七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源第2課 原始農(nóng)耕生活教案 新人教版

七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源第2課原始農(nóng)耕生活教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明起源

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.時(shí)空觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立起史前時(shí)期的時(shí)間概念，理解中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明起源的空間分布，從而形成對(duì)歷史時(shí)空的認(rèn)知。

2.史料實(shí)證：學(xué)生能夠通過課本中的插圖、文字等史料，了解原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)，培養(yǎng)運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析的能力。

3.歷史解釋：通過對(duì)比分析不同早期人類的生活方式，學(xué)生能夠解釋原始農(nóng)耕生活對(duì)中國(guó)文明起源的影響，提高歷史解釋能力。

4.文明史觀：學(xué)生能夠從原始農(nóng)耕生活這一視角，認(rèn)識(shí)中華文明的起源和發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)中華文明的認(rèn)同感和自豪感。

5.歷史思維：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用比較、分析等歷史思維方法，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，提高歷史思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)：學(xué)生需要掌握原始農(nóng)耕生活的基本特點(diǎn)，如刀耕火種、農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)等，以及這些特點(diǎn)對(duì)中國(guó)文明起源的影響。

（2）半坡遺址和河姆渡遺址：學(xué)生需要了解半坡遺址和河姆渡遺址的地理位置、文化特征以及對(duì)中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明起源的貢獻(xiàn)。

（3）原始農(nóng)耕生活與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系：學(xué)生需要理解原始農(nóng)耕生活如何推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，為中國(guó)文明的起源奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）原始農(nóng)耕生活的技術(shù)手段：學(xué)生難以理解刀耕火種、農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)等技術(shù)的具體操作方式和意義。

（2）半坡遺址和河姆渡遺址的文化特征：學(xué)生難以把握半坡遺址和河姆渡遺址的文化特征，以及這些特征在史前時(shí)期的重要性。

（3）原始農(nóng)耕生活與社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系：學(xué)生難以理解原始農(nóng)耕生活如何推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的過程，以及其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。

（4）史前時(shí)期人類的生活環(huán)境：學(xué)生難以想象史前時(shí)期人類的生活環(huán)境，以及這種環(huán)境對(duì)人類生活方式的影響。

針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師在授課過程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.通過實(shí)物圖片、視頻資料等方式，生動(dòng)展示原始農(nóng)耕生活的技術(shù)手段，幫助學(xué)生直觀地理解所學(xué)內(nèi)容。

2.對(duì)半坡遺址和河姆渡遺址的文化特征進(jìn)行詳細(xì)講解，結(jié)合實(shí)際出土文物，讓學(xué)生感受史前時(shí)期的人類文明。

3.結(jié)合地圖，標(biāo)注半坡遺址和河姆渡遺址的地理位置，幫助學(xué)生了解這些遺址在史前時(shí)期的重要性。

4.以案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生深入了解原始農(nóng)耕生活與社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的理解能力。

5.通過描繪史前時(shí)期人類的生活環(huán)境，讓學(xué)生感受那個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，從而更好地理解人類生活方式的演變。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解史前時(shí)期人類的生活方式、原始農(nóng)耕技術(shù)的特點(diǎn)等，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)體系。

2.討論法：組織學(xué)生就半坡遺址和河姆渡遺址的文化特征、原始農(nóng)耕生活與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系等話題進(jìn)行分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取典型的史前時(shí)期人類生活方式的案例，讓學(xué)生分析其特點(diǎn)、影響等，提高學(xué)生的分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動(dòng)展示史前時(shí)期人類的生活環(huán)境、原始農(nóng)耕技術(shù)等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用歷史模擬軟件，讓學(xué)生親身體驗(yàn)史前時(shí)期人類的農(nóng)耕生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.分組合作：采用小組合作的形式，讓學(xué)生在課堂上相互交流、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.實(shí)物模型：制作史前時(shí)期人類生活場(chǎng)景的模型，讓學(xué)生直觀地了解當(dāng)時(shí)的生活方式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)原始農(nóng)耕生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是原始農(nóng)耕生活嗎？它與我們現(xiàn)在的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于原始農(nóng)耕生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受史前時(shí)期的人類生活方式。

簡(jiǎn)短介紹原始農(nóng)耕生活的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.原始農(nóng)耕生活基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解原始農(nóng)耕生活的基本概念、特點(diǎn)和意義。

過程：

講解原始農(nóng)耕生活的定義，包括其主要特點(diǎn)和意義。

詳細(xì)介紹原始農(nóng)耕生活的技術(shù)手段、農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)等方面，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.原始農(nóng)耕生活案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解原始農(nóng)耕生活的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的原始農(nóng)耕生活案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解原始農(nóng)耕生活的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用原始農(nóng)耕生活的經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)原始農(nóng)耕生活的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原始農(nóng)耕生活的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括原始農(nóng)耕生活的基本概念、特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)原始農(nóng)耕生活對(duì)中國(guó)文明起源的影響和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用原始農(nóng)耕生活的經(jīng)驗(yàn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于原始農(nóng)耕生活的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）中國(guó)古代農(nóng)耕文化博物館：該博物館展示了古代農(nóng)耕工具、農(nóng)作物品種、農(nóng)耕生活方式等，可以幫助學(xué)生更直觀地了解原始農(nóng)耕生活。

（2）半坡遺址和河姆渡遺址：學(xué)生可以參觀這兩個(gè)遺址，親身感受史前時(shí)期人類的生活方式，了解原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)。

（3）相關(guān)學(xué)術(shù)研究論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于原始農(nóng)耕生活和中國(guó)文明起源的學(xué)術(shù)研究論文，以拓寬知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（4）歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國(guó)》等，以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)史前時(shí)期的人類生活。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀博物館或遺址，讓他們親身體驗(yàn)原始農(nóng)耕生活，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查，了解自家祖先的農(nóng)耕生活，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。

（3）開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解到的原始農(nóng)耕生活的知識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作。

（4）提倡學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活的知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的責(zé)任感。

（6）組織學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，如種植農(nóng)作物、養(yǎng)殖家畜等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)耕生活的艱辛與樂趣。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出原始農(nóng)耕生活的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序排列，分為原始農(nóng)耕生活的定義、特點(diǎn)、重要性和影響等部分，使學(xué)生能夠條理分明地理解。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔，使用精煉的語言和符號(hào)，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的文字，以便學(xué)生一目了然地掌握關(guān)鍵信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用生動(dòng)的插圖、顏色標(biāo)注等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

5.概括性強(qiáng)：板書應(yīng)能夠準(zhǔn)確概括原始農(nóng)耕生活的核心要點(diǎn)，使學(xué)生能夠快速把握課程內(nèi)容的精髓。

具體的板書設(shè)計(jì)示例：

原始農(nóng)耕生活

-定義：最早的生產(chǎn)方式，人類利用土地和自然資源進(jìn)行農(nóng)作物種植和家畜飼養(yǎng)。

-特點(diǎn)：刀耕火種、農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)、定居生活。

-重要性：推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、文明起源、人類進(jìn)步。

-影響：環(huán)境改變、生活方式演變、文化傳承。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課主要圍繞原始農(nóng)耕生活展開，通過講解、案例分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生了解史前時(shí)期人類的生活方式及其對(duì)中國(guó)文明起源的影響。課后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了反思，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解原始農(nóng)耕生活的技術(shù)手段方面存在困難。例如，對(duì)于刀耕火種、農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)等技術(shù)的具體操作方式和意義，他們難以準(zhǔn)確把握。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的實(shí)物圖片、視頻資料等，以生動(dòng)展示這些技術(shù)手段，幫助學(xué)生直觀地理解所學(xué)內(nèi)容。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論半坡遺址和河姆渡遺址的文化特征時(shí)，存在一定程度的困惑。為了幫助學(xué)生更好地理解這些遺址的文化特征，我在未來的教學(xué)中，將詳細(xì)講解半坡遺址和河姆渡遺址的地理位置、文化特征以及對(duì)中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明起源的貢獻(xiàn)。

此外，我注意到學(xué)生在理解原始農(nóng)耕生活與社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系時(shí)，存在一定難度。為了幫助學(xué)生更好地理解這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例或案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析原始農(nóng)耕生活如何推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的過程，提高學(xué)生的理解能力。

最后，我認(rèn)為在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度和積極性有待提高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如問題搶答、游戲等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。典型例題講解例題一：半坡遺址和河姆渡遺址的主要文化特征分別是什么？

答案：半坡遺址的主要文化特征是半地穴式房屋、粟作農(nóng)業(yè)、彩陶藝術(shù)等。河姆渡遺址的主要文化特征是干欄式建筑、稻作農(nóng)業(yè)、骨器制作等。

例題二：原始農(nóng)耕生活對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響有哪些？

答案：原始農(nóng)耕生活對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響主要有：推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展、促進(jìn)人口增長(zhǎng)、導(dǎo)致社會(huì)分工的產(chǎn)生、為文明社會(huì)的形成奠定了基礎(chǔ)等。

例題三：原始農(nóng)耕生活與采集漁獵生活的主要區(qū)別是什么？

答案：原始農(nóng)耕生活與采集漁獵生活的主要區(qū)別在于：農(nóng)耕生活是定居生活，而采集漁獵生活是游牧生活；農(nóng)耕生活需要進(jìn)行土地耕作，而采集漁獵生活依賴自然資源；農(nóng)耕生活可以穩(wěn)定地獲得食物來源，而采集漁獵生活食物來源不穩(wěn)定等。

例題四：原始農(nóng)耕生活對(duì)人類生活方式的影響有哪些？

答案：原始農(nóng)耕生活對(duì)人類生活方式的影響主要有：改變了人類的居住方式，從游牧生活轉(zhuǎn)變?yōu)槎ň由?；改變了人類的食物來源，從依賴自然資源轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕾囃恋馗?；促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展，為文明社會(huì)的形成奠定了基礎(chǔ)；導(dǎo)致了人類社會(huì)分工的出現(xiàn)，出現(xiàn)了專門從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人群等。

例題五：原始農(nóng)耕生活對(duì)自然環(huán)境的影響有哪些？

答案：原始農(nóng)耕生活對(duì)自然環(huán)境的影響主要有：土地耕作導(dǎo)致土地資源的利用，可能對(duì)土地資源造成一定的破壞；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要大量的水資源，可能導(dǎo)致水資源利用的增加；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要大量的土地資源，可能導(dǎo)致森林砍伐和草原退化等。作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置：

1.結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

2.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)涵蓋原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)、半坡遺址和河姆渡遺址的文化特征、原始農(nóng)耕生活對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響等。

3.作業(yè)形式可以是問答、簡(jiǎn)答題