2024秋七年級歷史上冊 第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第11課 西漢建立和“文景之治”教案 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第11課西漢建立和“文景之治”教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第11課西漢建立和“文景之治”

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.掌握西漢建立和“文景之治”的歷史背景、過程和意義。

2.培養(yǎng)學生的時空觀念，使學生能夠將西漢建立和“文景之治”放置于中國古代歷史的大背景下進行理解和分析。

3.培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)，通過分析歷史文獻和文物，了解西漢建立和“文景之治”的歷史事實。

4.培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，使學生能夠對西漢建立和“文景之治”的影響和意義進行解釋和評價。

5.培養(yǎng)學生的家國情懷，使學生能夠理解西漢建立和“文景之治”對中華民族的發(fā)展和統(tǒng)一所做出的貢獻，增強對祖國的熱愛和自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)了解了秦朝的建立和滅亡，對古代中國的政治制度、經(jīng)濟制度、文化制度有一定的了解。同時，學生對歷史人物、歷史事件有一定的認知能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史故事和人物較為感興趣，尤其是古代帝王將相的傳奇故事。大部分學生的學習能力較強，思維活躍，具備一定的分析問題和解決問題的能力。在學習風格上，學生喜歡通過圖片、視頻等多元方式獲取知識，喜歡互動和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解西漢建立和“文景之治”的過程中，學生可能會對一些專業(yè)術語和概念感到困惑，如“郡國制”、“推恩令”等。同時，學生可能對歷史文獻的解讀和分析存在困難，對歷史事件的評價和解釋能力有待提高。此外，將西漢建立和“文景之治”放置于歷史大背景下進行理解，對學生來說也是一個挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、歷史教材、教案、學習指導書、練習題。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、歷史學科教學平臺。

3.信息化資源：歷史教學視頻、圖片、音頻資料、網(wǎng)絡文獻、歷史地圖。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“西漢建立和‘文景之治’”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解西漢建立和“文景之治”的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“西漢建立和‘文景之治’”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述劉邦建立西漢的故事，引出“西漢建立和‘文景之治’”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解西漢的建立過程、文景之治的特點和意義，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在討論中深入理解“文景之治”對國家和社會的影響。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗“文景之治”知識點的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解西漢建立和“文景之治”的知識點。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握知識點的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“西漢建立和‘文景之治’”知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“西漢建立和‘文景之治’”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“西漢建立和‘文景之治’”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“西漢建立和‘文景之治’”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻：《史記》、《漢書》、《后漢書》等古代史書中有關于西漢建立和“文景之治”的詳細記載，是研究該時期歷史的第一手資料。

（2）文物遺址：西安兵馬俑、漢陽陵、長安城遺址等，這些遺址反映了西漢時期的政治、經(jīng)濟、文化等多方面的情況。

（3）影視作品：《大漢天子》、《文景之治》等影視作品，以生動的故事情節(jié)展示了西漢建立和“文景之治”的歷史風貌。

（4）學術研究：學術界對西漢建立和“文景之治”的研究成果豐富，可引導學生關注學術動態(tài)，提高學生的學術素養(yǎng)。

2.拓展建議：

（1）閱讀原著：鼓勵學生閱讀《史記》、《漢書》等原始文獻，深入了解西漢建立和“文景之治”的歷史背景、過程和意義。

（2）參觀遺址：組織學生參觀西安兵馬俑、漢陽陵等遺址，讓學生身臨其境地感受西漢時期的歷史氛圍。

（3）觀看影視作品：推薦學生觀看《大漢天子》、《文景之治》等影視作品，以輕松的方式了解歷史知識。

（4）查閱學術資料：引導學生關注學術研究，查閱關于西漢建立和“文景之治”的學術論文，提高學生的學術素養(yǎng)。

（5）開展實踐活動：組織學生進行歷史角色扮演、模擬辯論等活動，讓學生在實踐中提高歷史素養(yǎng)。

（6）交流分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習心得，促進學生之間的相互學習和交流。板書設計1.西漢建立和“文景之治”的核心內(nèi)容板書設計：

①西漢建立：劉邦稱帝，建立漢朝，定都長安。

②“文景之治”：文帝、景帝時期的治世，政治清明，經(jīng)濟繁榮。

③意義：鞏固國家統(tǒng)一，促進社會經(jīng)濟發(fā)展，提高人民生活水平。

2.西漢建立和“文景之治”的相關術語板書設計：

①郡國制：地方行政區(qū)劃，郡縣制和封國制的結合。

②推恩令：漢武帝時期，允許諸王分封土地給子弟，加強中央集權。

③絲綢之路：西漢時期，開辟的通往西域的交通線路，促進中外交流。

3.西漢建立和“文景之治”的歷史事件板書設計：

①楚漢戰(zhàn)爭：劉邦與項羽爭奪帝位的戰(zhàn)爭。

②文景之治的成就：政治改革、經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定。

③漢武帝的開疆拓土：擴張疆域，加強中央集權。

板書設計要求簡潔明了，突出重點，通過圖文并茂的方式，讓學生一目了然地掌握西漢建立和“文景之治”的核心內(nèi)容。同時，通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入現(xiàn)代教育技術：在教學過程中，充分利用現(xiàn)代教育技術，如多媒體、網(wǎng)絡資源等，提高教學效果，增加課堂的趣味性和互動性。

2.開展合作學習：組織學生進行小組合作學習，鼓勵學生積極參與討論和交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力。

3.創(chuàng)設情境教學：通過創(chuàng)設歷史情境，讓學生身臨其境地感受歷史事件，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在教學管理方面，存在一些問題，如對學生的學習進度和效果監(jiān)控不夠及時和準確，需要加強教學管理。

2.教學組織方面：在教學組織方面，存在一些問題，如課堂組織不夠嚴密，課堂紀律不夠好，需要加強課堂組織和管理。

3.教學方法方面：在教學方法方面，存在一些問題，如過于依賴講授法，缺乏學生參與和互動，需要改進教學方法。

（三）改進措施

1.加強教學管理：加強對學生的學習進度和效果的監(jiān)控，及時了解學生的學習情況和問題，及時給予指導和幫助。

2.優(yōu)化教學組織：加強課堂組織和管理，確保課堂紀律，提高課堂的教學效果。

3.改進教學方法：改進教學方法，增加學生參與和互動的機會，提高學生的學習積極性和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，評價學生在課堂上的參與程度、思維活躍程度、對知識點的理解程度等。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果展示，評價學生在小組合作中的表現(xiàn)，包括小組成員之間的協(xié)作、對問題的分析、對知識的運用等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對課堂知識點的掌握程度，包括學生的答題速度、準確率、分析問題的能力等。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學生的課后作業(yè)