《湖心亭看雪》課件

江雪

柳宗元千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?？占庞七h(yuǎn)脫俗湖心亭看雪張岱.......導(dǎo)學(xué)引航研讀教材走進(jìn)張岱：

清兵南下滅亡明朝，他入山隱居、著書，作品中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，時(shí)時(shí)流露出明亡之后懷舊的傷感情緒。他的代表作是小品集《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖尋夢(mèng)》。

他在《陶庵夢(mèng)憶·序》中說(shuō)：“……想余生平，繁華靡麗，過(guò)眼皆空五十年來(lái)總成一夢(mèng)?！睆堘?1597-1679)，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，明末山陰人。著有《石匱書》《史闕》《陶庵夢(mèng)憶》等。湖心亭

位于杭州西湖之中，據(jù)說(shuō)是宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。湖心亭最愛(ài)湖東行缺乏綠楊陰里白沙堤——白居易欲把西湖比西子淡妝濃抹總相宜杭州西湖接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅

——楊萬(wàn)里預(yù)習(xí)反饋?zhàn)灾魈骄俊咀x文·知音】〔一〕請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解朗讀課文。1、讀準(zhǔn)字音。2、注意停頓和節(jié)奏，把握語(yǔ)速。3、體會(huì)語(yǔ)氣，初步讀出情感。毳衣()沆碭()()霧凇()更定()鋪氈()張岱〔〕崇禎〔〕一芥〔〕.........cuìhàng

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sōnggēngzhāndàizhēnjiè誰(shuí)來(lái)讀一讀:湖中人鳥聲俱絕一童子燒酒爐正沸誰(shuí)來(lái)試一試:【讀文·知意】〔二〕借助課文下面的注釋以小組為單位來(lái)疏通文意，圈出不理解的詞句，組內(nèi)先解決，組內(nèi)解決不了的提出來(lái)一起解決。全這古代夜間計(jì)時(shí)單位客居，名詞作動(dòng)詞哪能小草，這里指像小草一樣微小

上下一白：

芥：

焉得更有此人：客此：

是日更定：誰(shuí)來(lái)譯一譯：余拏一小舟：通“拿”，牽引

還霧凇沆碭:

余強(qiáng)飲三大白而別:冰花一片彌漫我痛飲了三大杯，然后〔和他們〕道別誰(shuí)來(lái)譯一譯：

湖心亭看雪張岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏(ná)一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別，問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。”

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。翻譯課文..

明崇禎五年十二月，我正住在西湖邊。大雪下了三天，湖中行人、飛鳥聲音都消失了。

是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。......這一天，更聲初定，我劃一條小船，穿著毛皮衣，帶著火爐，單獨(dú)前往湖心亭看雪?！埠稀潮ㄒ黄瑥浡?，天空與白云、與山巒與湖水，渾然一體，白茫茫一片。湖上〔清晰的〕物影，只有長(zhǎng)堤的一道痕跡，湖心亭的一點(diǎn)〔輪廓〕，和我的一葉小舟，船上的兩三個(gè)人罷了。..翻譯課文

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。..來(lái)到湖心亭，看見(jiàn)有兩個(gè)人鋪著氈子，相對(duì)而坐。一個(gè)童子把酒爐里的灑燒得正沸。〔他們〕見(jiàn)到我，非常快樂(lè)地說(shuō)：“在湖中怎么還能碰到像你這樣〔有閑情雅趣〕的人呢？”〔隨即〕拉我共飲。我痛飲了三大杯，然后辭別。問(wèn)他們的姓氏，他們說(shuō)是金陵人，現(xiàn)客住這里。翻譯課文

及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！?/p>

下船后，船夫自言自語(yǔ)地說(shuō)：“不要說(shuō)相公癡，還有像我們相公一樣癡的人啊?！?/p>

.翻譯課文分組合作討論解疑課堂討論：1.作者是在什么時(shí)間、怎樣的天氣環(huán)境、以什么方式前往湖心亭看雪的？〔用原文答復(fù)〕

“是日更定”,“大雪三日，人鳥聲俱絕”，此時(shí)、此境，你會(huì)怎么做？2.獨(dú)往湖心亭看雪：“獨(dú)”反映出他怎樣的情感？

充分展示作者與眾不同的情趣，遺世獨(dú)立、不隨俗流的高潔情懷，也反映他內(nèi)心深處的孤獨(dú)與落寞?！居^雪·賞畫】

張岱為我們描繪了怎樣一幅奇景呢？再讀課文請(qǐng)同學(xué)們找出文中寫景的句子？1、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。2、霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。3、湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，湖中人兩三粒而已。共有三句：【觀雪·賞畫】大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。聽覺(jué)【觀雪·賞畫】霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。視覺(jué)惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。簡(jiǎn)練自然不事雕琢

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。雪景描寫：〔白描〕自然質(zhì)樸不事雕琢小結(jié)：

作者用”一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！边@些簡(jiǎn)練樸素的文字，不加渲染，只用點(diǎn)線組合,高度抽象,構(gòu)成一幅富有意境的藝術(shù)畫面。原是中國(guó)畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。

白描：展示互評(píng)深化理解“獨(dú)往湖心亭與舟中人兩三粒而已”及舟子喃喃自語(yǔ)是否矛盾？〔不矛盾，而是有意為之。在作者看來(lái)，蕓蕓眾生不可為伍，比方舟子，雖然存在卻猶如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲?！澄恼陆Y(jié)尾舟子的話有什么含義？

滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰(shuí)解其中味!【悟癡·品雅】天寒地凍之日卻心懷雅興，前往西湖賞雪景之人絕非常人，用文中一個(gè)字概括，哪個(gè)字？【癡】清高孤傲

超凡脫俗癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡迷于世俗之外的高雅之趣。課文介紹：

這是一篇追憶西湖雪夜景色的散文，抒發(fā)了作者深摯的湖山隱逸之思，寄寓了幽深的眷戀和感傷的情懷。

朗讀課文，展開想象，用自己的語(yǔ)言描述一下，這是一幅怎樣的西湖雪景圖？品讀：讀出美感我們大家會(huì)發(fā)現(xiàn)在這樣一個(gè)時(shí)刻，天地之間一片白茫茫，作者所乘的小船在緩緩行進(jìn)，船槳?jiǎng)澾^(guò)水面，發(fā)出嘩嘩的響聲，一切都是那么靜謐，極目望去，茫茫雪景中隱隱露出長(zhǎng)堤的一道痕跡、湖心亭的一點(diǎn)輪廓，好似淡妝的西子在向我們悄然走來(lái)，這對(duì)于看慣了西湖平日里車水馬龍、游人如織的張岱而言，不就是一番奇景嗎？恍惚中，作者覺(jué)得自己好似已經(jīng)到了湖心亭上，想想自己剛剛坐的那一葉小小的扁舟以及舟中那如豆粒般大小的人影，真是覺(jué)得天地是那樣的廣闊，而人又是那樣的渺小。癡行上下一白一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒喜—知己之樂(lè)癡—醉情自然癡景〔奇景〕〔白描〕湖心亭看雪癡人癡情〔雅趣〕大雪獨(dú)行癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，醉情于世俗之外的閑情雅致。

抒發(fā)了作者癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，醉情于世俗之外的閑情雅致。同時(shí)天涯遇知音的喜悅又化解了作者心中淡淡的愁緒。小結(jié)：自我檢測(cè)允許差異是日：惟:更定：拿一小船:擁毳衣爐火:上下一白：而已:燒酒爐正沸：大喜：焉得更有此人：?jiǎn)柶湫眨喊V：代詞,這。只,只有。完了,結(jié)束。撐，劃。穿著，帶著。語(yǔ)氣詞，罷了?！?〕是日更定〔2〕湖中焉得更有此人！全白。這一天凌晨后在湖中怎么還能碰上(您)這樣(有閑情雅致)的人呢!滾燙，沸騰。很，非常。哪能；還。代那兩人。傻。1、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。2、霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。3、湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，湖中人兩三粒而已。寫景句背誦比賽反思梳理完善提升

江雪

柳宗元千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?？占庞七h(yuǎn)脫俗

由“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，你聯(lián)想到柳宗元的哪首詩(shī)？它和本文在描寫手法和表達(dá)的情感上有何不同。比較閱讀白描清高自賞淡淡愁緒襯托懷才不遇的孤獨(dú)感運(yùn)用白描手法，描畫一個(gè)人。作業(yè)：

我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，