2024-2024?？啤秾W(xué)前兒童社會教育》期末試題及答案(試卷號2505)

2020-2021專科《學(xué)前兒童社會教育》期末試題及答案（試卷號2505）2020-2021?？啤秾W(xué)前兒童社會教育》期末試題及答案（試卷號2505）一、單項選擇題（每小題2分，共14分）1．我國幼兒園課程正式提出“社會”這一課程名稱的是（。）1919年成立的南京高等師范附小幼稚園1903年創(chuàng)辦的湖北幼稚園1905年創(chuàng)辦的湖南蒙養(yǎng)院1904年頒布的《蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》.以下關(guān)于學(xué)前兒童社會教育與相關(guān)教育概念的區(qū)別與聯(lián)系的論述，不正確的是（）。A.與常識教育相比，學(xué)前兒童社會教育擴展了教育內(nèi)容B.思想品德是社會性發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，學(xué)前兒童社會教育中包含了思想品德教育，所以，可以以兒童社會性的教育代替品德教育C．和生活教育不同的是，社會教育強調(diào)對幼兒生活的引領(lǐng)，而不是幼兒生活的簡單適應(yīng)D.相對于人文教育，社會教育有更多的內(nèi)涵與內(nèi)容，人文教育側(cè)重精神層面的陶冶，而社會教育還需要注重行為慣的培養(yǎng)與社會技能的訓(xùn)練．個人童年期的生活經(jīng)驗在成年期的人格發(fā)展中起著非常重要的作用。這是()最具有代表性的觀點之一。A.弗洛伊德B.皮亞杰C柯爾伯格D.班杜拉4．( )兒童在同伴面前會感到羞愧，表明集體輿論開始發(fā)揮作用。A.小班B.中班C.大班D.小學(xué)一年級5．學(xué)前兒童社會教育目標制定的內(nèi)在依據(jù)是()。A.社會發(fā)展需要B.我國的教育目的C.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》D.學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律與需要．與教學(xué)活動相比，游戲和區(qū)域活動最突出的特點是(。)人自主性B.計劃性C.娛樂性D.目的性7．以下不屬于幼兒社會性行為問題的特征的是()。A.持久性的困難B.不受普遍方法控制的行為C.行動缺乏D.不理會現(xiàn)實二、是非判斷題(正確的打“7”，錯誤的打“義”，每小題1分．共15分)．在幼兒園五大課程領(lǐng)域中，語言教育起著核心與魂魄的作用。()．直接研究是個體對刺激作出反應(yīng)并受到強化而完成的研究過程。().兒童對陌生人表現(xiàn)出積極的興趣，這在依戀類型中屬焦慮型兒童的表現(xiàn)。().互助行動已經(jīng)比較普遍地存在于幼兒的社會行動之中。().表現(xiàn)性目標追求的是兒童在教育過程中反應(yīng)的多元性而非同質(zhì)性。()．游戲是學(xué)前兒童實踐的主要形式之一。().以知識的邏輯結(jié)構(gòu)為根蒂根基進行教育內(nèi)容的構(gòu)造是學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容構(gòu)造的首要策略。()15.教師言行舉止的表率作用是積極意義上的良好環(huán)境。().在游戲和區(qū)域活動中，教師為兒童提供的材料越豐富越好。().幼兒園應(yīng)把對本班學(xué)前兒童的評價結(jié)果與年關(guān)或?qū)W期對教師的評價結(jié)果掛鉤。()18.由于認知發(fā)展方面的不成熟，年幼的幼兒基本上無法嚴格遵守規(guī)則。()19．沒有學(xué)會區(qū)分真實與不真實，是幼兒“說謊”的原因之一。()20.超超在擦自己的桌子時把抹布里的水?dāng)D在教室的桌子上，后又邊跑邊擠水，把教室的地板弄濕一大片，教師制止了他的行動，并要求他拿干抹布把弄濕的桌子和地板擦干凈。教師對超超行動的指導(dǎo)辦法屬于天然后果法。()21．以人為指向的，攻擊的根本目的是打擊、傷害他人，這種類型的攻擊性行為是敵意性攻擊。()22.使用代幣療法時，當(dāng)幼兒的目標行為反應(yīng)達到期望滿意程度后，應(yīng)繼續(xù)使用代幣。()三、簡答題(每小題10分，共30分).簡述學(xué)前兒童社會教育情感支持原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。24．簡述兒童道德情感發(fā)展的主要內(nèi)容。.應(yīng)從哪些方面對社會教育活動中的兒童研究進行評價？四、案例分析題（15分）.小米向老師抱怨說，連一把新的剪刀也沒有了。老師聽了很奇怪，只有兩個人在剪東西，還應(yīng)該有3把新剪刀。她檢查了小柜子，注意到小華那里有一些碎紙片。想到可能是小華收東西時無意中放到自己的小柜子里的，老師把它們拿了出來。當(dāng)她移開小華的衣服后背口袋時，一把剪刀從衣服里掉出來了。（1）請分析這一事件產(chǎn)生的可能原因；（2）如果你是老師你會如何處理這一事件，請說明你的處理方式及理由。五、應(yīng)用題（26分）.請為中班上學(xué)期幼兒設(shè)計一個與“中秋節(jié)”主題相關(guān)的社會教育活動方案，活動內(nèi)容自選，活動稱號自擬。要求：教案完整（活動目標、活動準備、活動過程、活動延長或建議）；目標周全、具體、得當(dāng)、有可操作性；準備充分，活動過程放置合理，注重幼兒身心與-胞特性，‘根本能包管目標的實現(xiàn)；建議與延長適當(dāng)。試題答案及評分標準（供參考）一、單項選擇題（每小題2分，共14分）1．A2．B3．A4．C5．D6．A7．C2、是非判斷題(正確的打“7”，錯誤的打“義”，每小題1分，共15分)8.義9.710.x11.712.713.714.x15.x16.x17.x18.719.720.義21.722.義三、筒答題(每小題10分，共30分).情感支持原則是指通過愛與關(guān)心來建立教師與學(xué)前兒童闖的雙向接納關(guān)系，為學(xué)前兒童的社會性發(fā)展?fàn)I造良好的情感氛圍，增進學(xué)前兒童的社會性發(fā)展。堅持這一原則是因為學(xué)前兒童的社會研究具有強烈的情感驅(qū)動性。實施該原則應(yīng)注意兩點：(1)投入積極的情感，營造良好的情感氛圍，但要注意把握分寸，不能溺愛或偏愛；(2)激發(fā)兒童良好的社會情感，以此帶動兒童社會認知和社會行為的發(fā)展。為此，教師必須投入真情實感。.(1)共情。一般認為，共情是對他人狀態(tài)的一種替代性情感反應(yīng)和體驗，即由他人的情緒情感引起的與之一致的情緒和情感反應(yīng)，是一種重要的社會性情感。共情可以促進親社會行為的發(fā)展，并對攻擊性行為的產(chǎn)生有一定的抑制作用。(2)羞愧感。羞愧感是個人知覺到自己在一定情境中的行動與這種情境要求的合理的、道德的、或公認的行動標準相背離時產(chǎn)生的情感體驗。它是道德良知發(fā)展的基礎(chǔ)。(3)忸怩感。忸怩感是個體對自己的過錯或過失的感知。個體的行動違反了內(nèi)部道德準則時，就產(chǎn)生了悔恨自責(zé)的忸怩情感，與羞愧感的差別在于它的產(chǎn)生首要是因為個體行動達不到自己內(nèi)心理想要求時產(chǎn)生。而羞愧感更多是因為達不到內(nèi)部要求時產(chǎn)生。(1)兒童對教育活動的參與度。主要評價在教育活動的進行過程中幼兒的卷入程度，以及在研究、探索、表達表現(xiàn)活動中的積極性、能動性程度等。(2)兒童在教育活動中的情感態(tài)度。主要評價幼兒在教育活動過程中的情緒狀態(tài)，包括在活動中表現(xiàn)出來的研究態(tài)度、情感語言、動作等。(3)兒童在教育活動中的互動水平。首要涉及對幼兒在教育活動過程中與他人互動交流狀態(tài)的評價，包括活動中與他人的合作交流與互動的次數(shù)、形式及有效性等方面。(4)兒童在教育活動中表現(xiàn)出的研究慣。主要評價教育括動中幼兒對研究i探索活動的堅持性；克服困難的勇氣和毅力;善于傾聽他人、接納他人意見以及與他人友好合作、交流協(xié)商等方面的水平。四、案例分析題（15分）26．案例分析要點：（1）可能原因：A小華可能喜愛剪刀；B小華可能用過后順手放在自己的衣服袋里了；C小華可能還不能很好區(qū)別處置集體的東西與自己的東西的不同辦法。（能分析到兩條原因即可得5分，原因可不限這些，言之成理即可）；（2）對事件的處理。參考方法A：冷處理一定時間，觀察小華是出于何因發(fā)生這樣的行為偏誤，如果是無意的，自己將剪刀放回去了，就不用再提起；（給孩子提供自我研究的機會）；B：如果小華確出于喜歡，想據(jù)為已有，也不要直接批評，耍用間接提醒的方式，讓他知道集體的東西不能一個人占有；（既保護孩子的自尊心，也讓孩子知道如何正確處置集體財產(chǎn)與個人財物的關(guān)系）；C：間接提醒其他小朋友要及時將用過的東西歸位（培養(yǎng)孩子的集體意識，預(yù)防同類事件的發(fā)生）（事