古詩三首《絕句》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

古詩三首《絕句》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）單元第1單元課型精讀課文課時1課時主備人

課題《絕句》

目標(biāo)確定依據(jù)課標(biāo)依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點句、段、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

教材分析王維的《絕句》作為古代詩歌的一部分，在教材中具有重要的教學(xué)價值。這首詩以其獨特的藝術(shù)魅力和深邃的意境，展現(xiàn)了詩人對自然和生活的細膩觀察與深刻感悟。通過對詩歌的解讀，學(xué)生可以領(lǐng)略到古代詩歌的韻味，感受詩人所表達的情感和意境，從而提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

學(xué)情分析在學(xué)情方面，考慮到學(xué)生的年齡、知識背景和認(rèn)知水平，對于王維的《絕句》可能存在不同的理解難度。一些學(xué)生可能對古代詩歌的語言習(xí)慣和表達方式不太熟悉，需要教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的特點和需求，采用不同的教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們更好地理解和欣賞這首詩歌。

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價任務(wù)

1.了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點，感受春天的美麗?！铩?/p>

2.會寫4個生字、會認(rèn)2個生字。理解“遲日"?！铩铩?/p>

3.激發(fā)學(xué)生想象，有語氣地誦讀《絕句》?！铩铩铩铩?/p>

核心知識核心能力

重點：規(guī)范書寫“融、燕、鴛、鴦”4個字；帶領(lǐng)學(xué)生動用多種感官展開想象，了解詩中景物的季節(jié)特點，體會春天的美好。

難點：理解“遲日"的意思及由來。

核心問題理解“遲日”的意思及由來。

微能力點A5“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入"、A2“數(shù)字教育資源獲取與評價”

活動準(zhǔn)備布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集材料；教師準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生活動教師組織學(xué)習(xí)評價

一、導(dǎo)入1.生答：當(dāng)然喜歡??！春天是我最喜歡的季節(jié)。每當(dāng)春天來臨，萬物復(fù)蘇，一切都變得生機勃勃。我可以看到花兒綻放，聽到鳥兒歌唱，感受到溫暖的陽光灑在身上。而且，春天還有很多美味的水果，比如草莓和櫻桃，它們都是我最喜歡的。生答：我也很喜歡春天。我覺得春天是大自然的開始，一切都充滿了希望和新的可能性。春天里，我可以和家人一起去郊游，呼吸新鮮的空氣，看大自然的變化。生答：當(dāng)春天來臨，我發(fā)現(xiàn)大自然變得特別美麗。樹木都換上了新的綠裝，尤其是柳樹，它的枝條上長出了嫩綠的葉子，隨著春風(fēng)輕輕搖曳，好像是在跳舞。生答：小溪里的冰融化了，流水潺潺，像是在唱著歡快的歌。鳥兒們也都從南方飛回來了，它們在樹枝上筑巢，每天清晨都會聽到它們清脆的歌聲。3.學(xué)生默讀古詩。談話交流：你們喜歡春天嗎？今天，老師就帶你們走進春天，去欣賞春天的美麗景色。（課件：幾幅春天美景圖，配上音樂，讓學(xué)生形象感知美）。2.配樂詩朗誦《絕句》：（1）課件出示古詩，播放配樂朗誦。（2）教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？（3）學(xué)生自愿舉手發(fā)言。（4）小結(jié)導(dǎo)入：春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學(xué)習(xí)古詩《絕句》。（板書課題）3.談話過渡：這首短小的《絕句》極其生動地描繪了美麗如畫的春天的景色?？熳屛覀儊韺W(xué)習(xí)古詩，看詩人是怎樣歌頌贊美春天的。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它通過多種方式激發(fā)了學(xué)生對春天的興趣和好奇心，同時有效地引入了古詩《絕句》的學(xué)習(xí)。首先，通過談話交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分享對春天的喜好，增強了學(xué)生的參與感和親近感。其次，借助美麗的春天景色圖和配樂，讓學(xué)生在視聽上感受到春天的美麗，為后續(xù)理解古詩中描繪的春天景象打下基礎(chǔ)。最后，配樂詩朗誦不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)古詩的聽覺感受，還激發(fā)了學(xué)生對古詩的情感共鳴，提高了學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)設(shè)計能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入古詩的學(xué)習(xí)，為后續(xù)深入理解古詩內(nèi)容和意境創(chuàng)造了良好的條件。

二、研讀文本自主讀文，初讀感知，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。1.生答：我覺得《絕句》這首詩寫得非常美，它用簡練的語言描繪出了春天的生機勃勃和美麗景色。生答：《絕句》這首詩給我留下了深刻的印象。它不僅描繪了春天的美景，還讓我感受到了一種寧靜和恬淡。2.學(xué)生自由朗讀古詩。___3.學(xué)生練讀詞語，再指名個別學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生共同朗讀詞語。___4.學(xué)生再次朗讀詞語和詩句，讀準(zhǔn)字音。___5.指名學(xué)生朗讀古詩，再由學(xué)生練習(xí)朗讀古詩。___細讀感悟，深入探究。學(xué)生默讀古詩，給自己不理解的地方做上標(biāo)記。___同桌交流。學(xué)習(xí)注釋，簡單解釋一下古詩的意思。全班交流，學(xué)生練習(xí)朗讀，邊讀邊想象畫面。生答：花草彎腰；蝴蝶、蜜蜂。生答：玩、報告春天。學(xué)生自由朗讀古詩，邊讀邊想象畫面。學(xué)生朗讀古詩譯文。___四人小組合作背誦古詩，看看誰背誦的最有感情。指導(dǎo)書寫學(xué)生練習(xí)書寫，正確書寫：燕、融、鴛、鴦。2.學(xué)生練習(xí)書寫，聽教師指導(dǎo)。3.評價。自主讀文，初讀感知，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。1.你們覺得這首詩寫得怎么樣？你們知道是誰寫的嗎？這就是唐朝大詩人杜甫寫的一首絕句。板書：絕句杜甫2.介紹杜甫：你們了解杜甫嗎？想知道更多嗎？這里有，你們誰愿意到前面來點擊課件，向大家介紹杜甫呀？（請一個學(xué)生到前面點擊課件：杜甫是我國唐朝的偉大詩人，被人們尊稱為“詩圣"。他一生寫了很多詩，保存到現(xiàn)在的有1400多首?！督^句》便是其中的一首。）自己再讀讀。3.讀詞語：這還有一些詞語朋友呢。誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家念？課件出示：遲日泥融沙暖鴛鴦你們見過鴛鴦嗎？課件出示圖片。喜歡嗎？覺得怎么樣？那咱們再讀讀。看圖后再讀“鴛鴦”，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)音調(diào)。4.這些字詞朋友又回到詩里面去了，你們還能叫對它們的名字嗎？看看誰能做到讀正確、讀流利。5.指讀：讀詩還要注意節(jié)奏，誰能像古人吟詩那樣讀哇？（1）指名朗讀。（2）課件出示：遲日/江山麗,春風(fēng)/花草香。泥融/飛燕子,沙暖/睡鴛鴦。（3）自由練習(xí)朗讀。細讀感悟，深入探究。1.默讀這首詩，想想你讀懂了什么，如果有不懂的地方打個小問號。2.同桌交流：把讀懂的跟小伙伴說說，聽聽對方的意見；沒有讀懂的也可以虛心向你的小伙伴請教；如果小伙伴也幫不了你，那一會兒我們大家一起來解決。3.課件出示詞語注釋，引導(dǎo)學(xué)生對照理解。（1）遲日：春季太陽落山漸晚，所以說“遲日"。（2）泥融：這里指泥土濕軟。（3）鴛鴦：一種水鳥，常在水邊嬉戲，雄鳥與雌鳥常常雙雙出沒。4.全班交流，老師點撥引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象前兩句詩描繪的畫面，自由發(fā)言。師小結(jié)：溫暖的太陽、青青的山、綠綠的水、五顏六色的野花、綠油油的小草、柔柔的春風(fēng)，多美呀！師導(dǎo)：春風(fēng)花草香，你能從畫中感受到柔柔的春風(fēng)嗎？花草散發(fā)出陣陣芳香，看不見也摸不著，怎么才能讓看畫的人感受到呢？指導(dǎo)朗讀：面對這么美麗的景色，我禁不住要高聲贊美春天了。請你也高聲贊美吧！自由讀、評讀。師導(dǎo)：你們還讀懂什么了？課件出示：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。（1）學(xué)生匯報。師：有不懂的嗎？（2）“融”什么意思？小燕子來回地飛著，在干什么呢？小伙伴說說，聽聽對方的意見；沒有讀懂的也可以虛心向你的小伙伴請教；如果小伙伴也幫不了你，那一會兒我們大家一起來解決。5.全班交流，老師點撥引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀，想象后兩句詩展示的畫面，自由發(fā)言。6.課件出示譯文，學(xué)生朗讀。江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來花草的芳香。燕子銜著濕泥忙著筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。教師小結(jié)：這首詩的前兩句，畫出了由遲日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機勃勃而又安寧恬適的春天氣息。7.朗讀背誦，體會感情。（1）會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。（2）指名學(xué)生背誦。（3）分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。（4）集體背誦古詩。指導(dǎo)書寫1.重點指導(dǎo)。（1）“燕"字，“廿”是燕子的頭，“口"是燕子的身子，“口”左右兩邊形成的“北"是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。通過這樣的加工，學(xué)生很快記住，也不容易寫錯。（2）“融、鴛、鴦"這類字筆畫繁多，層層累積，字形較大。書寫時筆畫要輕細，注意筆畫間的爭占容讓，避密就疏，做到左緊右松，上緊下松，內(nèi)緊外松，使其密而不擠，大而不散。2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。3.投屏展示，學(xué)生評價。自主讀文，初讀感知，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。1.通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生的已有知識和對古詩的初步感受，從而有針對性地開展后續(xù)的教學(xué)活動。接著，教師揭示這首詩是唐朝大詩人杜甫的作品，并板書詩題和作者，這不僅增加了學(xué)生對這首詩的重視程度，還讓他們對杜甫這位偉大的詩人有了更深的了解。這樣的教學(xué)設(shè)計有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，同時也有助于學(xué)生更好地理解和欣賞這首古詩。2.這個教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它巧妙地結(jié)合了信息技術(shù)的應(yīng)用，通過學(xué)生的互動參與來介紹詩人杜甫的生平與成就，不僅提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，還深化了他們對杜甫這一偉大詩人的認(rèn)識。讓學(xué)生親自點擊課件，介紹杜甫，既鍛煉了學(xué)生的膽量和表達能力，也讓他們在操作過程中更直觀地了解杜甫的文學(xué)地位和影響。此外，這個環(huán)節(jié)還提供了關(guān)于杜甫的基本信息和成就的數(shù)據(jù)，增強了學(xué)生對杜甫的敬畏之情，并激發(fā)了他們進一步探索和學(xué)習(xí)杜甫詩歌的興趣。最后，通過再次閱讀《絕句》，學(xué)生能夠在理解詩人背景的基礎(chǔ)上，更加深入地感受詩歌的魅力和內(nèi)涵。3.通過學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，還培養(yǎng)了他們的自信心和領(lǐng)導(dǎo)能力。課件出示的鴛鴦圖片則直觀地展示了這一詞語所代表的動物，有助于學(xué)生形成深刻的印象。同時，老師引導(dǎo)學(xué)生對鴛鴦進行觀察和描述，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察力和語言表達能力，還加深了對古詩中描繪的自然景象的理解。此外，對“鴛鴦”一詞的發(fā)音進行特別指導(dǎo)，有助于糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，提高朗讀的準(zhǔn)確性。整個環(huán)節(jié)的設(shè)計都圍繞著學(xué)生的興趣和需求展開，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，達到了良好的教學(xué)效果。4.這個教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它通過讓學(xué)生將已經(jīng)學(xué)過的字詞與古詩相結(jié)合，進行整體的閱讀和朗讀，從而檢驗和鞏固了學(xué)生對字詞的理解和記憶。通過將字詞放回原詩中，學(xué)生需要在理解詩意的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地讀出每個字詞，這不僅要求學(xué)生具備正確的發(fā)音能力，還需要他們理解詩句的含義和韻律。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)有助于提高學(xué)生的閱讀能力和語言感知能力，同時也能夠加深學(xué)生對古詩的理解和欣賞。此外，這種形式的朗讀還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，使他們在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。5.這個教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它強調(diào)了對古詩朗讀節(jié)奏的把握，并通過具體的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩的韻律美。首先，通過指名朗讀，教師可以及時了解學(xué)生的朗讀水平，并針對存在的問題進行有針對性的指導(dǎo)。接著，課件出示了古詩的劃分節(jié)奏，讓學(xué)生明確每個詞語或短語的停頓位置，從而更加準(zhǔn)確地把握古詩的朗讀節(jié)奏。最后，通過自由練習(xí)朗讀，學(xué)生可以在不斷實踐中加深理解，提高朗讀水平。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不僅有助于學(xué)生掌握正確的朗讀方法，還能夠增強他們對古詩的興趣和欣賞能力，同時也有利于提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。細讀感悟，深入探究。1.這個教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它強調(diào)了對古詩朗讀節(jié)奏的把握，并通過具體的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩的韻律美。首先，通過指名朗讀，教師可以及時了解學(xué)生的朗讀水平，并針對存在的問題進行有針對性的指導(dǎo)。接著，課件出示了古詩的劃分節(jié)奏，讓學(xué)生明確每個詞語或短語的停頓位置，從而更加準(zhǔn)確地把握古詩的朗讀節(jié)奏。最后，通過自由練習(xí)朗讀，學(xué)生可以在不斷實踐中加深理解，提高朗讀水平。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不僅有助于學(xué)生掌握正確的朗讀方法，還能夠增強他們對古詩的興趣和欣賞能力，同時也有利于提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。2.這個教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它通過鼓勵學(xué)生間的同桌交流，有效促進了知識的分享、理解的深化和問題的探討。學(xué)生不僅能夠從交流中驗證自己的理解，還能從對方的觀點中汲取新的思考角度，同時，也培養(yǎng)了他們的溝通能力和合作精神。如果遇到困難，這種學(xué)習(xí)方式還能鼓勵學(xué)生主動尋求答案，增強了他們的學(xué)習(xí)主動性和自學(xué)能力。3.這個環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了直接且準(zhǔn)確的詞義解釋，幫助學(xué)生迅速掌握生詞的含義，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，對照理解的方式有助于學(xué)生在具體語境中把握詞語的用法，加深了他們對詞語的理解。此外，這種教學(xué)方式還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中積極尋求并理解生詞的意義，為他們的自主學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。4.這個教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于，它采用了全班交流、老師點撥引導(dǎo)以及朗讀指導(dǎo)等多種方式，有效地促進了學(xué)生的深入理解和感受。通過全班交流，學(xué)生能夠互相分享自己的見解，聽取不同的意見，拓寬思維。老師的點撥和引導(dǎo)則幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握詩句的含義和意境，引導(dǎo)他們深入體會詩歌的美。同時，朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律和畫面，進一步增強了學(xué)習(xí)的趣味性。這種綜合的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的理解能力，也培養(yǎng)了他們的合作精神和表達能力。___5.這個教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它能夠全面調(diào)動學(xué)生的參與度和感受力。通過全班交流，學(xué)生有機會展示自己的理解，并聽取他人的觀點，拓寬了視野；老師的點撥引導(dǎo)則為學(xué)生提供了深入理解的契機，幫助他們更準(zhǔn)確地把握詩意；朗讀指導(dǎo)則讓學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為生動的畫面，進一步加深了他們對詩歌的感悟。整個過程鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，不僅鍛煉了他們的表達能力，也增強了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。6.這個教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于通過課件展示譯文并引導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生能夠直觀地理解詩歌的意境，感受春天的美好。教師的小結(jié)進一步明確了詩歌所描繪的春景，將遲日、春風(fēng)、江山、花草等元素構(gòu)成的畫面生動地展現(xiàn)出來，同時也突出了飛燕與鴛鴦的動態(tài)與靜態(tài)對比，增強了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和感受。這種教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生深入理解詩歌的意境，還能夠激發(fā)他們的想象力和審美情感，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。7.這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過朗讀和背誦的方式，讓學(xué)生深入體會古詩的情感和意境。通過個人嘗試背誦、指名背誦、小組內(nèi)選擇喜歡的方式背誦以及集體背誦等多種形式，學(xué)生能夠在不同層面和角度上接觸和理解古詩，從而加深對古詩的印象和感受。這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的記憶力和表達能力，同時也能夠培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。指導(dǎo)書寫這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過重點指導(dǎo)和練習(xí)書寫的方式，有效提升了學(xué)生的漢字書寫能力和審美能力。通過詳細解釋“燕"字的構(gòu)造和組成部分，幫助學(xué)生迅速記住該字的寫法，減少書寫錯誤，同時增強了學(xué)習(xí)的趣味性和形象性。對于筆畫繁多的“融、鴛、鴦”等字，教師引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫間的布局和組合，使書寫更加規(guī)范、美觀。學(xué)生練習(xí)書寫的過程中，教師巡視指導(dǎo)，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正，提高了教學(xué)效果。最后，通過投屏展示學(xué)生的作品并讓學(xué)生進行評價，既激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，又讓他們在評價中相互學(xué)習(xí)、共同進步。這種教學(xué)方式不僅提升了學(xué)生的書寫技能，還培養(yǎng)了他們的審美能力和自信心。

三、總結(jié)課外延伸，注重積累。學(xué)生將自己收集的古詩和故事在小組內(nèi)與同學(xué)進行分享。2.學(xué)生自由討論交流。課外延伸，注重積累。1.你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。2.多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。3.拓展閱讀：詠柳（唐）賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。課外延伸，注重積累。這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多元化的活動設(shè)計，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗。首先，鼓勵學(xué)生分享與春天有關(guān)的故事，不僅增加了課堂的趣味性，也促進了學(xué)生之間的交流與分享，拓寬了他們的視野。其次，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作贊美春天的詩句，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時也鍛煉了他們的語言表達能力。最后，通過拓展閱讀《詠柳》這首詩，讓學(xué)生接觸到更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受春天的美好，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)既注重了學(xué)生的知識獲取，也注重了他們的情感體驗和審美培養(yǎng)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

作業(yè)設(shè)計1.抄寫古詩《絕句》2遍；2.同桌相互背一背。

板書設(shè)計春景秀麗絕句動靜結(jié)合