高一語文備課組教學工作計劃范文（3篇）

第5頁共5頁高一語文備課組教學工作計劃范文一指導思想高中語文教學要以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和語文應用能力審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色充滿活力的普通高中語文課程教學體系。二工作要求（一）課程安排高中語文課程采取必修課程與選修課程相結合的設置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊學時，學分。每個學期分兩個學段（各周），每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一年級每周學時。（二）教學內容閱讀與鑒賞能閱讀論述類實用類文學類等多種文本。（____）能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想觀點和感情。（____）能根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。（____）能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀略讀瀏覽速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。（____）能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。（____）學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力思辨能力和批判能力；培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。（____）應在繼續(xù)提高觀察感受分析判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。（____）發(fā)展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀；能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)評價和質疑。（____）培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。（____）在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言；能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。（____）能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當?shù)脑u價。（____）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。對常見的文言實詞文言虛詞（個）文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。（____）學會正確自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。（____）學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。（____）每學年課外閱讀不少于萬字。表達與交流（____）掌握語言交際的規(guī)范，具有較強的運用語言文字的能力。（____）學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。（____）表達能夠觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。（____）能調動自己的語言積累，推敲錘煉語言，表達力求準確鮮明生動，簡明連貫得體。（____）在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；力求有個性有創(chuàng)意的表達。（____）進一步提高記敘說明描寫議論抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。（____）分鐘能寫字左右的文章；每學期課內作文不少于篇，課外練筆不少于字；能獨立修改自己的文章。（____）學會演講，做到觀點鮮明，材料充分生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。（____）增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應對。（____）注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達。借助語調和語氣表情和手勢，增強口語交際的效果。三實施建議（一）教學建議閱讀與鑒賞（____）教學中要緊扣《課程標準》和《指導意見》精神，依據(jù)文本內容，從“知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當設計教學目標，并以此引領和實施教學。（____）教師要善于激發(fā)學生學習語文的興趣，注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。（____）教師要深入鉆研教材能夠熟練駕馭教材。（____）教學中要善于引導學生全面準確地把握文意，正確理解作者的情感態(tài)度或觀點，并能進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。（____）教學中善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題和解決問題。（____）引導學生學會自主合作探究學習的方式，為學生終身發(fā)展服務。表達與交流根據(jù)讀寫結合的原則，借助典范文本，引導學生掌握實用類論述類文學類文本的文體特征，并用于指導寫作實踐。（____）重視培養(yǎng)學生表達與交流的自覺意識，鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發(fā)寫作欲望，同時指導學生根據(jù)表達需要搜集素材，為表達與交流提供信息支撐。（____）鼓勵學生從不同視點不同角度不同層面去觀察想象和表達，鼓勵學生自由地有個性地有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。（____）引導學生努力學習綜合運用多種表達方式；表達力求準確鮮明生動，簡明連貫得體。（____）指導學生修改習作，針對學生寫作中暴露的不足，可采取學生獨立修改相互修改等方式，使學生逐漸提高修改能力。（____）重視指導學生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的貼近生活的話題，采用演講討論辯論等形式組織口語交際教學。（二）評價建議教學評價作為整個教學過程的有機組成部分，對于促進學生和教師的發(fā)展全面提高教育質量有重要的作用。山東省高中語文課程評價主要使用課堂教學評價過程性評價模塊學分認定和學業(yè)水平考試等方式。高一語文備課組教學工作計劃范文（二）一、指導思想高中語文教學要以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。二、工作要求（一）課程安排高中語文課程采取必修課程與選修課程相結合的設置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩個學段（各____周），每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一年級每周4學時。（二）教學內容1.閱讀與鑒賞能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。（1）能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。（2）能根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。（3）能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。（4）能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。（5）學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力；培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。（6）應在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。（7）發(fā)展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀；能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑。（8）培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。（9）在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言；能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。（10）能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當?shù)脑u價。（11）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。對常見的文言實詞、文言虛詞（____個）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。（12）學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。（13）學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。（14）每學年課外閱讀不少于____萬字。2、表達與交流（1）掌握語言交際的規(guī)范，具有較強的運用語言文字的能力。（2）學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。（3）表達能夠觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。（4）能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。（5）在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；力求有個性、有創(chuàng)意的表達。（6）進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。（7）____分鐘能寫600字左右的文章；每學期課內作文不少于7-8篇，課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。（9）學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。（10）增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應對。（11）注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達。借助語調和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。三、實施建議（一）教學建議1.閱讀與鑒賞（1）教學中要緊扣《課程標準》和《指導意見》精神，依據(jù)文本內容，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當設計教學目標，并以此引領和實施教學。（2）教師要善于激發(fā)學生學習語文的興趣，注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。（3）教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。（4）教學中要善于引導學生全面準確地把握文意，正確理解作者的情感態(tài)度或觀點，并能進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。（5）教學中善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。（6）引導學生學會自主、合作、探究學習的方式，為學生終身發(fā)展服務。2、表達與交流根據(jù)讀寫結合的原則，借助典范文本，引導學生掌握實用類、論述類、文學類文本的文體特征，并用于指導寫作實踐。（1）重視培養(yǎng)學生表達與交流的自覺意識，鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發(fā)寫作欲望，同時指導學生根據(jù)表達需要搜集素材，為表達與交流提供信息支撐。（2）鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達，鼓勵學生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。（4）引導學生努力學習綜合運用多種表達方式；表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。（5）指導學生修改習作，針對學生寫作中暴露的不足，可采取學生獨立修改、相互修改等方式，使學生逐漸提高修改能力。（6）重視指導學生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學。（二）評價建議教學評價作為整個教學過程的有機組成部分，對于促進學生和教師的發(fā)展、全面提高教育質量有重要的作用。山東省高中語文課程評價主要使用課堂教學評價、過程性評價、模塊學分認定和學業(yè)水平考試等方式。高一語文備課組教學工作計劃范文（三）一、指導思想高中語文教學要以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。二、工作要求（一）課程安排高中語文課程采取必修課程與選修課程相結合的設置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩個學段（各____周），每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一年級每周4學時。（二）教學內容1.閱讀與鑒賞能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。（1）能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。（2）能根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。（3）能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。（4）能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。（5）學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力；培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。（6）應在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。（7）發(fā)展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀；能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑。（8）培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。（9）在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言；能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。（10）能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當?shù)脑u價。（11）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。對常見的文言實詞、文言虛詞（____個）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。（12）學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。（13）學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。（14）每學年課外閱讀不少于____萬字。2、表達與交流（1）掌握語言交際的規(guī)范，具有較強的運用語言文字的能力。（2）學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。（3）表達能夠觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。（4）能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。（5）在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；力求有個性、有創(chuàng)意的表達。（6）進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。（7）____分鐘能寫600字左右的文章；每學期課內作文不少于7-8篇，課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。（9）學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。（10）增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應對。（11）注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達。借助語調和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。三、實施建議（一）教學建議1.閱讀與鑒賞（1）教學中要緊扣《課程標準》和《指導意見》精神，依據(jù)文本內容，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當設計教學目標，并以此引領和實施教學。（2）教師要善于激發(fā)