《秋天的雨》 第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案

《秋天的雨》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案理解重點詞語感受秋雨獨特

——三上語文《6.秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

6.秋天的雨（第二課時）教案

教學(xué)總目標(biāo)：

1.認識“鑰、匙、繽、枚、爭、勾、喇、叭、厚、曲、豐"等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、淡黃、豐收、一曲"等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

第一課時：

教學(xué)目標(biāo)：

認識“鑰、匙、繽、枚、爭、勾、喇、叭、厚、曲、豐”等11個生字。會寫“盒、顏、料"等13個字。能讀寫“顏料、淡黃、豐收、一曲”等詞語。

知道課文是從三個方面來寫“秋天的雨”，分別是：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”、“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味"、“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”。

3．正確朗讀課文，從第一自然段初步感受對秋雨的喜愛和贊美之情。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

通過深入理解“五彩繽紛"在本文的意思，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。

有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

積累好詞佳句，把自己喜歡的句子背誦下來。

教學(xué)重點：

1.讀懂課文，理解課文內(nèi)容，了解秋雨特點。

2.感受秋天的美，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點：

1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2.體會作者在譴詞造句方面的特點。

教學(xué)過程：

回顧本單元重點，引入本課重點段落：

1、金秋的陽光，灑在我們心上，本學(xué)期第二單元的主題是：秋天的美景

我們學(xué)習(xí)了第五課：每一篇法國梧桐樹的葉子，就像_____________，鋪滿水泥道。

聽，秋的聲音：你聽到哪些秋的聲音，展開想象說說。

2、如果你有一雙善于觀察的眼睛,就能發(fā)現(xiàn)秋天的美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。

出示課題。誰來讀讀課文第一句？（板書鑰匙）在手心里寫一遍這個詞。

3、我們還知道了課文是從這三方面來寫秋天的雨。誰來讀一讀（出示2、3、4每節(jié)第一句）。

4、加上課文的開頭和結(jié)尾，我們把課文串成一首小詩。和老師合作讀讀。

學(xué)習(xí)第二自然段：

1.學(xué)習(xí)第一句，初步理解“五彩繽紛”。

一起讀這句話：秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。

點出詞語：五彩繽紛它是什么意思呢？

五彩繽紛就是指顏色很多很多。那么有哪些顏色，秋雨把這些顏色分別送給了誰？

打開書，讀讀第二自然段。

你說我貼——

（黃色銀杏樹紅色楓樹金黃色田野橙紅色果樹菊花仙子紫紅淡黃雪白的）

“五彩繽紛"就是指顏色很多很豐富，在這里告訴我們秋天是色彩豐富的。

2.學(xué)習(xí)第二自然段第2.3句：

（1）作者是怎么寫秋天繽紛的色彩的呢，先來看第二自然段的第二句和第三句。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)他們在寫法上有什么相同點嗎？

（這兩句話都是先寫秋雨把顏色給了什么樹，接著寫樹的葉子像什么，最后寫葉片怎么樣）。

小結(jié)：這兩句都是先寫秋天的雨把什么顏色給了誰，再用比喻的修辭手法寫葉片像什么，最后由此展開聯(lián)想，多有趣呀。

（2）看，這就是銀杏樹葉，多像一把打開的小扇子呀，這句話中有個多音字。跟老師讀“扇扇子”，當(dāng)它作為動詞時，讀第一聲，做做動作。扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

（3）第三句中紅紅的楓葉飄啊飄啊，這里用了不一樣的動詞，你能說說它的奇妙嗎？

（“郵"字用得巧妙，一方面隱含了“送”的意思，另一方面又指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來了秋天的涼爽，也讓我們看到了紅色的秋天。）

（4）作者抓住秋天的兩種樹特有的色彩與特點。寫得真美啊！讀的時候輕一點慢一點，把句子記在心里。

（5）說話訓(xùn)練：

秋雨還會把什么顏色送給誰呢？你能仿照句子說一說嗎。

它把給了_____________，像_____________，_____________，___。

3.學(xué)習(xí)第二自然段第4.5.6句：

（1）出示：第四句和第五句，你覺得這兩句話有什么相同的嗎？

都是先寫什么顏色是給誰的，再寫誰怎么樣，跟剛才的寫法不一樣了。

那有什么不同的地方嗎？

小結(jié)：第四句用了比喻。第五句用的是擬人的修辭手法，告訴我們樹上結(jié)了很多成熟的果子。秋天真是（“果實累累"）你還想到什么詩句來夸夸秋天？（“秋天一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！保?/p>

這兩句讀的時候可以輕快活潑些。

（2）一起讀描寫菊花的句子，“頻頻點頭"是什么意思，做做動作，就是不停地點頭，這里用了省略號，你有什么要說的嗎？你看過菊展嗎，說說你的經(jīng)歷。

小結(jié)：這句話把菊花的顏色寫得很漂亮，其實菊花的顏色不止這些。我們可以聯(lián)系生活讀懂句子，一邊讀一邊想像，菊花在秋風(fēng)秋雨中搖曳的美麗姿態(tài)。

4.再次理解“五彩繽紛”：

（1）學(xué)到這里，“五彩繽紛"僅僅是指顏色多嗎，在這篇描寫秋天的課文里，五彩繽紛這個詞又帶給你什么樣的感受呢？

小結(jié)：“五彩繽紛”不僅指顏色多而且非常艷麗。五顏六色，絢麗多彩。秋天像一幅色彩豐富的油畫。同學(xué)們讀課文，有些詞語似乎一讀就懂了，但當(dāng)我們讀完整個語段，再回過頭想想他的意思，可能會有更深入的理解哦。

（2）在秋雨的召喚下，這么多絢麗多彩的景物聚集在一起，多么迷人，連起來有感情地讀一讀第二自然段。

（3）秋天的雨帶著我們走進大自然，領(lǐng)略了秋天的五彩繽紛，這么美的語言，我們借助板書，伴著音樂，試著記記第二自然段。

（4）背誦反饋：你積累了這個自然段中哪些句子呢？

學(xué)習(xí)三、四自然段：

（1）秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味，讀一讀，圈出這一節(jié)描寫氣味的詞語。

看圖理解：秋天到了，空氣中散發(fā)著果子香甜的氣味，秋雨一下，氣味就仿佛躲在一顆顆小雨滴里。在這里還有一個近義詞，找到了嗎？

香甜的氣味和我們捉迷藏，這里用擬人的手法寫得很有新鮮感。小朋友被水果香香甜甜的氣味吸引住了，怎么舍得走開呢，你們有過被味道勾住的經(jīng)歷嗎？

（2）聽，秋天的雨吹響金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了.誰聽到秋雨說的話，在為過冬做準備呢？請你自己讀第四自然段找一找。

它們在為過冬做哪些準備呢？引讀這段。

小結(jié)：真是活躍、繁忙的秋天啊。

借助提示回顧課文主要內(nèi)容。

課文以秋雨為線索，從色彩、氣味、動植物的活動這幾方面，為我們呈現(xiàn)了美好的秋天。我們一起歌頌秋天的雨，讀最后一節(jié)（板書：豐收歡樂）

出示填空：回顧課文主要內(nèi)容。

布置作業(yè)：

完成練習(xí)冊第六課。

板書：

6.秋天的雨

鑰匙

有一盒五彩繽紛的顏料___黃色銀杏樹紅色楓樹

金黃色田野橙紅色果樹

紫紅的淡黃的雪白的······菊花仙子

藏著非常好聞的氣味___香香的甜甜的香甜的

吹起了金色的小喇叭___準備過冬

豐收快樂

教學(xué)設(shè)計：三年級上學(xué)期《6.秋天的雨》。本課時一方面指導(dǎo)學(xué)生從語言中感受秋天的美好，另一方面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活去體會，從文本中學(xué)，從生活中學(xué)，更好地感受秋天的雨的獨特魅力，激發(fā)對人、對自然的喜愛之情。本課時主要學(xué)習(xí)第二自然段，通過重點詞語“五彩繽紛”，理解、感悟秋雨所呈現(xiàn)的美。

梳理脈絡(luò)突破重點

作為一篇文質(zhì)兼美的散文，總起分述總結(jié)的寫法，層次清楚。幫學(xué)生梳理脈絡(luò)，最終再回顧積累這些主要內(nèi)容。

教學(xué)中，首先初讀課文，秋雨飛飛，輕輕飄落，秋雨沙沙，滋潤大地。秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，五彩繽紛是什么意思，泡泡中是這么說的——讀到這里我理解了五彩繽紛的意思，那就請你讀懂第二自然段想一想。

五彩繽紛就是指顏色很多很多。那么有哪些顏色，秋雨把這些顏色分別送給了誰？——秋雨把黃色給了銀杏樹。把紅色給了楓樹。把金黃色給田野。把橙紅色給果樹。菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅淡黃雪白的。五彩繽紛就是指顏色很多很豐富，在這里告訴我們秋天是色彩豐富的。

作者是怎么寫秋天繽紛的色彩的呢，學(xué)習(xí)第二自然段的第二句和第三句。讀一讀，發(fā)現(xiàn)他們在寫法上有什么相同點嗎。第四句和第五句，你覺得這兩句話有什么相同的嗎？那有什么不同的地方嗎？再一起讀描寫菊花的句子。

學(xué)到這里，“五彩繽紛”僅僅是指顏色多嗎？還帶給你什么樣的感受呢。

同學(xué)們感到五彩繽紛不僅顏色多而且非常艷麗。沒錯，文中指秋天色彩繁多艷麗。讓我們感到秋天像一幅色彩豐富的油畫。所以，告訴學(xué)生：有些詞語似乎一讀就懂了，但當(dāng)我們讀完整個語段，再回過頭想想他的意思，可能會有更深入的理解哦。在秋雨的召喚下，這么多絢麗多彩的景物聚集在一起，多么迷人！秋天的雨帶著我們走進大自然，領(lǐng)略秋天的五彩繽紛，這么美的語言我們把它記下來，請你借助板書自己試試吧。秋天的雨帶著我們走進大自然，領(lǐng)略秋天的五彩繽紛，這么美的語言我們把它記下來，請你借助板書，和著音樂，自己試試吧。

理解課文中的重點詞語，不同層次的學(xué)生有不同的方法，平時，如利用工具書、和同學(xué)交流等。從這個片段中，則教會學(xué)生運用聯(lián)系上下文內(nèi)容的方法來層層深入理解詞語，既理解了課文內(nèi)容，對詞語的理解也更直觀，學(xué)生理解也更清楚。

感悟運用層層深入

指導(dǎo)學(xué)生從語言中感受秋雨的獨特，從課文內(nèi)容入手，課文使用了多種修辭手法，把秋雨人格化，把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，很含蓄地抒發(fā)感情，所以指導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、情境朗讀、邊讀邊想象畫面等學(xué)習(xí)方法，在讀中積累。而感悟、運用，則體現(xiàn)在比如：學(xué)習(xí)了第五課，梧桐樹的落葉像什么，運用到本課的說話訓(xùn)練“把什么顏色給了誰，什么像什么"的想象。讀到文中秋天碩果累累的豐收景象，遷移感悟到第四課《贈劉景文》里的詩句——最是橙黃橘綠時。我希望學(xué)生用學(xué)好語言，然后用喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

除了體會作者在譴詞造句方面的特點，本單元開始學(xué)習(xí)理解詞語的意思。除了拆字法，找近反義詞，查詞典，這篇課文還用上肢體語言理解，比如“你擠我碰，頻頻點頭”。而關(guān)鍵詞語“五彩繽紛”，認識上是由“顏色多”到文中描繪的是“絢麗多彩的美麗秋天”，這是伴隨第二小節(jié)的層層深入學(xué)習(xí)來逐步充分感受的。

課堂教學(xué)中，采用多種形式，感受秋雨之美，例如——

秋天的雨把秋天的大門打開了。請同學(xué)們自由朗讀課文。把課文讀正確，通順，然后想一想課文的2、3、4自然段分別圍繞哪句話來寫的，畫出相關(guān)語句。我們都找對了嗎，一起讀一讀，秋天的雨有一盒五彩繽紛的原料，繽是前鼻音，一起讀詞語：五彩繽紛。第二句，第三句，開啟了金色的小喇叭，注意叭在這個詞語讀輕聲，小喇叭，和老師合作讀這三句話。同學(xué)們你最感興趣是哪一部分。說說理由。

交流：我最感興趣的是第二段：秋天的雨把自己的顏料送給了很多植物，植物變美了，這是在寫秋天的色彩呢。第四自然段：秋雨吹起小喇叭，就是在提醒動物和植物冬天快要來了，我覺得很有意思。是呀就是在寫秋雨一來，動物植物忙著準備過冬的情景。我最感興趣的是第三段，寫了那么多水果的香味，讓我流口水啦。是呀，成熟的水果散發(fā)出好聞的氣味，秋天真是豐收的季節(jié)。

秋雨飛飛，輕輕飄落，秋雨沙沙，滋潤大地。秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，五彩繽紛是什么意思，泡泡中是這么說的，讀到這里我理解了五彩繽紛的意思，那就請你讀懂第二自然段想一想。

五彩繽紛就是指顏色很多很多。那么有哪些顏色，秋雨把這些顏色分別送給了誰，你們說我來貼。秋雨把黃色給了銀杏樹。把紅色給了楓樹。把金黃色給田野。把橙紅色給果樹。菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅淡黃雪白的。五彩繽紛就是指顏色很多很豐富，在這里告訴我們秋天是色彩豐富的。

作者是怎么寫秋天繽紛的色彩的呢，先來看第二自然段的第二句和第三句。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)他們在寫法上有什么相同點嗎。這兩句話都是先寫他把顏色給了什么樹，接著寫樹的葉子像什么，最后寫葉片怎么樣，這位同學(xué)讀得很仔細，他發(fā)現(xiàn)了這兩句都是先寫秋天的雨把什么顏色給了誰，再用比喻的修辭手法寫葉片像什么，最后由此展開聯(lián)想，多有趣呀。

看，這就是銀杏樹葉，多像一把打開的小扇子呀，這句話中有個多音字。跟老師讀小扇子，當(dāng)他作為動詞時讀第一聲，做做動作讀一讀，扇哪扇哪，慢一點，扇走了，連起來讀句子，你看他把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪扇走了夏天的炎熱。第三句中紅紅的楓葉郵票飄啊飄啊，多漂亮多有趣，讀的時候輕一點慢一點讀，誰來讀。這兩句話都是先寫他把顏色給了什么樹，接著寫樹的葉子像什么，最后寫葉片怎么樣，這位同學(xué)讀得很仔細，他發(fā)現(xiàn)了這兩句都是先寫秋天的雨把什么顏色給了誰，再用比喻的修辭手法寫葉片像什么，最后由此展開聯(lián)想，多有趣呀。

看，這就是銀杏樹葉，多像一把打開的小扇子呀，這句話中有個多音字。跟老師讀小扇子，當(dāng)他作為動詞時讀第一聲，做做動作讀一讀，扇哪扇哪，慢一點，扇走了，連起來讀句子，你看他把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪扇走了夏天的炎熱。第三句中紅紅的楓葉郵票飄啊飄啊，多漂亮多有趣，“郵”字用得巧妙，一方面隱含了“送"的意思，另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來了秋天的涼爽，也讓我們看到了紅色的秋天。

注重朗讀指導(dǎo)——讀的時候輕一點慢一點讀，誰來讀?！般y杏樹葉像小扇子”“楓樹葉子像郵票"抓住了這兩種樹葉的特點寫出秋天景物的色彩與特點美。

這兩句話與平時的表達有點不一樣，很有新鮮感吧，兩句話連起來讀一讀記一記。第四句和第五句，你覺得這兩句話有什么相同的嗎，都是先寫什么顏色是給誰的，再寫誰怎么樣，哦，跟剛才的寫法不一樣了，先些什么顏色是給誰的。那有什么不同的地方嗎，第四句也用了比喻，這金色的海洋告訴我們稻子成熟了一起。金黃色是給田野的，田野像金色的海洋，第五句的寫法這位同學(xué)特別喜歡，先自己讀一讀，想想，他要告訴我們什么呢。告訴我們桔樹柿子樹樹上結(jié)了很多很多成熟的果子，是呀橘子柿子結(jié)得多，長的好，橙紅的，成熟啦，運用