2023八年級語文上冊 第二單元 8 列夫 托爾斯泰說課稿 新人教版

2023八年級語文上冊第二單元8列夫托爾斯泰說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為八年級語文上冊第二單元第8課《列夫·托爾斯泰說課稿》（新人教版）。本課的主要內(nèi)容是通過對俄國著名作家列夫·托爾斯泰的生平和作品的介紹，使學生了解托爾斯泰的生平和創(chuàng)作，提高學生對文學巨匠的認知和理解。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基本的文學常識和作家介紹，通過本節(jié)課的學習，將進一步加深學生對文學巨匠列夫·托爾斯泰的了解，培養(yǎng)學生對文學的興趣和熱愛。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《列夫·托爾斯泰說課稿》，學生能夠運用文學語言描述和分析托爾斯泰的生平和創(chuàng)作，提升語文表達能力；通過分析課文中的論證方法和邏輯結構，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維；通過欣賞托爾斯泰的作品，培養(yǎng)學生的文學審美能力和創(chuàng)造力；同時，通過了解托爾斯泰的創(chuàng)作背景和文化影響，使學生能夠理解和尊重不同文化，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學難點與重點1.教學重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要是通過學習《列夫·托爾斯泰說課稿》，使學生了解俄國著名作家列夫·托爾斯泰的生平和創(chuàng)作，提高學生對文學巨匠的認知和理解。具體重點內(nèi)容包括：

（1）了解列夫·托爾斯泰的生平和主要作品，掌握文學巨匠的創(chuàng)作特點和藝術風格。

（2）通過分析課文中的論證方法和邏輯結構，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

（3）培養(yǎng)學生對文學的興趣和熱愛，提升學生的文學審美能力和創(chuàng)造力。

（4）使學生能夠理解和尊重不同文化，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.教學難點：

在本節(jié)課的學習過程中，學生可能會遇到以下難點內(nèi)容：

（1）對列夫·托爾斯泰生平和作品的了解。由于托爾斯泰的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作時間跨度較大，學生可能難以全面掌握他的生平和作品。

（2）對課文中的論證方法和邏輯結構的理解。學生可能對課文中的復雜論證和邏輯關系難以把握，導致對課文內(nèi)容的理解不深入。

（3）對文學審美和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學生可能對文學作品的審美標準和不同時期的文學風格難以把握，影響文學鑒賞能力的提升。

（4）對不同文化的理解和尊重。學生可能對其他國家的文化背景和價值觀念了解不足，難以理解和尊重不同文化。

針對以上難點，教師可以采取以下教學方法幫助學生突破難點：

（1）通過多媒體教學手段，如播放相關紀錄片或電影片段，幫助學生更直觀地了解列夫·托爾斯泰的生平和作品。

（2）引導學生通過討論和小組合作，分析課文中的論證方法和邏輯結構，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

（3）組織學生進行文學鑒賞實踐活動，如朗讀、表演和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的文學審美能力和創(chuàng)造力。

（4）引入跨文化比較教學，讓學生了解不同文化背景下的文學特點和價值觀念，提高學生對不同文化的理解和尊重。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解《列夫·托爾斯泰說課稿》的內(nèi)容，系統(tǒng)地傳授托爾斯泰的生平和創(chuàng)作，引導學生了解文學巨匠的成就和特點。

2.討論法：組織學生就課文中的論證方法和邏輯結構進行小組討論，鼓勵學生提出問題、分享觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

3.實踐法：讓學生參與文學鑒賞實踐活動，如朗讀、表演和創(chuàng)作，通過親身體驗提高學生的文學審美能力和創(chuàng)造力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、圖片和視頻等資源，生動展示列夫·托爾斯泰的生平和作品，增強學生的學習興趣和直觀感受。

2.教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線問答、互動游戲等，提高學生的參與度和學習效果。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，如查找相關資料、閱讀其他作品等，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)獨立思考能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《列夫·托爾斯泰說課稿》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道列夫·托爾斯泰是誰嗎？他的作品與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于列夫·托爾斯泰的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文學巨匠的魅力或特點。

簡短介紹列夫·托爾斯泰的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《列夫·托爾斯泰說課稿》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《列夫·托爾斯泰說課稿》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《列夫·托爾斯泰說課稿》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《列夫·托爾斯泰說課稿》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《列夫·托爾斯泰說課稿》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《列夫·托爾斯泰說課稿》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《列夫·托爾斯泰說課稿》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《列夫·托爾斯泰說課稿》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《列夫·托爾斯泰說課稿》解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《列夫·托爾斯泰說課稿》相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《列夫·托爾斯泰說課稿》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調《列夫·托爾斯泰說課稿》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《列夫·托爾斯泰說課稿》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《列夫·托爾斯泰說課稿》在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《列夫·托爾斯泰說課稿》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《列夫·托爾斯泰說課稿》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解列夫·托爾斯泰的生平和作品，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《列夫·托爾斯泰傳》：一本關于托爾斯泰的生平和作品的傳記，可以讓學生更全面地了解這位文學巨匠。

-《安娜·卡列尼娜》：托爾斯泰的代表作之一，通過閱讀這部小說，學生可以領略到托爾斯泰的藝術風格和深刻的思想。

-《戰(zhàn)爭與和平》：另一部托爾斯泰的經(jīng)典作品，通過這部小說，學生可以了解托爾斯泰對歷史和社會的深刻洞察。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，可以鼓勵他們在課后自主學習和探究以下內(nèi)容：

-研究其他文學巨匠的生平和作品，如陀思妥耶夫斯基、契訶夫等，了解他們的創(chuàng)作特點和藝術風格。

-閱讀托爾斯泰的其他作品，如《復活》、《大革命》等，進一步了解他的思想和藝術成就。

-探究托爾斯泰的作品在俄國文學史上的地位和影響，了解他對后世作家的啟示和影響。

-分析托爾斯泰的作品中的道德和倫理問題，探討其對現(xiàn)代社會的意義和啟示。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上嘗試了討論法和實踐法，讓學生能夠更主動地參與到學習中。未來，我計劃更多地引入互動式教學，比如通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在實踐中學習和體驗。

2.多元評價體系：為了更全面地評價學生的學習成果，我引入了小組討論和課堂展示。今后，我會繼續(xù)完善多元評價體系，包括學生的口頭表達、團隊合作、創(chuàng)新思維等方面，讓每個學生的特長都能得到體現(xiàn)和評價。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不一：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度較高，而有些學生則相對被動。未來，我需要找到更好的方式，激發(fā)每個學生的學習興趣和參與度。

2.教學內(nèi)容深度把握：在講解托爾斯泰的作品時，我需要注意把握教學內(nèi)容的深度，避免過于淺顯或過于深入，確保學生能夠吸收和理解。

（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生參與度不一的問題，我會嘗試個性化教學方法，比如對參與度較低的學生給予更多的關注和引導，鼓勵他們發(fā)表意見和參與討論。

2.教學策略調整：為了更好地把握教學內(nèi)容的深度，我會根據(jù)學生的反饋和學習情況，適時調整教學策略，比如通過引入實例、使用比喻等方式，讓學生更容易理解和吸收。

3.課后跟進：為了確保學生能夠鞏固學習成果，我計劃加強課后跟進，比如布置相關的閱讀材料，鼓勵學生進行課后自主學習和探究。同時，我也會定期檢查學生的學習進度和理解程度，及時給予指導和幫助。八、板書設計①《列夫·托爾斯泰說課稿》簡介

-列夫·托爾斯泰：俄國著名作家

-代表作：《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》

-藝術風格：深刻的思想，細膩的心理描寫

②托爾斯泰生平和作品

-生平和創(chuàng)作：簡述托爾斯泰的生平及主要作品

-文學成就：介紹托爾斯泰在俄國文學史上的地位和影響

③文學鑒賞與創(chuàng)作

-文學鑒賞：分析《列夫·托爾斯泰說課稿》的藝術特色和文學價值

-創(chuàng)作實踐：引導學生進行文學創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)文學審美能力和創(chuàng)造力

④課后作業(yè)

-撰寫短文：要求學生撰寫一篇關于《列夫·托爾斯泰說課稿》的短文或報告

-展示與交流：鼓勵學生分享自己的作品，進行課堂展示與交流作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀《列夫·托爾斯泰傳》或《安娜·卡列尼娜》，了解托爾斯泰的生平和創(chuàng)作，并撰寫一篇讀書筆記，不少于500字。

2.分析《列夫·托爾斯泰說課稿》中的論證方法和邏輯結構，總結其特點，并撰寫一篇分析報告，不少于300字。

3.結合本節(jié)課所學，創(chuàng)作一篇關于列夫·托爾斯泰或其作品的短文，要求語言流暢、邏輯清晰，不少于300字。

作業(yè)反饋：

1.讀書筆記：檢查學生是否認真閱讀了《列夫·托爾斯泰傳》或《安娜·卡列尼