新高一語文初升高暑假銜接課第06講 修辭手法及辨析（學(xué)生版）

第06講語法基礎(chǔ)知識修辭手法及運(yùn)用熟記九種常用的修辭手法特征。2.結(jié)合具體語境準(zhǔn)確辨析修辭手法的作用。一九種常見的修辭手法特征一、比喻：打比方(1)概念。比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物的一種修辭手法。(2)構(gòu)成必需條件。①甲和乙必須是兩種不同類的事物，否則不能構(gòu)成比喻；②甲、乙之間必須有相似點(diǎn)。(3)種類。①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻(指用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個(gè)本體。如“瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？”)。(4)作用。①化平淡為生動；②化深?yuàn)W為淺顯；③化抽象為具體等。二、比擬：變個(gè)臉(1)概念。比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的一種修辭手法。它包括把物當(dāng)作人來寫(擬人)、把人當(dāng)作物來寫(擬物)和把此物當(dāng)作彼物來寫(擬物)幾種形式。(2)種類。①擬人；②擬物。(3)作用。增加語言的生動性和形象性，使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。(4)注意問題。①必須符合人物的思想感情，符合所描繪的環(huán)境氛圍。如“秋雨跳著歡樂的舞，一下就是幾天，真悶死人”。秋雨連綿，使人煩悶，這里卻賦予“秋雨”歡快的動作和感情，與人物的心情相悖。②用以比擬的本體與擬體應(yīng)有相似點(diǎn)或相近點(diǎn)，使比擬生動自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出低低的私語，相互打著招呼‘再見！’”說它們互相說“再見”，顯然與星星的特征不符。③比擬不當(dāng)常常表現(xiàn)為用以比擬的人和物之間沒有相似點(diǎn)，或者不符合人物的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍。三、借代：做代表(1)概念。借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的一種修辭手法。(2)種類。①特征代本體。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘……②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。③標(biāo)志代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉?、苋嗣?。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒，去燒火！”⑥專名代泛稱。例如：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。(3)作用。以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動的效果。(4)注意問題。①借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，有鮮明的代表性，讓人一聽就明白所指稱的事物。有時(shí)需要在上下文中對借體有所交代，使讀者明白本體是什么。如“我家兄妹很多，已有兩個(gè)五角星，兩枚大學(xué)?；铡保捎凇拔褰切恰奔瓤芍附夥跑?，也可指鐵路工人，“?；铡笨纱鷮W(xué)生，也可代教師甚至校長，因此，不具有“鮮明的代表性”，會造成歧義。②借體往往帶有褒貶色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借體時(shí)，要注意褒貶色彩。代表正面人物時(shí)，宜用褒義的稱號，反之則用人皆厭惡的事物來代表反面人物。如“諸葛亮”作借體，常用來代指正面人物；而“三只手”作借體，常用來代指反面人物。四、夸張：說大話(1)概念?？鋸埵菫檫_(dá)到某種表達(dá)效果的需要，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴(kuò)大、縮小或超前描述的一種修辭手法。(2)種類。①擴(kuò)大夸張：故意把一般事物往大(多、快、高、長、強(qiáng)……)處說。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(屈原《離騷》)②縮小夸張：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。(毛澤東《七律·長征》)③超前夸張：在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。(王實(shí)甫《西廂記·長亭送別》)(3)作用。揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；表明態(tài)度，語言生動。(4)注意問題。①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人真實(shí)感。如“她講到她受到的痛苦時(shí)，眼淚就像自來水管似的噴射出來”，此句的夸張有失真實(shí)。②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點(diǎn)，不能又像夸張又像事實(shí)，在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見”，此句很難說是夸張還是事實(shí)。③要注意夸張的具體表現(xiàn)。夸張往往借助于比喻、比擬等修辭格來表現(xiàn)。④要注意夸張運(yùn)用的場合。在科學(xué)性文章中不適合運(yùn)用夸張。五、對偶：比翼齊飛，共結(jié)連理(1)概念。對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對或相近意思的一種修辭手法。(2)種類。①按內(nèi)容，可分為正對、反對、串對。正對。從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。[陶淵明《歸園田居(其一)》]反對。上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對立關(guān)系。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。(歐陽修《五代史伶官傳序》)串對。上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式，也叫“流水對”。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》)②按形式，可分為工對和寬對。所謂工對，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。例如：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。③按結(jié)構(gòu)，可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶，例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對偶，例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(王勃《滕王閣序》)(3)作用。①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對立事物間的對比強(qiáng)烈，褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。(4)注意問題?，F(xiàn)代人寫的對偶句有時(shí)上下聯(lián)對得并不很工整，上下句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)只是基本相同，字面還可以重復(fù)，在詞性、平仄上也不講究。六、排比：同聲相應(yīng)，同氣相求(1)概念。排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭手法。(2)種類。從結(jié)構(gòu)上，排比可分為四類：①成分排比，即一個(gè)句子中的一些成分構(gòu)成排比。例如：他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會背水一戰(zhàn)。(余秋雨《上海人》)②分句排比，即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(魏巍《誰是最可愛的人》)③單句排比。例如：我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉，我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子，我夢著春天又回到了大地上。(季羨林《八十述懷》)④復(fù)句排比。例如：戴鎮(zhèn)長喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長多請戴鎮(zhèn)長去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個(gè)富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。(周大新《向上的臺階》)(3)作用。內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。七、反復(fù)：千言萬語，一個(gè)聲音(1)概念。反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句式或者段落等。(2)種類。①接連反復(fù)。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。②間隔反復(fù)。例如：好個(gè)“友邦人士”！日本帝國主義拒絕賠款，強(qiáng)占釣魚島，他們不驚詫；美帝國主義轟炸大使館，死傷中國人命，他們不驚詫；印尼治下的混戰(zhàn)，屠殺華人，搶劫財(cái)產(chǎn)，先奸后殺，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫；在上訪請?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾，他們就驚詫了！(3)作用。不僅能起到強(qiáng)調(diào)作者感情、充分表達(dá)作者思想的作用，還能增強(qiáng)文章的氣勢。八、設(shè)問：自問自答(1)概念。設(shè)問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法(有時(shí)不說出看法)的一種修辭手法。(2)種類。①一問一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。(賈祖璋《花兒為什么這樣紅》)②幾問一答式。例如：啊，是誰，這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明？是一個(gè)青年人。(峻青《鄉(xiāng)音》)(3)作用。引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。九、反問：無疑而問(1)概念。反問也叫反詰，是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。(2)種類。①用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例如：太陽會從西邊出來嗎？②用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例如：在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢去呢？(朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》)作用。加強(qiáng)語氣，發(fā)人深省，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象，增強(qiáng)文章的氣勢和說服力。修辭手法效果歸類記憶1．修辭手法種類分析構(gòu)成表達(dá)效果比喻把……比作……，二者在……相似；哪類比喻化平淡為生動，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體比擬把……人格化，將……物寫成……人；把人擬作……物，寫出了人的……(物性)生動形象，印象鮮明，表意豐富借代用……代指……，屬于……借代突出特征，語言簡練，引人聯(lián)想夸張……詞把……擴(kuò)大/縮小/超前突出特征，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想對偶上句……(詞)與下句……(詞)相對，兩詞在什么詞性或什么內(nèi)容相對；屬于……種對節(jié)奏鮮明，語言簡練，抒情酣暢排比連續(xù)使用……詞語/句子，構(gòu)成排比增強(qiáng)氣勢，結(jié)構(gòu)緊湊，抒情強(qiáng)烈反復(fù)……詞語、句子，連續(xù)/間隔反復(fù)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)化感情設(shè)問提出……問題，做出……(回答)強(qiáng)調(diào)問題，引起注意，啟發(fā)思考反問……(某句)使用了反問手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了……(意愿)加強(qiáng)語氣，激發(fā)感情，加深印象1.中考高考都由放在仿寫等語用題中間接考查，變成單獨(dú)設(shè)題考查。2.就某一修辭手法，要求分析其構(gòu)成與表達(dá)效果，體現(xiàn)了考查的深度。3.賞析句子表達(dá)效果：①命題主要角度是原句與改句的表達(dá)效果比較。②分析比較表達(dá)效果綜合了語言表達(dá)及文章結(jié)構(gòu)多個(gè)角度，體現(xiàn)了考查的全面性和綜合性。上述兩個(gè)考點(diǎn)，一般采用簡答題型。1.（2022年全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。又是一年槐花兒飄香的季節(jié)，小伙伴們有沒有想起兒時(shí)那些帶有媽媽專屬味道的槐花美食？不過，槐花可不是都能吃的。常見的槐花有三種：淡黃色的國槐花，夏末開花，可以入藥但不可食用；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初開花，花香味甜，可食用但不可入藥；紅色的槐花（變種）僅供觀賞，既不能食用，又不能入藥。也就是說，我們吃的槐花美食來自白色刺槐。白色刺槐是我國重要的蜜源、食花和景觀植物，原產(chǎn)北美。而我國土生土長的樹種，是國槐。國槐在我國不只是一種常見的良木，而且作為一種文化元素融入傳統(tǒng)文化之中。比如被奉為“神樹”，種植在敬神祭祖的社壇周圍；作為吉祥的象征，種在庭前屋后。古代社會，槐樹還是三公（太師、太傅、太保）宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳（朝廷高官）、槐蟬（高官顯責(zé)）、槐第（三公的宅第）等，槐樹因此也受到讀書人的喜愛。1.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是（）A.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。B.埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。C.六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。D.心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言。2.（2022年新高考1卷）閱讀下面的文字，完成下面的題目。科學(xué)家欒恩杰當(dāng)年高考時(shí)報(bào)考的是電機(jī)系，因?yàn)榉膰野才鸥膶W(xué)自動控制，從此與國防和航天事業(yè)有了不解之緣。20世紀(jì)60年代，欒恩杰到第七機(jī)械工業(yè)部工作后參與的第一個(gè)重大任務(wù)就是我國潛地導(dǎo)彈“巨浪一號”的研制，潛地導(dǎo)彈作為秘密武器，在歐美國家是秘而不宣的國防項(xiàng)目，鮮有資料可供借鑒，在沒有國外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下，整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照先在陸上發(fā)射臺發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開始了“巨浪一號”的研制攻關(guān)。這三步被稱為“臺、簡、艇”，但每一步都失敗過。失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過程中是屢見不鮮的。奕恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個(gè)插頭插錯(cuò)了，這些失敗意味著什么？意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，奕恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問題一一解決的時(shí)候，成功就在我們前面。20．文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。（4分）【夯實(shí)基礎(chǔ)】1．對下列句子所運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（

）A．高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。（對偶）B．布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。（夸張）C．床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。（比喻）D．吏呼一何怒！婦啼一何苦?。ń璐?．下列詩句中加點(diǎn)詞語與“開軒面場圃，把酒話桑麻”中“桑麻”所用修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）A．楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。B．沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。C．辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。D．滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。3．對下列各句使用的修辭手法分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．大紅花一朵朵全被拉長了，這時(shí)是潑剌奔進(jìn)的紅錦帶。（比喻）B．火車怎么才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。（設(shè)問）C．農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包的香味兒來了?！保鋸垼〥．他們兩位老朋友談天說地，我覺得自己好像是一個(gè)不必要的旁聽者。（比喻）4．下面對修辭手法的判斷與分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印。（排比，表達(dá)了我對土地的眷念之情。）B．耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。（比喻、排比，描寫“我”對各種聲響的感受。）C．長媽媽生得那么胖，一定很怕熱罷？晚上的睡相，怕不見得很好罷？（反問，委婉地表達(dá)對長媽媽睡相不好的不滿。）D．古今多少奇丈夫碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅（用典，表達(dá)中國男兒報(bào)效祖國的豪情壯志）5．有關(guān)下面文段的說法，不正確的一項(xiàng)是（

）外國政要密集訪華，印證中國“朋友圈”越來越大。中國外交已按下“加速鍵”、吹響“集結(jié)號”，中國的“朋友圈”會越來越廣，新朋友會越來越多，老朋友會越來越鐵。外國政要密集訪華，力證互利共贏是人心所向。隨著中外交往有序恢復(fù)，越來越多訪問中國的各界人士將親身感受到：一個(gè)長期穩(wěn)定、一心發(fā)展的中國，一個(gè)腳踏實(shí)地、勇毅前行的中國，一個(gè)自信開放、樂于共享的中國，是世界繁榮穩(wěn)定的巨大力量。A．劃線句運(yùn)用了排比修辭手法。B．“人心所向”的意思是人民群眾所擁護(hù)的，向往的。能替換成“深得人心”。C．“繁”部首是“糸”，第五筆的筆畫是“點(diǎn)”。D．“密集訪華”“互利共贏”“腳踏實(shí)地”是類型不同的短語。6．下列各句所使用的修辭手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（比喻）B．驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（比喻、排比）C．我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？（設(shè)問）D．無恥??！無恥??！這是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮！（反復(fù)、對比）7．下列《木蘭詩》中的句子所使用的修辭手法，判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（比喻、反問）B．旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。（對偶、反復(fù)）C．東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（排比、互文）D．朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（互文）8．揚(yáng)州是個(gè)好地方，好在名流輩出、詩文繁盛。這里有“天下三分明月夜，二分無賴是揚(yáng)州”的贊嘆，也有“二十四橋仍在，波心蕩冷月無聲”的悵惘，更有梅花嶺下史公“數(shù)點(diǎn)梅花亡國淚，二分明月故臣心”的家國情懷。下列解說有誤的一項(xiàng)是（

）A．本段劃橫線句標(biāo)點(diǎn)使用全部正確。B．本段運(yùn)用了排比、引用的修辭手法。C．本段中波浪線處的關(guān)聯(lián)詞語使用恰當(dāng)。D．本段中加點(diǎn)字的詞性分別是：動詞、形容詞、形容詞、名詞。【綜合運(yùn)用】1．下列對文中畫橫線句子使用的修辭手法的分析，正確的一項(xiàng)是()能量的產(chǎn)生不是由某一特定器官來決定的，而是通過人體所有細(xì)胞來實(shí)現(xiàn)的。一個(gè)活細(xì)胞就好比一簇火焰，它燃燒燃料，從而產(chǎn)生生命所需的能量。這一比喻極富詩意，但并不準(zhǔn)確，因?yàn)榧?xì)胞完成“燃燒”是有溫度條件的，即人體的正常體溫。①只有這樣，千千萬萬個(gè)小火焰才會遇合地“燃燒”，給生命提供所需的能量。②在細(xì)胞中，物質(zhì)會永不停歇地轉(zhuǎn)化為能量，就像一個(gè)不停轉(zhuǎn)動的輪子。它是自然界更新循環(huán)的一種方式。在循環(huán)過程中，以葡萄糖形式存在的糖燃料經(jīng)歷了分解及一系列微妙的化學(xué)變化。這些變化規(guī)律地、有條不紊地進(jìn)行著，每一環(huán)節(jié)都由一種特定的酶支配和控制，每一種酶都各司其職。每一環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生能量，排出廢物二氧化碳和水，發(fā)生了變化的燃料分子會被傳送到下一環(huán)節(jié)。當(dāng)這個(gè)輪子“轉(zhuǎn)”滿一圈，燃料分子幾乎被分解盡了，它們將隨時(shí)與新的分子結(jié)合，開始新一輪的循環(huán)。這一過程是生命世界的一大奇跡。③細(xì)胞就像一間化工廠，不斷從事著生產(chǎn)活動。這真是太不可思議了，④所有發(fā)揮作用的部分極其微小，就連細(xì)胞本身也只有在顯微鏡下才能被看到。A．第①句使用了借代手法，用“小火焰”代指細(xì)胞，使其特征更加鮮明。B．第②句使用了比擬手法，生動形象地展現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)變能量的過程。C．第③句使用了比喻手法，喻體“化工廠”形象地展現(xiàn)了細(xì)胞活動的情形。D．第④句使用了夸張手法，突出細(xì)胞本身及其發(fā)揮作用部分的體積之小。2．下列各項(xiàng)中，與文中畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是()古琴藝術(shù)在豐富多彩的唐樂中，絕不是取悅于喧鬧的殿堂宴飲歌舞場合，而是企求在“簡靜”的意境中表現(xiàn)內(nèi)在的情思和感受，是一種陽春白雪的超越塵世的音樂境界。A．戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。B．相看兩不厭，只有敬亭山。C．蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。D．西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。3．閱讀下面的文字，完成后面題目。很少有人知道構(gòu)樹。在南方，它是并不起眼的樹木：青褐色的枝干，濃密的樹葉，蓬生的樹體。論形體，不足以觀瞻；論氣味，無香無臭；論身姿，散倚無態(tài)。而且常常生在僻靜處，無花無蝶，恰如鄉(xiāng)里人家，無酒無肉，便冷清寂寥。但我卻時(shí)常走到樹邊。我喜歡端詳那一片片漢服——自然是指它的葉子，一律往前生長，葉片肥大，自中間主莖向兩邊各開兩個(gè)岔口。美感便在這岔口上呈現(xiàn)出來。你再仔細(xì)端詳，那就是漢服啊——青色的漢服，凝結(jié)了許多時(shí)間。我甚至覺得，那葉片背后，還正行走著一個(gè)個(gè)身影。雨季來臨，夾竹桃在一夜之間，將頹廢之美寫到了極致。而構(gòu)樹這滿枝頭的小小綠葉，依然青翠。北窗正對著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠(yuǎn)視的人。很多時(shí)候，草木只是草木，相視只是相視。時(shí)光帶走了一切，只有當(dāng)草木模糊成了影像，我們才可能發(fā)現(xiàn)它所賦予的微妙而驚心動魄的情感。文中使用了哪些修辭手法()A．對比、比喻、對偶、排比B．?dāng)M人、比喻、借代、對比C．借代、比喻、對偶、夸張D．排比、夸張、借代、擬人4．(2021·新高考Ⅰ)文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?；饦溷y花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。答：________________________________________________________________________5．請從下面一段文字中，找出任意一種修辭手法，并作簡要分析。一場疫情，讓我深刻領(lǐng)悟了家國情懷；一場疫情，讓我汲取了國人聚沙成塔的團(tuán)結(jié)力量；一場疫情，讓我為之驕傲的“中國精神”傳揚(yáng)世界。這場戰(zhàn)疫，我們受到震撼：愛國，不只是“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”的壯志，不只是“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的慷慨，愛國更是一種最美逆行。國家有難，我們眾志成城，共克時(shí)艱。答：________________