部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第23課《海底世界》教案

23海底世界

院教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“竊、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差"，會(huì)寫“寧、官”等12個(gè)字，正確讀寫“寧

靜、器官”等15個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪兩個(gè)方面來表現(xiàn)海底世界的特點(diǎn)的。

3.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

4.能結(jié)合課后習(xí)題第二題，說出第4、5自然段是怎樣圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。

A教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)文章是如何表現(xiàn)海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富的。

A教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

識(shí)字：結(jié)合上下文識(shí)字：“達(dá)、儲(chǔ)”這兩個(gè)字，可以放在課文句子中理解。結(jié)合字理識(shí)記“肌、

胞、儲(chǔ)”，這3個(gè)字一半表音，一半表義，可結(jié)合構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。結(jié)合圖片識(shí)記“章、屬”，可

分別組詞“章魚”“金屬”，再結(jié)合圖片識(shí)字。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“警”字，可通過播放防空警報(bào)聲、

大自然中動(dòng)物遇到危險(xiǎn)向同伴發(fā)出的警報(bào)，理解、識(shí)記生字。結(jié)合動(dòng)作識(shí)記“竊、私”，可引導(dǎo)學(xué)生模

擬“竊竊私語”的動(dòng)作識(shí)記。

寫字：“汪、險(xiǎn)、攻、推、煤、鐵”，左窄右寬，可遷移運(yùn)用以前學(xué)過的方法，讓學(xué)生談?wù)勔族e(cuò)筆

畫；“寧、官”，上寬下窄，引導(dǎo)學(xué)生找出主筆；“參”，上部小，中部撇、捺舒展，下部三撇依次漸

長(zhǎng)；重點(diǎn)指導(dǎo)“迅、速、退”這3個(gè)字部首的寫法，指導(dǎo)其筆順。

2.朗讀教學(xué)

課文以問題開頭，結(jié)尾作答，前后呼應(yīng)。用通俗形象的語言，向人們介紹了海底世界奇異的景色和

豐富的物產(chǎn)。教學(xué)時(shí)，可以圍繞第1自然段提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，尋找答案，找到重點(diǎn)句

“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。在整體感知的基礎(chǔ)上，仔細(xì)品讀第2?5自然段，理解段落

大意，并掌握語文要素，體會(huì)第4、5自然段是怎么把一個(gè)意思寫清楚的。

3.積累表達(dá)

課后第三題給出了兩個(gè)例句，要求學(xué)生體會(huì)“竊竊私語”和“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”在寫法上的好處。

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)，可采用對(duì)比的方式，更換詞語，在比較朗讀中進(jìn)行感悟；使學(xué)生體會(huì)到雖然表達(dá)的

意思一樣，但運(yùn)用擬人的修辭手法，語句會(huì)更生動(dòng)，也易使讀者產(chǎn)生親切感。引導(dǎo)學(xué)生嘗試在平時(shí)的習(xí)

作中運(yùn)用這種修辭手法。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“竊、私、警”這3個(gè)生字，會(huì)寫“寧、官、汪、險(xiǎn)”這4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，明確課文是從哪兩個(gè)方面介紹海底世界的特點(diǎn)的。

A教學(xué)過程

板塊一初讀課文，整體感知

1.談話引入，激發(fā)興趣。

(1)提問交流。

師：大家都見過大海，說說你所知道的大海是什么樣的。

(2)海底世界的圖片，領(lǐng)略海底的神奇與美麗。

師：大海的景色美不勝收，大海深處更是奇妙無窮，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)神秘的大海深處，去領(lǐng)

略大海的美景。

2.抓住問句，走進(jìn)課文。

(1)教師板書課文題目，全班齊讀。

你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

(2)帶著疑問，學(xué)生自由朗讀課文。

3.整體梳理，初步概括文章內(nèi)容。

(1)師：同學(xué)們快速瀏覽課文，說說大海深處有什么。

(2)學(xué)生自由回答。

(3)師：文中有一句話直接告訴我們海底是個(gè)怎樣的世界，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出關(guān)鍵句。

海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

(板書：景色各異物產(chǎn)豐富)

【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談話引入課文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由第1自然

段的問句直接切入主題，尋找答案，理清課文思路，初步感知課文第2?6自然段是圍繞最后一個(gè)自然段

來寫的，為后面深入學(xué)習(xí)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)做好鋪墊。

板塊二再讀課文，感受寧?kù)o

1.抓住問題，讀懂句子。

（1）師：讀讀第2自然段，思考這一自然段是從什么方面來描寫海底世界的。

（2）學(xué)生自由朗讀后回答。

（3）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：海底的光線。

2.通過對(duì)比，初次感受海底的奇異之處。

師：在第2自然段中，有哪些地方讓大家覺得很有意思？

（1）預(yù)設(shè)1：

海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。

①認(rèn)讀詞語“波濤澎湃、寧?kù)o”。

②出示海面波濤澎湃的動(dòng)畫，學(xué)生體會(huì)“波濤澎湃”。

③師：你能說說和“波濤澎湃”意思相反的詞語嗎？

④找出“寧?kù)o”的近義詞，用“寧?kù)o”造句。

⑤句子，再讀句子。

海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。

⑥師：從這兩句中，你讀出了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：寧?kù)o）

（2）預(yù)設(shè)2：

陽(yáng)光很難射進(jìn)深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光

點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。

①師：陽(yáng)光很難射進(jìn)深海，海底是否就一片漆黑？

②指名回答。

③認(rèn)讀詞語“器官”。（游戲：教師發(fā)出指令，學(xué)生指認(rèn)身體器官，看誰反應(yīng)最快）

④師：對(duì)比下列句子，體會(huì)比喻這種修辭手法的妙處，說說你喜歡哪一句，為什么？（句子）

?在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。

?在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。

⑤引導(dǎo)學(xué)生再讀第2自然段。

3.學(xué)寫生字，指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)觀察“寧、官”，找出異同點(diǎn)。（“寧、官”上寬下窄，上短下長(zhǎng)）

（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“官”字下半部分的書寫。（“官”字下半部分的筆順是：豎、橫折、

橫、橫折、橫）

（3）學(xué)生書寫，教師點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生找出描寫海面與海底的動(dòng)靜不同的句子，體會(huì)海底的黑暗與光亮，初步感受

海底世界的神奇。同時(shí)將字詞的學(xué)習(xí)貫穿其中，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

板塊三趣味朗讀，領(lǐng)略奇異

1.師：海底的光線很暗，那海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？（板書：海底的聲音）

學(xué)生回答，并說明理由。

2.扮演水中聽音器，生生合作朗讀。

（1）人們是怎么聽到海底動(dòng)物的聲音的？

（2）學(xué)生找出相關(guān)句子并回答。

（3）師：大家拿起水中聽音器，（做出手放在耳邊的動(dòng)作）你們聽到了什么？（句子）

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……它們吃

東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

①認(rèn)識(shí)擬聲詞。

師：誰能把你聽到的聲音模仿給大家聽聽？

嗡嗡啾啾汪汪

師：這種模擬聲音的疊詞，我們稱之為“擬聲詞”。你還知道哪些擬聲詞？（滴滴、淅淅、呱呱）

②比較下列句子，體會(huì)其表達(dá)效果。

?有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪。

?有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪。

師：你喜歡哪一句？為什么？

③全班齊讀句子。

（4）認(rèn)識(shí)“警”字。

①播放“警報(bào)”音頻。

師：聽到這個(gè)聲音，大家想到了什么？你還在什么地方見過這個(gè)“警”字？（學(xué)生自由回答）

②用“警”字組詞。

（5）仿寫練習(xí)。

師：海底動(dòng)物吃東西的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出什么聲音？遇到危險(xiǎn)時(shí)又會(huì)發(fā)出什么

聲音？小組討論。

它們吃東西的時(shí)候發(fā)出像（）的聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出像（）的聲音，遇到危險(xiǎn)時(shí)還會(huì)

發(fā)出像（）的警報(bào)聲。

師：能用你剛剛想到的詞語、將句子補(bǔ)充完整嗎？

3.理解“竊竊私語”，指導(dǎo)朗讀。

師：海底有各種各樣的聲音，我們朗讀第3自然段時(shí)，是不是要讀得大聲一點(diǎn)呢？（不是）

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。

（1）師：哪個(gè)詞最能說明海底并不喧鬧？

（2）學(xué)生自由回答，教師板書：竊竊私語。

（3）學(xué)生用“竊竊私語”造句，教師點(diǎn)評(píng)。

（4）全班再讀第3自然段。

4.指導(dǎo)書寫生字。

（1）觀察生字“汪、險(xiǎn)”，找出書寫要點(diǎn)。

（2）教師強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。

（3）教師范寫，學(xué)生觀察。

（4）學(xué)生自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)朗讀時(shí)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生想象、模擬水中聽音器，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性和主動(dòng)性。學(xué)生朗讀時(shí)要從讀通順到朗讀得有感情，仍離不開教師的指導(dǎo)。從字詞的認(rèn)識(shí)與理解到

句式的仿寫，讓學(xué)生在課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中體會(huì)作者寫法上的可取之處，使學(xué)習(xí)的層次更為豐富。

第2課時(shí)

院課時(shí)目標(biāo)

1.隨文識(shí)記“肌、章、胞、達(dá)、煤、儲(chǔ)、屬”這7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫“參、攻、

推、迅、速、退、煤、鐵”這8個(gè)字。

2.指導(dǎo)朗讀，能說出第4、5自然段是怎么圍繞一句話把一個(gè)意思說清楚的。

3.理解“竊竊私語”和“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

A教學(xué)過程

板塊一指導(dǎo)朗讀，感悟奇妙

1.復(fù)習(xí)朗讀課文時(shí)出現(xiàn)的詞語，檢查認(rèn)讀。（詞語）

寧?kù)o器官行進(jìn)危險(xiǎn)

2.師：海底的環(huán)境如此神奇，在里面生活的動(dòng)物又是如何活動(dòng)的呢？

3.小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。

4.表格，小組合作完成。

動(dòng)物名稱海參

活動(dòng)方式肌肉收縮

活動(dòng)特點(diǎn)速度極慢

5.師：海底動(dòng)物的活動(dòng)方法有趣嗎？和同桌交流交流。

6.交流反饋。你覺得哪個(gè)地方最有趣？

7.緊扣有趣，指導(dǎo)朗讀。

（1）預(yù)設(shè)1：

海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

①根據(jù)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記“肌”。

②海參圖片，認(rèn)讀“海參”。

③師：自由讀課件中的這句話，你讀出海參的什么特點(diǎn)？哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出它爬得慢?

④師生合作讀。（重讀“只能”）

（2）預(yù)設(shè)2：

有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。

①師：你讀出梭子魚有什么特點(diǎn)？

②梭子魚圖片，猜測(cè)梭子魚的活動(dòng)方式。

③師：用手模擬梭子魚穿梭前行的動(dòng)作，讓學(xué)生理解其活動(dòng)方法。

④指導(dǎo)書寫“攻”，注意“工”作偏旁時(shí)，下面的橫畫改為提。

⑤指導(dǎo)朗讀，突出身體像梭子的魚行進(jìn)的速度“比普通的火車還快”。

（3）預(yù)設(shè)3：

烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

①結(jié)合圖片識(shí)記“章”字。（章魚圖）

②指名表演動(dòng)作，其余同學(xué)朗讀。

（4）預(yù)設(shè)4：

還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

①師：自由讀，說說貝類的活動(dòng)特點(diǎn)是什么。

②對(duì)比下列句子，說說哪種表達(dá)更有趣，為什么？

?還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下移動(dòng)。

?還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

8.小組合作，分角色朗讀。

師：和小組同學(xué)分工合作，選擇其中一個(gè)你比較喜歡的海底動(dòng)物，配上動(dòng)作，在小組內(nèi)朗讀第4自

然段。

9.交流展示。

10.師：從第4自然段中找出合適的短語，將課件中的句子補(bǔ)充完整。

海里的動(dòng)物，真是（）！

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，提取課文信息，再通過角色扮演，在邊讀邊演中積極思

考。體會(huì)并逐步明確本課段落行文規(guī)律，為后面準(zhǔn)確說出語文要素做鋪墊。

板塊二自主學(xué)習(xí)，梳理信息

1.輕聲讀，找出關(guān)鍵句。

（1）師：第5自然段是圍繞哪句話寫的？

海底的植物差異也很大。

(2)找近義詞，理解“差異”。

(3)師：為什么這句話加了“也”字？回顧第3自然段中的設(shè)問句，體會(huì)句子承上啟下的作用。

2.再讀課文，提取信息。

(1)師：第5自然段寫了植物哪些方面的差異？這些差異是怎么體現(xiàn)的？

(2)同桌交流，小組討論。

(3)交流展示，師板書：植物差異。

3.識(shí)記生字“胞”。指導(dǎo)歸類識(shí)字和借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)由扶到放，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從找出中心句，到抓住關(guān)鍵字詞，逐步深入

理解中心句的作用和內(nèi)涵，學(xué)習(xí)要求明確，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的梯度。

板塊三延伸興趣，拓展閱讀

1.知識(shí)延伸，海洋礦產(chǎn)知多少。

(1)師：大海覆蓋地球79%的面積，那么對(duì)于人類而言，大海中蘊(yùn)藏著哪些珍貴的資源呢？

(2)小組討論交流。

海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲(chǔ)量很少的稀有金屬。

(3)交流識(shí)記“煤、儲(chǔ)、屬”。

(4)知識(shí)拓展：海底所含的稀有金屬有錦、鉆、鈦、鋼、鉆等。

2.回顧全文。

海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

齊讀句子，強(qiáng)調(diào)“真是”。

3.課外小拓展。

推薦閱讀儒勒?凡爾納的《海底兩萬里》，了解更多海底的奧秘。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住孩子的興趣點(diǎn)，將閱讀的興趣延伸至課外。拓展閱讀的廣度，引導(dǎo)學(xué)生多角度了

解大海，真正達(dá)到科普的目的。

板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。

（1）生字“參、攻、推、迅、速、退、煤、鐵”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類。（“參”是上下結(jié)構(gòu)，上小

下大；“攻、推、煤、鐵”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“迅、速、退”是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順先內(nèi)后外）

（2）交流書寫的易錯(cuò)點(diǎn)和要點(diǎn)。

2.教師范寫，并提示書寫要點(diǎn)。

（1）“參”字上小下大，下面三撇依次漸長(zhǎng)。

（2）“推”右半部分是“隹”，不能寫成“住”。

（3）“迅、速、退”注意“L”的寫法，“I”的捺要寫得平，筆順先內(nèi)后外。

3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.點(diǎn)評(píng)并展示優(yōu)秀作品，指出問題，學(xué)生更正。

5.抄寫詞語。（詞語）

海參攻擊反推力迅速后退輪船長(zhǎng)途地球生物石油天然氣

【設(shè)計(jì)意圖】寫前先觀察，為學(xué)生指明觀察方向，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)歸類，分類識(shí)記，注意重要筆畫所

在的位置；寫后進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋?？磳懡Y(jié)合，在實(shí)踐中把字寫美觀，提高書寫水平。

A板書設(shè)計(jì)

總起大海深處是怎樣的

發(fā)光的深水魚

動(dòng)物竊竊私語

活動(dòng)方法各異

分述

植物色彩多種多樣

大小相差很大

礦藏蘊(yùn)藏豐富

總結(jié)景色奇異、物產(chǎn)豐富

＞作業(yè)設(shè)計(jì)

見系列《》或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。

A教學(xué)反思

這是一篇介紹海洋的常識(shí)性課文,全文以生動(dòng)形象的語言介紹了海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

全文結(jié)構(gòu)清晰，不論是文章整體結(jié)構(gòu)還是文段結(jié)構(gòu)，都十分明確地圍繞一個(gè)意思展開。據(jù)此，我采取以

下方式進(jìn)行教學(xué)：

1.提供學(xué)生自主閱讀的空間。

新課標(biāo)提出了個(gè)性化閱讀的概念。本課主題是大海，詢問學(xué)生對(duì)大海的印象時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不拘于

課文所介紹的海洋特點(diǎn)。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生談?wù)撓矚g的動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)，涵蓋了各種不同的閱讀興趣

指向，預(yù)設(shè)中盡可能考慮可能出現(xiàn)的每種情況，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。設(shè)計(jì)的課外延伸環(huán)

節(jié)，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣，架好課內(nèi)閱讀與課外閱讀的橋梁。

2.注重增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的意識(shí)。

這篇科普文淺顯易懂，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)明顯。全文圍繞最后一個(gè)自然段展開，讓學(xué)生首先找到關(guān)鍵句，再

進(jìn)行分段學(xué)習(xí)。由引導(dǎo)學(xué)習(xí)到小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)合作意識(shí)。

先提供任務(wù)表格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取文章內(nèi)容要點(diǎn)，體會(huì)到小組合作的成就感。從自主思考，到小組討

論，再到修正認(rèn)知，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程。

3.學(xué)會(huì)積累與表達(dá)。

文中出現(xiàn)了“寧?kù)o”“竊竊私語”等優(yōu)美、形象的詞語，它們準(zhǔn)確、生動(dòng)地展現(xiàn)了所描述事物的特

點(diǎn)。在學(xué)習(xí)積累中，做到字不離詞、詞不離句、句不離段。抓住關(guān)鍵詞，如“竊竊私語”，體會(huì)把事物

當(dāng)作人來寫的巧妙之處，學(xué)習(xí)這種表現(xiàn)手法；同時(shí)知道海底世界的聲音是很輕很微弱的，更好地理解海

底的寧?kù)o?！昂５椎闹参锊町愐埠艽蟆笔堑?自然段的中心句，引導(dǎo)學(xué)生由“也”字了解這一句聯(lián)系著

第4自然段和第5自然段，起著承上啟下的作用。以第5自然段為例，挖掘本段是如何圍繞一句話，把

植物的差異敘述清楚的，掌握本文所體現(xiàn)的本單元的語文要素。

教學(xué)中，很多地方可以通過朗讀想象畫面，來體會(huì)文章的內(nèi)涵。因此，要讓學(xué)生充分地讀，如自

讀、分組讀、男女生讀、對(duì)話讀等。不僅要讓學(xué)生讀出感受，讀出情感體驗(yàn)，讀出八兒的心理變化過

程，還要讀出自己獨(dú)特的見解。

授課

課題海底世界課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“竊、私”等11個(gè)生字，會(huì)寫“寧、官等11個(gè)生字，正確讀寫

教學(xué)

“寧?kù)o、器官、迅速、危險(xiǎn)”等詞語；

目標(biāo)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1.讀課文的3、4自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中

心句，并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法。

2.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

重點(diǎn)

教學(xué)

抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“竊、私”等10個(gè)生字，會(huì)寫“寧、官”等11個(gè)生字，正確讀寫

教學(xué)

“寧?kù)o、器官、迅速、危險(xiǎn)”等詞語；

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示課

1.（課件出示2：大海風(fēng)光圖）件，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)

導(dǎo)入驗(yàn)，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)

大海是什么樣的呢？（指名回答，教師適時(shí)總結(jié)）

生探究的欲望?！?/p>

（）2.大海得到你們的夸獎(jiǎng)后，有一個(gè)問題要考考你們：

分鐘你可知道大海深處是什么樣的嗎？

3.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇與海有關(guān)的課文一《海底世

界》板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：海底世界）

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖：課件出示

1.我們先來看看要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自

(課件出示3)學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，

體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教

(1)正確認(rèn)讀本課的生字及新詞，正確規(guī)范地書寫生

學(xué)理念?！?/p>

字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意

思。

(2)嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用

“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。

(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、

評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)

經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

新課

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)

2.“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。卜面我

(們就把自己對(duì)本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來，在

)分鐘書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，

老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過

幾關(guān)？得到幾顆星？

(-)漢字大本營(yíng)

1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

(1)(課件出示4)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：

竊竊私語警報(bào)肌肉章魚細(xì)胞海藻長(zhǎng)達(dá)儲(chǔ)量

??????????

金展

(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：【設(shè)計(jì)意圖：解決生字

的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)

注意讀準(zhǔn)：平舌音“私藻”，翹舌音“章儲(chǔ)

生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生

屬”，后鼻音“警”。

的自學(xué)能力、探究能

(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。力。通過闖關(guān)游戲，增

強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字。

(課件出示5)出示生字田字格課件：

寧官汪險(xiǎn)參攻推迅速退鐵

(1)讀準(zhǔn)字音。

注意讀準(zhǔn)：平舌音“速”，前鼻音“官、險(xiǎn)、參、

迅”，后鼻音“寧、汪、攻”。

(2)你如何識(shí)記這些生字？

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：寧汪險(xiǎn)攻推迅速退

形近字比較：鐵一秩

(3)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，

同位互批自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得

不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。

(4)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)

別字寫在黑板上。

(5)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重

點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：

“官”：上窄下寬，下面的筆順是：豎橫折橫橫

折橫。

“參”：注意下面三撇的寫法：第二、三個(gè)撇起筆都

在前一個(gè)撇的右上三分之一處，這樣寫出的三撇在一條豎

線上。

（6）小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)

構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫

正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之

星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

（二）閱讀展示臺(tái)

1.談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好

嗎？讓我們一起走進(jìn)這課文，感受寓言的魅力。要求：把

自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練

練，讀出自己的感受。

2.整體感知

（1）自由讀課文。

（2）通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的

嗎？誰能用文中的一句話來說一說？

（3）請(qǐng)學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生用課文的第七自然段

回答）

（課件出示6）“海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的

世界?！?/p>

（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

四、總結(jié)提高，交流收獲

【設(shè)計(jì)意圖：抓住這個(gè)

課堂小結(jié)

1.學(xué)生交流收獲年齡段學(xué)生愛好游戲，

及拓展延

善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。

伸本課的學(xué)習(xí)，你得到了幾顆星？比一比、看一看，誰

競(jìng)賽和評(píng)選使學(xué)習(xí)變得

()是“闖關(guān)小能手”？

趣味盎然。】

分鐘2.那景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又有怎樣的豐富呢？

我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

板書23海底世界

內(nèi)容漢字大本營(yíng)一一閱讀展示臺(tái)

景色奇異物產(chǎn)豐富

教學(xué)反思

成功之處：

第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學(xué)伊始，教師出

示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，為了使枯燥的生字詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，

教師設(shè)計(jì)了“闖關(guān)游戲”，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地學(xué)好生字新詞，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)

任務(wù)。

不足之處：

要拿捏好“扶”和“放”的關(guān)系。

第二課時(shí)

教學(xué)1.讀課文的3、4自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩

段的中心句，并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法。

目標(biāo)

2.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)

導(dǎo)入，出示字詞，引

1.指名朗讀生字、新詞。(課件出示8)

入課題。起到過渡銜

導(dǎo)入竊竊私語警報(bào)肌肉章魚細(xì)胞海藻蘊(yùn)藏接的作用。】

儲(chǔ)量金屬

()

分鐘寧?kù)o器官汪汪危險(xiǎn)迅速攻擊反推力后退

豐富陸地

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們接著往下學(xué)，看看

海底究竟有些什么呢？

二、精讀課文，深入感悟。

1.精讀第3自然段。

你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地

方和同學(xué)們一起來分享一下，好嗎？

（課件出示9）“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課

小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像

文，抓住中心句，理

在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)

解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了

的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警

學(xué)生理解分析能力、

報(bào)。”

感悟能力、辨別能

力?！?/p>

（1）指名讀，做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（2）表演，模仿動(dòng)物的聲音。

僦把我們的教室當(dāng)做海底世界，誰愿意做那些可

愛的小動(dòng)物？分角色表演。

教學(xué)

聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一

（

樣。我想同學(xué)們一定也能從讀中讓別人感受到海底

）分鐘

世界的聲音。（板書：聲音：各種各樣）

（3）指導(dǎo)朗讀。練讀。指名讀。

過渡：想認(rèn)識(shí)海底世界的動(dòng)物嗎？

2.精讀第4自然段。

（1）自讀課文。

提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？

用“一一”畫出中心句。

（“海底動(dòng)物，各有各的活動(dòng)的方法?！保?/p>

（板書：動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法）

介紹了哪些動(dòng)物活動(dòng)的特點(diǎn)？

（2）指導(dǎo)朗讀。（課件出示10）

“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四

米。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾千米，攻

擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。烏賊和章

魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

還有有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)

的長(zhǎng)途旅行。”

注意讀出動(dòng)物的特點(diǎn)。如：梭子魚行動(dòng)的快，

烏賊和章魚的慢，等等。

（3）介紹自己喜歡的動(dòng)物。

【設(shè)計(jì)意圖：利用多

師：這么多的小動(dòng)物中，一定有你喜歡的吧！

種方法朗讀課文，讀

把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)介紹給大家。既然喜歡就

出動(dòng)植物的特點(diǎn)，更

要介紹好，讓大家一起來喜歡它！

深刻地理解課文內(nèi)

生自由練習(xí)。

容，層層深入，有效

指名介紹。注意介紹出動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。

地培養(yǎng)了學(xué)生的理解

在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。從語

分析詞語的能力朗讀

音、語調(diào)、表情、動(dòng)作等。

表達(dá)能力?！?/p>

（4）表演讀。

師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起

來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。

一名同學(xué)朗讀課文，另一名同學(xué)表演，文中動(dòng)物的

動(dòng)作。

3.精讀第5自然段。

過渡：認(rèn)識(shí)了那些可愛的小動(dòng)物，海底世界還

有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

（1）自由讀課文第5自然段。（課件出示

11）

“海底的植物差異也是很大的。它們的色彩多

種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的.最小的

單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻

長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物?！?/p>

（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點(diǎn)？

（顏色多種多樣，形態(tài)各不相同。）（板書：

植物：色彩多樣、形態(tài)各異）

（3）指導(dǎo)朗讀。

4.精讀第6自然段。

過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。

海底世界還是一個(gè)資源豐富的地方，有哪些資源

呢？聽老師來讀一下第六自然段，請(qǐng)同學(xué)們把海底

世界的資源用筆畫下來。

（1）師朗讀課文。（課件出示12）

“海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，

還有陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。”

（2）學(xué)生回答。

（海底有煤、鐵、石油和天然氣以及稀有金

屬。）（板書：資源：豐富）

（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有

哪些能源嗎？它們對(duì)人類生活有什么幫助嗎？

（4）指名說。

預(yù)設(shè)：大海深處有深海鎰結(jié)核，可以成為銅、

鍥、鉆等金屬的新來源。

（5）小結(jié)：海底的資源不可計(jì)數(shù)，人類現(xiàn)在

已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活

帶來了很多的好處。

5.精讀課文第7自然段。

師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話

想說嗎？

生自由說。

師：看看作者是怎么說的呢？

（1）自由讀。

（2）指導(dǎo)讀。讀出自豪的語氣。

（3）齊讀。

三、總結(jié)全文，展望未來。

1.今天你有什么收獲呢？

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全

課堂小結(jié)小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種

文，展望未來，升華

及拓展延小動(dòng)物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實(shí)海底世界生物

主題，解釋了主

伸的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因?yàn)?/p>

題?！?/p>

()技術(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更

分鐘多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。

2.你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世

界能為人類做出更多的貢獻(xiàn)。

【板書設(shè)計(jì)】

23.海底世界

板書

聲音：各種各樣

內(nèi)容動(dòng)物：各有各的活動(dòng)特點(diǎn)

植物：顏色不同、形態(tài)各異

礦物：豐富

教學(xué)反思

成功之處：

1.這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣

寫具體的“。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的。在教學(xué)第三小節(jié)的時(shí)候，我采取的

是以讀代講，通過師生對(duì)讀，使學(xué)生能夠理解這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲

音”這句話寫具體的。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)”這段

話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批（讀一讀句子，畫出重點(diǎn)

詞語，體會(huì)動(dòng)物活動(dòng)方式的特點(diǎn)并作批注）。

2.這節(jié)課為了突破難點(diǎn)，我做了精心的設(shè)計(jì)，有師生的對(duì)讀，有畫批，有寫話。這

節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì)作者的喜愛之

情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。”為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：從

哪些地方可以看出來海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的呢？在教學(xué)每個(gè)小節(jié)的時(shí)候，學(xué)生還

是能夠圍繞著這個(gè)問題來體會(huì)的。

不足之處：

學(xué)生的朗讀沒有情趣，語言的表達(dá)不夠清楚。教學(xué)中雖然設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀，

但是在真正的教學(xué)中，學(xué)生讀得還是不夠，尤其是沒有讀出奇異的情趣來。我想這里不

光是學(xué)生的問題，還是教師引導(dǎo)得不夠，首先教師應(yīng)該有情趣，學(xué)生才能夠被感染。學(xué)

生課上發(fā)言比以前還是有進(jìn)步的，但是語言表達(dá)的還是不夠清楚，原因應(yīng)該是多方面

的，但我覺得還是學(xué)生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學(xué)

中，還應(yīng)該要求學(xué)生多看書，積累詞語。

備課素材

備課素材

【寫作背景】

《海底世界》是部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。是一篇精讀課文。課文通過生

動(dòng)有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使

學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。

課文從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的行動(dòng)和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個(gè)方

面，有詳有略、重點(diǎn)突出地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”一一海底世界。課文主要分為兩大部

分，一部分是介紹海底的動(dòng)物，另一部分是介紹海底植物、地