2024年全國教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力考試黑金考題詳細(xì)參考解析

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、莽草酸結(jié)構(gòu)簡式如圖3。下列說法錯誤的是（）。A.該物質(zhì)分子式為C7H10O5B.該物質(zhì)與乙酸互為同系物C.該物質(zhì)能與乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)D.1mol該物質(zhì)與Na反應(yīng)時。最多消耗4molNa

2、化合物X是一種醫(yī)藥中間體，其結(jié)構(gòu)簡式如圖所示．下列有關(guān)化合物X的說法正確的是（）A.分子中兩個苯環(huán)一定處于同一平面B.不能與飽和碳酸鈉溶液反應(yīng)C.在酸性條件下水解，水解產(chǎn)物只有一種D.1mol化合物X最多能與2molNaOH反應(yīng)

3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化設(shè)計所追求的理想目標(biāo)．是原子利用率為（）。A.50%B.75%C.100%D.25%

4、某學(xué)生根據(jù)“CaO、K2O、MgO、Na2O等物質(zhì)都可與鹽酸反應(yīng)生成鹽和水”，得出結(jié)論“金屬氧化物可與鹽酸反應(yīng)生成鹽和水”，這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的思維方法是（）。A.歸納B.直覺C.比較D.演繹

5、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在設(shè)計情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)時要關(guān)注哪項(xiàng)內(nèi)容?（）A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力B.關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展C.關(guān)注科學(xué)探究過程中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展D.關(guān)心自然

6、王老師在“物質(zhì)的分類”一節(jié)課中，首先讓學(xué)生對自己之前所學(xué)過的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類．讓學(xué)生在分類過程中，自己發(fā)現(xiàn)其中存在的問題；之后再對問題進(jìn)行講解，以便學(xué)生清楚地認(rèn)識自己的疑問所在。最后通過樹狀圖的形式。將所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行展示．以便學(xué)生更好的記憶和理解。最后讓學(xué)生自己將課堂開始的分類進(jìn)行更正，更好地學(xué)習(xí)和掌握本節(jié)課的知識內(nèi)容。在這節(jié)課的設(shè)置中．體現(xiàn)了以下哪個過程?（）A.發(fā)現(xiàn)問題—理解問題—新課學(xué)習(xí)—解決問題B.發(fā)現(xiàn)問題—研究問題—新課學(xué)習(xí)—解決問題C.發(fā)現(xiàn)問題—新課學(xué)習(xí)—理解問題—解決問題D.研究問題—發(fā)現(xiàn)問題—新課學(xué)習(xí)—解決問題

7、下列不屬于教學(xué)設(shè)計工作一般步驟的是（）。A.設(shè)計教學(xué)目標(biāo)B.設(shè)計教學(xué)媒體C.設(shè)計教學(xué)策略D.設(shè)計教學(xué)模式

8、下列屬于化學(xué)教學(xué)綜合能力的是（）。A.觀察能力B.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰.思維能力D.創(chuàng)造能力

9、莽草酸可用于合成藥物達(dá)菲，其結(jié)構(gòu)如圖2，下列關(guān)于莽草酸的說法正確的是（）。A.分子式為C7H9O5B.分子中含有四種官能團(tuán)C.可發(fā)生加成反應(yīng)、取代反應(yīng)、氧化反應(yīng)D.在水溶液中羧基和羥基均能電離出H+

10、室溫下，將1mol的CuS04?5H：O(s)溶于水會使溶液溫度降低，熱效應(yīng)為△H1。，將1mol的CuS04。(s)溶于水會使溶液溫度升高，熱效應(yīng)為△H2；CHS04?5H20受熱分解的化學(xué)方程式為：A.△H2>△H3B.△H1<△H3C.△H1+△H3=△H2D.△H1＋△H2=△H3

11、埋在地下的鋼管道可以用圖1所示方法進(jìn)行電化學(xué)保護(hù)。下列說法正確的是（）。A.該方法是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了電能B.在此裝置中鋼管道作負(fù)極C.該方法稱為“外加電流陰極保護(hù)法”D.

12、下列說法正確的是（）。A.“地溝油”的主要成分為烴類物質(zhì)B.加熱能殺死流感病毒是因?yàn)榈鞍踪|(zhì)受熱變性C.天然纖維和合成纖維的主要成分都是纖維素D.淀粉、纖維素和油脂都屬于高分子化合物

13、下列不屬于“知識與技能”目標(biāo)的是（）。A.知道硬水與軟水的區(qū)別B.通過實(shí)驗(yàn)探究和討論，培養(yǎng)交流合作能力C.了解化學(xué)反應(yīng)的能量變化D.知道并熟記常見元素的化合價

14、下列說法錯誤的是（）。A.生活中常用加熱煮沸的方法軟化硬水B.農(nóng)業(yè)上用石灰水和硫酸銅制波爾多液C.用灼燒聞氣味的方法可以鑒別羊毛線和棉線D.用電鍍廠的廢水直接灌溉農(nóng)田，可以提高水的利用率

15、下列哪項(xiàng)是以欣賞活動為主的教學(xué)方法?（）A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.陶冶法D.啟發(fā)法

16、化學(xué)在環(huán)境保護(hù)、資源核能源利用等方面起著重要的作用．下列說法不正確的是（）A.涂由刷油漆能防止鋼鐵生銹B.使用可降解塑料可以減少“白色污染C.PM2.5專用口罩中使用了活性炭。是利用了活性炭的吸附性D.目前計入空氣污染指數(shù)的有害氣體主要包括:SO2、CO、NO2、O2等

17、在一密閉容器中，反應(yīng)aA（g）bB（g）達(dá)平衡后，保持溫度不變，將容器體積增加一倍，當(dāng)達(dá)到新的平衡時，B的濃度變?yōu)樵瓉淼?0%，則（）A.平衡向逆反應(yīng)方向移動了B.物質(zhì)A的轉(zhuǎn)化率增大了C.物質(zhì)B的質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小了D.a＞B

18、屬于化學(xué)教學(xué)綜合方法的是（）。A.講授—聽記B.指導(dǎo)—實(shí)習(xí)C.組織—參觀D.實(shí)驗(yàn)—討論

19、下列關(guān)于乙醇的說法，不正確的是（）。A.可用纖維素的水解產(chǎn)物制取B.可由乙烯通過加成反應(yīng)制取C.與乙醛互為同分異構(gòu)體D.通過取代反應(yīng)可制取乙酸乙酯

20、氣體的溶解度通常指在（）時，一定溫度下溶解在1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時氣體的體積，常記為1:x。A.101kPaB.103kPaC.105kPaD.108kPa

21、4g銅與適量的濃硝酸發(fā)生氧化還原反應(yīng)．銅全部反應(yīng)后，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下收集到22.4L氣體。則消耗硝酸的物質(zhì)的量是（）。A.1.0molB.1.6molC.2.2molD.2.4mol

22、下列不屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的基本要求的是()。A.以系統(tǒng)觀做指導(dǎo)B.科學(xué)性原則C.以科學(xué)、可靠、先進(jìn)、合適和完整的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)規(guī)律D.要從實(shí)際出發(fā)

23、進(jìn)入20世紀(jì)．化學(xué)科學(xué)經(jīng)歷了迅速發(fā)展的創(chuàng)新百年，取得了若干項(xiàng)重大成就。下列各項(xiàng)中，不屬于這個時期的重大化學(xué)成就的是（）。A.放射性元素的發(fā)現(xiàn)B.現(xiàn)代量子化學(xué)理論的建立C.蛋白質(zhì)的人工合成D.制陶技術(shù)的成熟應(yīng)用

24、命題是考試能否達(dá)到期望目的要求的關(guān)鍵所在，試題具有導(dǎo)向性，試題題型會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常使用客觀性試題并比重過大，學(xué)生會()A.注重猜重點(diǎn)，押考題B.只記憶零碎知識，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣C.答卷費(fèi)時，速度慢D.提高文字表達(dá)能力

25、關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)，以下陳述正確的是（）。A.“綜合實(shí)踐活動”是指在化學(xué)課堂教學(xué)中要給學(xué)生呈現(xiàn)綜合性的活動任務(wù)B.制造認(rèn)識沖突是進(jìn)行概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的重要策略C.新課程倡導(dǎo)探究教學(xué)、因此教師需要把所有的活動設(shè)計為探究活動D.用先進(jìn)的多媒體技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)可以取得更好的教學(xué)效果

26、STS思想的實(shí)質(zhì)是（）A.人文精神和社會精神的統(tǒng)一B.科學(xué)精神和社會精神的統(tǒng)一C.科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一D.人文精神和社會精神的統(tǒng)一

27、下列用來表示測量結(jié)果正確反映所欲測量的特點(diǎn)和功能的程度的是（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度

28、將一定質(zhì)量的鐵、氧化鐵、氧化銅混合物粉末放人100mL4mol／L的鹽酸中，充分反應(yīng)產(chǎn)生896mL（標(biāo)準(zhǔn)狀況）氣體后，殘留固體28g，過濾，濾液中無Cu2+，將濾液加水稀釋到200mL，測得其中C（H+）為0．400mol／L，則混合物中單質(zhì)鐵的質(zhì)量是（）。A.2.24gB.3.36gC.5.60gD.10.08g

29、信息技術(shù)與化學(xué)課程整合中的CAI指的是（）。A.計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)B.計算機(jī)輔助教學(xué)C.計算機(jī)輔助管理D.計算機(jī)輔助設(shè)計

30、用在呼吸面具中和潛水艇里作為氧氣來源的物質(zhì)是()。A.Cu2+、K+、2-、Cl-B.K+、Na+、HCO3-、NO3－C.OH－、CO32－、Ca2+、K+D.Ba2+、Na+、OH-、2－

31、甲、乙、丙、丁、戊是中學(xué)常見的無機(jī)物，其中甲、乙均為單質(zhì)，它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖2所示（某些條件和部分產(chǎn)物已略去）。下列說法不正確的是（）。A.若甲既能與鹽酸反應(yīng)又能與NaOH溶液反應(yīng)，則丙可能屬于兩性氧化物B.若甲為短周期中原子半徑最大的主族元素的單質(zhì)，且戊為堿，則丙只能為Na2O2C.若丙、丁混合產(chǎn)生白煙，且丙為18電子分子，丁為10電子分子，則乙的水溶液可能具有漂白作用D.若甲、丙、戊含有同一種元素，則三種物質(zhì)中，該元素的化合價由低到高的順序可能為甲＜丙＜戊

32、以下有關(guān)個體內(nèi)差異評價的說法錯誤的是（）。A.個體內(nèi)差異評價有利于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力B.這種評價的結(jié)果往往難以反映個體間的差異，也無法確定被評價者達(dá)成教育目標(biāo)的程度C.一個學(xué)生化學(xué)成績持續(xù)提高，教師就可以作出該生已有進(jìn)步的評價D.被評價者自己參照評價指標(biāo)體系對自己的活動狀況或發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行自我鑒定

33、在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師管理、組織學(xué)生，引起學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生的積極性，使其活潑、主動地學(xué)習(xí)，建立和諧融洽的課堂氛圍和教學(xué)秩序，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，這樣的行為方式稱為化學(xué)教師的課堂組織。這里強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)，不包括（）。A.強(qiáng)調(diào)它是教師的行為，課堂教學(xué)如何組織取決于教師預(yù)先的謀劃和設(shè)計B.強(qiáng)調(diào)課堂組織的指向要服從于預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，是為了教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)C.強(qiáng)調(diào)了課堂組織要著眼于如何能夠使教學(xué)過程有序，課堂氣氛和諧，有利于學(xué)生注意力集中和學(xué)生活潑、生動的學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成D.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一切為學(xué)習(xí)成績服務(wù)

34、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復(fù)興、為人類文明和社會進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感屬于高中化學(xué)課程的（）目標(biāo)。A.知識與技能B.過程與方法C.知識與能力D.情感態(tài)度與價值觀

35、高中化學(xué)課程的宗旨是（）。A.發(fā)展學(xué)生的思維能力B.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力D.幫助學(xué)生獲取化學(xué)知識

36、分枝酸可用于生化研究，其結(jié)構(gòu)簡式如圖2。下列關(guān)于分枝酸的敘述正確的是（）。A.分子式中含有2種官能團(tuán)B.可與乙醇、乙酸反應(yīng)，且反應(yīng)類型相同C.1mol分枝酸最多可與3molNaOH發(fā)生中和反應(yīng)D.可使溴的四氯化碳溶液、酸性高錳酸鉀溶液褪色，且原理相同

37、下列說法正確的是A.化學(xué)是科學(xué)研究的內(nèi)容,與普通百姓的生活沒有多大關(guān)系B.化學(xué)研究只能認(rèn)識分子,不能創(chuàng)造分子C.化學(xué)家可以制造出自然界中不存在的物質(zhì)D.化學(xué)研究只會造成嚴(yán)重的環(huán)境污染,最終人類將毀滅在化學(xué)物質(zhì)中

38、在學(xué)習(xí)“酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)”時．某教師按照“酸和堿之間會發(fā)生反應(yīng)嗎——假設(shè)酸和堿之間發(fā)生了反應(yīng)——設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明氫氧化鈉和鹽酸能否反應(yīng)——酸和堿之間發(fā)生了什么反應(yīng)——酸和堿反應(yīng)在實(shí)際中有什么應(yīng)用”為線索組織教學(xué)內(nèi)容。該教師組織教學(xué)內(nèi)容是（）。A.以學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯為主線B.以社會生活實(shí)際中的問題為主線C.以學(xué)生體驗(yàn)探究活動為主線D.以現(xiàn)代物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論為主線

39、核化學(xué)家在回旋加速器上用高能離子轟擊靶，氪核與鉛核融合放出1個中子，生成X原子，在120微秒后，該核分裂出1個僅粒子（即氦原子核），衰變成另一個新核Y。下列說法正確的是（）。A.Y元素屬于第八周期元素B.X的原子序數(shù)是116C.Y原子的中子數(shù)為289D.X原子的中子數(shù)是175

40、下面不屬于化學(xué)l的主題的是()。A.認(rèn)識化學(xué)科學(xué)B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)C.常見無機(jī)物及其應(yīng)用D.物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

41、25℃時,在10mL濃度為混合溶液中滴加濃度為鹽酸，下列關(guān)于溶液中粒子濃度關(guān)系正確的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

42、在化學(xué)課程設(shè)計時，對“任務(wù)”“活動”和“情景”三者應(yīng)（）。A.各自孤立地設(shè)計B.先孤立設(shè)計，再整合C.整體設(shè)計、整體優(yōu)化D.突出“任務(wù)”、整體設(shè)計

43、上課開始，李老師巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)的觀察去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行歸納總結(jié)，推導(dǎo)出結(jié)論，以此來導(dǎo)入新課。這種新課導(dǎo)人的方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法B.問題導(dǎo)入法C.舊知導(dǎo)入法D.社會導(dǎo)入法

44、一種新型燃料電池，它以多孔鎳板為電極插入KOH溶液中，然后分別向兩極上通乙烷關(guān)此電池的推斷不正確的是（）。A.正極發(fā)生還原反應(yīng)B.正極與負(fù)極上參加反應(yīng)的氣體的物質(zhì)的量之比為2：9C.通乙烷的電極為負(fù)極D.電池工作過程中，溶液的pH逐漸減小

45、短周期元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大，且原子最外層電子數(shù)之和為13。X的原子半徑比Y的小，X與W同主族，2是地殼中含量最高的元素。下列說法正確的是（）。A.原子半徑的大小順序：r（Y）>r（Z）>r（W）B.元素Z、W的簡單離子的電子層結(jié)構(gòu)不同C.元素Y的簡單氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性比2的強(qiáng)D.只含X、Y、Z三種元素的化合物，可能是離子化合物，也可能是共價化合物

46、學(xué)生把參與學(xué)習(xí)活動的典型資料收集起來，以此反映自己學(xué)習(xí)和發(fā)展歷程的評價方式是（）。A.活動表現(xiàn)評價B.紙筆測驗(yàn)C.檔案袋評價D.終結(jié)性評價

47、在一定條件下，關(guān)于密閉容器中進(jìn)行的反應(yīng)：，下列說法能充分說明該反應(yīng)已經(jīng)達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)的是（）。A.正、逆反應(yīng)速率都等于零B.N2、H2、NH3的濃度均不再變化C.N2、H2、NH3在容器中共存D.N2、H2、NH3的濃度相等

48、進(jìn)入20世紀(jì)．化學(xué)科學(xué)經(jīng)歷了迅速發(fā)展的創(chuàng)新百年，取得了若干項(xiàng)重大成就。下列各項(xiàng)中，不屬于這個時期的重大化學(xué)成就的是（）。A.放射性元素的發(fā)現(xiàn)B.現(xiàn)代量子化學(xué)理論的建立C.蛋白質(zhì)的人工合成D.制陶技術(shù)的成熟應(yīng)用

49、下列教學(xué)目標(biāo)中屬于“過程與方法”目標(biāo)的是（）。A.能舉例說明Fe、Fe2+、Fe3+間的轉(zhuǎn)化，寫出主要的化學(xué)反應(yīng)方程式B.運(yùn)用列表比較的方法，歸納總結(jié)各類金屬化合物的性質(zhì)C.掌握乙醇這種重要有機(jī)化合物的組成、主要性質(zhì)和主要應(yīng)用D.了解溫度、濃度、壓強(qiáng)等因素對化學(xué)平衡的影響

50、為了防止食品變質(zhì)，常在食品袋中放入小袋的鐵粉，這是利用鐵的（）A.還原性B.氧化性C.酸性D.堿性二、多選題

51、初中階段學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)，在高中階段又有金屬的化學(xué)性質(zhì)這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)，許多教師發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生初中部分的知識掌握不好，但到了高中，由于理解力增強(qiáng)，對金屬的化學(xué)性質(zhì)理解很深，這種遷移現(xiàn)象是（）A.順向遷移B.逆向遷移C.垂直遷移D.水平遷移

52、下列化合物發(fā)生親電取代反應(yīng)活性最強(qiáng)的是（）。A.苯酚B.甲苯C.硝基苯D.氯苯

53、以下各種尾氣吸收裝置中，不適合于吸收HCl氣體，而且不能防止倒吸的是（）。A.B.C.D.

54、電解法制取有廣泛用途的Na2FeO4，同時可以獲得氫氣。工作原理如圖3所示，c（Na2FeO4）隨初始C（NaOH）的變化如圖4所示。鐵電極區(qū)會產(chǎn)生紅褐色物質(zhì)。下列說法錯誤的是（）。A.B.電解過程中，須將陰極產(chǎn)生的氣體及時排出C.圖3中的離子交換膜為陰離子交換膜，電解過程中，陰極區(qū)附近pH會增大D.MN兩點(diǎn)中c（Na2FeO4）低于最高值的原因不同，在M點(diǎn)會有Fe（OH）3生成

55、圖2所示裝置中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為Cu+2H+=Cu2++H2↑，下列說法錯誤的是（）。A.a、b可能是同種材料的電極B.該裝置可能是電解池，電解質(zhì)溶液為稀硫酸C.該裝置可能是Cu-Ag原電池，電解質(zhì)溶液為稀硝酸D.該裝置中通過2mol電子時，溶液質(zhì)量增加62g

56、關(guān)于化學(xué)基本概念的教學(xué)方法，下列最恰當(dāng)?shù)氖?)。A.討論法B.自學(xué)C.講授法D.探究法

57、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的首要原則是（）。A.可行性原則B.簡約性原則C.科學(xué)性原則D.安全性原則

58、以下反應(yīng)最符合綠色化學(xué)原子經(jīng)濟(jì)性要求的是（）。A.乙烯聚合為聚乙烯高分子材料B.甲烷與氯氣制備一氯甲烷C.以銅和濃硝酸為原料生產(chǎn)硝酸銅D.用SiO2制備高純硅

59、一種新型燃料電池，它以多孔鎳板為電極插入KOH溶液中，然后分別向兩極上通乙烷關(guān)此電池的推斷不正確的是（）。A.正極發(fā)生還原反應(yīng)B.正極與負(fù)極上參加反應(yīng)的氣體的物質(zhì)的量之比為2：9C.通乙烷的電極為負(fù)極D.電池工作過程中，溶液的pH逐漸減小

60、初中學(xué)生學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)．在高中階段又有金屬的化學(xué)性質(zhì)這一課的學(xué)習(xí)；許多教師發(fā)現(xiàn)．一些學(xué)生初中部分的知識掌握不好，但到了高中，由于理解力增強(qiáng)，對金屬的化學(xué)性質(zhì)理解很深，這種遷移現(xiàn)象是（）。A.順向遷移B.逆向遷移C.垂直遷移D.水平遷移

61、教學(xué)設(shè)計中，最終能夠使抽象的教學(xué)理論變成教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。A.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計C.教學(xué)方法和策略設(shè)計D.教學(xué)過程和活動設(shè)計

62、天然維生素P（結(jié)構(gòu)如圖3，分子結(jié)構(gòu)中R為飽和烴基）存在于槐樹花蕾中，它是一種營養(yǎng)補(bǔ)劑。關(guān)于維生素P的敘述正確的是（）。A.可與溴水反應(yīng)，且1mol該物質(zhì)與足量溴水反應(yīng)消耗4molBr2B.可與NaOH溶液反應(yīng)，1mol該物質(zhì)可與5molNaOH反應(yīng)C.一定條件下lmol該物質(zhì)可與H2加成，消耗H2最大量為6molD.維生素P遇FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)

63、在初中化學(xué)中，學(xué)習(xí)化學(xué)符號、化學(xué)式的相關(guān)知識時，適合采用的學(xué)習(xí)策略是（）。A.聯(lián)系一預(yù)測策略B.練習(xí)反饋策略C.可視化策略D.多重聯(lián)系策略

64、教材分析是教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容，該環(huán)節(jié)主要包括（）。①研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容②識別教材內(nèi)容的知識類型③理清教材知識與技能的要點(diǎn)④分析教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系⑤理解教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)與呈現(xiàn)方式⑥挖掘化學(xué)教材內(nèi)容的知識價值⑦選擇和組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容A.①②③④⑥B.②③④⑥⑦C.②③④⑤⑥⑦D.①②③④⑤⑥⑦

65、短周期主族的非金屬元素X、Y、Z在周期表中的位置如圖所示，下列有關(guān)說法一定正確的是（）。A.氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性：Z>Y>XB.第一電離能：Z>Y>XC.含氧酸的酸性：Z>Y>XD.元素的最高化合價：Z=Y>X

66、義務(wù)教育化學(xué)教科書編寫強(qiáng)調(diào)STSE教育的滲透和融合，其中STSE是（）的縮寫。①科學(xué)②技術(shù)③生活④社會⑤環(huán)境A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤

67、某學(xué)生根據(jù)“K2O、CaO、Na2O、MgO等物質(zhì)都可與鹽酸反應(yīng)生成鹽和水”，得出結(jié)論“金屬氧化物可與鹽酸反應(yīng)生成鹽和水”。這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的邏輯思維方法是（）。A.歸納B.直覺C.比較D.演繹

68、設(shè)NA為阿伏加德羅常數(shù)值，則下列表述正確的是（）。A.16gO3含氧原子數(shù)量為Ⅳ。B.1mol氯氣含電子數(shù)為Ⅳ。C.0.5mol/L的氯化鎂溶液含Cl-的數(shù)量為Ⅳ。D.22.4LC2H6含共價鍵的數(shù)量為6NA

69、維生素B，可作為輔酶參與糖的代謝，并有保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的作用。該物質(zhì)的結(jié)構(gòu)式如圖1所示。以下關(guān)于維生素B，的說法正確的是（）。A.只含σ鍵和π鍵B.既有共價鍵又有離子鍵C.該物質(zhì)的熔點(diǎn)可能高于NaClD.該物質(zhì)不溶于鹽酸

70、下列關(guān)于化學(xué)鍵的敘述正確的是（）。A.非金屬元素組成的化合物中只含共價鍵B.CNOH四種元素形成的化合物一定既有離子鍵，又有共價鍵C.不同元素的原子構(gòu)成的分子只含極性共價鍵D.CH中所有的價電子都參與形成共價鍵

71、下列表述不屬于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的是（）。A.宏觀辨識與微觀探析B.宏觀特征與物質(zhì)性質(zhì)C.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識D.科學(xué)精神與社會責(zé)任

72、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對課程性質(zhì)的修訂，突出了化學(xué)課程三方面的功能。以下哪項(xiàng)不是課程性質(zhì)反映的化學(xué)課程功能?（）A.課程的啟蒙性和基礎(chǔ)性B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生科學(xué)探究能力的影響C.化學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀發(fā)展的影響D.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

73、用Na2SO4溶液[含有少量雜質(zhì)Fe2（SO4）3]制取Na2SO4·H2O晶體可供選擇的操作有：①加入適量的H2SO4溶液（指示劑控制）；②加金屬Na；③蒸發(fā)、冷卻、結(jié)晶、傾倒；④加過量的NaOH；⑤加適量的HN03；⑥過濾。其中正確的操作有（）。A.②⑥⑤③B.④⑥③①C.④⑥①③D.②⑥③⑤

74、作為課堂教學(xué)的“科學(xué)探究”，其主要環(huán)節(jié)有（）。A.選題、論證、假設(shè)、計劃、實(shí)施B.提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流C.觀察、實(shí)驗(yàn)、測定、數(shù)據(jù)處理、科學(xué)抽象、理想模型、假說、驗(yàn)證、得出結(jié)論D.調(diào)查、分析、假設(shè)、設(shè)計方案、實(shí)施、收集并處理數(shù)據(jù)、驗(yàn)證方案、得出結(jié)論

75、下列關(guān)于探究學(xué)習(xí)與教學(xué)的認(rèn)識正確的是（）。A.探究學(xué)習(xí)重過程，輕結(jié)論B.探究學(xué)習(xí)中仍需要教師的指導(dǎo)C.所有的教學(xué)內(nèi)容都要使用探究教學(xué)D.只有實(shí)驗(yàn)教學(xué)才是探究教學(xué)

76、氣體的溶解度通常指在（）時，一定溫度下溶解在1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時氣體的體積，常記為1:x。A.101kPaB.103kPaC.105kPaD.108kPa

77、分子式為C5H7Cl的有機(jī)物，其結(jié)構(gòu)不可能是（）。A.只含有1個雙鍵的直鏈有機(jī)物B.含有2個雙鍵的直鏈有機(jī)物C.含有1個雙鍵的環(huán)狀有機(jī)物D.含有1個三鍵的直鏈有機(jī)物

78、化學(xué)教師在開展下學(xué)期的化學(xué)教學(xué)前。采用摸底考試了解學(xué)生對上學(xué)期所學(xué)知識的掌握情況。這種評價方式屬于（）。A.形成性評價B.相對性評價C.總結(jié)性評價D.診斷性評價

79、學(xué)生在學(xué)習(xí)“離子方程式”概念之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“化學(xué)方程式”的有關(guān)知識。據(jù)此，我們可以優(yōu)選（）來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“離子方程式”。A.概念形成策略B.概念同化策略C.概念圖策略D.多重聯(lián)系策略

80、下列關(guān)于化學(xué)作業(yè)的說法正確的是（）。①化學(xué)作業(yè)設(shè)計是落實(shí)理解所學(xué)課題內(nèi)容的必要部分，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本保證之一②教師通過對化學(xué)作業(yè)的檢查、交流，可以對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，從而更有效地實(shí)施教學(xué)③通過做化學(xué)作業(yè)，學(xué)生可以培養(yǎng)獨(dú)立獲取信息、處理信息的能力④化學(xué)作業(yè)有利于學(xué)生內(nèi)化所學(xué)的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率A.①②③B.①③C.②④D.①②③④

81、從香莢豆中提取的一種芳香化合物，其分子式為C8H8O3，遇FeCl3溶液會呈現(xiàn)特征顏色，能發(fā)生銀鏡反應(yīng)。該反應(yīng)可能的結(jié)構(gòu)簡式是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

82、以下有關(guān)個體內(nèi)差異評價的說法錯誤的是（）。A.個體內(nèi)差異評價有利于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力B.這種評價的結(jié)果往往難以反映個體間的差異，也無法確定被評價者達(dá)成教育目標(biāo)的程度C.一個學(xué)生化學(xué)成績持續(xù)提高，教師就可以作出該生已有進(jìn)步的評價D.被評價者自己參照評價指標(biāo)體系對自己的活動狀況或發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行自我鑒定

83、聽評課的內(nèi)容主要有以下（）部分。①關(guān)注教學(xué)內(nèi)容③關(guān)注教學(xué)方法的選擇⑤關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)A.②③④⑤B.①②③④②關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成④關(guān)注教學(xué)過程的實(shí)施C.①③④⑤D.①②③④⑤

84、將鈉、鎂、鋁各0．3mol分別放入l00mL1mol·L-1的鹽酸中，同溫同壓下產(chǎn)生的氣體的體積比是（）。A.1：2：3B.6：3：2C.3：1：1D.1：1：1

85、學(xué)習(xí)活動組織與評價設(shè)計包括（）。A.設(shè)計教學(xué)策略B.設(shè)計教學(xué)媒體C.設(shè)計評價方式D.以上三項(xiàng)

86、下列可證明甲烷分子是正四面體結(jié)構(gòu)的是A.一氯甲烷沒有同分異構(gòu)體B.二氯甲烷沒有同分異構(gòu)體C.三氯甲烷沒有同分異構(gòu)體D.四氯甲烷沒有同分異構(gòu)體

87、為中國近代化學(xué)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家是A.李四光B.華羅庚C.侯德榜D.錢學(xué)森

88、關(guān)于化學(xué)課程與教材，下列說法正確的是（）。A.教材和課本是一回事情B.一個課程標(biāo)準(zhǔn)，只允許編制一套教材C.基礎(chǔ)教育階段的化學(xué)課程是指學(xué)科課程D.教材是課程的具體化

89、化學(xué)變化過程中有的還伴隨著顏色的變化，下列有關(guān)說法正確的是（）。A.淀粉溶液遇單質(zhì)碘后，溶液由無色變成紫色B.AgBr固體見光分解后，剩余固體呈銀白色C.新制氯水呈淺黃綠色，久置后溶液幾乎無色D.紫色石蕊溶液通人SO2，溶液最終變成無色

90、下列實(shí)驗(yàn)方案正確、能達(dá)到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)預(yù)期目的且安全的是（）。A.制取少量蒸餾水B.用銅和濃硝酸制取少量N02C.比較MnO2、Cl2、I2的氧化性D.探究NaHC03的熱穩(wěn)定性

91、對于反應(yīng)在其他條件不變的情況下，下列說法正確的是（）。A.加入催化劑，改變反應(yīng)的途徑，反應(yīng)的△H也隨之改變B.改變壓強(qiáng)平衡不發(fā)生移動。反應(yīng)放出的熱量不變C.升高溫度，反應(yīng)速度加快，反應(yīng)放出的熱量不變D.若在原電池中進(jìn)行.反應(yīng)過程中只有熱能的變化

92、下列表述屬于“技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)”的是（）。A.初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液B.感受并贊賞化學(xué)對改善人類生活的積極作用C.能說出一些常見的乳化現(xiàn)象D.能區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物

93、有機(jī)化合物與我們的生活息息相關(guān)，下列說法正確的是（）。A.甲苯的硝化、油脂的皂化均可看作取代反應(yīng)B.蛋白質(zhì)水解生成葡萄糖，放出熱量，提供生命活動的能量C.石油裂解的目的是提高輕質(zhì)液體燃料的產(chǎn)量和質(zhì)量D.棉花和合成纖維的主要成分是纖維素

94、下列化合物中同分異構(gòu)體數(shù)目最少的是（）。A.戊烷B.戊醇C.戊烯D.己烷

95、下表中列出了幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)，據(jù)此判斷下列說法正確的是A.銅球掉人鐵水中不會熔化B.在一216℃時，氧是固態(tài)C.水銀溫度計可測量-40℃的溫度D.用鎢制成的燈絲不易熔化

96、某化學(xué)教師在一次化學(xué)測驗(yàn)中設(shè)計了下面試題，并對學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計和分析。試根據(jù)上述信息，回答下列問題：（1）本題的正確選項(xiàng)是什么?（2分）（2）請分析其余三個選項(xiàng)，并診斷學(xué)生解答錯誤的原因。（6分）（3）如果要你講評本題，你教給學(xué)生的正確解題方法是什么?（7分）A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

97、對元素周期律和元素周期表的發(fā)現(xiàn)有突出貢獻(xiàn)的化學(xué)家是()。A.門捷列夫B.拉瓦錫C.道爾頓D.阿伏加德羅

98、生活處處有化學(xué)，下列說法正確的是（）。A.做衣服的棉和麻均與淀粉互為同分異構(gòu)體B.制飯勺、高壓鍋等的不銹鋼是合金C.煎炸食物的花生油和牛油都是可皂化的飽和酯類化合物D.磨豆?jié){的大豆富含蛋白質(zhì)，豆?jié){煮沸后蛋白質(zhì)變成了氨基酸

99、能對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計劃、反思、評價和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力屬于高中化學(xué)課程的（）目標(biāo)。A.過程與方法B.知識與技能C.知識與能力D.情感態(tài)度與價值觀

100、下列對農(nóng)作物收割后留下的秸稈的處理方法中，不符合“綠色化學(xué)”的是（）。A.就地焚燒B.發(fā)酵后作農(nóng)家肥C.加工成精飼料D.制造沼氣

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：由結(jié)構(gòu)簡式可知該有機(jī)物的分子式為C7H10O5，A項(xiàng)正確；該有機(jī)物含有碳碳雙鍵和多個羥基，與乙酸結(jié)構(gòu)不同，不是同系物，B項(xiàng)錯誤；該有機(jī)物含有羧基，可與乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)，C項(xiàng)正確；該有機(jī)物含有3個羥基、1個羧基，都可與鈉反應(yīng)生成氫氣，則1mol該物質(zhì)與Na反應(yīng)時，最多消耗4molNa，D項(xiàng)正確。

2、答案：C本題解析：A．兩個苯環(huán)連接在飽和碳原子上，具有甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，且C﹣C為δ鍵，可自由旋轉(zhuǎn)，則分子中兩個苯環(huán)不一定處于同一平面，故A錯誤；B．含有羧基，具有酸性，可與碳酸鈉反應(yīng)，故B錯誤；C．X分子中能水解的只有酯基，因?yàn)榄h(huán)狀化合物，則水解產(chǎn)物只有一種，故C正確；D．能與氫氧化鈉反應(yīng)的為酯基、羧基，且酯基可水解生成酚羥基和羧基，則1mol化合物X最多能與3molNaOH反應(yīng)，故D錯誤．

3、答案：C本題解析：按照綠色化學(xué)原則，最理想的原子利用率為100%。

4、答案：A本題解析：由幾種金屬氧化物具有的相似性質(zhì)，歸納總結(jié)出金屬氧化物具有此類性質(zhì)，這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的思維方法為歸納法。

5、答案：D本題解析：【知識點(diǎn)】義務(wù)教育化學(xué)課程目標(biāo)【解析】“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”是知識與技能目標(biāo)應(yīng)關(guān)注的內(nèi)，容，“關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展”“關(guān)注科學(xué)探究過程中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展”是過程與方法目標(biāo)應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容，“關(guān)心自然”是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容。故本題選D。

6、答案：A本題解析：該老師采取了讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，再幫助學(xué)生分析問題，通過新課的講授，最后由學(xué)生自己糾正問題的教學(xué)程序．最終達(dá)到使學(xué)生理解課程內(nèi)容的目的．

7、答案：D本題解析：教學(xué)設(shè)計工作的一般步驟是設(shè)計教學(xué)目標(biāo)．設(shè)計教學(xué)策和方法，設(shè)計教學(xué)過程．設(shè)計教學(xué)媒體，設(shè)計鞏固應(yīng)用和反饋環(huán)節(jié)。整合局部設(shè)計、編制整體方案．試驗(yàn)測評和調(diào)整優(yōu)化。

8、答案：D本題解析：本題考查化學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本層次。創(chuàng)造能力屬于化學(xué)教學(xué)綜合能力。故正確答案為D項(xiàng)。

9、答案：C本題解析：A項(xiàng)，分子式為C7H10O5；B項(xiàng)，分子中含有醇羥基、羧基、碳碳雙鍵三種官能團(tuán)；D項(xiàng)．在水溶液中羥基不能電離出H+。

10、答案：B本題解析：根據(jù)題意，發(fā)生反應(yīng)的熱化學(xué)方程式為：CuS0?5H2O(S)溶于水f溶液溫度降低．該過程為吸熱過程)．根據(jù)蓋斯定律可知：△H，=△Hl一△H2>0；A項(xiàng)，根據(jù)上述分析，△2<0，△H3>0，所以A項(xiàng)錯誤；B項(xiàng)，△H3=AH廣△H2(△H2<0)，所以△H3>△Hl，B項(xiàng)正確；C項(xiàng)，△H3=△H1－△H2，C項(xiàng)錯誤；D項(xiàng)，△Hl+△H2<△H3，D項(xiàng)錯誤。故選B。

11、答案：A本題解析：構(gòu)成的原電池中，該方法是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了電能，A項(xiàng)正確。根據(jù)圖片知，該金屬防

12、答案：B本題解析：“地溝油”的主要成分為油脂，A項(xiàng)錯誤二加熱可使蛋白質(zhì)變性，可用加熱的方法殺死流感病毒，B項(xiàng)正確。天然纖維主要包括棉、麻纖維、羊毛和蠶絲等，其中棉、麻的主要成分是纖維素，羊毛、蠶絲的主要成分是蛋白質(zhì)，不是纖維素，C項(xiàng)錯誤。油脂不屬于高分子化合物，D項(xiàng)錯誤。

13、答案：B本題解析：B項(xiàng)不屬于“知識與技能”目標(biāo)，屬于“過程與方法”目標(biāo)。

14、答案：D本題解析：硬水經(jīng)過煮沸以后，水里所含的碳酸氫鈣或碳酸氫鎂就會分解成不溶于水的碳酸鈣和難溶于水的氫氧化鎂沉淀，這些沉淀物析出，水的硬度就可以降低，從而使硬度較高的水得到軟化，A項(xiàng)正確。波爾多液的主要原料是硫酸銅和生石灰，因此可以用石灰水和硫酸銅來制備波爾多液，B項(xiàng)正確。羊毛線的主要成分是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)灼燒有燒焦羽毛的氣味，而棉線的主要成分是纖維素，灼燒有燒紙的氣味，所以可以用灼燒聞氣味的方法鑒別羊毛線和棉線，C項(xiàng)正確。直接用電鍍廠的廢水灌溉農(nóng)田會造成環(huán)境污染，D項(xiàng)錯誤。

15、答案：C本題解析：演示法是以直接感知為主的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)法是以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。啟發(fā)法是以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法。

16、答案：D本題解析：

17、答案：B本題解析：先假設(shè)體積增加一倍時若平衡未移動，B的濃度應(yīng)為原來的50%，實(shí)際平衡時B的濃度是原來的60%，比假設(shè)大，說明平衡向生成B的方向移動，即減小壓強(qiáng)平衡向正反應(yīng)方向移動，則a＜b，A、假設(shè)體積增加一倍時若平衡未移動，B的濃度應(yīng)為原來的50%，實(shí)際平衡時B的濃度是原來的60%，大于原來的50%，說明平衡向生成B的方向移動，即向正反應(yīng)移動，故A錯誤；B、根據(jù)A的判斷，平衡向正反應(yīng)移動，反應(yīng)物轉(zhuǎn)化率增大，故B正確；C、平衡向正反應(yīng)移動，B的質(zhì)量增大，混合氣體的總質(zhì)量不變，故物質(zhì)B的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大，故C錯誤；D、根據(jù)A的判斷，平衡向生成B的方向移動，則a＜b，故D錯誤；故選B

18、答案：D本題解析：A、B、C三項(xiàng)均屬于化學(xué)教學(xué)的基本方法。故正確答案為D項(xiàng)。

19、答案：C本題解析：乙醇可以用纖維素的水解產(chǎn)物葡萄糖來制取，A項(xiàng)正確：乙烯加成可制得乙醇，B項(xiàng)正確；乙醇分子式為C2H6O，乙醛分子式為C2H4O，C項(xiàng)錯誤；乙醇和乙酸發(fā)生取代反應(yīng)可制取乙酸乙酯，D項(xiàng)正確。故本題選C。

20、答案：A本題解析：氣體的溶解度，通常指在101kPa時，一定溫度下溶解在1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時氣體的體積，常記為1:x。

21、答案：C本題解析：

22、答案：B本題解析：要做好現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計，需要滿足下列基本要求：以系統(tǒng)觀做指導(dǎo)；以科學(xué)、可靠、先進(jìn)、合適和完整的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)規(guī)律；要從實(shí)際出發(fā)。故本題選B。

23、答案：D本題解析：遠(yuǎn)在新石器時代，我們的祖先就已經(jīng)能夠制造出陶器，到唐宋時期，制陶水平已經(jīng)很高。故本題選D。

24、答案：B本題解析：學(xué)生會只記憶零碎知識，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣

25、答案：B本題解析：暫無解析

26、答案：C本題解析：STS思想的實(shí)質(zhì)是科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一

27、答案：B本題解析：效度表示測量結(jié)果正確反映所欲測量的特點(diǎn)和功能的程度

28、答案：C本題解析：

29、答案：B本題解析：計算機(jī)輔助教學(xué)（ComputerAidedInstruction，簡稱CAI）是指在計算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動，是以對話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。計算機(jī)輔助設(shè)計（ComputerAidedDesign，簡稱CAD）是利用計算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計人員進(jìn)行設(shè)計工作。計算機(jī)輔助管理（ComputerAidedManagement，簡稱CAM）是指利用電子計算機(jī)高速、準(zhǔn)確、大量地處理數(shù)據(jù)的能力幫助管理人員處理各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作。

30、答案：B本題解析：A選項(xiàng)中Cu2+為藍(lán)色，不符合題意。C選項(xiàng)中Ca2+和CO32-可生成白色沉淀，不能大量共存。D選項(xiàng)中Ba2+和SO42－可生成白色沉淀，不符合題意。

31、答案：B本題解析：甲為單質(zhì)，若甲既能與鹽酸反應(yīng)又能與NaOH溶液反應(yīng)，則甲為Al，若乙為O2，二者反應(yīng)生成的丙為氧化鋁，氧化鋁屬于兩性氧化物，A項(xiàng)正確；若甲為短周期中原子半徑最大的主族元素的單質(zhì)，則甲為Na，又因?yàn)槲鞛閴A，則乙為O2，二者反應(yīng)生成的丙可能為Na2O2，也可能為Na2O，B項(xiàng)錯誤；若丙、丁混合產(chǎn)生自煙，且丙為18電子分子，丁為10電子分子，則丙為HCl，丁為NH，，若乙為Cl2，其水溶液中含有HClO，HClO具有漂白作用，C項(xiàng)正確；若甲、丙、戊含有同一種元素，當(dāng)甲為S，乙為O2，丙為SO2，丁為HClO等具有強(qiáng)氧化性的物質(zhì)，戊為硫酸時，含S元素的化合價由低到高的順序?yàn)榧祝急嘉?，D項(xiàng)正確。

32、答案：D本題解析：個體內(nèi)差異評價也稱為個人發(fā)展參照評價，是以評價對象自身狀況為基準(zhǔn)，就自身的發(fā)展情況進(jìn)行縱向或橫向比較而做出的判斷。D項(xiàng)是自我評價的定義，故本題選D。

33、答案：D本題解析：課堂組織強(qiáng)調(diào)A、B、C項(xiàng)中的三點(diǎn)，沒有強(qiáng)調(diào)一切為學(xué)習(xí)成績服務(wù)。

34、答案：D本題解析：題干描述的是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

35、答案：B本題解析：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。

36、答案：B本題解析：分子中含—COOH、—OH、碳碳雙鍵、醚鍵共4種官能團(tuán)，A項(xiàng)錯誤；—COOH可與乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)。—OH可與乙酸發(fā)生酯化反應(yīng)，B項(xiàng)正確；—COOH可與NaOH發(fā)生中和反應(yīng)，則1mol分枝酸最多可與2molNaOH發(fā)生中和反應(yīng)，C項(xiàng)錯誤；碳碳雙鍵與溴的四氯化碳溶液發(fā)生加成反應(yīng)，雙鍵與—OH均能被酸性高錳酸鉀溶液氧化，原理不同，D項(xiàng)錯誤；故本題選B。

37、答案：C本題解析：暫無解析

38、答案：C本題解析：該教師是以“提出問題一做出假設(shè)一收集證據(jù)一得出結(jié)論一拓展應(yīng)用”為線索組織教學(xué)內(nèi)容的，這是探究活動的基本過程。故本題選C。

39、答案：D本題解析：氪核與鉛核融合放出1個中子，生成x原子，則X原子核內(nèi)有36+82=118個質(zhì)子，x核分裂出l個儀粒子（即氦原子核），衰變成另一個新核Y，則Y原子核內(nèi)有116個質(zhì)子，根據(jù)一至七周期元素種類分別是2、8、8、18、18、32、32種，以及族與族之間的相鄰關(guān)系就可以確定x、Y在元素周期表中的位置。第七周期的元素排滿時總共有2+8+8+18+18+32+32=118種，所以第118號元素應(yīng)在第七周期零族。再根據(jù)x、Y的質(zhì)量數(shù)分別為293和289，計算出x、Y中子數(shù)分別為l75和173。

40、答案：D本題解析：物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是化學(xué)2的主題。

41、答案：B本題解析：

42、答案：C本題解析：本題考查化學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本層次。在化學(xué)課程設(shè)計時，對“任務(wù)”“活動”和“情景”三者應(yīng)整體設(shè)計、整體優(yōu)化。故正確答案為C項(xiàng)。

43、答案：A本題解析：實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法是指在講授新課題之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物樣品、模擬實(shí)物、演示實(shí)驗(yàn)等，引起學(xué)生的興趣，再從學(xué)生的觀察中，提出問題，創(chuàng)設(shè)研究問題的情境的導(dǎo)入方法；問題導(dǎo)入法是指教師根據(jù)教材和教學(xué)目的，通過從舊知識或從生產(chǎn)生活中提出與新課既有聯(lián)系又富有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生產(chǎn)生好奇、懷疑、困惑、矛盾的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力的導(dǎo)入方法；舊知導(dǎo)入法是指引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，以復(fù)習(xí)、提問、做習(xí)題等教學(xué)活動為開始，提供新、舊知識關(guān)系的“支點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生探索新知的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)人方法；社會導(dǎo)入法是指以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，或是以學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的事例來導(dǎo)人新課，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶、聯(lián)想，引起學(xué)生對所學(xué)課題的關(guān)注，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入方法。題干中李老師采用的新課導(dǎo)入方法是實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。

44、答案：B本題解析：通人氧氣的一極為原電池的正極，發(fā)生還原反應(yīng)；原電池中兩極上轉(zhuǎn)移的電子數(shù)相等，當(dāng)

45、答案：D本題解析：2是地殼中含量最高的元素，則Z為O，X的原子半徑比Y的小，且X的原子序數(shù)比Y的小，說明X和Y位于不同周期，故x為H，w與x同主族，且比2的原子序數(shù)大，那么X為Na，原子最外層電子數(shù)之和為13，經(jīng)計算Y的最外層電子數(shù)為5，則Y為N、Y、Z、W的原子半徑的大小順序?yàn)閞（W）>r（Y）>r（Z），A項(xiàng)錯誤。元素Z、W的簡單離子的電子層結(jié)構(gòu)相同，B項(xiàng)錯誤。NH3的熱穩(wěn)定性比H2O的熱穩(wěn)定性差，C項(xiàng)錯誤。只含H、N、O三種元素的化合物，銨鹽是離子化合物，硝酸是共價化合物，D項(xiàng)正確。故本題選D。

46、答案：C本題解析：檔案袋是指由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下搜集起來的，可以反映學(xué)生的努力情況、進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)成就等一系列的學(xué)習(xí)作品的匯集。它展示了學(xué)生某一段時間內(nèi)、某一領(lǐng)域內(nèi)的技能的發(fā)展?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》評價建議中關(guān)于檔案袋評價的描述為“建立學(xué)習(xí)檔案是要求學(xué)生把參與學(xué)習(xí)活動的典型資料收集起來。以此反映自己學(xué)習(xí)和發(fā)展歷程”?；顒颖憩F(xiàn)評價要求學(xué)生在真實(shí)或模擬的情景中運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決某個實(shí)際問題，以評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)與活動成果。

47、答案：B本題解析：達(dá)到平衡狀態(tài)后，正逆反應(yīng)速率相等，反應(yīng)仍在進(jìn)行，所以正、逆反應(yīng)速率不等于零，A項(xiàng)錯誤。各組分濃度不變，正逆反應(yīng)速率相等，達(dá)到了平衡狀態(tài)，B項(xiàng)正確。反應(yīng)開始后，N2、H2、NH3在容器中共存，但不能說明達(dá)到化學(xué)反應(yīng)平衡，C項(xiàng)錯誤。N2、H2與NH3的濃度相等，無法判斷各組分濃度是否變化，所以無法判斷化學(xué)反應(yīng)是否已經(jīng)達(dá)到平衡，D項(xiàng)錯誤。

48、答案：D本題解析：【知識點(diǎn)】化學(xué)科學(xué)發(fā)展史【解析】遠(yuǎn)在新石器時代，我們的祖先就已經(jīng)能夠制造出陶器，到唐宋時期，制陶水平已經(jīng)很高。故本題選D。

49、答案：B本題解析：A．C、D三項(xiàng)都屬于知識與技能目標(biāo)。

50、答案：A本題解析：A．鐵能和水、氧氣反應(yīng)生成鐵銹，防止食品被氧化和吸收水分，鐵元素的化合價升高，體現(xiàn)還原性，故A正確；B．氧化性是指元素的化合價需降低，鐵是金屬，化合價只能升高，無氧化性，故B錯誤；C．鐵屬于金屬單質(zhì)，沒有酸性，故C錯誤；D．鐵屬于金屬單質(zhì)，沒有堿性，故D錯誤；故選A

51、答案：A本題解析：逆向遷移是指后面的學(xué)習(xí)影響前面的學(xué)習(xí)。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響，通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”就是順向遷移的例子。C.垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。即具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。D.水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。它是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的概念、規(guī)則或解決問題的方法在新的情境中的運(yùn)用。在這種遷移中，先后兩種學(xué)習(xí)除了相似但又有不相同外，在難度和復(fù)雜程度上大體屬于同一水平。

52、答案：A本題解析：本題考查親電取代反應(yīng)。吸電子基團(tuán)越弱，活性越高。反之亦然。故本題選A。

53、答案：B本題解析：倒置漏斗伸入液面以下，不能起到防倒吸的作用，B項(xiàng)錯誤。

54、答案：D本題解析：

55、答案：C本題解析：銅和稀硫酸不能自發(fā)反應(yīng)，要使該反應(yīng)Cu+2H+=Cu2++H2↑發(fā)生，則要將該裝置設(shè)計成電解池，且銅作陽極，電解質(zhì)為酸或活潑金屬的含氧酸鹽。該裝置是電解池，a、b材料可能是同種材料，A項(xiàng)正確。該反應(yīng)不能自發(fā)進(jìn)行，所以只能設(shè)計成電解池，電解質(zhì)溶液為稀硫酸，B項(xiàng)正確。稀硝酸和銅在原電池中反應(yīng)生成氮氧化物而不生成氫氣，C項(xiàng)錯誤。該裝置中通過2mol電子時，溶液質(zhì)量增加（64-2）=62g，D項(xiàng)正確。

56、答案：C本題解析：化學(xué)概念的建立、化學(xué)現(xiàn)象的原因解釋、化學(xué)原理的揭示等一般運(yùn)用講授法。故本題選C。

57、答案：C本題解析：化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計應(yīng)遵循科學(xué)性原則、可行性原則、簡約性原則、安全性原則。其中科學(xué)性原則是化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的首要原則。

58、答案：A本題解析：綠色化學(xué)原子經(jīng)濟(jì)性要求是在生產(chǎn)中所有原子均轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，沒有副產(chǎn)物。

59、答案：B本題解析：通人氧氣的一極為原電池的正極，發(fā)生還原反應(yīng)；原電池中兩極上轉(zhuǎn)移的電子數(shù)相等，當(dāng)

60、答案：A本題解析：順向遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。逆向遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙。

61、答案：D本題解析：暫無解析

62、答案：D本題解析：由維生素P的結(jié)構(gòu)可知，天然維生素P分子中含有四個酚羥基和一個碳碳雙鍵，在苯環(huán)上發(fā)生取代反應(yīng)，在碳碳雙鍵上發(fā)生加成反應(yīng)。所以，維生素P可與溴水反應(yīng)，且1mol該物質(zhì)與足量溴水反應(yīng)消耗6molBr2，A項(xiàng)錯誤。維生素P含有四個酚羥基，則1mol該物質(zhì)可與4molNaOH反應(yīng)，B項(xiàng)錯誤。一定條件下，1mol該物質(zhì)可與H：加成，消耗H2最大量為8mol，C項(xiàng)錯誤。維生素P含有酚羥基，所以能與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)，D項(xiàng)正確。

63、答案：D本題解析：化學(xué)符號、化學(xué)式的相關(guān)知識屬于化學(xué)用語，學(xué)習(xí)化學(xué)用語時適合采用的學(xué)習(xí)策略是多重聯(lián)系策略。

64、答案：D本題解析：化學(xué)教材分析就是在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上對化學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行剖析、界定和層次把握，主要包括的內(nèi)容有研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容、識別教材內(nèi)容的知識類型、理清教材知識與技能的要點(diǎn)、分析教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系、理解教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)與呈現(xiàn)方式、挖掘化學(xué)教材內(nèi)容的知識價值、選擇和組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。故本題選D。

65、答案：A本題解析：同周期元素，從左到右，非金屬性逐漸增強(qiáng)；同主族元素，從上到下，非金屬性逐漸減弱。非金屬性越強(qiáng)，氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定，A項(xiàng)正確。若X是P，Y是S，Z是O，則第一電離能Z>X>Y，B項(xiàng)錯誤。若X是S，Y是Cl，Z是F，F(xiàn)沒有含氧酸，F(xiàn)沒有正化合價，C、D項(xiàng)錯誤。故本題選A。

66、答案：C本題解析：STSE是科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境的縮寫。STSE教育要求學(xué)生在具有真實(shí)性和綜合性的背景中接受科學(xué)教育。

67、答案：A本題解析：由幾種金屬氧化物具有的相似性質(zhì)，歸納總結(jié)出金屬氧化物具有此類性質(zhì)，這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的邏輯思維方法為歸納法。

68、答案：A本題解析：1mol氯氣含電子數(shù)為34NA；因?yàn)椴恢?.5mol/L的氯化鎂溶液的體積，所以其含C1一的數(shù)量無法確定；沒有標(biāo)明狀態(tài)，所以23.4LC2H6的物質(zhì)的量無法確定，則無法確定其含有的共價鍵數(shù)。

69、答案：B本題解析：由結(jié)構(gòu)簡式可知，分子中有單鍵和雙鍵，所以存在σ鍵和π鍵，同時分子中還含有Cl-與N+的離子鍵，A項(xiàng)錯誤。該物質(zhì)含有共價鍵，還含有離子鍵，B項(xiàng)正確。該物質(zhì)的離子鍵由Cl-和非金屬N的陽離子形成，弱于Cl-和Na+形成的離子鍵，所以熔點(diǎn)低于NaCl，C項(xiàng)錯誤。該物質(zhì)含有氨基，可與鹽酸反應(yīng)，D項(xiàng)錯誤。

70、答案：D本題解析：非金屬元素組成的化合物也有可能含有離子鍵，如銨鹽，A項(xiàng)錯誤。C、N、O、H四種元素形成的化合物也可以沒有離子鍵，只有共價鍵，如氨基酸，B項(xiàng)錯誤。不同元素的原子構(gòu)成的分子也可能含有非極性共價鍵，如N2H4、H2O2等，C項(xiàng)錯誤。CH4中所有的價電子都參與形成共價鍵，D項(xiàng)正確。故本題選D。

71、答案：B本題解析：化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”“科學(xué)精神與社會責(zé)任”等5個維度。

72、答案：D本題解析：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是課程理念的內(nèi)容。故本題選D。

73、答案：C本題解析：可以先加入過量的氫氧化鈉溶液，將鐵離子完全沉淀，然后進(jìn)行過濾，再加入適量的硫酸將前面反應(yīng)剩余的氫氧化鈉轉(zhuǎn)化為硫酸鈉，最后將溶液結(jié)晶就可以得到硫酸鈉晶體，故本題選C。

74、答案：B本題解析：科學(xué)探究過程的要素主要有提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流八個方面。

75、答案：B本題解析：探究教學(xué)既重視過程，也重視結(jié)果，A選項(xiàng)錯誤。探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，但也需要教師的引導(dǎo)，B選項(xiàng)正確。探究教學(xué)應(yīng)該視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等而定，不是唯一的教學(xué)方法，C選項(xiàng)錯誤。做實(shí)驗(yàn)只是探究教學(xué)的一種方法，如小組辯論也是探究教學(xué)的形式，D選項(xiàng)錯誤。

76、答案：A本題解析：氣體的溶解度，通常指在101kPa時，一定溫度下溶解在1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時氣體的體積，常記為1:x。

77、答案：A本題解析：C，H，Cl的不飽和度為2，只含有1個雙鍵的直鏈有機(jī)物的不飽和度為1，A項(xiàng)錯誤。含有2個雙鍵的直鏈有機(jī)物的不飽和度為2，B項(xiàng)正確。含有1個雙鍵的環(huán)狀有機(jī)物的不飽和度為2，C項(xiàng)正確。含有1個三鍵的直鏈有機(jī)物的不飽和度為2，D項(xiàng)正確。

78、答案：D本題解析：形成性評價通常在教學(xué)過程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗(yàn)。相對性評價是依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他成績的優(yōu)劣。總結(jié)性評價通常在一門課程或教學(xué)活動（如一個單元、章節(jié)、科目或?qū)W期）結(jié)束后進(jìn)行，是對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行測定。診斷性評價是指在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價?；瘜W(xué)教師采用摸底考試了解學(xué)生已有知識、能力屬于課程開始前的評價，是診斷性評價。

79、答案：B本題解析：概念同化是指在課堂學(xué)習(xí)的條件下，用定義的方式直接向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)一類事物的關(guān)鍵特征，學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念來同化新知識概念，從而獲得新的科學(xué)概念。據(jù)題干所述，我們可以優(yōu)選概念同化策略來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“離子方程式”。

80、答案：D本題解析：化學(xué)作業(yè)的導(dǎo)向功能指出，“化學(xué)作業(yè)設(shè)計是落實(shí)理解所學(xué)課題內(nèi)容的必要部分，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本保證之一”，①正確?；瘜W(xué)作業(yè)的評價功能指出，“教師通過作業(yè)檢查、交流，可以了解學(xué)生對目標(biāo)的落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的問題，一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性指導(dǎo)；另一方面對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，從而更有效地實(shí)施教學(xué)”，②正確。化學(xué)作業(yè)的發(fā)展功能指出，“通過做作業(yè)，學(xué)生可以培養(yǎng)獨(dú)立獲取信息、處理信息的能力，獨(dú)立思考問題的能力，如何學(xué)習(xí)的能力，自我教育的能力等”，③正確?；瘜W(xué)作業(yè)的時效功能指出，“做作業(yè)和作業(yè)交流需要學(xué)生查閱資料、獨(dú)立思考、認(rèn)真分析和積極參與實(shí)踐，這種有效的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生內(nèi)化所學(xué)的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率”，④正確。故本題選D。

81、答案：A本題解析：【知識點(diǎn)】有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)【解析】一種芳香化合物，其分子式為C8H8O3，則該物質(zhì)中含有苯環(huán)；與FeCl3溶液會呈現(xiàn)特征顏色，能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，說明該有機(jī)物中含有酚羥基、醛基。A項(xiàng)，該分子中含有醛基和酚羥基，且分子式為C8H8O3，A項(xiàng)正確；B項(xiàng)，該分子中不含酚羥基，所以不能發(fā)生顯色反應(yīng)，不符合題意，B項(xiàng)錯誤：C項(xiàng)。該分子中不含醛基，所以不能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，不符合題意，C項(xiàng)錯誤；