《記敘文作文》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《記敘文作文》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《記敘文作文》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊的重要組成部分，旨在引導學生掌握記敘文的寫作技巧和方法。本章節(jié)內容緊密聯系課本，圍繞記敘文的六要素展開，即人物、時間、地點、起因、經過和結果。通過分析教材中的優(yōu)秀范文，讓學生了解記敘文的寫作特點，學會運用生動的語言、細膩的描繪、豐富的情感表現生活中的點滴，從而提高他們的記敘文寫作能力。此外，本章節(jié)還強調與實際生活的聯系，鼓勵學生在作文中表達真情實感，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。在教學過程中，注重引導學生從課本出發(fā)，拓展思維，結合所學知識進行創(chuàng)作，使課程具有實用性和針對性。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力。通過學習《記敘文作文》，使學生能夠深入理解記敘文的內涵與美感，提高文本解讀和創(chuàng)作能力；鍛煉學生運用語言準確、生動、有邏輯地表達自己的思考與情感，增強語文實踐能力；同時，注重培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)，激發(fā)他們對生活、對文學的熱愛，提升綜合素質。此外，通過課堂討論、互動和作文互評等形式，發(fā)展學生的合作交流意識，促進思維品質的提升，使他們在未來的學習和生活中能夠更好地運用語文知識，成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。重點難點及解決辦法重點：記敘文六要素的運用、語言表達能力和情感表現。

難點：如何將生活實例融入記敘文、運用生動細膩的語言描繪情景、展現人物個性。

解決辦法及突破策略：

1.通過分析課本中的經典范文，引導學生學習并掌握記敘文六要素的運用，讓學生明確作文的基本框架。

2.創(chuàng)設情境，進行課堂小練筆，鼓勵學生運用所學技巧進行創(chuàng)作，提高語言表達和情感表現能力。

3.引導學生關注生活，捕捉生活中的點滴，開展課外觀察活動，讓學生在實踐中學會發(fā)現素材，解決生活實例融入作文的問題。

4.組織課堂討論，讓學生互評互改，借鑒優(yōu)秀作文的經驗，學習運用生動細膩的語言描繪情景和展現人物個性。

5.教師針對學生的寫作難點進行個性化指導，提供有針對性的建議，幫助學生突破寫作瓶頸。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、范文打印資料。

2.軟件資源：課本配套光盤、教學課件、記敘文寫作技巧講解視頻。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線作業(yè)與互評系統(tǒng)。

4.信息化資源：電子圖書資源、數字化范文庫、語文學習APP。

5.教學手段：講授、小組討論、互動問答、寫作實踐、同伴互評、個別輔導。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《記敘文作文》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過難以忘懷的人和事？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索記敘文的寫作技巧。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解記敘文的六要素。記敘文是通過人物、時間、地點、起因、經過和結果來敘述事件的一種文體。它是表達個人經歷和感悟的重要方式。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何運用六要素將一個普通的故事寫得生動有趣。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調人物刻畫和情感表達這兩個重點。對于難點部分，我會通過分析范文和互動問答來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與記敘文寫作相關的實際問題。

2.寫作實踐：為了加深理解，我們將進行一個簡短的寫作練習。這個練習將讓學生嘗試運用六要素進行創(chuàng)作。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何將生活實例融入記敘文”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了記敘文的六要素、寫作技巧和實際應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對記敘文寫作的理解。希望大家能夠掌握這些知識點，并在今后的寫作中靈活運用。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《紅樓夢》中的經典記敘文片段，如“林黛玉進賈府”、“劉姥姥游大觀園”等，以學習經典作品中的人物描寫和情節(jié)安排。

-現代作家的優(yōu)秀記敘文作品，如魯迅的《社戲》、朱自清的《背影》等，通過閱讀分析，了解不同時期的記敘文風格特點。

-課本推薦的課外閱讀篇目，如《邊城》、《城南舊事》等，深入理解記敘文的多樣性及其在表達情感、描繪環(huán)境等方面的技巧。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生結合課本所學，觀察生活，記錄身邊的點滴，嘗試創(chuàng)作自己的記敘文作品，并在下次課堂上與同學分享。

-學生可以選取一位自己喜歡的作家，研究其記敘文作品，分析其寫作風格和技巧，撰寫分析報告，以加深對記敘文寫作的理解。

-組織學生進行小組合作，共同探討記敘文中如何運用語言、結構、人物、環(huán)境等因素來表達主題和情感，形成小組研究報告。

-布置相關作業(yè)，如根據教材中的某一記敘文篇章進行改寫，或創(chuàng)作一篇以“我的成長故事”為主題的記敘文，鍛煉學生的寫作能力。板書設計①重點知識點：

-記敘文六要素：人物、時間、地點、起因、經過、結果

-人物描寫技巧：肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫

-情感表達方法：直接抒情、間接抒情、寓情于景、借物抒情

②關鍵詞：

-生動、細膩、真實、情感、描繪、表現

③核心句型：

-“故事發(fā)生在一個……的時候?！?/p>

-“他的臉上露出了……的表情。”

-“那一刻，我的心情仿佛……?！?/p>

板書設計將采用圖文結合的方式，以直觀的圖形和簡潔的線條串聯起上述重點知識點、關鍵詞和核心句型，形成一條清晰的記敘文寫作思路導圖。通過藝術性的字體和色彩搭配，增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶課程內容。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中，我嘗試將情境教學法與小組合作學習相結合，讓學生在具體的語境中體驗記敘文寫作，通過互動交流激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

2.引入范文分析，結合課本內容，讓學生對比經典與現代作品的差異，從而理解記敘文的演變和發(fā)展，增強他們的文學素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

在教學過程中，我發(fā)現以下問題需要改進：

1.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致學生寫作實踐的時間不足。

2.在教學方法上，對于部分學生的個性化指導不夠充分，未能完全滿足他們不同層次的學習需求。

（三）改進措施

針對上述反思，我計劃采取以下改進措施：

1.優(yōu)化課堂時間管理，確保學生有足夠的寫作實踐時間，提高他們的動手能力。

2.加強對學生的個性化輔導，關注每個學生的學習進度和需求，提供有針對性的寫作建議和指導。

3.開展課后寫作輔導活動，充分利用課外時間，幫助學生彌補課堂上的不足，提高寫作水平。

4.定期組織寫作交流活動，鼓勵學生分享自己的寫作心得，互相學習，共同提高。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.結合本節(jié)課學習的記敘文六要素，自選一個生活中的小故事，運用所學的人物描寫技巧和情感表達方法，寫一篇不少于800字的記敘文作文。

2.閱讀課本推薦的一篇課外閱讀篇目，分析其記敘文的寫作特點，包括人物、情節(jié)、環(huán)境等方面的處理，撰寫一篇300字左右的閱讀心得。

3.小組合作，選取一篇課本中的記敘文篇章，進行改寫練習，要求改變故事情節(jié)或人物角色，保持原有篇章的風格和情感，改寫后的作文不少于500字。

作業(yè)反饋：

1.對于作文，我將重點關注以下幾個方面進行批改和反饋：

-六要素的運用是否恰當，特別是人物描寫和情感表達是否到位。

-語言是否流暢，是否有病句或錯別字。

-結構是否合理，是否有清晰的起承轉合。

-主題是否明確，是否有深刻的感悟和思考。

-對于存在問題的部分，我將給出具體的修改建議，幫助學生提升寫作技能。

2.對于閱讀心得，我將著重評價：

-學生是否能夠準確把握文章的寫作特點。

-分析是否有深度，是否能夠結合課本知識進行理性思考。