課題研究開題報告

———課題研究開題報告課題研究的背景和意義選題背景目前學(xué)生的閱讀近況不容樂觀，能真正的做到有效閱讀，體現(xiàn)閱讀的價值的學(xué)生很少，很多學(xué)生有閱讀興趣而未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，好書讀了但并沒有什么收獲；部分學(xué)生有閱讀數(shù)量而無閱讀品位。而閱讀教學(xué)并沒有真正起到扭轉(zhuǎn)學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣的作用，在實際的教學(xué)中，農(nóng)村老師好像陷入一個困境，一方面是部分學(xué)生的有閱讀的欲望而無閱讀的方法與環(huán)境，另一方面是老師深知閱讀教育的緊要但苦于沒有有效的方法進行閱讀教學(xué)，而新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是具有獨立閱讀的本領(lǐng)，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，重視情感體驗，發(fā)展感受和理解本領(lǐng)。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富本身的精神世界。”“學(xué)會訂立本身的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！痹谶@一背景下，我們選擇了《農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)研究》作為課題，期望通過實踐研究，可以解決老師閱讀教學(xué)的面對的問題，可以有效的改善學(xué)生的閱讀近況，幫忙學(xué)生實現(xiàn)課表對他們的要求。選題意義針對目前的閱讀教學(xué)近況，我們期望通過閱讀教學(xué)的有效的研究，解決老師和學(xué)生目前的困境，對老師以好的方法引導(dǎo)，讓閱讀教學(xué)更為有效，同時也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平，可以讓閱讀更好的服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫忙學(xué)生形成終身閱讀的理念和習(xí)慣。課題名稱的界定和解讀課題名稱的界定本課題針對的是農(nóng)村中學(xué)的閱讀教學(xué)，農(nóng)村中學(xué)不同于城市的中學(xué)，配套的閱讀設(shè)施不能解決學(xué)生的閱讀教學(xué)，農(nóng)村的孩子閱讀量很少，閱讀水平普遍不高，老師的閱讀教學(xué)手段有限，教學(xué)時間有限，不能特別好的提高學(xué)生的閱讀水平。因此本課題雖為老師的教學(xué)找尋方法，其實最終的目的在學(xué)生身上，旨在提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)。課題名稱的解讀1.研究的方向（1）學(xué)生方面通過有效的方法引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生將本班級要求讀的名著讀完，然后讀一些名家名作，希望閱讀可以轉(zhuǎn)變一個人的素養(yǎng)。（2）老師方面樂觀參加學(xué)校的實踐研究，探究好的閱讀引導(dǎo)方法，并予以推廣，提高本身的教學(xué)水平。同是，也擴大本身的閱讀面。2.具體做法：1.運用各種方法，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。學(xué)生有了朗讀的興趣，自然也就有了閱讀的興趣我們可以組織競賽讀，同桌對讀，男女競讀。代表競讀，競賽誰讀的正確流利有感情。還可以通過音樂、掛圖渲染出朗讀氛圍。方式方法多種多樣，學(xué)生只要有朗讀興趣了，才會接受老師的引導(dǎo)。2．開設(shè)教研組活動，探恭維的閱讀教學(xué)方法，布置實踐組的同事上閱讀公開課，樂觀的評課總結(jié)，將好的方法推廣。3開展網(wǎng)上研討，找尋好的閱讀教育案例，進行研討總結(jié)推廣，4予以學(xué)生閱讀讀的權(quán)利和時間“讀書百遍，其意自見?！焙蛯W(xué)校及家長溝通，為學(xué)生爭取充分的讀書時間，希望學(xué)校也借此開設(shè)一些活動，形成濃郁的閱讀氛圍，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。希望家長能夠?qū)W(xué)生的閱讀予以監(jiān)督，確保學(xué)生閱讀的時間4．組織豐富多彩的活動，督促學(xué)生讀書，譬如，“名著故事我來講”“讀書心得體會”等。5．訂立閱讀考評試卷，檢查學(xué)生的閱讀成效。寫總結(jié)論文和課例研究等，將課題研究中的經(jīng)驗進行總結(jié)并推廣。課題研究的步驟和舉措研究方法閱讀是搜集處理信息、認(rèn)得世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的緊要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。1.文獻研究法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、閱讀引導(dǎo)方面的理論書籍、學(xué)生課外讀物、名篇美文等書刊，是老師找尋理論支持和學(xué)生朗讀訓(xùn)練篇目的重要來源。2.行動研究法：通過課題理論學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中的朗讀引導(dǎo)和朗讀訓(xùn)練評價，組織演講競賽、故事會等活動，推動和檢測研究成績，明確研究重點和方向。3.經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的各個階段要不絕進行回溯研究，在反思中行進，探討課內(nèi)課外閱讀教學(xué)如何有機整合，促進學(xué)生自動朗讀。4.教育調(diào)查法：依據(jù)試驗需要采用問卷調(diào)查、課堂教學(xué)案例分析等形式對課題研究進展進行調(diào)查分析，找出規(guī)律和方法。介紹書目依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于課外讀物的建議”和人教版中學(xué)課本的名著導(dǎo)讀書目。預(yù)期的目標(biāo)探究提高老師閱讀教學(xué)的有效方法，讓閱讀教學(xué)更好的為學(xué)生的閱讀實踐服務(wù)，提高老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)。課題研究步驟與舉措:1.試驗準(zhǔn)備階段（20xx.1——20xx.2）成立課題研究小組，進一步調(diào)查分析當(dāng)前學(xué)校生中高班級學(xué)生朗讀本領(lǐng)的近況。組織課題組老師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，參閱相關(guān)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)報刊雜志，研究與課題相關(guān)的料子，訂立研究方案與階段研究實施計劃。2.試驗操作階段（20xx.3——20xx.4）依據(jù)研究方案和研究計劃，進行課內(nèi)外的探究與實踐，探求提高學(xué)生朗讀本領(lǐng)的方法，使學(xué)生激起朗讀興趣，提高朗讀本領(lǐng)，奠定“終身”閱讀的基礎(chǔ)。3.提高發(fā)展階段（20xx.4——20xx.5）在前階段的基礎(chǔ)上，整理研究思路，完善研究方案，撰寫中期研究報告，階段性研究論文，收集編輯優(yōu)秀教案，論文，課件及學(xué)生個案案例等。4.總結(jié)驗證階段（20xx.5——20xx.6）收集與課題有關(guān)的資料，進行整理分析，形成課題報告，邀請專家進行課題鑒定，對課題研究進行評審驗收。課題成績的預(yù)期和呈現(xiàn)預(yù)期的實踐成績：1．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，掌握肯定的閱讀方法和技巧，形成良好的閱讀習(xí)慣；2．促進老師業(yè)務(wù)水平的提高，不絕發(fā)展本身，提高素養(yǎng)，努力成為研究型的老師，做好學(xué)生的良師益友。3．推動學(xué)校閱讀教學(xué)的發(fā)展，建立中學(xué)語文閱