八年級英語下冊 Unit 6 Sunshine for allPerid Ⅲ GrammarIntegrated skills教案設計（pdf）（新版）牛津版

八年級英語下冊Unit6SunshineforallPeridⅢGrammarIntegratedskills教案設計（pdf）（新版）牛津版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級英語下冊Unit6SunshineforallPeridⅢGrammarIntegratedskills教案設計（pdf）（新版）牛津版教學內(nèi)容本節(jié)課為八年級英語下冊Unit6SunshineforAll第三課時，PeriodⅢGrammarIntegratedskills部分。本節(jié)課主要內(nèi)容為一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成和用法，能夠運用所學知識進行實際情景的交際。

教學重點：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成和用法。

教學難點：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)在實際情景中的運用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高運用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)進行交流的能力，提升語言運用能力；了解西方文化背景，增強文化意識；通過自主、合作、探究的學習方式，提升思維品質(zhì)；同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高英語學習的能力，為今后的學習打下堅實的基礎。重點難點及解決辦法重點：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成和用法。

解決辦法：通過示例、練習和實際語境的運用，讓學生多次接觸和練習一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，使其熟練掌握。

難點：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)在實際情景中的運用。

解決辦法：設計多樣化的交際情境，讓學生在實際語境中運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，引導學生進行小組討論和角色扮演，提高學生的實際運用能力。同時，給予學生足夠的時間和機會進行練習，及時反饋并指導學生糾正錯誤。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我將采用以下教學方法：

（1）任務型教學法：通過設計各種真實的任務，讓學生在完成任務的過程中運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，提高學生的語言能力和交際能力。

（2）合作學習法：組織學生進行小組討論和合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和思維品質(zhì)。

（3）情境教學法：創(chuàng)設各種情境，讓學生在實際語境中運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，增強學生的文化意識和實際運用能力。

2.設計具體的教學活動

（1）導入：利用PPT展示一幅陽光明媚的圖片，引導學生說出與陽光相關的詞匯，為新課的學習營造輕松愉快的學習氛圍。

（2）新課教授：通過PPT展示一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成和用法，用例句和情境展示其運用，讓學生理解并掌握知識點。

（3）任務實踐：設計各種任務，如制作天氣預報、描述季節(jié)特點等，讓學生在完成任務的過程中運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

（4）小組討論：讓學生分組討論一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)在實際生活中的應用，鼓勵學生分享自己的經(jīng)歷和看法。

（5）角色扮演：設計一個場景，讓學生扮演不同角色，運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行交際。

（6）總結與反饋：讓學生用自己的話總結一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成和用法，并對學生的表現(xiàn)進行反饋。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成、用法和實際語境，方便學生理解和掌握。

（2）視頻：選擇一段有關陽光的視頻，讓學生在觀看視頻的過程中感受陽光的美好，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學生實時查看一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的翻譯，提高學習效果。

（4）實物道具：準備一些與陽光相關的實物道具，如太陽帽、太陽鏡等，讓學生在實際操作中更好地理解和學習一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成和用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的實際運用場景，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成和用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、填空練習等活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、填空練習等活動，體驗一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成和用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成和用法，掌握其實際運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的般現(xiàn)在時的被動語態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成和用法。

-學生能夠在適當?shù)恼Z境中正確運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行交流。

-學生能夠理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)在實際生活中的應用。

2.過程與方法：

-學生通過自主學習、小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)了自主學習能力、團隊合作意識和溝通能力。

-學生通過實踐活動，提高了動手能力和解決問題的能力。

-學生通過反思總結，發(fā)現(xiàn)了自己的不足并提出了改進建議，促進了自我提升。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強了學習動力。

-學生對陽光、積極的生活態(tài)度有了更深刻的理解，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-學生通過學習英語，增強了文化意識，拓寬了視野。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在為學生提供清晰、簡潔、直觀的學習輔助，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。板書內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.課題：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)

2.結構：

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)構成：主語+am/is/are+過去分詞

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)用法：表示客觀事實或普遍真理

3.舉例：

-Thesunisshining.（陽光正在照耀。）

-Thebookisonthetable.（書在桌子上。）

4.實踐練習：

-設計填空練習，讓學生運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行實踐。

5.小組討論：

-讓學生分組討論一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)在實際生活中的應用，鼓勵學生分享自己的經(jīng)歷和看法。

6.角色扮演：

-設計一個場景，讓學生扮演不同角色，運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行交際。

板書設計要求：

-目的明確，緊扣教學內(nèi)容，突出一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的重要知識點和運用。

-結構清晰，條理分明，方便學生理解和記憶。

-簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。

-具有藝術性和趣味性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

為了鞏固學生在本節(jié)課中學到的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的知識，布置以下作業(yè)：

（1）完成課后練習題，包括填空、選擇和改寫句子等，以檢驗學生對一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的掌握情況。

（2）運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，編寫一段描述日常生活場景的短文，以提高學生的實際運用能力。

（3）查找并閱讀一篇與陽光相關的英語文章，理解文章內(nèi)容并摘錄其中的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的例句，以拓寬學生的知識視野。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，以促進學生