《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】：《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事，這篇課文敘述的線條簡潔、明快，情節(jié)簡單、干凈，語調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。但是這篇童話又與眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前。這個(gè)童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話?！緦W(xué)情分析】：二年級的學(xué)生，已經(jīng)對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了識字的方法，喜歡讀書，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短?！窘虒W(xué)理念】：1、童話是兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中就提出“”閱讀淺近的童話、寓言、故事“，所以，童話故事作為低學(xué)段的閱讀文本，應(yīng)該注意兒童的心理，重視兒童用童真童趣的語調(diào)朗讀童話，從而更深入理解童話內(nèi)容，進(jìn)而主動(dòng)創(chuàng)造童話。2、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂故事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，會(huì)寫“蔭、蔽、撐、懂”四個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。2、能初步掌握省略號、感嘆號、問號在不同語境的用法。3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、交流積累識記生字的方法，培養(yǎng)識字、寫字能力。2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過語言對話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：初步認(rèn)識省略號、破折號等，了解標(biāo)點(diǎn)的作用。【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)【教學(xué)過程】：一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、小朋友們，今天我們的教室里來了很多老師。你看，連森林里的小楓樹也趕來了。誰愿意和它打個(gè)招呼？她看到小朋友這么熱情，還帶來了它的朋友——喜鵲。對喜鵲了解多少，學(xué)學(xué)叫聲等。教學(xué)“鵲”字。2、齊讀課題3、過渡：楓樹上的喜鵲發(fā)生了什么？二、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，標(biāo)好自然段；邊讀邊想：你喜歡這只喜鵲么？說說理由。2、自由讀、指名讀（1）、生字教學(xué)。這些有趣的故事，都來源于那棵很大又很高的楓樹，讓我們一起再來認(rèn)識它，讀。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。指導(dǎo)生字“蔭”“蔽”（2）、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么，認(rèn)識結(jié)構(gòu)與寫法。3、學(xué)生合作交流喜鵲給學(xué)生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象？三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感1、現(xiàn)在請生仔細(xì)地讀一讀4-12自然段。（1）找出寫喜鵲語言的句子。（2）喜鵲在忙些什么呢？一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……2、仿寫拓展一會(huì)兒???一會(huì)兒???一會(huì)兒3、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示。鵲鵲????四、拓展延伸1、小組合作探究，交流喜鵲還會(huì)說什么???師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話課堂交流，師給予評價(jià)2、口語交際情景中延伸省略號的作用與用法。舉例造句，指導(dǎo)朗誦。五、主題升華這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。六、課外好書推薦徜徉在童話故事的海洋中，我們都是無憂無慮的小精靈，這樣有趣的童話還有很多很多，比如《沙灘上的童話》、《紙船和風(fēng)箏》等等。《楓樹上的喜鵲》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受課文富有童趣的,純凈透明的語言。3.激勵(lì)孩子大膽想象,培養(yǎng)孩子們的想象力,讓學(xué)生懂得愛護(hù)鳥類?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)本課的生字。2.有感情地朗讀課文,感受課文富有童趣的,純凈透明的語言。3.激勵(lì)孩子大膽想象,培養(yǎng)孩子們的想象力?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入,理解題目師:同學(xué)們,你們看到過樹上的鳥兒嗎?生:看到過。師:請你說一說,這些鳥兒在樹上是怎么叫的。生:嘰嘰的不停地叫。生:有的邊拍打著翅膀邊叫。師:大家觀察的很仔細(xì)。今天,我們一起來看看一棵楓樹上的喜鵲,看看這上面發(fā)生了什么故事。(板書題目,學(xué)生讀題)二、初讀課文,整體感知1.配樂誦讀。2.學(xué)生邊聽邊畫出自己不懂的地方。3.檢查自學(xué)情況:(1)小老師領(lǐng)讀生字(2)小組開火車讀(3)認(rèn)讀生字詞語。dùkǒupinyinzìmǔyóuxìdǎsǎnāyíshānɡānɡfānɡbiàn渡口拼音字母游戲打傘阿姨山岡方便(4)學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。在句子中檢查認(rèn)字:①一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母。②它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。③我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴。④今一早上,太陽從渡口對岸山岡后面升上來了。朗讀指導(dǎo):本文是篇童話,在童話里,不同的人物說的話要學(xué)會(huì)按不同的特點(diǎn)去讀。本文喜鵲教孩子們讀拼音時(shí),可以聯(lián)系我們學(xué)拼音時(shí)是怎么讀的,也學(xué)著怎么讀。三、寫字指導(dǎo)1.觀察我會(huì)寫的字,說發(fā)現(xiàn)。2.范寫以下幾個(gè)字:傘:里面是兩個(gè)點(diǎn),不要寫成了“人”字。姨:右邊“弓”寫的不要太寬了,跟上面的橫基本平齊,這樣美觀些。戲:右上角有點(diǎn),不要忘寫了一點(diǎn)。母:先寫豎折,然后寫橫折鉤。3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)4.展示交流。四、教學(xué)反思1.把學(xué)生代入角色體驗(yàn)。不斷體驗(yàn)角色的過程,是學(xué)生全部生命活力的外化,是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。2.注意孩子的個(gè)性化的朗讀體驗(yàn),通過激發(fā)想象,創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們感受閱讀的樂趣。放手讓學(xué)生自主讀書,在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,感受語言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入下面,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、檢查預(yù)習(xí)情況1.了解讀了幾遍。2.搶答:故事發(fā)生在哪里?教學(xué)生字:渡口。生讀。請生指渡口在哪兒?(渡口旁的楓樹上。)教學(xué)渡船,渡河,擺渡。三、學(xué)習(xí)第1自然段1.指名讀。2.你看到了一棵怎么樣的楓樹?交流。(很大很高)請大家讀出這種感覺。你想把什么詞語送給楓樹?四個(gè)字的詞語。示例:綠蔭遮蔽。3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個(gè)詞語是由意思相近的兩個(gè)字組成的。)請生說說類似的詞語。例如:巨大貧窮廣闊4.再讀第1自然段,了解我喜歡什么?(喜鵲和楓樹。)把相關(guān)的句子畫出來。我喜歡站在楓樹下,抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會(huì)跟我說話,我像童話書里那樣,在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。5.默讀第2~12自然段,把喜歡楓樹、喜鵲的句子畫出來。交流。我像在童話書本里那樣……阿姨。生讀,哪個(gè)詞寫出我特別喜歡阿姨?常常喜歡師范讀,聽出什么不同?生再讀。6.還有這樣有意思的句子。(課件出示句子)……我的喜鵲弟弟。師:“我”為什么把喜鵲稱為阿姨和弟弟?生:因?yàn)閷ο铲o非常喜愛。7.把這兩句變成詩行,生齊讀。課件出示句子:我像童話書里那樣,在心中,稱呼她是我的喜鵲阿姨。我真是像童話書里那樣,在心中,稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。8.交流其他喜歡的句子。9.把童話變成一首小詩,出示3句變成詩形的句子,配樂讀。10.師當(dāng)阿姨,生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn):“!”和“,”弟弟的“,”可能學(xué)得怎么樣?再學(xué)一學(xué)。四、學(xué)習(xí)第9自然段1.喜鵲不僅學(xué)拼音,還看日出呢!師畫太陽。(出示課文內(nèi)容)生做老師,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻譯,旁白。2.理解省略號的意思:阿姨和弟弟一起學(xué)拼音,看日出,還可能做些什么呢?匯報(bào)交流:教“我”唱歌;教“我”飛翔;教“我”梳理羽毛……3.四人小組合作編故事。(在同學(xué)們的朗讀聲中結(jié)束這節(jié)課)五、課后反思想象是人的一種特殊的心理活動(dòng),沒有想象就沒有創(chuàng)造,沒有想象就沒有創(chuàng)新。每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體,他們內(nèi)心世界是豐富多彩的,生動(dòng)有趣的,充