《確定位置》教學(xué)設(shè)計

《確定位置》教學(xué)設(shè)計蘇教版四年級下冊第八單元固鎮(zhèn)縣劉集中心小學(xué)朱雪華確定位置課題：用數(shù)對確定位置第1課時教學(xué)目標:1、認識列、行的含義，知道確定第幾列第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義會用數(shù)對表示具體情境中的位置。2、經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成列、行表示平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。3、積極參與學(xué)習(xí)活動，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系進一步增強用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。教學(xué)重點:認識列、行的含義，知道確定第幾列第幾行的規(guī)則，理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的位置。教學(xué)難點:理解數(shù)對的含義會用數(shù)對表示具體情境中的位置。教學(xué)準備:PPT課件教學(xué)過程一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。師:我們來玩?zhèn)€游戲“我說你猜”，你們知道這位同學(xué)是誰嗎？你能說說他在班級的位置嗎?學(xué)生可能有不同的描述，教師揭示課題。(板書:確定位置)二、教學(xué)新知。1、出示主題圖提出問題:小軍坐在哪里?指名學(xué)生回答，引發(fā)思考:小軍的位置只有一個，為什么同學(xué)們的說法不一樣呢?怎樣才能準確、簡明地說出小軍的位置呢?2、介紹列和行。(1)通常把豎排叫作列，橫排叫作行。一般情況下，確定第幾列要從左向右數(shù)，確定第幾行要從前向后數(shù)。學(xué)生可能會提類似"為什么確定第幾列要從左向右數(shù)"這樣的問題。教師可以告訴學(xué)生:這些都是規(guī)定，人們在確定位置時才有一致的思考和結(jié)論，才會能避免爭議和混亂。(2)課件出示圖片，幫助學(xué)生理解“列”和“行”的知識。教師任意指出圖上的，讓學(xué)生說出它在第幾列第幾行，并強調(diào)要先說列，再說行。(3)用先說列數(shù)，再說行數(shù)的方法表示出小軍的位置。學(xué)生交流得出:小軍坐在第4列第3行。2.教學(xué)用數(shù)對確定位置的方法。(1)教師介紹:小軍坐在第4列第3行，可以用數(shù)對(4,3)表示。(2)小組交流討論。提問:從數(shù)對(4.3)中你能讀出哪些信息?引導(dǎo)學(xué)生交流得出:①用數(shù)對確定位置有規(guī)定的書寫格式，要將列數(shù)與行數(shù)寫在括號里，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫"，"，把兩個數(shù)隔開。②“數(shù)對”指的是兩個數(shù)，即列數(shù)與行數(shù)。③在數(shù)對中先表示第幾列，再表示第幾行。也就是第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。學(xué)生嘗試用數(shù)對來表示。教師巡視指導(dǎo)。三、反饋完善1.完成教材第98頁練一練”。(1)在上圖中找出第2列第4行的位置，用數(shù)對表示。學(xué)生先在圖上找，然后用數(shù)對(2,4)來表示。(2)指名說說(6，5)表示圖中第幾列第幾行的位置。2、指名學(xué)生指一指第一列--第六列，第一行--第五行。3、師:小軍的位置用列、行怎樣表示呢?生:小軍坐在第4列第3行師:可以用數(shù)對(4，3)表示，讀作:數(shù)對四三，集體讀。板書:數(shù)對(4，3)，讀作:數(shù)對四三師介紹:外面是小括號，中間用逗號隔開。4、指出數(shù)對的含義。你能說說小青和小強的位置嗎？四、鞏固練習(xí): 1、你在教室的位置是第幾列第幾行?用數(shù)對表示。(1)師:請同學(xué)們寫寫自己所在位置的數(shù)對。(2)游戲:請寫出你的好朋友位置的數(shù)對，讓我們猜猜他是誰?(3)游戲:老師說數(shù)對你起立提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié):在表示位置的數(shù)對里，如果第一個數(shù)相同這樣的數(shù)對在同一列上·如果第二個數(shù)相同，這樣的數(shù)對在同一行上。2、課件出示練習(xí)題(1)用數(shù)對表示這三個地方的位置(2)你能說說這些數(shù)對所表示的地點嗎?(3)順次連接爬行館，獅園，動物托兒所，休閑服務(wù)區(qū)，看看所圍成的圖形是什么？五、課堂小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？六、作業(yè):找出生活中的數(shù)對七、板書設(shè)計:確定位置列