部編版語文九年級下冊第二單元寫作《審題立意》教學設計

部編版語文九年級下冊第二單元寫作《審題立意》教

學設計

教學目標：

一、學習審題和立意的基本方法

二、在認真審題的基礎上寫出立意新穎、主題深

刻的文章

三、培養(yǎng)學生感悟生活、深入思考的語文學習習

慣

教學重點：學習審題和立意的基本方法

教學難點：寫出有創(chuàng)意的文章

教學過程：

一、新課導入

得作文者得語文，得立意者得作文。立意深遠

是中考作文得高分的關鍵。寫作文一定要重視立意，

而且要力求新穎。意高文自勝，你的立意好，自然能

令閱卷老師心頭為之一亮，再加上結(jié)構清晰，語言優(yōu)

美，情節(jié)動人，一篇滿分作文就會誕生。

立意的前提是認真審題，在審題基礎上寫出立

意新穎的文章，是我們的當務之急。

二、認識審題和立意

審題就是審清題目，明確題目的要求；立意就

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是確立最主要的思想內(nèi)容，也就是確立主題。

三、審題立意的作用

認真審題，恰當立意,才能確保寫作符合要求，

不跑題，不偏題，也才能有效組織材料，合理安排文

章結(jié)構。

四、如何審題

（一）審題時，要注意題目中的限制條件，明確

寫作的要求。

比如《初中生活二三事》這個題目，“初中”表

明，要寫的是初中階段生活中的故事，而不是小學或

者幼年時的故事；“二三事”則表明，要選擇兩三件自

己感觸最深的事來寫，不是只記敘一件事，也不是拉

拉雜雜流水賬一般寫若干小事。

再如《美麗的誤會》這個題目，“誤會”是生活

中常見的插曲，可能引發(fā)糾紛，可能造成尷尬，而限

制條件“美麗”則表明，要敘述的這場誤會引出的應

該是一段美好的故事。

又如《難忘的那一刻》這個題目，所寫的應該

是“那一刻”，而非某一個較長時間段里所發(fā)生的事情。

而且，那一刻應該是令人難忘的。如果沒有突出“那

一刻”的令人“難忘”，那就不符合作文的要求。

（二）審題時，要注意把握題目中的重點，分析

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探究其中的含義。

例如《郊外踏青》這個題目，重心在“踏青”

上，它提示我們可以著力渲染郊外的景象，表達游人

的心情，也可以敘述踏青中發(fā)生的事，而和踏青無關

的事則應少說或不說。如果遇到提供材料的作文，則

需要仔細審讀材料，對材料內(nèi)容進行概括分析，推敲

材料蘊含的意義，選擇其中的某個角度或要點作為寫

作重點。

五、如何立意

（一）要做到立意明確，思想健康。

一篇文章，主題要明確，不能似是而非，模棱

兩可，含混不清；或者主題不清晰，不明了。另外，

文章的思想要積極健康，昂揚向上，那些消極、低級、

不良的思想不能出現(xiàn)的文章中。

（二）立意要有深度一一跳出大眾化立意，深挖

一層，確定主旨。

例如《最美的風景》這個題目，我們可以寫一

年四季的風景，可以寫一天某一時段的風景，可以寫

高山、大河、天空、海洋的美麗，可以寫鄉(xiāng)村、城市、

古代、現(xiàn)實的美景。但是，如果蕩開這些不寫，而去

寫社會上的某一種現(xiàn)象，或者某一類群體，通過他們

的行為感受他們的精神的偉大，那么他們也可以成為

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時代“最美的風景”。具體說如：汶川地震后義務載客

的出租車司機、為救冬泳老人而獻出年輕生命的消防

員、熱心為民的公交車售票員李素利，他們的言行是

美麗的，他們就是新時代“最美的風景”。

（三）立意要有高度一一升華個人情感，站到環(huán)

保、國家、民族等更高的境界進行立意。

立意時，要緊抓題目往“高”處想，最好能夠

想到家國情懷、社會現(xiàn)象的反思、傳統(tǒng)文化的思考以

及綠色生態(tài)等。

比如：2017年河北省中考話題作文“了不起”，

可以寫刺繡了不起，表達對精妙的刺繡技藝的關注和

贊美，并發(fā)出“愿我們拾起暫且遺失的珍寶，在時光

中刺繡”的心聲，令人深思。

也可以結(jié)合電影《厲害了我的國》，圍繞“中國

了不起”來寫。

（四）反向立意一一相向而行，從反面進行立意。

就是說立意要有一定的新意，在構思立意時不

落窠臼，獨辟蹊徑，從文體的反面深入思考，從而提

煉出新主題。

具體方法有逆向思維和發(fā)散思維。

1.逆向思維舉例。

例如，常理說不要班門弄斧，若用“弄斧就要

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到班門”這樣的立意來寫作，并展開合理的論述，就

能令人耳目一新。

再如《聽我這樣跟你說》，可以通過“良藥苦口

利于病，忠言逆耳利于行”切入，利用逆向思維立意

為：有的人認為良藥裹上糖衣更好吃，忠言也不一定

非要逆耳，推心置腹，以情感人，猶如春風化雨，更

能讓人心悅誠服?！拔摇痹敢庥酶m合更利于接受的方

式去“跟你說”。

又如以“近朱者赤，近墨者黑”為話題寫作，

我們可以從反面確立論點，論證“近朱者未必赤，近

墨者未必黑”；或者論證“近朱者不赤，近墨者不黑”。

2.發(fā)散思維舉例。

如以“白色的雪”為文題，就可以利用發(fā)散思

維從以下幾個方面立意。

(1)贊美雪的潔白無瑕，一塵不染；

(2)人往高處走，可雪卻從高空落下，擁抱大地，

贊美它滋潤萬物的精神。

可見，逆向思維和發(fā)散思維能幫助我們構思出

新穎的立意。

六、注意事項

(一)審題注意事項。

1.注意題目中的限制條件。

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2.注意把握重點，分析含義。

（二）立意注意事項。

1.立意明確，思想健康。

2.變換角度，學會求新。

七、寫作實踐

（一）閱讀下面的材料，在認真審題的基礎上，

列出兩三個寫作的主題。

匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它：“你要

到哪兒去？"貓頭鷹回答：“我打算到東方去。"斑鳩

不解地問：“為什么呢？"貓頭鷹說：“這里的人都討

厭我的叫聲。"斑鳩說：“你要改變自己的叫聲就可以

了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會惹

人討厭的?！?/p>

提示：

1.這則寓言講了一個什么樣的故事？本來的寓意

是什么？

2.你還可以悟出什么道理？試著從其他角度進行

思考，甚至可以從反面立意。

3.將自己歸納的主題與同學分享交流。

（二）從上面列出的主題選擇一個，自擬題目，

寫一篇作文。不少于600字。

提示:

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1.吸納其他同學的合理建議，分析、比較這些主

題。

2.選擇一個有一定深度且相對新穎的主題進行構

思，并擬定題目。

3.寫作時，要注意緊扣主題，不要跑題、偏題。

（三）以《翻過那座山》為題，寫一篇記敘性文

章。不少于600字。

提示：

1.“記敘性文章”，表明寫作時要以記敘為主，綜

合運用其他表達方式。

2.要注意把握題目中的關鍵詞，探究其中的含義。

“山”指什么？“翻過”又意味著什么？放開思路，

從多個角度思考。

3.根據(jù)你對題目含義的不同理解，擬出多個主題,

從中篩選出一個自己感受最深，且比較新穎的主題，

構思成文。

八、板書