部編版二年級語文上冊第22課《狐假虎威》精美教案

授課

課題22狐假虎威課型講讀課文2課時

時間

1.會寫本課的“食、物”等8個生字，讀準多音字“轉、悶”，認識本課的“假、

威”15個生字。理解由生字組成的詞語。

教學

2.能正確、流利地朗讀課文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定動

目標

作和神情。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學1.識字、寫字，理解詞語的意思。

重點2.能正確、流利地朗讀課文，會表演課文內(nèi)容。

教學

理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

難點

第一課時

1.學會本課的8個生字，認識本課的15個生字，讀準2個多音字。理解由生字

教學組成的詞語。

目標2.能正確、流利地朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會用簡單的方法積累自

己喜歡的成語。

教具

教學課件。

準備

教學設計設計意圖

一、課件出示，揭題導入。

1.小朋友，今天我們學習一個成語故事《狐假虎威》?！驹O計意圖：從分析狐

導入齊讀課題，板書課題。（板書：21狐假虎威）貍和老虎的特點導入

（）分2.狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是課文的學習，小動物的

鐘百獸之王，它們之間會發(fā)生什么故事呢？（課件出示2）狐故事也是學生喜歡的，

貍及老虎等動物圖片這樣能引起學生學習

的興趣?！?/p>

二、識字解詞，讀通課文。

1.學生自讀課文。

提出要求：（課件出示3）

借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下

面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時,

在難讀的句子下面畫“”線。讀第四遍時，標上自然

段序號。

2.檢查自學情況。

（1）出示生字（課件出示4）

shiwuyejiuzhuashenhubzhu

食物爺就爪神活豬

①各自拼讀，讀好前鼻音“神”，整體認讀音節(jié)“食、

物、爺”。

②指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

新課

③識記生字

教學

加一加：“人”加“良”是“食”；"牛"加'‘勿"是

()分

1”，“父”加“「是“爺”，“?”加“舌”就是“活”。

換一換:“伸”減"彳”換"木”就是"神”。“很”減

“彳”換“目”就是“眼二

猜謎語：“瓜熟蒂落”就是“爪二

（2）出示新詞（課件出示5）

眼珠一轉扯著嗓子違抗一趟納悶受騙借威風

派來

狐假虎威神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望大搖

大擺

①開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀?！驹O計意圖：多音字的

②小老師領讀，齊讀。指正加點字的讀音：辨析，從理解字義入

要注意讀準平舌音“嗓"，翹舌音“扯、受”，前鼻音“悶、手，不同的意思有不同

騙”,后鼻音“抗、趟”。注意多音字“轉、悶”。“轉”表示的讀音。】

改變方向或位置時，讀“zhudn”；指圍繞一個中心運動，讀

“zhudn”?！皭灐北硎拘那椴缓脮r，讀“m?n”；表示不透氣，

空氣不流通，不吭聲時，讀“m?n”。

③識記生字：

聯(lián)系熟字，借助形聲字的構字規(guī)律識字：比如“嗓-桑”

“神-伸”“違-圍”。

加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方

法識記。

借助熟字識記：“瓜-爪”“愛-受”“霞-假”。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否

正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）（課件出示6）本文講了一件什么事？填空。

_________借著___________的威風把百獸嚇跑了。

讀一讀，小組討論交流，說一說，填一填。

三、指導書寫，規(guī)范寫字。

（課件出示7）

出示生字田字格課件：食物爺就爪神

活豬

1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“神、豬”并講述：（板書：

神豬）

（課件出示8）：“神、豬”田字格課件

“神”左窄右寬，“申"略比?！伴L。?！钡牡谝?/p>

點靠右，與橫撇的尖角在一條垂直線上，“申”的第一豎從

豎中線起筆。

“豬”左窄右寬，頂部“者”略高，底部左右齊平，

“3”的最后一撇從彎鉤與橫中線的交點起筆。“者”中的

“土”在橫中線上側，“日”的第一筆豎貼著豎中線寫。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提

醒寫字姿勢）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要

點。

（4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。

①看準每個字在田字格里的位置。

②看清每個字的結構，放慢速度。

③嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

課堂作業(yè)新設計

1.看拼音，寫詞語。

shiwushenqihudxianzhuazi

()()()

2.寫出帶有下列偏旁的字。

木()()()父（）（)()

3.給下列多音字組詞。

zhuan()rmen()

轉］

悶.

1zhuan()、men()

參考答案：

1.食物神氣活現(xiàn)爪子

2.神祝福爺爸斧

3.轉動納悶

轉身悶熱

第二課時

1.能正確、流利地朗讀課文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定動

教學

作和神情。

目標

2.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教具

圖片、狐貍和老虎的頭飾、課件。

準備

教學設計設計意圖

一、頭飾展示，設置懸念。

導入出示狐貍和老虎的頭飾：假如一只狐貍和一只老虎相

（）遇，會發(fā)生什么事？

分鐘今天，我們繼續(xù)學習課文《狐假虎威》。（板書：狐假

虎威）

二、自讀課文，整體感知。

1.學生用自己喜歡的方式自讀課文。

2.了解初讀效果。用課文中的一句話概括這個故事。

（原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。）

三、精讀課文，指導朗讀。

（一）指名讀第1自然段（課件出示10）【設計意圖：抓住狐貍

1.當狐貍從老虎身邊竄過，老虎怎么樣？和老虎的特點去分析

（老虎撲過去，把狐貍逮住了。）

課文?！?/p>

這說明了什么？（說明老虎很兇惡，而且非常餓，能

新課隨時把狐貍吃掉。）

教學狐貍被老虎逮住了，它的處境怎么樣？

（）（老虎很餓，狐貍隨時會被老虎吃掉，處境非常危

分鐘險。）

（二）感悟狐貍和老虎的對話（學習2?7自然段）

1.自讀課文2—7自然段，用筆畫出狐貍說的話。

2.（課件出示11）狐貍眼琰于常好好;轉，扯著嗓

子問老虎：“你敢吃我？”

出示第一次說的話“你敢吃我？”指名讀，質(zhì)疑：狐

貍說這句話時有什么動作？

（1）“狐貍眼珠子骨碌碌一轉”，做做動作，狐貍為

什么要這樣做？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）誰

能上臺來表演一下？大家一起表演。

狐貍為什么說“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”【設計意圖：抓住表示

或“你別吃我”？動物的神情、動作的關

“你敢吃我？”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作鍵詞，來剖析動物的內(nèi)

勢，也在試探老虎。）心所想。】

（2）學生再次讀書，理解“扯”字的意思。

（3）通過不同形式的朗讀，指導學生讀好第2自然段。

（引導學生抓住“骨碌碌一轉”“扯”等詞語來讀好狐貍

的話。）

3.出示第二次說話。

（課件出示12）“老天爺派我來做你們百獸的首領，

你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的?/p>

子!”

老虎被蒙住了，松開了爪子。

（1）“百獸”有沒有包括狐貍？為什么？

（沒有包括狐貍，因為它是“老天爺”派來管老虎在

內(nèi)的百獸的，說明狐貍很狡猾。）

（2）這時老虎的態(tài)度怎樣？（從“一愣”到“被蒙

住了，松開了爪子”。）“蒙”是什么意思？（騙）這時，

老虎心里在想些什么？（有些相信狐貍的話了。）它

相信狐貍的話嗎？以怎樣的語氣說話才能把老虎給

蒙住？

（3）老虎“松開了爪子”，狐貍為什么不立刻逃走？

（因為這時老虎還不完全相信狐貍的話，可以隨時把

它抓回來，所以狐貍要繼續(xù)騙老虎。）

（4）感悟“半信半疑”（板書：半信半疑）

4.（課件出示13）出示第三次說話“我?guī)愕桨佾F

面前走一趟，讓你看看我的威風。”

做一做，演一演，抓住狐貍的“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”

及老虎的“半信半疑、東張西望”指導學生得意地讀一讀

這句話，感受狐貍的狡猾。

（三）讀演結合，體會寓意（讀演第8、9自然段）（課

件出示14）

1.自讀課文，圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現(xiàn)的【設計意圖：分析動物

1司語O的內(nèi)心，抓住其動作和

2.指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動作。（板書：大神情的詞語，演一演，

搖大擺搖頭擺尾神氣活現(xiàn)）就能更明白動物的內(nèi)

3.指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動作。（板書：東心世界了。】

張西望）

4.森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納

悶”是什么意思？為什么感到納悶？（因為狐貍跟往常很

不一樣）往常的狐貍是什么樣子？（鬼頭鬼腦）

5.再讀課文第8、9自然段，選自己喜歡的動物演一

演。

（1）指名表演。

（2）百獸們被嚇跑的原因是什么？（百獸因為害怕狐貍

后面的老虎才嚇跑的。）

（3）能不能用課文中的原話來解釋“狐假虎威”的故

事？（課件出示15）

（原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。）

四、總結回顧領悟中心。

1.齊讀“原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑

的”。

2.小結：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這

種行為叫做“狐假虎威”。（板書：狐假虎威）

3.你想對課文中的誰說些什么？

學生各抒己見，教師根據(jù)學生回答相機點撥，而后總

結：在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作

斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡

的好孩子。

21狐假虎威

板書

竄（狐貍圖）撲逮（老虎圖）

內(nèi)容

神氣活現(xiàn)半信半疑

課堂作業(yè)新設計

1.課下搜集一些成語故事。

2.說一說“狐假虎威”的意思。

3.把下面的詞語補充完整。

搖（）擺（）神（）活（）（）搖（）擺

（）張（）望（）信（）疑

答案：

1.快馬加鞭攜苗助長井底之蛙望洋興嘆愚公移山

2.人們把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

3.頭尾氣現(xiàn)大大

東西半半

教學反思

成功之處：

一、演一演

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式?！逗倩⑼肥瞧暻椴⒚奈恼?，用表演的

形式來幫助學生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易。教學課文的7、8自然段時，

我請5位學生分別戴上了老虎、狐貍、小鹿、兔子和野豬的頭飾表演，一位學生朗讀課文,

其余的學生當導演。學生把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎的半信半疑、東張西望表演

得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，這也就反映出學生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

二、說一說

教學過程中，我始終把讀與說結合起來并加強訓練。學生表演7、8自然段時，我讓臺

下的學生當導演，說一說：狐貍和老虎誰在前，誰在后？小鹿、兔子和野豬應在什么地方？

采訪了小鹿，問它究竟為什么跑？害怕誰？還采訪了老虎，問它東張西望什么？

低年級學生的想象力非常豐富，老虎告訴我：它在看小動物們是不是真的怕狐貍。小

鹿告訴我，它其實不怕狐貍，最怕的是老虎。學生的回答對于寓意的理解已經(jīng)勢如破竹。

不足之處：

規(guī)范教師的語言。說話時應該盡量簡煉，評價語應該盡量多元化。

備課素材

【教材分析】

《狐假虎威》是一篇成滔故事，選自《戰(zhàn)國策?楚策》。說的是一只老虎捉到一只狐貍，要

吃掉它。狐貍對老虎說:“老天爺派我來做你們百獸的首領，你吃了我,就是違抗老天爺?shù)拿睢?/p>

如果不信,你就跟我一塊兒走,百獸見了我沒有一個不逃跑的?！崩匣⒁懒撕偟脑?跟著狐貍一

塊走,果然,各種大大小小的走獸見了都逃跑了。狐貍借老虎的威風嚇跑了百獸,老虎哪里知道,

它還真以為百獸都害怕狐貍。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒

有本領。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。

【與文章相關的資料介紹】

帶有虎的成語：

臥虎藏龍、三人成虎、龍爭虎斗、狐假虎威、龍虎風云、龍?zhí)痘⒀ā榛⒆鲙?、虎視眈眈、?/p>

關虎豹、龍騰虎躍、暴虎馮河、降龍伏虎、虎頭蛇尾、如虎添翼、與虎謀皮、虎踞龍盤、騎虎

難下、一虎不河、狼吞虎咽、虎背熊腰、酒虎詩龍、照貓畫虎、調(diào)虎離山、馬馬虎虎、虎落平

陽、生龍活虎

課后作業(yè)：

基礎積累大鞏畫

一、給下列加點的字選擇正確的讀音。

1.jiajia狐假（）虎威,放假（）

2.zhuanzhuan骨碌碌一轉（）轉（）彎

3.zhaochao朝（）前期（）陽

4.xiahe恐口N）口N）跑

5.zhaozhua張牙舞爪（）爪（）子

二、根據(jù)拼音寫漢字。

shiwushenlingyeyeshenghuo

三'我會填。

搖（）擺（）半（）半（）東（）西（）

神氣（）（）興（）采（）大（）大（）

四、給下列加點字選擇正確的解釋。

（）狐假虎威假：①不真實的；②借用，利用。

C）百獸之王百：①數(shù)目，十個十；②眾多，所有的。

五、將下面的句子按照括號里的提示寫具體。

1.森林里生活著許多動物。（茂密的可愛的）

2.小鳥叫個不停。（在樹枝上在歡快地）

閱讀能力大提升

六、課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容填空）

《狐假虎威》這個寓言故事，講的是一只借著的威風嚇跑了森林中的

百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領。

七、重點段落品析。

森林里的野猾（）啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一

樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

老虎信以為真。其實他受賑（）To原來，狐貍是借（）著老虎的威風把百獸嚇

跑的。

1.給文中加點的字注音。

2.寫出下列詞語的近義詞。

往常一（）納悶一（）

3.讀完短文后，你知道是誰把小動物們嚇跑的嗎？

思維創(chuàng)新大拓展

八'列舉來自于寓言故事的成語。

狐假虎威_________________________________________________________________

一、1.jiajia2.zhuanzhuan3.chaozhao

4.hexia5.zhaozhua

二、食物神靈爺爺生活

三、頭尾信疑張望

活現(xiàn)高烈搖擺

四、②②

五、1.茂密的森林里生活著許多可愛的動物。

2.小鳥在樹枝上歡快地叫個不停。

六、狐貍老虎

七、1.zhupianjie

2.平常疑惑

3.老虎。

八、自相矛盾、守株待兔、買梗還珠、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)、亡羊補牢、魚目混珠……

第八單元導學

【單元導教】

本單元以“相處”為主題，編排《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風箏》《風娃娃》4

篇童話故事，讓學生感受應該如何與人相處，引導學生在學習和生活中與人友好相處。

“綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀”是本單元的一個語文要素。在一年級猜字閱讀

的基礎上，引導學生把之前學習的方法以及本學期學習的部首查字法等識字方法綜合運用到

《紙船和風箏》《風娃娃》兩篇全文不注音的課文學習中，同時也為二年級下冊課文不再全文

注音的學習作鋪墊。

“借助提示，復述課文”是本單元第二個語文要素，《狐假虎威》要求先對5個詞語進行

歸類，再分角色表演故事，表現(xiàn)出詞語意思?！讹L娃娃》要求根據(jù)3個提示講故事。

“學習默讀，鞏固方法并能運用到日常閱讀中”是本單元的第三個語文要素。旨在對默讀

的方法進行鞏固，促進閱讀理解。

將給出的詞語分類；

21《狐假虎威》分角色表演，頻出詞語的意思。

分角色朗讀課文；

《狐貍分奶酪》

22對狐貍的說法|乍出判斷，表達自己的想法。借助提示，復述課文

第

八

單

元

23《紙船和風箏》自主識字、自主閱讀

語文園地八

【單元教學目標】

字詞句：

1.認識本單元課文中的51個生字，讀準2個多音字，會寫31個字，會寫33個詞語。

2.認識語文園地八中的11個生字，能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。

3.積累含有動物名稱的四字成語。

4.了解左右結構的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習

慣。

5.能利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并根據(jù)語境恰當運用。

6.綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀，讀懂課文。

閱讀：

1.借助提示，復述課文。

2.繼續(xù)學習默讀，試著做到不出聲。

情感：

1.通過故事內(nèi)容，感受應該怎樣與人相處。

2.閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。

22.狐假虎威

【課前解析】

本篇課文是根據(jù)《戰(zhàn)國策》中的相關內(nèi)容進行改編，講述了一只狐貍如何騙過老虎，不僅

使自己脫離困境，還借助老虎的威風嚇跑了其他動物的故事。

關注課題：“狐假虎威”是指狐貍假借老虎的威勢。比喻依仗別人的勢力欺壓人。

關注課文：全文一共有9個自然段，整體上分為4個部分。

第一部分（第1自然段）講一只兇猛、饑餓的老虎抓住了狐貍，狐貍當時的處境非常危急。

第二部分（第2-6自然段）講狐貍如何蒙騙老虎。表現(xiàn)出了狐貍的狡猾。

第三部分（第7-8自然段）將老虎跟著狐貍到森林的場景。通過“神奇活現(xiàn)，搖頭擺尾”

表現(xiàn)出了狐貍故作鎮(zhèn)定，同時也說明了狐貍的自信。而“半信半疑，東張西望”則表現(xiàn)出老虎

的困惑。二者形成了鮮明對比。通過對動物們的描寫，印證了狐貍的話，讓老虎誤以為是狐貍

嚇退了其他動物。

第四部分（第9自然段）將老虎被騙的結局，揭示了事情的真相。最后一句話解釋了該成

語的意思，后來人們用這個成語比喻依仗別人的勢力欺壓人。

關注生字：本課需要書寫的生字有8個，根據(jù)字形結構可以分為如下幾類：

左右結構：物、就、神、活、豬，這5個字都是左窄右寬。需要注意“神”字是示字旁，

教學時可與衣字旁進行比較學習。

上下結構：食、爺，這兩個字在書寫時上部的撇和捺要寫舒展。需要注意“食”字最后一

筆是點。

獨體字：爪。需要注意第二筆撇是豎撇，第三筆是豎。

本課還有2個多音字“轉”和“悶”，可借助語境幫助學生讀準字音，再聯(lián)系舊知識進行

補充?！稗D"表示改變方向或位置時，讀三聲zhudn；表示圍繞一個中心運動時，讀四聲zhud

n?！皭灐北硎拘那椴缓脮r，讀四聲m?n；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時，讀一聲m?n。

關注詞語：“食物、身邊、為什么、爪子、面前、神氣活現(xiàn)、野豬、往常、身后、信以為

真”需要掌握書寫，可通過課后進行抄寫加以鞏固。

【教學目標】

1.認識“假、威”等15個生字，讀準多音字“轉、悶”，會寫“食、物”等8個字，會寫

“食物、身邊”等10個詞語。

2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思

表現(xiàn)出來。

3.理解成語“狐假虎威”的意思。

【教學重點】

1.認識“假、威”等15個生字，讀準多音字“轉、悶”，會寫“食、物”等8個字，會寫

“食物、身邊”等10個詞語。

2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思

表現(xiàn)出來。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“假、威”等15個生字，讀準多音字“轉、悶”，會寫“食、爺、物、就、爪”5

個字。

2.理解成語“狐假虎威”的意思。

【教學過程】

一、謎語導入，引入課題

謎語導入：同學們，大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，“遠看像只貓，

生來脾氣爆，張開大嘴吼一聲，百獸嚇得直發(fā)抖?！贝蠹也鲁鰜碇i底是什么了嗎？就是老虎。

森林里發(fā)生了一件奇怪的事情，有一只小動物竟然比老虎還“厲害”，想不想知道這是怎

么回事？就讓我們一起進入《狐假虎威》。（板書：21狐假虎威）

二、初讀課文，字詞教學

提出要求：同學們，我們要注意題目中的“假”字，它是一個多音字，在本課中讀三聲

jifio跟老師齊讀課題“狐假虎威”?！昂倩⑼笔鞘裁匆馑迹空n文中有一句話告訴我們，快

來找一找！

預設：“狐貍是假借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！?/p>

同學們找得真準確，題目中“假”的意思就是“借”。

（一）初讀課文

課文想要讀得好，字詞學習少不了。

（二）讀詞識字

1.齊讀新詞

提出要求：課文中的詞語跑了出來，你認識他們嗎？跟隨老師，借助拼音，齊讀詞語！

2.同桌互讀

提出要求：同學們讀得可真洪亮，去掉了拼音，你還認識么？先和你的同桌互相讀一讀,

互相幫助把新詞讀準確。

3.學生領讀

提出要求：請一位同學當我們的小老師，帶領大家讀一讀。

（三）識字教學

組織交流：字音讀準了，你是怎么把這些字記住的？把你的方法分享給大家吧！

重點講解：多音字“轉”和“悶”：這兩個字都是多音字。我們可以通過意思幫助我們區(qū)

分。“轉”字在表示改變方向或位置時，讀三聲zhug,比如“轉彎、轉移”；表示圍繞一個中

心運動時，讀四聲zhudn,比如“轉動、轉筆刀”?！皭灐弊衷诒硎拘那椴缓脮r，讀四聲m?n,

比如“郁悶、納悶”；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時，讀一聲m?n,比如“悶熱、悶聲

悶氣”。

提出要求：讓我們把字詞送回到句子中去。

三、走進課文，感悟理解

（一）學習第1自然段

提出要求：請同學們結合第一自然段思考：是老虎厲害還是狐貍厲害？并說說你的理由。

預設1：我覺得是老虎厲害。第一自然段中說“老虎撲過去，把狐貍逮住了”，老虎能抓

住狐貍，肯定是老虎厲害。

預設2：狐貍從老虎身邊經(jīng)過的時候是“竄過”，顯然是害怕老虎。

提出要求：經(jīng)過同學們這么分析，果然是老虎厲害，誰能讀一讀第一自然段，讀出老虎的

厲害。

（設計意圖：通過理解朗讀重點詞、關鍵詞，體會老虎的厲害。）

（二）學習第2-5自然段

思考問題：狐貍落到了老虎的手中，它該怎么辦呢？

1.提出要求：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉”，做做這個動作。讓你想到了什么？

預設1：狐貍很狡猾。

預設2：狐貍在想辦法逃脫。

2.思考問題：狐貍想好了主意，他是怎樣問老虎的？什么是扯著嗓子？狐貍為什么要扯著

嗓子問呢？

預設1：它要嚇住老虎。

預設2：它要裝得很兇，這樣才能讓老虎相信它。

預設3：它在給自己壯膽，所以扯著嗓子問。

3.提出要求：請同學們“扯著嗓子”問老虎，幫狐貍嚇嚇老虎。

4.思考問題：老虎“一愣”，感到非常奇怪，“為什么不敢？"狐貍見老虎“一愣”，便又

計上心頭，它接著對老虎說了什么？

指導朗讀：要重讀“老天爺、違抗、多大”

5.思考問題：聽狐貍說，它是老天爺派來的，老虎此時會怎么想？所以“老虎就被蒙住了，

松開了爪子。”

（設計意圖：抓住狐貍的語言和動作，為學生搭建自主閱讀的平臺，想象狐貍說話時的心

理、語氣，從而體會出狐貍的狡猾。）

四、觀察生字，指導書寫

（一）觀察生字

“食”和“爺”是上下結構，注意兩個字上部的撇和捺要寫舒展。

（二）書空范寫

“食”字：“人”寬“良”窄?！傲肌钡牡谝稽c落在豎中線上，第三筆橫在橫中線下側，最

后一筆是點。

“爺”字：上窄下寬，“父”第三、四筆撇、捺交于豎中線，第五筆橫折鉤在橫中線下側，

最后一筆豎寫在豎中線左側。

（三）觀察生字

“物”和“就”是左右結構，左窄右寬；“爪”是獨體字。

（四）范寫書空

“物”字：“勿”的第一筆撇尖落在田字格中心點，橫折鉤中的折段微微往里傾斜，第二

撇短，第三撇長。

“就”字：左邊“京”的第八筆是點，右邊“尤”從田字格中心點起筆，長撇撇向“京”

下側。

“爪”字：共4筆，第一筆平撇從豎中線右側起筆，第三筆豎在豎中線上，收筆略低于第

二筆撇，第四筆捺起筆在第一筆撇上，捺寫舒展。

（五）集體點評

五、課后作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，讀準字音。

2.掌握詞語表中“食物、身邊、為什么、爪子”4個詞。

六、板書設計

21狐假虎威

食爺物就爪

第二課時

【課時目標】

1.會寫“神、活、豬”3個字。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事。

【教學過程】

一、談話導入，繼續(xù)學習

談話導入：同學們，上節(jié)課我們認識了兩位動物朋友，一位是狐貍，一位是老虎。它們接

下來會發(fā)生什么故事呢？今天我們繼續(xù)來學習《狐假虎威》。（板書：21狐假虎威）

二、走進課文，感悟理解

（一）學習第6-7自然段

1.思考問題：最初，老虎緊緊地抓住了狐貍，現(xiàn)在老虎已經(jīng)被狐貍蒙住了，