12.聞一多先生的說和做

PAGEPAGE2課時(shí)教案課題：聞一多先生的說和做第1課時(shí)總序第個(gè)教案課型：新授編寫時(shí)間：2014-3-23執(zhí)行時(shí)間：2014年3月日一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：1、讓學(xué)生自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；2、細(xì)讀全文，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意；3、反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)會文意。過程與方法：1、通過朗讀，把握人物的品格和精神。2、品味重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會語句飽含的激情。3、邊讀邊畫出文中一些精辟的語句；概括出文中選取了哪些典型事例，從而快速把握文章；養(yǎng)成精讀、細(xì)讀的習(xí)慣。情感價(jià)值觀：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敢說敢做、說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個(gè)品德高尚的人。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的方法，體會抒情、議論、描寫在文中的作用；2、結(jié)合聞一多先生偉大人格，從而進(jìn)行個(gè)人的感知領(lǐng)悟。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會抒情、議論、描寫在文中的作用四、教學(xué)用具：多媒體課件五、教學(xué)方法：討論法批注教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：1.播放《七子之歌》，聽完后教師提問：這首歌在那一年唱的最響？這首歌的作者是誰？你對他了解多少？板書課題。2.介紹作者：臧克家：當(dāng)代詩人。茅盾曾說：減克家是當(dāng)時(shí)青年詩人“最優(yōu)秀中間的一個(gè)”。今天我們來學(xué)習(xí)他寫的《聞一多先生的說和做》，一起來緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士。3.聞一多：詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。4、臧克家和聞一多：知遇相惜，亦師亦友。5、所以這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。二、閱讀課文1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞：2、默讀課文，思考問題：①、聞一多先生的說和做有什么不同一般人之處？教師明確：“做了再說”、“做了不說”、“說了就做”。②、文章從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的說和做的？明確：從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。③、綜合這兩個(gè)方面來看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答）明確：“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”3、速讀課文，思考文章可分為幾個(gè)部分，并概括出每一部分的內(nèi)容。明確：第一部分（1-7）記述聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”；第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。明確：兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面?！奥勏壬€有另一個(gè)方面——革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個(gè)方面……另一個(gè)方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學(xué)者方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。4、有感情地朗讀課文的第一部分，并講解以自由組合形式探究質(zhì)疑：（1）、“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！?/p>

課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫法？表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)？明確：領(lǐng)起全文，表現(xiàn)聞一多“做”的特點(diǎn)——“做了再說，做了不說”對比寫法，表現(xiàn)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，言行一致的高尚人格和謙虛謹(jǐn)慎的美德。（2）、學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料？《唐詩雜論》嚴(yán)謹(jǐn)刻苦學(xué)者方面《楚辭校補(bǔ)》孜孜不倦（做→說）《古典新義》日夜不懈（3）、重點(diǎn)詳寫的材料是什么？明確：寫作《唐詩雜論》是從"做"了再"說"這個(gè)角度選材的；其它兩個(gè)事例是從“做"了也不一定"說"角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。

（4）、表現(xiàn)了聞一多作為學(xué)者有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？并找出相對應(yīng)的語句來。（5）、在“說和做”上聞一多先生是怎樣做？5、有感情地朗讀課文的第一部分，并講解以自由組合形式探究質(zhì)疑：（1）、革命家方面選擇了哪些典型事件？這些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神？起稿政治傳單勇敢堅(jiān)定革命家方面群眾大會演講高大無畏（說→做）參加示威游行不怕犧牲（2）、聞一多先生在“說和做”上是怎樣做的？6、回味欣賞（1）、全班有感情朗讀課文，思考：聞一多先生是怎樣一個(gè)人？（2）、全班齊唱《七子之歌》（3）、請選擇你欣賞的一句話，按照“我欣賞＿＿＿＿＿，因?yàn)樗哂校撸撸撸呙?，體現(xiàn)在＿＿＿＿＿＿”的句式說話。7、用一句名言贊美聞一多的品質(zhì)和精神：例：魯訊——橫眉冷千夫子，俯首甘為孺子牛。郭沫若——前無古人，后無來者。文天祥——人生自古誰死，留取丹心照汗青。司馬遷——人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。三、布置作業(yè)：聞一多詩歌朗誦比賽教學(xué)后記：課題：聞一多先生的說和做第2課時(shí)總序第個(gè)教案課型：新授編寫時(shí)間：2014-3-23執(zhí)行時(shí)間：2014年3月日一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：1、讓學(xué)生自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；2、細(xì)讀全文，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意；3、反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)會文意。過程與方法：1、通過朗讀，把握人物的品格和精神。2、品味重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會語句飽含的激情。3、邊讀邊畫出文中一些精辟的語句；概括出文中選取了哪些典型事例，從而快速把握文章；養(yǎng)成精讀、細(xì)讀的習(xí)慣。情感價(jià)值觀：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敢說敢做、說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個(gè)品德高尚的人。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的方法，體會抒情、議論、描寫在文中的作用；2、結(jié)合聞一多先生偉大人格，從而進(jìn)行個(gè)人的感知領(lǐng)悟。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會抒情、議論、描寫在文中的作用四、教學(xué)用具：多媒體課件五、教學(xué)方法：討論法批注教學(xué)過程：一、討論1.聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)是什么？教師明確：明確：前期為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果。后期投身民主運(yùn)動，做爭取民主的戰(zhàn)士，無所畏懼視死如歸。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，他卻是始終的言行一致。2.又有什么共同的地方？前后期為什么有這種變化？原因：對社會認(rèn)識的變化。

二、討論1、先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。（教師大力鼓勵，引導(dǎo)，賞識評價(jià)）2、

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫提出不懂的句子或詞語，討論解決。3、教師提出如下句子或詞語讓學(xué)生討論，說出下列句子的含義：（1）、“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這個(gè)比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。（2）、“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”“幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果”等。（以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。）（3）、“那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！保ā霸娕d不作”是文言說法?！白鳌?，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。２０年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從２０年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。）（4）、“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方?！保ā伴_一劑救濟(jì)的文化藥方”這是比喻的說法，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自２０年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。）（5）、“１９３０年到１９３２年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段?！保ā巴剢柷小笔潜葦M的說法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。）（6）、“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’?！保ā八敝干钜篃艋?。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。）（7）、“他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人?！保ā皾撔呢炞ⅰ焙汀靶臅衲币馑枷嘟?，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。）4、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。教師明確：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作