2024年全國教師資格之小學教育教學知識與能力考試歷年考試題(詳細參考解析)

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、小學兒童的品德的發(fā)展具存明顯的轉(zhuǎn)折期，一般在小學（）A.三年級B.四年級C.五年級D.六年級

2、學“角”這一概念，對“鈍角”“銳角”“直角”概念的學習產(chǎn)生的影響屬于()。A.負遷移B.縱向遷移C.橫向遷移D.非特殊成分的遷移

3、在教育活動中，教師負責組織引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中不能起到主導作用

4、班主任在班級管理中的領(lǐng)導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力，二是（）影響力。A.年齡B.性別C.個性D.學術(shù)

5、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是（）。A.烏申斯基B.皮亞杰C.維果斯基D.魯利亞

6、好奇心和成就感屬于情感中的（）。A.美感B.道德感C.理智感D.榮譽感

7、當人在做某件事情失敗時，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動機的歸因是（）A.任務難度太大B.努力不夠C.運氣不好D.能力不夠

8、班主任了解學生的基本方法是（）。A.調(diào)查法B.談話法C.觀察法D.問卷

9、中小學常用的教學方法不包括（）。A.暗示教學法B.講授法C.實驗法D.參觀法

10、世界上最早頒布《義務教育法》的國家是()。A.中國B.日本C.新加坡D.德國

11、“積極的心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮”屬于（）。A.心境B.激情C.應激D.熱情

12、陶行知先生指出，先生的責任不在教，而在于教學，在于教學生學。體現(xiàn)的教學原則是（??）。A.教學合一?B.量力性教學?C.理論聯(lián)系實際?D.循序漸進

13、貫徹“為了每一位學生的發(fā)展”的新課程教育理念，首先應該做到的是（）。A.滿足家長提高升學率的要求B.尊重學生人格，關(guān)注個體差異C.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度D.讓學生自主地選擇課程

14、某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛。但穩(wěn)定性差；缺少定力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

15、現(xiàn)代學制首先產(chǎn)生于（）。A.亞洲B.歐洲C.北美洲D(zhuǎn).南美洲

16、從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是（）。A.個人本位論B.宗教本位論C.社會本位論D.興趣本位論

17、（2020年真題）將課程編制過程劃分為確定目標、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗、評價結(jié)果四個階段，并被譽為“課程評價之父”的教育家是（）。A.盧梭B.杜威C.泰勒D.布魯納

18、行動研究的核心步驟是（）A.計劃B.行動C.觀察D.反思

19、觀察法是學校教育中常用的研究方法。以觀察者是否參與被觀察對象的活動為標準，可以將觀察法分為（）。A.定量觀察與定性觀察B.開放式觀察與封閉式觀察C.結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察D.參與式觀察與非參與式觀察

20、借助于內(nèi)部語言在頭腦中進行認知活動的方式是()。A.操作技能B.智力技能C.一般技能D.特殊技能

21、我國小學課程的設(shè)計要適合小學兒童（）的特點。A.知識掌握B.能力培養(yǎng)C.品德養(yǎng)成D.身心發(fā)展

22、教師不是分學科進行系統(tǒng)的知識傳授,而是為學生創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境,由學生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場所自主學習。這樣的教學形式屬于(）A.在線課堂B.網(wǎng)絡課堂C.開放課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂

23、在教育調(diào)查研究中，最基本、使用最廣泛的方法是()A.訪談調(diào)查B.調(diào)查表法C.查閱資料法D.問卷調(diào)查

24、班級在紀律、規(guī)范、班風、輿論以及人際關(guān)系等方面預期要達到的標準為()。A.教育目標B.管理目標C.教學目標D.教育目的

25、集體備課時，教師在教學目標設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧，應首先遵從（）。A.教材編排B.課程標準C.名師經(jīng)驗D.教學指導

26、“一把鑰匙開一把鎖”反映的是（）A.尊重信任與嚴格要求相結(jié)合原則B.教育影響的一致性原則C.正面教育原則D.因材施教原則

27、學校的基本功能是（）。A.為社會政治、經(jīng)濟制度服務B.能實現(xiàn)人口的控制C.為繁榮文化服務D.培養(yǎng)社會所需要的合格人才

28、課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來說明，這表明（）。A.課程結(jié)構(gòu)有可度量性B.課程結(jié)構(gòu)有可轉(zhuǎn)化性C.課程結(jié)構(gòu)有客觀性D.課程結(jié)構(gòu)有時代性

29、在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是()。A.傳授知識B.依法執(zhí)教C.教書育人D.培養(yǎng)能力

30、格賽爾的“同卵雙生子爬梯實驗”表明，兒童有效學習和接受教育的前提條件是（）。A.遺傳素質(zhì)B.學習訓練C.指導學習D.成熟程度

31、制約人們受教育權(quán)利的首要因素是（）。A.經(jīng)濟水平B.政治制度C.文化傳統(tǒng)D.科技水平

32、將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領(lǐng)域的教育學家是（）A.布盧姆B.奧蘇伯爾C.杜威D.布魯納

33、一個測驗能測出它所能測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度

34、教師通過對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列問題，以促進自身反思能力提高的方法屬于（）。A.行動研究法B.教學診斷法C.比較法D.自我提問法

35、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有（）特點。A.主體性B.個別差異性C.階段性D.不平衡性

36、某學校開發(fā)了一門介紹當?shù)仫L俗產(chǎn)物與人物的課程，該課程屬于（）。A.地方課程B.校本課程C.隱性課程D.分科課程

37、下列屬于學校教育制度內(nèi)容的是()。A.修業(yè)年限B.教學大綱C.課程標準D.課程設(shè)置

38、把大班上課、小班討論、個別作業(yè)結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間的教學組織形式是()。A.道爾頓制B.導生制C.特朗普制D.導師制

39、“孟母三遷”的故事反映了（）對人的重要影響。A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.家庭教育

40、秦朝的中央集權(quán)制，漢朝的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，隋朝創(chuàng)立科舉制度，從教育目的的理論角度來說，屬于（）。A.社會本位論B.宗教本位論C.個人本位論D.科學本位論

41、學生在課堂前借助網(wǎng)絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上子啊教師指導下分組討論，合作探究。這種新型教學組織形式稱為（）A.在線課堂B.網(wǎng)絡課堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂

42、為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據(jù)此進行編班。這種評價屬于（）A.診斷性評價B.安置性評價C.總結(jié)性評價D.形成性評價

43、小白鼠通過不斷嘗試錯誤進行的“迷宮”問題解決模式屬于（）。A.獨立的發(fā)現(xiàn)學習B.有指導的發(fā)現(xiàn)學習C.有意義學習D.接受學習

44、小亮考試前緊張，出冷汗，注意力無法集中，他的癥狀屬于()。A.抑郁癥B.陣發(fā)性緊張癥C.過度焦慮反應D.強迫癥

45、將貓、狗、鼠等概括為“動物”，是屬于（）。A.辨別學習B.概念學習C.規(guī)則或原理學習D.言語聯(lián)結(jié)學習

46、在下列教學組織形式中。有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是（）。A.個別教學B.班級授課制C.分組教學D.道爾頓制

47、賈德的“水下?lián)舭小睂嶒灒С值倪w移理論是（）。A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說B.官能訓練說C.共同要素說D.概括化理論

48、解決問題的基本過程是()。A.發(fā)現(xiàn)問題——理解問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)B.發(fā)現(xiàn)問題一研究問題——提出假設(shè)一一檢查假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問題一提出假設(shè)——理解問題一檢查假設(shè)D.研究問題一一發(fā)現(xiàn)問題——一提出假設(shè)一檢查假設(shè)

49、在教育活動中，教師負責組織引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中不能起到主導作用

50、從提高學生的認識入手，循序漸進、以理服人地調(diào)動學生的主動性，引導他們積極向上的德育原則是（）A.導向性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.疏導原則二、多選題

51、中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是()。A.《大學》B.《中庸》C.《學記》D.《春秋》

52、對預防沙眼來說，以下哪種做法是正確的?()A.用不干凈的手或紙巾揉擦眼睛B.與別人合用毛巾、臉盆、洗臉水C.與別人合用一支眼藥水或眼藥膏D.毛巾、手帕常洗常曬

53、少先隊活動要有利于少年兒童德、智、體、美諸方面全面和諧的發(fā)展，這是培養(yǎng)未來人才的需要，也是少年兒童自身成長和自身發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律的需要。這體現(xiàn)了少先隊活動的()特點。A.自主性B.實踐性C.創(chuàng)造性D.教育性

54、“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”，這句話體現(xiàn)的教育思想是()A.教學重點在于學習的過程B.說明新舊知識的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程C.主張教學建立在個體之上D.強調(diào)教學過程應該是“在做中學”

55、學生在課堂前借助網(wǎng)絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上在教師指導下分組討論，合作探究。這種新型教學組織形式稱為（??）A.在線課堂B.網(wǎng)絡課堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂

56、無論是清晨、中午還是傍晚，我們都會把中國的國旗看作是鮮紅色的，這是知覺的（）。A.恒常性B.選擇性C.理解性D.整體性

57、小學教育在義務教育中的地位主要體現(xiàn)在()。A.普及性、強制性、義務性B.基礎(chǔ)性、強制性、義務性C.普及性、強制性、基礎(chǔ)性D.基礎(chǔ)性、普及性、義務性

58、我國古代教育家顏之推指出：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似之；何況操履藝能，較明易習者也是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！睆牡掠椒▉碇v，這里強調(diào)的是一種()A.說服教育B.情感陶冶C.榜樣示范D.實際鍛煉

59、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是()。A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B.規(guī)定每周看電視的適當時間C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

60、教師用總結(jié)性的語言提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)一節(jié)課，從而結(jié)束課堂教學的方法是()。A.歸納法B.提問法C.比較法D.游戲法

61、李老師在教《落花生》一課時，讓學生各抒己見，談談該做什么樣的人。李老師運用的教學方法是()。A.講授法B.討論法C.談話法D.發(fā)現(xiàn)法

62、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風D.做好后進生轉(zhuǎn)化工作

63、力求本學期考得好，力求得到本學期的獎學金，屬于()。A.直接的近景性動機B.間接的遠景性動機C.高尚的動機D.成就動機

64、有的小學生在學習英語字母“t”時，常常會發(fā)出漢語拼音“t”的音。造成這種干擾現(xiàn)象的原因是()。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.消退抑制D.雙向抑制

65、“將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（）。A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.意義學習D.機械學習

66、課的類型是由（）決定的。A.教師備課B.課的種類C.學生的學習過程D.教學的階段性

67、對小學生進行減壓團體心理輔導時，采用的冥想放松方法主要屬于（）。A.行為療法B.藝術(shù)療法C.認知療法D.精神分析療法

68、班級授課制是現(xiàn)代學校普遍采用的教學組織形式，對于班級授課制的評價之中，班級授課制最不利于（）A.高效教學?B.因材施教?C.教師主導?D.集體活動

69、早晨的學習效果一般比較好，這是因為這一階段的學習不受()的干擾。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制

70、“學不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”這反映的是()教學原則。A.直觀性B.循序漸進C.鞏固性D.因材施教

71、下列不屬于綜合實踐活動內(nèi)容的是()。A.信息技術(shù)教育B.德育C.研究性學習D.社區(qū)服務與社會實踐

72、新課改倡導分配課程的課時容量，適當減少“主課”的課時，增加音、體、美等學科的容量，體現(xiàn)了新課程改革的()。A.均衡性B.綜合性C.基礎(chǔ)性D.選擇性

73、決定教育領(lǐng)導權(quán)的是（）。A.經(jīng)濟發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.科技

74、把兩個及其兩個年級以上的兒童編在同一個班級。直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行。在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。A.分層教學B.合作教學C.小班教學D.復式教學

75、關(guān)于德育過程的基本規(guī)律，下列說法錯誤的是()A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程B.德育過程是一個促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程C.德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是一個階段性的、直線提高的過程

76、小學開展經(jīng)典誦讀活動時，對傳統(tǒng)文化要取其精華、去其糟粕。這說明教育對文化具有（）。A.繼承功能B.傳遞功能C.選擇功能D.創(chuàng)造功能

77、合作學習是指學生們以()的方式代替教師主導教學的一種教學策略。A.被動的合作學習B.自覺合作學習C.主動學習D.主動合作學習

78、馬斯洛把較低層次、與個體的生命攸關(guān)的需要稱為()。A.生長需要B.獲得性需要C.缺失需要D.基礎(chǔ)性需要

79、（）是心理學脫離哲學成為一門獨立科學的標志。A.1879年，馮特在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室B.1890年，美國學者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學原理》C.俄國生理學家巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射學說D.瑞士心理學家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計的實驗，研究兒童思維發(fā)展的規(guī)律

80、教師經(jīng)常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導，背后的心理機制是（）。A.激情B.共情C.熱情D.反移情

81、已學過的舊信息對學習新信息的抑制作用叫（）。A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制

82、在世界教育學史上，被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作的是()A.凱洛夫的《教育學》B.盧梭的《愛彌兒》C.赫爾巴特的《普通教育學》D.布魯納的《教學論》

83、認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為()A.與他人基本相同B.與大家保持一致C.被他人認可D.被他人贊許

84、有的小學生“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習”、“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，這類學習動機屬于（）。A.遠景的間接性學習動機B.遠景的直接性學習動機C.近景的直接性學習動機D.近景的間接性學習動機

85、被蘇軾評價為“詩中有畫，畫中有詩”的唐代詩人是()A.李白B.王維C.杜甫D.李賀

86、聽到隔壁班班主任高跟鞋的聲音，以為是自己班的班主任回來了，全班同學頃刻間鴉雀無聲。這體現(xiàn)了刺激的()A.泛化B.分化C.獲得D.消退

87、小學生在背誦一篇較長課文時，往往中間部分比開頭和末尾部分遺忘較多，這是因為其記憶受到了（）。A.前攝抑制B.前攝抑制和倒攝抑制C.倒攝抑制D.倒攝抑制和干擾抑制

88、某學生既想?yún)⒓佑⒄Z脫口秀鍛煉自己，又害怕講不好，被別人嘲笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙避沖突B.雙趨沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

89、下列不屬于教案的類型的是（）A.新授課教案B.復習課教案C.實驗課教案D.總結(jié)課教案

90、所謂的及時復習，應該是指（）。A.在學習結(jié)束立刻復習B.—周之后復習C.隔一天再復習D.當天復習

91、20世紀60年代美國結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是(??)A.斯金納B.羅杰斯C.布魯納D.布盧姆

92、“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人”，夸美紐斯的這句話旨在說明教育是()。A.培養(yǎng)人的社會實踐活動B.使人得以生存的活動C.傳遞社會經(jīng)驗的活動D.保存人類文明的活動

93、宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有個名叫方仲永的少年，小時比較聰明，5歲時就能作詩，但由于缺乏良好的生活條件和及時的教育培養(yǎng)，12、13歲時寫的詩已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說明（）。A.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的重要作用B.后天的教育對人的發(fā)展具有決定性的作用C.后天的生活條件和教育對人發(fā)展的重要意義D.社會環(huán)境是影響人發(fā)展的重要因素

94、下列不屬于班級的個體化功能的是()A.促進發(fā)展功能B.傳遞社會價值觀C.滿足需求功能D.矯正功能

95、我國心理學家通常將個體的心理發(fā)展劃分為八個階段。其中，小學生主要處于()A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年期

96、羅馬帝國滅亡以后，西歐為了更好地布道，設(shè)立了眾多的教區(qū)學校，適當講授()知識。A.天文B.幾何C.讀寫D.修辭

97、圖上距離是3.6分米，實際距離是1.2厘米，這幅圖的比例尺是（）A.1:30B.30:1C.1:3D.3:1

98、與封建社會教育特征不符的是（）。A.師生關(guān)系民主化，出現(xiàn)了雙軌制B.教育具有階級性和宗教性C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容D.官學與私學、書院和社學并存

99、法國思想家蒙田曾用教師指導學生走路來比喻指導學生學習，“教師最好先讓孩子在其面前走幾步，以便更好地判斷孩子步伐的速度。從而推測他能堅持多久，然后方能判斷他的能力。如果我們不顧分寸，就常會壞事”。可見，蒙田強調(diào)教師所要遵循的教學原則是（）。A.循序漸進原則B.量力性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.鞏固性原則

100、在布盧姆的教育目標分類系統(tǒng)中，認知領(lǐng)域的目標分為六大類，其中最高水平的認知學習結(jié)果是（）。A.應用B.分析C.綜合D.評價三、問答題

101、教學評價的功能是什么?

102、請列舉班級授課制的優(yōu)越性。

103、開學第一天，新任班主任鄒老師走進六年級(5)班的教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學生無論是學習，還是紀律、衛(wèi)生及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任就因為在積分上被扣分而失去了當班主任的資格。如果你是鄒老師。你該怎么辦?

104、簡述加德納的多元智能理論。

105、請認真閱讀下文，并按要求作答。春曉唐孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。問題（一）：請對《春曉》作簡要賞析。（10分）問題（二）：如指導低年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。（8分）問題（三）：根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（22分）

106、教學反思的主要方法有哪些?

107、材料：小雪的母親逢人便夸她的女兒多么聰明，在班上學習總是前幾名，而且，在書畫、歌詠比賽中獲得了市里的一、二等獎，可謂多才多藝。然而美中不足的是，她與同學相處不好，同學關(guān)系緊張。由于小雪多才多藝，學習又好，再加上家庭比較富有，她時常瞧不起班上的其他同學。在學習上，如果有同學向她請教問題，她會隨口說：“這問題太簡單了?！碑斂吹絼e人的穿著一般時，她也會說：“這衣服太不好了，買件貴點兒的穿吧?！彼褪沁@樣，給人的感覺仿佛她就是“小公主”。她很傲，有時自己做錯事了，也不承認，還多方辯解，甚至有時為了獲得榮譽還弄虛作假。問題：(1)材料反映的是什么現(xiàn)象，產(chǎn)生的主要原因是什么?(2)結(jié)合上述材料，談談如何矯正該心理現(xiàn)象。

108、沈老師在教學《第一場雪》時,問學生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的時候,大家閉著眼晴聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去?！钡谝粋€學生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數(shù)學生很猶豫。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來。沈老師說:“看看我能不能把大家領(lǐng)進去?！苯又痉蹲x了一遍,然后問:“往前走幾步?jīng)]有?”學生都點頭說:“走了?！鄙蚶蠋熇^續(xù)說道：“相信有同學會比老師讀的更好。誰領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走?”…后面的學生果然越讀越好。問題：(1)評析這一教學片段中,沈老師的教學行為(10分)(2)結(jié)合材料談談沈老師如何在教學過程中發(fā)揮主導作用(10分)

109、材料：在一次教研活動中，一位小學老師感慨地說：“如今小學生雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問我一些問題，令我時常懷疑自己適不適合當小學老師。比如，我在講有關(guān)太陽和月亮的知識時，有的孩子就問‘老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上出來？，對這樣的問題，我還能勉強回答，但是有些問題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問‘老師，古代女子都是裏腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎？別人會看到嗎？女子從什么時候開始袠腳的呢？，我當時就懵了，不知如何回答。有的學生會興奮地問我‘老師您想穿越到哪兒呢？，我更茫然了......”問題（一）：試分析這位老師困惑的原因。問題（二）：如果你面臨這樣的情況，將如何對待？

110、簡述小學生品德發(fā)展的基本特征。

111、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)什么是運算能力針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，說一說如何發(fā)展學生的運算能力。(2)如指導中學段小學學習，試擬定教學目標。(3)依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計教學過程并說明理由。

112、小剛是小學三年級的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他晚上半節(jié)課，等到被教師提醒回過神來聽課時，由于沒聽到前面的內(nèi)容而跟不上，所以又去玩手邊的東西。因此，他的考試成績自然不好，教師和家長都很著急。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。請分析小剛不會聽課的原因，并提出解決辦法。

113、簡述形成良好班風的基本措施。

114、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)簡述同類色與鄰近色的區(qū)別。(10分)(2)依據(jù)該材料，試擬定教學重難點。(10分)(3)設(shè)計教學過程，體現(xiàn)出教學重難點并說明設(shè)計意圖。(20分)

115、請對“教師是教學過程的主角，學生學得好壞由教師決定”這句話進行簡要分析。

116、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)說一說你對齊白石《蛙聲十里出山泉》的理解。(2)圍繞教學內(nèi)容擬定恰當?shù)慕虒W目標。(3)依據(jù)擬定的教學目標，概述教學過程并說明設(shè)計意圖。

117、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。動作方法:兩腳自然左右開立與肩同競,上體稍前傾,兩腿屈膝,兩臂后舉;兩臂自然前后預擺,同時兩腿隨著協(xié)調(diào)彈性屈伸;起跳時兩臂由后向前上方有力擺動,兩腳迅速蹬地，充蹬身髖、踝關(guān)節(jié)向前上方跳起,騰空后挺胸、展體、延伸使身體盡量伸展;落地前收腹、屈膝、小腿盡量前伸;落地時腳跟先著地,并立刻屈緩中,保持身體平衡請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)簡要說明“立定跳遠”的教學重點、難點。(2)如果指導水平二的學生練習,試擬定教學目標。(3)依據(jù)擬定的教學目標,設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學方法并說明理由。

118、簡述良好班集體的基本特征。

119、（2020年真題）簡述皮亞杰認知發(fā)展理論的啟示

120、沈老師走進教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一幅嘲弄他的漫畫，同學們嬉笑不已。沈老師看后笑著說：“頭像畫得很逼真，這位畫畫的同學很有天賦，我為班上有這樣的人才感到高興，建議他多向美術(shù)老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為美術(shù)家呢?！鄙蚶蠋熗ｎD一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講{平課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學疾步走上講臺，向沈老師深深鞠了一躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一幅贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悔悟》被選為參加全國美術(shù)展的參展作品，作者就是當年那位在黑板上畫漫畫的學生。問題：(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(2)談談教師在處理課堂突發(fā)事件時的注意事項。四、問答題

121、請認真閱讀下文，并按要求作答。九月九日憶山東兄弟王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插萊萸少一人。問題(一）：請對本首詩進行評析。（10分）問題(二）：如指導中年段小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標和教學重點。（8分）問題（三）：根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（22分）

122、下面是甲、乙兩位老師對《阿Q正傳》一課的教學處理，讀后請寫一段比較性評析。甲：教師安排7節(jié)課，第一節(jié)課介紹魯迅及其作品，介紹寫作背景，通讀第一二章，正音釋義；第二節(jié)課通讀第三章至結(jié)束，正音釋義。第三節(jié)課分析序及第一二章，第四節(jié)課分析第三四五章，第五節(jié)課分析其余章節(jié)，第六節(jié)課歸納人物性格特點，第七節(jié)課歸納課文的寫作特點并總結(jié)教學要點。乙：教師安排4節(jié)課。第一節(jié)課指導學生自讀全文．并就自己體會最深的一點寫出百字短評。第二節(jié)課前后四人為一組，形成10個表演小組，討論確定表演內(nèi)容、組內(nèi)分工、彩排時間等，教師巡回指導。第三、四節(jié)課課堂表演，抽簽決定表演順序，各組表演時間為5到8分鐘。每節(jié)課結(jié)束前5～8分鐘進行課堂自由評論，教師適當點撥。最后評出最佳編劇、最佳導演、最佳表演、最佳道具、最有創(chuàng)意等大獎。最后每人以《觀×××組表演“XXX”片斷》為副標題的藝術(shù)小評論。[問題1][簡答題]指出兩種教學處理的各自特點。[問題2][簡答題]從語文教育學的有關(guān)理論特別是新課改的理念出發(fā)比較這兩種教學處理的優(yōu)劣。

123、簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。

124、材料：李老師是一位熱情、責任心強的語文老師。(1)新的學期開始，李老師都會精心布置教室，在教室里張貼很多名言警句和生動有趣的圖畫，在窗臺上擺放許多花草，顯得教室很有生機。(2)李老師在教習字詞的時候，通常會運用很多技巧。例如，同學們經(jīng)?；煜人摹昂取焙涂诳实摹翱省保罾蠋熅透瑢W們說：“喝水用口，渴了要水?！蓖瑢W們再也不會混淆這兩個字了。又比如，很多學生分不清“買”和“賣”，李老師就說：“多了就賣，少了就買?！眴栴}：請用心理學原理分析該老師的做法。

125、請認真閱讀下文,并按要求作答爬山虎的腳學校北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂頁上占了爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順朝下,在墻上鋪的那么均(jun)勻(yun),沒有重疊起來的,也不留一點空(kong)隙。一陣風吹過,一墻的葉子就蕩起波紋,好看得很.之前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,注意了,原來爬山虎是有腳的。爬山虎的即長在莖(jing)上。莖上長葉柄(bing)的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角，細絲像新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細絲先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這祥一腳一腳的往上爬的。如果你仔細看那些縮小的腳,你會發(fā)現(xiàn)它像蛟(jiao)龍的爪子。爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來痕跡也沒有了。觸著墻的,細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當牢固,要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。根據(jù)上述材料完成下面試題。(1)簡要分析本文的結(jié)構(gòu)特點。(2)如指導小學中年段學生學習本文,試擬定教學目標。(3)設(shè)計一個教學活動方案,指導學生觀察植物生長過程并讓學生寫連續(xù)性觀察日志。

126、布魯納為什么特別強調(diào)學科基本結(jié)構(gòu)的學習?

127、如何培養(yǎng)小學生的想象力

128、簡述性格的差異。

129、以下是兩位老師對同一名學生寫的操行評語?！驹u語一】該生不能嚴格要求自己，有時遲到，有時不按時交作業(yè)、成績較差，在清潔衛(wèi)生活動中表現(xiàn)還算積極，與老師的期待有較大差距。【評語二】你熱心參加集體活動，能配合體育委員參加工作，對班長的工作也能大力協(xié)助和支持，很好地履行衛(wèi)生委員的職責，受到好評。在學習方面，主觀上想努力，但力度不夠，成績尚不夠理想，希望進一步學習學生行為規(guī)范，力爭在各項實踐活動中，得到更好的鍛煉，在學業(yè)方面得到更大進步。請從促進學生發(fā)展的角度，評價這兩則評語，并談談寫評語應注意什么?

130、寫一個漢語拼音教學與說話教學、識字教學相結(jié)合的教學設(shè)計片段。

131、簡述班集體的教育作用.

132、請認真閱讀下列材料.并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)結(jié)合《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》，本材料的教學應注重學生哪些方面的發(fā)展?(2)如指導中年級學生學習本文，試擬定教學目標。(3)依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學過程。

133、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)簡要分析歌曲的特點。(2)如指導低學段小學生學唱歌曲，試擬定教學目標。(3)依據(jù)擬定的教學目標，結(jié)合歌曲的學習，設(shè)計導人環(huán)節(jié)并說明理由。

134、教師運用競爭對學生進行教育時，有哪些注意事項?

135、簡述教師上好一節(jié)課的標準。

136、簡述班主任培養(yǎng)良好班風的主要措施。

137、簡述處理班級突發(fā)事件須遵循的基本原則。

138、簡述小學生學習動機發(fā)展的特點。

139、簡述學校聯(lián)系的基本方式。

140、教材可以概括為哪些主要的表現(xiàn)形式?

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：A。小學兒童的品德的發(fā)展具有明顯的轉(zhuǎn)折期，一般在小學三年級。##jinkaodian

2、答案：B本題解析：縱向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學習間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗與下位的較低層次的經(jīng)驗之間的相互影響。學習遷移是學習中非常重要的方面。其分類可以從幾方面：(1)根據(jù);遷移的性質(zhì)不同，可以分為正遷移和負遷移;(2)根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象概括水平不同，可以分為水平遷移和垂直遷移;(3)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可以分為一般遷移和具體遷移;(4)根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，可以分為同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移;(5)根據(jù)學習遷移的方向不同，可以分為順向遷移和逆向遷移。對于每一種遷移的概念，考生都要理解和掌握，且能做出區(qū)分。尤其是正遷移和負遷移，在歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)。

3、答案：C本題解析：這句話充分說明了教師在教學活動過程中處于主導地位，發(fā)揮主導作用。

4、答案：C本題解析：班主任在班級管理中的領(lǐng)導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個性條件，這構(gòu)成了班主任的個性影響力。其中，班主任的個性影響力，是通過班主任自身的品德、才能、知識、感情等因素所產(chǎn)生的一種非權(quán)力性影響，它所體現(xiàn)的效果是對學生潛移默化的感染力。

5、答案：C本題解析：維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，是指學生現(xiàn)有的水平與即將達到的發(fā)展水平，這兩者之間的差距，即是最近發(fā)展區(qū)。

6、答案：C本題解析：理智感是人認識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗。例如，人們在探求未知的事物時所表現(xiàn)的求知欲、認識興趣和好奇心，發(fā)現(xiàn)問題的驚奇感、問題解決的喜悅感、為真理獻身的自豪感、問題不解的苦悶感等。

7、答案：B本題解析：當人在做某件事情失敗時，能夠激發(fā)動機的歸因是努力不夠。

8、答案：C本題解析：觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法。觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。

9、答案：A本題解析：暗示教學法也叫“啟發(fā)式外語教學法”，它是由保加利亞心理學家洛扎諾夫創(chuàng)立的一種學習語言的方法。它不是中小學常用的教學方法。

10、答案：D本題解析：德國是世界上最早頒布義務教育法的國家。

11、答案：A本題解析：心境有兩個特點：彌散性和長期性。因為自己積極的心態(tài)，所以看到周圍的事情或人，也都會覺得積極。這種朝向周圍一切事物的態(tài)度體驗就是心境的彌散性。

12、答案：A本題解析：陶行知指出“教師的法子必須根據(jù)學的法子”體現(xiàn)了教學合一的教學原則。

13、答案：B本題解析：暫無解析

14、答案：A本題解析：多血質(zhì)反應迅速、活潑好動，但情緒不穩(wěn)定。

15、答案：B本題解析：現(xiàn)代學制首先產(chǎn)生于歐洲，其發(fā)展是依照兩條路線進行的：一條是自上而下的發(fā)展路線。以最早的中世紀大學及后來大學為頂端，向下延伸，產(chǎn)生了大學預科性質(zhì)的中學，經(jīng)過長期演變，逐步形成了現(xiàn)代教育的大學和中學系統(tǒng)；另一條是自下而上的發(fā)展路線，是由小學(及職業(yè)學校)，而后中學(及職業(yè)學校)，并上延至今天的高等職業(yè)學校。前者是學術(shù)性的現(xiàn)代學校系統(tǒng)，后者是普及性的現(xiàn)代學校系統(tǒng)。這一發(fā)展的結(jié)果導致在19世紀末和20世紀初在歐洲產(chǎn)生了所謂的雙軌制。

16、答案：C本題解析：社會本位論的基本主張是以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨，教育目的應當依據(jù)社會的要求來確定，注重培養(yǎng)合格的公民。

17、答案：C本題解析：課程評價之父一泰勒

18、答案：B本題解析：##jinkaodian

19、答案：D本題解析：根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動，可分為參與觀察法和非參與觀察法。

20、答案：B本題解析：【知識點】技能的分類智力技能是借助內(nèi)部言語在頭腦中實現(xiàn)的認知活動方式。

21、答案：D本題解析：課程要落實到學生身上，去影響學生，就必須適合學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點。

22、答案：C本題解析：開放課堂指教師不再分科系統(tǒng)地按照教材傳授知識，而是為學生創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，由學生根據(jù)自己的興趣在教室或其他場所自由活動或?qū)W習的教學組織形式。

23、答案：D本題解析：在教育調(diào)查研究中，常用的調(diào)查方法有查閱資料、問卷法、開調(diào)查會、訪談法和調(diào)查表法，其中最基本、使用最廣泛的方法是問卷調(diào)查。

24、答案：B本題解析：暫無解析

25、答案：B本題解析：課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。教師在教學目標設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧時，應首先遵從課程標準。

26、答案：D本題解析：“一把鑰匙開一把鎖”是因材施教的典型體現(xiàn)。

27、答案：D本題解析：教育的基本功能即個體功能，是影響人的發(fā)展。因此，學校的基本功能就是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。

28、答案：A本題解析：課程內(nèi)部各要系、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來說明，這表明課程結(jié)構(gòu)有可度量性。

29、答案：C本題解析：教師是經(jīng)過專門訓練、在學校從事教育教學工作的專門人員，是學校教育工作的主要實施者，根本任務是教書育人。

30、答案：D本題解析：雙生子爬樓梯實驗說明了成熟個體發(fā)展的影響。格塞爾認為發(fā)展是一個順序模式的過程，這個模式是由機體成熟預先決定和表現(xiàn)的。

31、答案：B本題解析：政治制度決定著受教育的權(quán)利。

32、答案：A本題解析：暫無解析

33、答案：D本題解析：##jinkaodian

34、答案：D本題解析：自我提問法是指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學的全過程。

35、答案：C本題解析：個體身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對不同年齡階段的受教育者采取不同的內(nèi)容和方法。

36、答案：B本題解析：本題考查課程類型。某學校開設(shè)的課程屬于校本課程。故本題選B。

37、答案：A本題解析：學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的教育系統(tǒng)及其相應的各項規(guī)定。學制具體地規(guī)定了各級各類學校的性質(zhì)、任務、培養(yǎng)目標、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

38、答案：C本題解析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，這是20世紀后半葉在美國一些學校進行實驗的一種教學組織形式，由教育學教授特朗普提出。其基本做法是把大班上課、小班討論、個別作業(yè)三種教學組織形式結(jié)合起來，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間。

39、答案：B本題解析：“孟母三遷”的故事反映的是外部環(huán)境對人的重要影響。教育、環(huán)境、遺傳、家庭教育是影響個體身心發(fā)展的重要因素。

40、答案：A本題解析：社會本位教育目的論的觀點是從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值；主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員。題干描述的都是為了培養(yǎng)符合政治和社會發(fā)展所需要的人才，屬于社會本位論。

41、答案：D本題解析：與傳統(tǒng)的課堂教學模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式”下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。題干中學生課前利用網(wǎng)絡平臺自主學習，課上與老師分組討論，合作探究，屬于翻轉(zhuǎn)課堂的教學組織模式。D項正確。

42、答案：B本題解析：B。安置性評價又叫配置性評價，一般在各學年、各學期開始時或開始前施行，目的是要了解學生是否具有達到教學目標所必須的基礎(chǔ)知識和技能。摸清情況，就可以更好地編班分組，妥當?shù)匕才沤虒W計劃等等。診斷性評價在教學前實施，形成性評價在教學過程中實施，而總結(jié)性評價在教學后實施。@jinkaodian

43、答案：A本題解析：小老鼠的“迷宮”問題解決模式屬于獨立的發(fā)現(xiàn)學習，它是通過不斷地嘗試錯誤而發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

44、答案：C本題解析：兒童過度焦慮反應是兒童情緒障礙的一種表現(xiàn)，是指由于擔心不能達到目標或不能克服障礙，使自尊心與自信心受挫，增加失敗感和內(nèi)疚感，從而形成緊張不安并伴有恐懼的情緒狀態(tài)。

45、答案：B本題解析：將貓、狗、鼠等概括為“動物”屬于概念學習，概念學習是指掌握概念的一般意義。

46、答案：B本題解析：班級授課制有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才，有利于發(fā)揮教師的主導作用。有利于發(fā)揮班集體的教學作用。

47、答案：D本題解析：概括化理論也稱經(jīng)驗類化說，主要觀點是，一個人只要對自己的經(jīng)驗進行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。賈德在1908年所做的“水下?lián)舭小睂嶒?，是概括化理論的?jīng)典實驗。

48、答案：A本題解析：暫無解析

49、答案：C本題解析：C【解析】師生關(guān)系是辯證的關(guān)系，在教學中既要重視和發(fā)揮教師的主導作用，也要重視和發(fā)揮學生的主觀能動性。

50、答案：D本題解析：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，以提高學生的認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。##jinkaodian

51、答案：C本題解析：“教學相長”出自《禮記·學記》：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故日教學相長也。”意為教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。

52、答案：D本題解析：A、B、C三項都是錯誤的做法，預防沙眼不能和別人共用生活用品，也不能使用不干凈的毛巾，毛巾、手帕應常洗常曬。

53、答案：D本題解析：教育性原則是少先隊教育活動的第一原則，一切活動都是為達到教育和自我教育的目的。

54、答案：A本題解析：題干的描述體現(xiàn)了對學習過程的闡述。

55、答案：D本題解析：與傳統(tǒng)的課堂教學模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式”下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。題干中學生課前利用網(wǎng)絡平臺自主學習，課上與老師分組討論，合作探究，屬于翻轉(zhuǎn)課堂的教學組織模式。D項正確。

56、答案：A本題解析：知覺的恒常性是指知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。雖然時間發(fā)生了變化，但國旗的顏色并沒有發(fā)生改變，這體現(xiàn)了知覺的恒常性。

57、答案：C本題解析：小學教育在義務教育中的地位表現(xiàn)在三個方面，分別是普及性、基礎(chǔ)性、強制性。

58、答案：B本題解析：從“人芝蘭之室，久而自芳也”可看出是情感陶冶法。情感陶冶法是教育者有目的地利用環(huán)境或創(chuàng)設(shè)一定的情境，對受教育者進行積極影響使其耳濡目染，心靈受到感化的一種方法。

59、答案：D本題解析：D【解析】強化物應當及時出現(xiàn)在被強化行為之后。

60、答案：A本題解析：歸納法是教師引領(lǐng)學生以準確簡練的語言對課堂講授的知識進行歸納、概括、總結(jié)。梳理講授內(nèi)容，理清知識脈絡，突出重點和難點，歸納出一般的規(guī)律、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)等的方法。比較法是教師對教學內(nèi)容采用辨析、比較、討論等方式結(jié)束課堂教學的方法。游戲法是一種把練習內(nèi)容寓于游戲之中的結(jié)束課堂教學的方法。提問法是在課堂結(jié)束時，教師圍繞著教學內(nèi)容進行口頭提問，讓學生回答，然后教師或其他學生再根據(jù)回答的情況進行必要的修正和補充的方法。

61、答案：B本題解析：討論法是學生在教師指導下，為解決某個問題進行探討、辯論從而獲取知識的方法。題目中教師讓學生各抒己見，就“該做哪種類型的人”這一問題進行討論，屬于討論法。

62、答案：B本題解析：做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。

63、答案：A本題解析：直接的近景性動機是指近期由活動的直接結(jié)果所引起的對某種活動的動機。##jinkaodian

64、答案：A本題解析：研究表明，干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制，是指前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾。倒攝抑制，是指后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾。小學生通常先學習漢語拼音，再學習英語字母，因此題干所述的干擾屬于前攝抑制。

65、答案：C本題解析：奧蘇貝爾指出，有意義學習過程的實質(zhì)是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。

66、答案：B本題解析：課的類型是由課的種類決定的。

67、答案：A本題解析：冥想放松法是行為療法中放松療法中的松弛訓練法。放松訓練可以分為四種：一、漸進性肌肉放松法二、肌肉緊張/放松方法三、呼吸放松方法四、其他（包括冥想放松、引導意向性放松等）

68、答案：B本題解析：班級授課制，通常稱為課堂教學，是把學生按年齡和程度編成有固定人數(shù)的教學班，由教師根據(jù)教學計劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學時數(shù)，按照學校的課程表進行分科教學的一種組織形式，它是我國目前學校教學的基本組織形式，也是國際上最通用的教學組織形式。缺點有忽視個性發(fā)展，最不利于因材施教。

69、答案：A本題解析：先前所學的信息對后面所學信息的干擾叫作前攝抑制。早晨不受前攝抑制的干擾。

70、答案：B本題解析：循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。“學不躐等”的意思是學習不能超越次序，應循序漸進。“不陵節(jié)而施”的意思是不超過學習者的接受能力而進行教育?！半s施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂施教，學生不按順序?qū)W習，會使學生頭腦混亂不知所措。所以我們應該按照學科知識的順序，學生學習的順序進行教學。題干反映的是循序漸進教學原則。

71、答案：B本題解析：綜合實踐活動的內(nèi)容包含研究性學習、社區(qū)服務與社區(qū)實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域。故選B。

72、答案：A本題解析：【知識點】新課改課程結(jié)構(gòu)的特點在課程改革的目標中，倡導合理分配不同科目的課時比重，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性。

73、答案：B本題解析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)。

74、答案：D本題解析：復式教學將兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師授課。

75、答案：D本題解析：德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

76、答案：C本題解析：教育的文化選擇功能，是對某種、某部分文化的吸收和舍棄。取其精華、去其糟粕體現(xiàn)了教育的文化選擇功能。

77、答案：D本題解析：合作學習是指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。

78、答案：C本題解析：【知識點】馬斯洛需要層次理論缺失需要，也叫匱乏性需要，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要，是指人在滿足這些需要的時候，完全依賴于外界。

79、答案：A本題解析：本題考查心理學獨立的標志。

80、答案：B本題解析：本題考查情緒情感。共情指的是能站在別人的角度即換位思考。故本題選B。

81、答案：A本題解析：前攝干擾指之前學習過的材料對后學習的材料的干擾作用：倒攝干擾是指后學的材料對之前學習的材料的干擾作用。

82、答案：C本題解析：暫無解析

83、答案：B本題解析：認同，即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受規(guī)范，并試圖與之保持一致。

84、答案：D本題解析：間接近景性動機是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學生頭腦中的反映。例如，有的小學生“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習”、“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，就屬于間接近景性動機，這種學習動機具有不穩(wěn)定的特性，持久性差。

85、答案：B本題解析：王維多才多藝，他把繪畫的精髓帶進詩歌的天地，以靈性的語言，生花的妙筆為我們描繪出一幅幅或浪漫、或空靈、或淡遠的傳神之作。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！?/p>

86、答案：A本題解析：刺激泛化指的是人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應。

87、答案：B本題解析：中間部分容易遺忘是因為存在前對后的干擾和后對前的干擾，即前攝抑制和倒攝抑制。

88、答案：C本題解析：趨避沖突也稱接近-回避型沖突，指個體對一個事物同時產(chǎn)生兩種相反的態(tài)度取向時的內(nèi)部動機沖突。對于英語脫口秀，既想?yún)⒓?，又有不想?yún)⒓拥姆矫?，對于一個目標，有想要的，有想躲避的，所以是趨避沖突。雙趨沖突也稱接近-接近型沖突，指當個體以同等程度的兩個動機去追求兩個有價值的目標時，因不能同時獲得而產(chǎn)生的動機沖突。雙避沖突也稱回避-回避型沖突，指個體以同等程度的兩個動機去躲避兩個具有威脅性的事件或情境時，因不能同時避開而產(chǎn)生的動機沖突。多重趨避沖突也稱多重接近-回避型沖突，是指人們面對兩個或兩個以上的目標，而每個目標都對人們既具有吸引力又具有排斥力，人們需要進行多種選擇，審慎地權(quán)衡利弊．這時產(chǎn)生的沖突就是多重趨避沖突。

89、答案：D本題解析：教案分為新授課教案、復習課教案、實驗課教案和檢查課教案。

90、答案：D本題解析：根據(jù)遺忘的進程先快后慢的規(guī)律，復習要及時。如果不及時復習，頭腦中的保持量在短時間內(nèi)急劇減少，再復習就要花費相對較多的時間。因此，當天的功課應該在當天復習。

91、答案：C本題解析：布魯納著有《教學過程》，強調(diào)學科結(jié)構(gòu)，提出了結(jié)構(gòu)主義教學理論，強調(diào)使學生學習一門學科的基本結(jié)構(gòu)；倡導發(fā)現(xiàn)教學法，主張培養(yǎng)學生的直覺思維、科學興趣和創(chuàng)造力。

92、答案：A本題解析：夸美紐斯的話強調(diào)了教育的重要性，旨在說明教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，培養(yǎng)人的活動是教育的質(zhì)的規(guī)定。專家點撥：此題的理解可結(jié)合馬克思關(guān)于“人的本質(zhì)的闡述”，即：人是一切社會關(guān)系的總和。題干中對教育意義的闡述，內(nèi)含的是教育的社會作用，其他選項中的“生存”“傳遞社會經(jīng)驗”“保存人類文明”都沒有體現(xiàn)。

93、答案：C本題解析：人的身心發(fā)展的影響因素中，后天的生活條件和教育對人的發(fā)展起著重要作用。方仲永之所以泯然眾人。是由于后天缺乏良好生活條件和教育培養(yǎng)。

94、答案：B本題解析：班級的個體化功能主要表現(xiàn)在：(1)促進發(fā)展功能；(2)滿足需求功能；(3)診斷功能；(4)矯正功能。

95、答案：B本題解析：我國心理學家將個體的心理發(fā)展劃分為八個階段：乳兒期(0—1歲)、嬰兒期(1～3歲)、幼兒期(3～6、7歲)、童年期(6、7～11、12歲)、少年期(11、12～14、15歲)、青年期(14、15～25歲)、成年期(25～65歲)、老年期(65歲以后)。

96、答案：C本題解析：西歐為了更好地布道，設(shè)立了僧院學校、大主教學校，傳授七藝(三科：文法、修辭、辯證法；四學：算術(shù)、幾何、天文、音樂)，和教區(qū)學校(簡單的讀、寫、算)。

97、答案：B本題解析：因為比例尺等于圖上距離比實際距離，所以這幅圖的比例尺等于3.6分米：1.2厘米=30:1。@jin

98、答案：A本題解析：封建社會教育師生關(guān)系并不民主，具有很強的階級性。

99、答案：B本題解析：量力性原則又稱可接受性原則，指教學活動要適合學生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。貫徹此原則的要求包括重視兒童的年齡特征、了解學生發(fā)展的具體特點、恰當?shù)匕盐战虒W難度，與蒙田的觀點相符。

100、答案：D本題解析：布盧姆將教育的認知目標分成六大類，從低到高分別是識記、領(lǐng)會、應用、分析、綜合、評價。

101、答案：本題解析：(1)導向功能；(2)診斷功能；(3)激勵功能；(4)調(diào)節(jié)功能；(5)教學功能；(6)發(fā)展功能；(7)管理功能。

102、答案：本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學的基本組織形式”，這部分知識需要考生了解?！緟⒖即鸢浮?1)大規(guī)模地面向全體學生進行教學，提高了教學效率。(2)能保證學習活動循序漸進，并使學生扎扎實實、有條不紊地獲得系統(tǒng)的科學知識。(3)能保證教師發(fā)揮主導作用。(4)對教學內(nèi)容及活動加以有計劃的安排，特別是通過課的體系與分工合作實現(xiàn)教學的高速發(fā)展。(5)學生之間互相觀摩、啟發(fā)、切磋、砥礪。(6)它在實現(xiàn)教學任務上比較全面，從而有利于學生多方面的發(fā)展。

103、答案：本題解析：(1)鑒于該班級的特殊情況，我會選擇班級常規(guī)管理的模式來進行班級管理。班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行制度來管理班級的經(jīng)常性活動。根據(jù)學校要求和班級實際情況討論制定班級規(guī)范，如班規(guī)、值日生制度、考勤制度等，并要求學生嚴格遵守。(2)運用陶冶教育法對學生進行教育。作為一名教師，我會嚴格要求自己，要求學生做到的自己首先要做到，使自己成為學生學習的榜樣。同時，不斷加強自己與學生之間的互動交流，以自己的道德情操來影響、感化學生。(3)在深入了解和研究學生的基礎(chǔ)上，有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建工作很重要，我會有計劃、有組織地在短時間內(nèi)有效地組建班集體，并組織課外、校外教育活動，指導學生的課余生活，逐漸把該班級培養(yǎng)成為優(yōu)秀的班集體。

104、答案：本題解析：加德納認為，人類的智能至少可以分成八個范疇，語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能，身體運動智能、音樂智能，人際智能、自我認知智能，自然認知智能。八個范疇的具體內(nèi)容：第一，語言智能是指有效地運用口頭語言或文字表達自己的思想并理解他人，靈活掌握語音、語義、語法，具備言語思維、言語表達和欣賞語言深層內(nèi)涵等結(jié)合在一起并運用自如的能力。第二，數(shù)學邏輯智能是指有效的計算、測量、推理、歸納分類，并進行復雜數(shù)學運算的能力。第三，空間智能是指準確感知視覺空間及周圍一切事物，并且能把所感覺到的形象以圖畫的形式表現(xiàn)出來的能力。第四，身體運動智能是指善于運用整個身體來表達思想和情感，靈巧地運用雙手制作或操作物體的能力。第五，音樂智能是指人能夠敏銳地感知音調(diào)，旋律、節(jié)奏，音色等能力。第六，人際智能是指能很好的理解別人和與人交往的能力。第七，自我認知智能是指具有自我認識和善于自知之明，并據(jù)此做出適當行為的能力。第八，自然認知智能是指善于觀察自然界中的各種事物，能夠?qū)ξ矬w進行辨認和分類的能力。核心觀點：第一，每個人具備所有的八種智能。第二，大多數(shù)人有可能將任何一種智能發(fā)展到令人滿意的水平。第三，智能之間通常是以復雜的方式共同起作用。第一次從多維視角看待智能。

105、答案：本題解析：問題(一)：《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。問題(二)：1.教學目標(1)知識與技能目標：學生理解“曉”“知”等字的寫法和意思，掌握《春曉》的詩意及古詩的結(jié)構(gòu)(2)過程與方法目標：學生通過朗讀，感受詩歌的節(jié)奏美、韻律美。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：學生通過學習這篇古詩，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。2.教學重點理解并掌握古詩的結(jié)構(gòu)。問題(三)：一、畫面導入，揭題簡介1.出示圖1：多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪看出?2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢?(早晨)3.春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學習唐代詩人盂浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書課題)4.(指“曉”)這個字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?“曉”在文中指“早晨”。5.齊讀《春曉》?！按簳浴钡囊馑际鞘裁?6.過渡：理解詩題后，你想知道什么?(啟發(fā)學生質(zhì)疑，出示卡片理解詩題)二、初讀課文，感知內(nèi)容1.聽錄音范讀。2.自讀。3.指讀。4.過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會詩情。三、理解詩意，體會詩情(一)前兩句1.出示圖2。詩人本來在干什么?詩中哪個詞表示睡覺的意思?(眠)正音。你怎么看出來它表示睡覺的?“春眠”是什么意思?春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣?(很香)那“春眠”的意思是什么?(春天的夜里睡得很香)2.(指“覺”)這個字讀什么?再讀。我們平時常用到這個字，誰來組詞?這兒是什么意思?(覺得)3.“曉”呢?跟詩題中同一個字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”?(天亮)4.指說第一句的意思。(春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了)5.指導讀第一句：春眠/不覺曉。6.詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么?(鳥叫聲)你從哪句看出?“聞”是什么意思?(聽到)“啼”是一個生字，齊讀。意思是什么?(叫)“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是——?(鳥叫)這句話的大意是什么?(到處聽到鳥的叫聲)7.看圖1，想想可能有哪些鳥在叫?這些鳥在嘰嘰喳喳地歡叫，我們來聽一聽。(放錄音，聽鳥叫)練說：()的鳥叫聲再來說說第2句的意思，把()填的詞放進去。8.想想這時候詩人的心情怎樣?(喜悅)練讀：處處/聞啼鳥。9.請大家把自己當作詩人，閉上眼，睡覺。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲，(放鳥聲)你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩。(讀1、2句)(二)后兩句1.詩人坐在床上，聽著窗外的鳥叫聲，想起了什么呢?2.“夜”指哪一夜?昨天夜里，詩人聽到什么聲音?(刮風下雨的聲音)3.用“花落知多少”的“知”字組詞。這里就表示“知道”。詩人知道花落了有多少嗎?(不知道)“知”解釋詩句時就是“不知道”。誰來說說“花落知多少”的意思?連起來說說3、4句的意思。(注意：開頭加“想起”)4.我們知道春天是一個百花盛開的季節(jié)，想想春天里有哪些花。這些花受到風雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上(看圖3)，看這景象美不美?詩的最后一句告訴我們春天的花很多很美，字里行間流露出詩人對春天的喜愛。想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩人心中又有點兒——(惋惜)詩人愛春、惜春，這是他在這首詩中表達的感情?，F(xiàn)在老師做詩人，吟一吟這兩句詩：夜來/風雨聲，花落/知多少。請你們各自也做詩人，來吟誦一遍。(注意：想象自己站在窗前，面對著滿地落花)5.小結(jié)：剛才我們理解了全詩，體會了詩的感情。(卡片出示：理解詩意，體會詩情)四、朗讀成誦1.我們把整首詩有感情地讀一讀。2.聽錄音范讀。3.配樂指讀，配樂齊讀。五、總結(jié)學法我們今天學到了一種學習古詩的方法：理解詩題——理解詩句——體會詩情——讀背全詩。希望大家把這種學習方法運用到以后的學習中去。六、表演鞏固一個學生上臺演一個孩子，老師演媽媽，對話：媽媽：今天你們在學校里學了什么呀?生：我們學了《春曉》。媽媽：什么春大春小的?什么意思呀?生：就是春天的早晨。媽媽：你把這首詩背給我聽聽。生：……媽媽：什么“春眠不覺曉”?哪個“眠”呀?“春眠不覺曉”是什么意思呀?生：……媽媽：什么叫“啼鳥”?鳥叫怎么可以用鼻子聞呀?生：……媽媽：噢，是聽到鳥的叫聲。那怎么會有風雨聲?生：……媽媽：“知多少”是什么意思呀?生：……媽媽：哎呀，我的孩子學得不錯，說得頭頭是道，真聰明?！驹O(shè)計理由】(1)低年級學生的思維處于感知階段，因此在教學過程中，通過直觀的圖片，引起學生的注意，引導學生進行古詩的學習。(2)對于低年級的學生來說.古詩相對比較陌生，不容易懂，因此在教學中采用“錄音泛讀”“領(lǐng)讀”“指讀”的方法，一步一步地讓學生讀準古詩。(3)在教學的最后，通過表演的方式鞏固課堂的教學效果。歷年考試中的語文問答題，一般通過三個問題來考查考生的教學設(shè)計能力。問題(一)要求對文段作簡要賞析，比較簡單，考生可以從文段的寫作特點、中心思想、語言風格、表達感情等方面進行回答。問題(二)要求擬定教學目標和教學重點，問題(三)要求設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)。這兩個問題的聯(lián)系是十分緊密的，因為課堂教學環(huán)節(jié)必須緊緊圍繞擬定的教學目標和教學重點進行設(shè)計，只有這樣才有連貫性，才能使人一目了然。因此，考生在回答后兩道題時切不可將它們割裂開來.而要同時考慮。教育目標和教學重點的擬定.一定要根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合學生的年段特點和課文的具體特點來進行。而課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計一定要簡潔明了，力爭有創(chuàng)新之處。另外，在說明設(shè)計理由時，應該依據(jù)相關(guān)的教育理論進行闡述。

106、答案：本題解析：(1)行動研究法；(2)自我提問法；(3)教學診斷法；(4)比較法；(5)閱讀新知法。此外，還有模擬與游戲、成長史與自傳、反思日記等方法。

107、答案：本題解析：【知識點】小學生自我中心心理(1)上述材料反映的是典型的小學生的自我中心現(xiàn)象，自我中心是現(xiàn)在小學生中比較常見的一種現(xiàn)象.它阻礙了小學生的正常交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。他們在家庭中處在中心的地位.使他們在人際交往中也以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評判周圍的事物.不能客觀地評價別人和自己。(2)要矯正小學生的自我中心心理，需從以下幾個方面來進行：①幫助小學生認清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心和決心。②給予家長必要的指導，尋求家長的合作，使小學生擺脫形成自我中心的環(huán)境。③在家庭中逐步改變小學生的自我中心，采用行為轉(zhuǎn)變方法，如厭惡法、代幣法等。④結(jié)合實際生活，指導小學生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力。⑤指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念.提高自我認識能力，使其對自己的認識比較接近現(xiàn)實。能愉快地接受自己，調(diào)整自己，形成健全統(tǒng)一的個性。⑥培養(yǎng)小學生的集體意識，認識集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽感.學會在集體中與同伴和睦相處。

108、答案：本題解析：(1)沈老師的教學行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下:①創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發(fā)了學生的興趣,調(diào)動學生參與到課堂的積極性。②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發(fā)揮學生主體參與教學的能動性,調(diào)動了學生的積極性,引發(fā)了學生情感共鳴。③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領(lǐng)導者和組織者,引導學生的學習方向和內(nèi)容,規(guī)范和評價學生?？傊?教師在教學中應該尊重學生,調(diào)動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發(fā)揮教師主導作用:①決定學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導、規(guī)范、評價和糾正的作用;②對學生的學習方式以及學習態(tài)度發(fā)揮作用;③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;④學生學習的指導者和學習質(zhì)量的檢查者。

109、答案：本題解析：【要點】問題（一）：這位教師的困惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物、新鮮詞不熟悉、不理解，換句話說就是教育思想觀念跟不上社會發(fā)展的步伐。問題（二）：終身學習是21世紀的基本生存素質(zhì)，教師必須不斷強化自身學習，樹立終身學習觀念。終身學習應該成為現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣。主要做法有：(1)崇尚科學精神，樹立終身學習理念。(2)勇于探索創(chuàng)新，讓教師的職業(yè)生命充滿活力。(3)學會學習，為可詩續(xù)發(fā)展獲取持久的動力。專家點撥：終身學習是指社會每個成員為適應社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學習過程。教師作為社會的一個群體，也不例外。要成為一名新時期合格的教師，需要通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業(yè)的知識與技能，并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為教育專業(yè)工作者。

110、答案：本題解析：(1)逐步形成和諧的道德認識能力。從小學時期開始，兒童形成系統(tǒng)的道德及相應的道德行為習慣，但小學生的道德認識能力具有依附性，同時也缺乏原則性，其發(fā)展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的。(2)道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化。一般來講，年齡越小，言行越一致;隨著年齡的增加，逐漸出現(xiàn)言行一致和不一致的分化。(3)明顯地表現(xiàn)出自覺紀律的形成。自覺紀律的形成和發(fā)展是小學兒童的道德知識系統(tǒng)化及相應的行為習慣形成的表現(xiàn)形式，也是小學兒童出現(xiàn)協(xié)調(diào)的外部和內(nèi)部