人教版pep六上《Unit 2 where is the science museum》(PartB)說課稿

人教版[pep]六上《Unit2whereisthesciencemuseum》(PartB)說課稿一.教材分析《Unit2whereisthesciencemuseum》(PartB)是人教版PEP六年級上冊的一篇會話課。本節(jié)課的主要內容是讓學生學會詢問和描述地點的位置，以及學會使用英語進行簡單的交流。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地運用英語描述周圍的環(huán)境和場所，提高他們的語言運用能力。二.學情分析本節(jié)課針對的是六年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠聽懂并運用簡單的英語進行交流。同時，他們對周圍的環(huán)境和場所有一定的認知，能夠理解和描述地點的位置。因此，在教學過程中，教師應充分考慮學生的實際情況，設計符合他們需求的活動和任務。三.說教學目標知識目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和句型，如“Whereisthesciencemuseum?”、“It’snexttothelibrary.”等。能力目標：學生能夠運用所學的詞匯和句型詢問和描述地點的位置，進行簡單的交流。情感目標：培養(yǎng)學生對英語的興趣，提高他們的自信心，使他們在實際生活中能夠運用英語進行交流。四.說教學重難點重點：學生能夠掌握本節(jié)課的主要詞匯和句型，并能夠運用它們進行簡單的交流。難點：學生能夠正確地詢問和描述地點的位置，并且在實際交流中能夠靈活運用。五.說教學方法與手段交際法：通過模擬真實場景，讓學生在實際交流中運用所學知識。任務型教學法：通過設計具有實際意義的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識。信息技術輔助教學：利用多媒體課件、網(wǎng)絡資源等手段，提高課堂教學效果。六.說教學過程熱身（5分鐘）：教師與學生進行簡單的英語交流，檢查他們的英語水平，為接下來的課程做好準備。呈現(xiàn)（10分鐘）：教師通過課件展示本節(jié)課的主要詞匯和句型，引導學生進行觀察和理解。操練（15分鐘）：教師設計不同的場景，讓學生分組進行角色扮演，運用所學知識進行交流。鞏固（10分鐘）：教師設計一些具有實際意義的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識。拓展（5分鐘）：教師引導學生運用所學知識描述其他地點的位置，提高他們的語言運用能力?？偨Y（5分鐘）：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點和難點。作業(yè)布置（5分鐘）：教師布置一些與本節(jié)課相關的作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。七.說板書設計板書設計應簡潔明了，突出本節(jié)課的主要詞匯和句型。教師可以在黑板上畫一個簡單的校園地圖，標注出各個場所的位置，并用英文標簽標出它們的名稱。這樣既能幫助學生理解和記憶，又能激發(fā)他們的學習興趣。八.說教學評價教學評價分為過程性評價和終結性評價。過程性評價主要關注學生在課堂活動中的參與程度、交流能力和語言運用水平。終結性評價主要通過課后作業(yè)、測試等方式檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。九.說教學反思在課后，教師應認真反思本節(jié)課的教學效果，分析學生的學習情況，針對存在的問題進行改進，以提高今后的教學質量。同時，教師還應關注學生的反饋，了解他們的學習需求，不斷調整教學方法和策略。知識點兒整理：《Unit2whereisthesciencemuseum》(PartB)是人教版PEP六年級上冊的一篇會話課。本節(jié)課的主要內容是讓學生學會詢問和描述地點的位置，以及學會使用英語進行簡單的交流。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地運用英語描述周圍的環(huán)境和場所，提高他們的語言運用能力。以下是對本節(jié)課的知識點進行的詳細整理：詞匯教學：本節(jié)課的主要詞匯有：sciencemuseum,library,postoffice,hospital,school,supermarket,restaurant,cinema,zoo等。這些詞匯都是與地點有關的常見名詞，通過學習這些詞匯，學生能夠更好地描述周圍的環(huán)境和場所。句型教學：本節(jié)課的主要句型是“Whereisthesciencemuseum?”和“It’snexttothelibrary.”。這兩個句型是用來詢問和描述地點的位置的。學生需要學會使用這兩個句型來進行簡單的交流，例如詢問某個地方在哪里，或者描述某個地方的位置。語法教學：本節(jié)課的語法點是使用一般疑問句來詢問地點的位置。一般疑問句的基本結構是“Whereis+地點名詞？”例如，“Whereisthesciencemuseum?”學生需要學會使用這種結構來詢問地點的位置。聽力理解：本節(jié)課的聽力材料是關于兩個人在交流地點的位置。學生需要通過聽力理解來獲取信息，判斷對話中的人物所提到的地點在哪里。這需要學生具備一定的聽力理解和信息提取能力?？谡Z表達：本節(jié)課的口語表達任務是讓學生能夠用英語詢問和描述地點的位置。學生需要能夠正確地使用句型“Whereisthesciencemuseum?”和“It’snexttothelibrary.”來進行口語交流。這需要學生具備一定的口語表達能力和語言能力。書寫能力：本節(jié)課的書寫任務是讓學生能夠用英語書寫關于地點位置的句子。學生需要能夠正確地使用句型“Whereisthesciencemuseum?”和“It’snexttothelibrary.”來進行書寫表達。這需要學生具備一定的書寫能力和語言能力。文化背景：本節(jié)課通過學習地點相關的詞匯和句型，使學生能夠更好地了解和描述周圍的環(huán)境和場所。這有助于學生對英語國家的文化背景有更深入的了解，提高他們的跨文化交際能力。情感目標：本節(jié)課通過學習描述地點位置的英語知識，激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高他們的自信心。學生能夠在實際生活中運用英語進行交流，感受到學習英語的樂趣和實用性。通過以上對《Unit2whereisthesciencemuseum》(PartB)的知識點整理，我們可以看到本節(jié)課的主要內容和教學目標。在教學過程中，教師需要根據(jù)這些知識點進行詳細的講解和示范，并通過各種教學活動讓學生進行實踐和應用。同時，教師還需要關注學生的學習情況，及時進行反饋和指導，以確保學生能夠更好地掌握本節(jié)課的知識。同步作業(yè)練習題：Whereisthesciencemuseum?A.It’snexttothelibrary.B.It’snearthepostoffice.C.It’sbehindtheschool.D.It’sinfrontofthesupermarket.Howdoyousay“zoo”inEnglish?A.SciencemuseumB.LibraryC.PostofficeWhichofthefollowingsentenceisnotcorrect?A.Whereisthehospital?B.It’sbetweentherestaurantandthecinema.C.Whereistheschool?D.It’sontheleftoftherestaurant.The_____isnexttothelibrary.The_____isbehindthepostoffice.The_____isinfrontofthesupermarket.The_____isbetweentherestaurantandthecinema.The_____isontheleftofthehospital.sciencemuseumschoolrestaurantlibrary三、完成句子_____isnexttothelibrary.It’s_____tothepostoffice.Thehospitalis_____theschool.The_____isbetweenthesupermarketandtherestaurant.The_____isinfrontofthecinema.ThesciencemuseumnearbehindlibraryPleasedescribethelocationofthepostoffice.Whereistherestaurantlocated?Thepostofficeisneartheschool.Therestaurantisnexttothesupermarket.五、情景對話A:Hi,whereisthesciencemuseum?B:It’snexttothelibrary.A:Oh,thanks!Isthehospitalfarfromhere?B:No,it’snotfar.It’sbehindthepostoffice.A:Great!Thanky