服務于保教活3

動

1.色彩協(xié)調，風格統(tǒng)一

藝術性2

2.畫面設計新穎，富有童趣

科學性高，教育性好，技術性強，富有藝術性，符合幼兒學習特點9-10

科學性較高，教育性較好，技術質量較強，有一定藝術性，基本符合幼兒學

評分7-8.9

分檔習特點

科學性、教育性、技術性、藝術性均一般，不太符合幼兒學習特點5-6.9

該項課件內容不完整或提交未成功0-4.9

項目1-2幼兒故事講述（共5分）

內容評分標準分值

1.語音標準，口齒清晰，語速適宜，表達流暢，內容完整

幼兒

基本功2.恰當、自然地運用語言技巧；感情充沛、精神飽滿、抑揚頓挫2

故事

3.脫稿講述

16

講述1.語氣、語調、動作、表情符合角色形象，符合故事內容和特點，

5分表現(xiàn)力有感染力1

2.故事內容加工合理，表現(xiàn)具有個性

1.講述富有童趣，適合幼兒學習與欣賞

兒童化2

2.恰當運用態(tài)勢語言，能激發(fā)幼兒傾聽興趣，親和力好

基本功扎實，表現(xiàn)力好，創(chuàng)意好，幼兒意識好4-5

基本功較扎實，表現(xiàn)力較好，創(chuàng)意較好，幼兒意識較好3-3.9

評分

分檔

基本功較一般，表現(xiàn)力一般，創(chuàng)意一般，幼兒意識一般2-2.9

該項未完成0-0.9

項目1-3幼兒歌曲彈唱與歌表演（共15分）

內容評分標準分值

1.兒童歌曲演唱完整，音準節(jié)奏準確，咬字吐字清晰，歌詞準確無誤；

真假聲結合自然，聲音通暢

基本功2.根據(jù)兒童歌曲的原調準確彈奏，指法、觸鍵規(guī)范；和弦編配、和聲2

織體運用恰當

3.彈唱配合協(xié)調，聲部平衡，彈唱流暢、完整

幼兒

1.演唱情緒的處理獨到，彰顯歌曲個性。

歌曲

表現(xiàn)力2.根據(jù)歌曲意境編配和聲織體，旋律演奏具有美感；準確處理伴奏音2

彈唱

色，合理配合歌曲演唱

8分

1.歌曲彈唱富有美感和童趣，能引發(fā)幼兒欣賞的興趣

2.設計的前奏、間奏、尾奏符合歌曲特點，適合幼兒感受與欣賞、表

兒童化現(xiàn)與創(chuàng)造4

3.聲音能準確表達歌曲情感，塑造兒童歌曲音樂形象，適合幼兒感受

與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造

1.肢體動作協(xié)調、優(yōu)美，動作連接順暢

2.能合理運用各種舞蹈語匯進行創(chuàng)編

基本功2

3.兒童歌曲演唱完整，音準節(jié)奏準確，演唱時氣息穩(wěn)定，歌曲演唱情

緒與舞蹈動作所表達的情緒相一致

歌表演1.歌曲所表達的情緒與意境把握準確，體現(xiàn)兒童歌曲的風格特點2.動

表現(xiàn)力2

7分作流暢，能夠把握兒童的年齡特點

1.歌表演富有美感和童趣

兒童化2.歌曲演唱能準確表達歌曲情感，舞蹈動作創(chuàng)編符合歌曲特點3

3.適合幼兒感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造

評分基本功扎實，表現(xiàn)力好，創(chuàng)意好，符合幼兒學習特點13-15

分檔基本功較扎實，表現(xiàn)力較好，創(chuàng)意較好，基本符合幼兒學習特點10-12.9

17

基本功較一般，表現(xiàn)力一般，創(chuàng)意一般，不太符合幼兒學習特點7-9.9

該項未完成0-6.9

項目1-4命題畫（共5分）

內容評分標準分值

1.構圖合理，線條簡潔、流暢

基本功2

命題畫2.造型形象、生動，色彩鮮艷、搭配協(xié)調，主題鮮明，畫面豐富

（油畫

表現(xiàn)力畫面富有美感，具有新穎性和個性表現(xiàn)1

棒）

5分1.畫面生動，富有童趣，適合幼兒欣賞

兒童化2

2.巧妙運用油畫棒繪畫技能，充滿兒童稚樸純真之美

基本功扎實，表現(xiàn)力好，創(chuàng)意好，幼兒意識好4-5

評分分基本功較扎實，表現(xiàn)力較好，創(chuàng)意較好，幼兒意識較好3-3.9

檔基本功較一般，表現(xiàn)力一般，創(chuàng)意一般，幼兒意識一般2-2.9

該項未完成0-1.9

項目2幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)測評（共30分）

內容評分標準分值

思維1.觀點正確鮮明，思路清晰，分析透徹，內容詳盡，邏輯性好

4

品質2.用詞準確，語句通順，格式規(guī)范、條理清楚、卷面整潔

幼兒1.具有科學兒童觀，對幼兒心理發(fā)展水平或特點分析正確2

園保

教育

教活2.具有科學教育觀、教師觀，能對教師的保教言行、職業(yè)道德作出正確6

理念4

動分判斷與分析，理由科學、充分，符合《綱要》、《指南》精神

析

15分

教育1.有建設性或創(chuàng)新性的觀點和建議3

5

建議2.建議具有針對性、科學性、合理性，能促進幼兒發(fā)展2

教育理念科學，教育建議符合幼兒特點，思維品質優(yōu)秀13-15

評分教育理念較科學，教育建議基本符合幼兒特點，思維品質較不錯10-12.9

分檔

教育理念科學性一般，教育建議不太符合幼兒特點，思維品質一般7-9.9

該項未完成0-6.9

幼兒選

大賽的考核系統(tǒng)根據(jù)參賽選手50道題目（選擇題）作答的正確率自動

教師擇10

計分，每答對一題得0.2分，包含職業(yè)基本素養(yǎng)與保教保育兩大類別

職業(yè)題

素養(yǎng)

測評材職1.具有科學兒童觀，對幼兒心理發(fā)展水平或特點分析正確

15分料業(yè)2.具有科學的職業(yè)認知，能對教師的保教言行、職業(yè)道德、職3

分素業(yè)禮儀作出正確的判斷與分析，理由科學、充分，符合《綱要》、

18

析養(yǎng)《指南》等精神

題

思維1.觀點正確鮮明，思路清晰，分析透徹，邏輯性好

2

品質2.用詞準確，語句通順，格式規(guī)范、條理清楚、卷面整潔

職業(yè)認知好，職業(yè)道德好，思維品質優(yōu)秀4-5

評

分職業(yè)認知較好，職業(yè)道德較好，思維品質較優(yōu)秀3-3.9

分

檔職業(yè)認知一般，職業(yè)道德一般，思維品質一般2-2.9

該項未完成0-1.9

項目3幼兒園教育活動設計（共35分）

內容評價標準分值

1.能充分運用給定的資源，并能依據(jù)自己對主題的認識，拓展相關

2

的資源

主題

2.主題網(wǎng)絡圖繪制具有豐富性、科學性、具體化和操作性強等特點，5

網(wǎng)絡圖

充分考慮到生活化、興趣性、適宜性、幼兒主體性和家園合作等因

3

素。網(wǎng)絡圖至少有三個層級（包含主題名稱一級），第二、三層級

至少有三個活動以上。

1.活動目標符合《綱要》和《指南》精神，符合各領域的總目標和

幼兒年齡階段特點，切合兒童的發(fā)展水平和發(fā)展需要

活動2.具有全面性，能圍繞給定的主題，難度適當，對整個活動具有導

2

目標向作用

3.陳述簡潔明了、主體統(tǒng)一、針對性強、具體可操作，充分體現(xiàn)本

領域特點，能考慮到各領域間相互滲透

1.活動前的知識儲備、環(huán)境創(chuàng)設（墻飾布置、區(qū)域材料準備、活動

教學

材料準備、空間安排等）均符合實現(xiàn)教學活動目標的要求

活動

活動2.環(huán)境材料適宜，最大程度地支持和滿足幼兒學習、探索、操作活

設計2

準備動的需要

15分

3.有效利用現(xiàn)代化教學手段，適用、適時、適當?shù)卦黾踊顒拥膶嵭?/p>

性和趣味性

1.過程設計結構嚴謹，層次清晰，各環(huán)節(jié)之間過渡自然流暢，體現(xiàn)

循序漸進，有層次感1

2.教學方法和活動組織形式選擇適宜，能體現(xiàn)幼兒的主體性，為幼

兒提供感知與操作的機會，安排充分的思考和探索時間1

活動

4

過程3.提問具有思考性、啟發(fā)性、開放性特點；能預測教學活動過程可

能出現(xiàn)的問題并能設計出相應教學活動策略1

4.活動詳略得當，重難點突破時間充分，能較好的突出重點，突破

難點；教學手段設計針對性強，既適合于幼兒的認知特點，支持兒

1

童的學習，又有利于學習目標的達成

19

1.文字表述邏輯清楚，格式規(guī)范完整，無錯別字

其它2

2.活動設計新穎，教學方法巧妙獨特，有一定創(chuàng)新和突破

設計合理，層次清晰，目標明確，符合幼兒特點13-15

設計較合理，層次較清晰，目標較明確，基本符合幼兒特點10-12.9

評分

分檔

設計一般，層次不太清晰，目標不夠明確，不太符合幼兒特點7-9.9

該項未完成0-6.9

1.能結合主題網(wǎng)絡圖、根據(jù)幼兒年齡特征和發(fā)展水平闡述內容選擇

說的理由

內2.能正確分析、理解教學活動內容（素材），在客觀分析幼兒的發(fā)4

容展狀況和已有經驗的基礎上，充分挖掘教材的價值，選取適合幼兒

學習的內容

說1.闡述目標的具體內容并說明目標制定的理由和依據(jù)

目2.準確把握重點和難點，說明確定重難點的理由和解決重難點的方4

說課標法和策略

20分1.能清晰說明各環(huán)節(jié)的設計與目標達成的關系3

說過程

2.能清楚闡述主要的教學方法及選用的理由38

和方法

3.合理設計，準確預估教學效果，措施得當，應變性強2

1.儀表大方，舉止文雅，表情自然、豐富，有親和力。

現(xiàn)場

2.語言規(guī)范，條理清楚，邏輯性強，表達流暢，有感染力4

表現(xiàn)

3.時間把握準確（超時相應扣分）

思路清晰合理，符合領域特點和幼兒特點18-20

評分思路較清晰合理，基本符合領域特點和幼兒特點15-17.9

分檔

思路清晰合理欠缺，不太符合領域特點和幼兒特點12-14.9

該項未完成0-11.9

十二、獎項設定

大賽設團體獎。根據(jù)參賽隊的團體競賽成績排名分別設立一、二、三

等獎。以賽項實際參賽隊（團體賽）數(shù)量為基數(shù)，一、二、三等獎獲獎比

例分別為15%、25%、40%（小數(shù)點后四舍五入）。

十三、賽項安全

按照國家和省疫情防控有關要求，大賽期間疫情常態(tài)化防控和安保工

作，將在賽事組織委員會的領導下成立疫情防控和安全保衛(wèi)工作小組，按

20

照賽事組織委員會的要求，圍繞“保安全、保暢通、保穩(wěn)定”的總目標，

制定周密詳細的工作方案，確保大賽期間參賽選手、指導教師、裁判員、

工作人員及觀眾的人身安全，確保大賽順利進行。

（一）賽項環(huán)境

1.賽項執(zhí)委會須在賽前組織專人對比賽現(xiàn)場、住宿場所和交通保障進

行考察，并對疫情常態(tài)化防控工作提出明確要求。賽場的布置，賽場內的

器材、設備，應符合國家有關安全規(guī)定。如有必要，也可進行賽場仿真模

擬測試，以發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題。承辦院校賽前須按照賽項執(zhí)委會要求排

除安全隱患。

2.賽場周圍要設立警戒線，防止無關人員進入發(fā)生意外事件。根據(jù)疫

情防控等實際需要合理劃定警戒區(qū)域范圍，無關人員不得進出，在警戒區(qū)

域范圍外設置告示牌，防止賽場外人員聚集。賽場入口處設置具備防護隔

離措施的專用防疫特殊通道、醫(yī)學隔離觀察室等。比賽現(xiàn)場內應參照相關

職業(yè)崗位的要求為選手提供必要的勞動保護，要明確標識考生流動路線，

實行單向流動，保持安全距離。在具有危險性的操作環(huán)節(jié)，裁判員要嚴防

選手出現(xiàn)錯誤操作。

3.承辦院校應提供保證應急預案實施的條件，并配備急救人員與設

施。

4.賽項執(zhí)委會須會同承辦院校制定開放賽場和體驗區(qū)的人員疏導方

案。賽場環(huán)境中存在人員密集、車流人流交錯的區(qū)域，除了設置齊全的指

示標志外，須增加引導人員，并開辟備用通道。

5.大賽期間，承辦院校須在賽場管理的關鍵崗位，增加力量，建立安

全管理日志。

6.在參賽選手進入賽位、賽事裁判工作人員進入工作場所，項承辦院

21

校有責任提醒、督促參賽選手、賽項裁判、工作人員嚴禁攜帶通訊、攝錄

設備，禁止攜帶未經許可的記錄用具。如確有需要，由賽場統(tǒng)一配置、統(tǒng)

一管理。

7.大賽期間要對賽場、設施設備和比賽用品進行全面消毒，并在明顯

處張貼完成標識。要保證環(huán)境衛(wèi)生和良好通風，盡可能使用自然通風。

8.承辦院校配足所必需的疫情防控物資，包括口罩、護目鏡、手套、

測溫槍、消毒液、消毒設備、洗手液、應急藥品等。工作人員的口罩，按

每人每半天1只標準數(shù)量配備。同時，為參賽選手預備一些口罩及一次性

乳膠手套。

（二）生活條件

1.比賽期間，原則上由賽項承辦院校統(tǒng)一安排參賽選手和指導教師用

餐。采取錯峰分時就餐，合理引導有序就餐，提高就餐人員分散度，加大

就餐座位間距，保持單向就座就餐，住宿自理。

2.大賽期間有組織的參觀和觀摩活動的交通安全由賽項執(zhí)委會負責。

賽項執(zhí)委會和承辦院校須保證比賽期間選手、指導教師、裁判員和工作人

員的交通安全。

3.各賽項的安全管理，除了可以采取必要的安全隔離措施