部編版語文三年級下冊 第一單元教案

主備人：授課教師：

課題1、古詩三首

《古詩三首》中的《絕句》描繪了一副明凈絢麗的春色圖；《惠崇春江晚景》

教材分析是蘇軾為惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩；《三衢道中》一詩描寫了初夏

時(shí)寧靜的景色，表現(xiàn)了詩人山行時(shí)輕松愉快的心情。

三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的古詩，學(xué)生每天的課前誦讀活動，不僅

學(xué)情分析

能調(diào)動以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)作了鋪墊，營造好氣氛。

1.認(rèn)識“融、燕”等7個(gè)生字;會寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

教

學(xué)2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，

目

標(biāo)初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊(yùn)藏的春。

重點(diǎn)重點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

難點(diǎn)難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學(xué)方法朗讀感悟法讀想結(jié)合法

教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件。

教師筆記

課時(shí)安排3課時(shí)

（二次備課）

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“融、燕”等7個(gè)生字;會寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等

詞語的意思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊(yùn)藏的春。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”美稱

的李白；另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作

中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課

題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。

3.補(bǔ)充絕句知識。

絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕

句。

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：

（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（2）同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正

音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？

并展開想象。詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛

鴦。

用自己的話描述出詩中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩的意思。

2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山（），

春風(fēng)花草（）。

3.美麗的春色吸引了許多小動物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦

4.詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在

做什么？為什么睡得這么香甜？

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫。小結(jié)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識生字;會寫生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解詞語的意思，初知古

詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩。感受詩中蘊(yùn)藏的春。

教學(xué)過程：

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士?！痘莩绱航砭啊?/p>

這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究，了解詩意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并畫

出停頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩中找到春天

的足跡嗎？

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們認(rèn)識簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。簍蒿：長在洼地的

一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有

劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中

的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識生字;會寫生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解詞語的意思，初知古

詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩。感受詩中蘊(yùn)藏的春。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)古詩《衢道中》

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春

天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢的道上）

二、初讀古詩，補(bǔ)充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）

2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué),你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩？

4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天

氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會

詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽到樹上的黃

鵬，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時(shí)詩人的心情一定是一驚喜的,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？

7.齊讀整首詩,讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。

三、總結(jié)全詩，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過詩文描繪春色。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

主備人：授課教師：

課題2、燕子

教材分析《燕子》是一篇老課文，在選入三年級教材時(shí)略有改動。例如原有教材是“微

風(fēng)吹拂著才千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”，在選入本冊教材時(shí)改成了“微風(fēng)

吹拂著千萬條才展開帶著黃色的嫩葉的柳絲”等，這樣的改動，更切合學(xué)生的實(shí)

際水平，也有利于我們的教學(xué)。在此提請大家注意。

燕子是自然界中常見的小動物，孩子們比較熟悉、喜歡。尤其是驗(yàn)資的外形

學(xué)情分析及其會吃害蟲的益蟲形象，孩子們早在以前的課文中了解過。所以本課的學(xué)習(xí)中，

驗(yàn)資的特點(diǎn)容易把握。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是如何把燕子的特點(diǎn)寫具體的。

1、正確讀寫本課的13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。

強(qiáng)調(diào)多音字散和桿。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

學(xué)

教3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力，

目

標(biāo)

積累好詞佳句。

4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春

天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

二

H點(diǎn)

=占重點(diǎn)：著重體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

、

至

八

難點(diǎn)：學(xué)會按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)方法講授法朗讀感悟法讀想結(jié)合法

教學(xué)準(zhǔn)備課件。

教師筆記

課時(shí)安排2課時(shí)

（二次備課）

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確讀寫本課的13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、閑

散”等詞語。強(qiáng)調(diào)多音字散和桿。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫

事物的能力，積累好詞佳句。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲

子本領(lǐng)高。（打一動物）

春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？

看到燕子你聯(lián)想到什么？

2.板書課題?！把唷笔莻€(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示

燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“八、、”表示尾巴。書寫時(shí)各部

分要緊湊。

3.介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)。

1.檢查生詞認(rèn)讀情況

（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì)）

2.檢查生字識與寫

（1）學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。

（2）展示難寫的生字。

“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、

豎。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫

事物的能力，積累好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑

可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)

生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)過程：

一、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

1.學(xué)習(xí)第一自然段（感受外形美）

（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？

（2）作者是按什么順序來描寫燕子的？

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

2.學(xué)習(xí)第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子“為春光平添了許多生趣”?！捌教怼本褪歉粚?，

原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解“趕集似的”？

（3）練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段。

3.學(xué)習(xí)三、四自然段（感受飛行美）

（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺到哪一個(gè)詞，哪一

個(gè)句子描寫的美是獨(dú)特的。畫下來。

（2）根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。（3）指名匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：

（3）練習(xí)讀背三、四兩自然段。

4.學(xué)習(xí)第五自然段（感受停歇美）

（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫下你認(rèn)為好的句子或詞語

（2）指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報(bào)。（3）練習(xí)讀背第五節(jié)。

二、積累拓展，讀寫訓(xùn)練。

小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或者比喻的手

法，動靜結(jié)合，讓你筆下的小動物更加靈動起來吧。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

主備人：授課教師：

課題3荷花

《荷花》一文寫了夏日公園里一池荷花盛開的情景，以及“我”沉浸其中，

教材分析

與荷花融為一體的感受。

大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測和期中測試中發(fā)映出基礎(chǔ)知識掌握得較

學(xué)情分析

好，但本班閱讀能力較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放到了重要的位置。

。

生字

等9個(gè)

、蓬

、露

寫瓣

字，學(xué)

5個(gè)生

翩等

、脹、

識蓬

1、認(rèn)

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和怎樣

的方法

察荷花

作者觀

；學(xué)習(xí)

部分

歡的

己喜

誦自

文，背

讀課

地朗

感情

教學(xué)2有.

目標(biāo)

。

出來

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想到

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然的感

愛大自

趣和熱

美情

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學(xué)生

培養(yǎng)

麗，

的美

荷花

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文內(nèi)

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重點(diǎn)

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感受

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荷花

解白

：理

難點(diǎn)

感悟

實(shí)踐

體會

交流

法

教學(xué)方

體課件

片多媒

生字卡

備

教學(xué)準(zhǔn)

記

教師筆

排

課時(shí)安

2課時(shí)

）

備課

（二次

時(shí)

第一課

標(biāo)

課時(shí)目

字。

9個(gè)生

蓬等

、露、

寫瓣

字，學(xué)

5個(gè)生

翩等

、脹、

識蓬

1、認(rèn)

法和

花的方

觀察荷