部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元教案（共6課+教學(xué)反思）

部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

5.小公雞和小鴨子

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“塊、捉、急”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁；

會(huì)寫(xiě)“他、地、河”等7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。聯(lián)系上下文,

了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)

作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

3.了解課文內(nèi)容，知道小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，懂得伙

伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：初步體會(huì)“偷偷地”“飛快地”等詞語(yǔ)的用法；讀好小公

雞和小鴨子的對(duì)話(huà)。

難點(diǎn)：讀懂詞句，了解課文內(nèi)容，感受小伙伴之間互相幫助的美

好情感。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁"”“星（重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)第1、2自然段，知道小公雞和小鴨子在做什么。

一、圖片導(dǎo)入，解讀課題

1.課件出示圖片(小公雞和小鴨子)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖片上的

是什么動(dòng)物。

2.教師：對(duì)啦，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《小公雞和小鴨子》。

(板書(shū)課題)

3.指導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，讓同學(xué)們回答下列問(wèn)題。

(1)你們是怎么認(rèn)出小公雞和小鴨子的？(小公雞的嘴巴是尖的,

腳趾分開(kāi)；小鴨子的嘴巴是扁的，腳趾間有蹊(pu)相連。)

(2)你們知道小公雞喜歡吃什么嗎？小鴨子呢？(小公雞：蟲(chóng)

子；小鴨子：魚(yú))

4.他們是如何發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)互相幫助的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)今

天的課文。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.學(xué)生自由讀課文，找出本課中的生字，用筆圈畫(huà)出來(lái)。

2.同桌互學(xué)生字，教師巡視，指導(dǎo)正音。

3.生字卡片認(rèn)讀檢查。(指名讀，開(kāi)火車(chē)讀)

4.教師范讀課文，學(xué)生思考：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？課文

中有幾幅插圖？(注意“不”的變調(diào)，捉不(bu)至不(bu)行,

不(bu)會(huì)，不(bu)信)

5.課文讀熟了，有哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文講的是什么故事？

（這篇課文講了小公雞和小鴨子互相幫助的故事。）

三、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1.課件出示第1、2自然段，教師范讀，學(xué)生思考：小公雞和小

鴨子去哪兒玩呀？

2.課件出示課文中的第一幅圖片，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子在

做什么。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)開(kāi)課前的觀察，思考問(wèn)題，同桌互相討論。

（1）為什么小公雞捉到很多蟲(chóng)子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？

4.指名朗讀課文，全班同學(xué)思考：小公雞捉到蟲(chóng)子后，是怎么做

的？

5.指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。（教師強(qiáng)調(diào)“不”

的讀音）

（1）想想：“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語(yǔ)氣讀？

小公雞捉到蟲(chóng)子給小鴨子吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應(yīng)當(dāng)怎

么讀？

（2）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

（3）學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。

①“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”，要怎樣表演出來(lái)？小公雞

“吃得很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來(lái)？

②鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，當(dāng)小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃時(shí)，小鴨子會(huì)

說(shuō)些什么？

四、學(xué)寫(xiě)漢字

1.學(xué)寫(xiě)漢字“他”“也”“地”。

2.提示：結(jié)構(gòu)，偏旁。

3.提示：筆順，注意點(diǎn)。（“也”的橫折鉤向右上傾斜）

4.學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)，教師巡視。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。聯(lián)系上下文，了解“吃得很

歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)

能使句子更生動(dòng)形象。（難點(diǎn)）

3.了解課文內(nèi)容，知道小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，懂得伙

伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。

一、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入

齊讀字詞，比賽讀。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第3、4自然段

1.指名讀第3自然段。

（1）他們又來(lái)到了什么地方？（小河邊）

（2）小鴨子要為小公雞做什么？他說(shuō)了幾句話(huà)？

（3）小公雞又是怎樣做的？（偷偷地跟在小鴨子后面，也下了

水?！巴低档亍北憩F(xiàn)了小公雞調(diào)皮、淘氣的樣子。）

2.課件出示小鴨子講的話(huà)。同學(xué)們自由讀，并說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話(huà)

是什么意思。（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃；②他不讓小公

雞下水。）

3.結(jié)合第1課時(shí)所講內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生思考下列問(wèn)題。

（1）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞不會(huì)游泳，所以捉不到

魚(yú)。）

（2）小鴨子為什么能捉到魚(yú)？（小鴨子會(huì)游泳）

4.學(xué)生自由讀課文。帶著問(wèn)題，學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這

樣？

（2）小鴨子聽(tīng)到小公雞的呼救，是怎樣做的？從哪些詞句可以

看出小鴨子奮力搶救小公雞？（“飛快地游”“讓小公雞坐在自己的背

上”）

（3）你能演一演小鴨子奮力搶救小公雞的過(guò)程嗎？

5.說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的。

（小公雞找到蟲(chóng)子請(qǐng)小鴨子吃。小鴨子到河里捉魚(yú)給小公雞吃。

當(dāng)小鴨子聽(tīng)到小公雞喊救命時(shí)，就飛快地游過(guò)去，讓小公雞坐在自己

的背上，救了小公雞的命。）

三、自讀課文，深入體會(huì)

1.教師指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇課文你知道

了什么？

（1）我知道了小公雞不會(huì)游泳，小鴨子會(huì)游泳；小公雞會(huì)捉蟲(chóng)，

小鴨子不會(huì)捉蟲(chóng)。(生活習(xí)性不同)

(2)小伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

2.拓展：講講同學(xué)之間互相幫助的事。

四、復(fù)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)字詞句

1.課件出示生字，做猜字游戲，鞏固字音。

2.學(xué)習(xí)生字“河”“說(shuō)”“聽(tīng)”“哥

(1)學(xué)生自學(xué)會(huì)寫(xiě)字，識(shí)記字音、字形。教師指導(dǎo)用加偏旁的

方法識(shí)記生字。

(2)學(xué)生組詞，教師指導(dǎo)。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。特別

指出“哥”字的書(shū)寫(xiě)順序：。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿

勢(shì)和執(zhí)筆方法。

3.課件出示課后第二題，練習(xí)將句子寫(xiě)生動(dòng)具體。

五、教師小結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的生活習(xí)性,

感受到了他們之間互相幫助的美好情感。

［教學(xué)板書(shū)1

5小公雞和小鴨子

［教學(xué)反思］

本課是一篇童話(huà)故事，故事生動(dòng)有趣，有較強(qiáng)的教育意義。我用

色彩豐富的圖與課文的文字內(nèi)容相結(jié)合，全面引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文

內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考,

可以幫助學(xué)生集中注意力。最后我引導(dǎo)學(xué)生從課文中感知生活道理,

教育學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，要和其他同學(xué)互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

6.樹(shù)和喜鵲

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“只、窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁；讀

準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音。會(huì)寫(xiě)“單、居、招”等6個(gè)生字。

2.通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累“從

前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過(guò)想象畫(huà)面、

體會(huì)心理朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂(lè)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：用“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法，掌握“孤單、鄰

居”等詞語(yǔ)的意思。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“只、種、樂(lè)”和

偏旁“、二（重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容

播放課文錄音，揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)

的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。(板書(shū)課題，齊讀課題)

二、自讀課文，識(shí)記生字

1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。

2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫

互學(xué)。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，并讀準(zhǔn)“一”的變

調(diào)。

4.出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊

讀。

(1)認(rèn)識(shí)部首，“子”變成部首后橫變提。

(2)像“安安靜靜”這樣的詞，誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？(平平安安、

快快樂(lè)樂(lè)……)出示AABB式詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，積累。

三、熟讀課文，整體感知

1.全班齊讀課文。分組朗讀課文。教師指導(dǎo)正音。

2.學(xué)生輕聲讀課文。畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。教師引導(dǎo)，聯(lián)系課

文理解。

3.教師提問(wèn)：讀完課文你知道了哪些信息？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

4.學(xué)生自由發(fā)言。（鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言）

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字“單、居、樂(lè)”。

2.學(xué)習(xí)新偏旁倒八“、/二

3.學(xué)生觀察生字，師生交流。

4.學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)。

5.學(xué)生口頭比賽組詞，教師指導(dǎo)。

6.學(xué)生描紅，練習(xí)生字。（教師巡視檢查）

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累“嘰

嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。（難點(diǎn)）

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過(guò)想象畫(huà)面、

體會(huì)心理朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂(lè)。

一、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入

1.出示生字，學(xué)生自由復(fù)習(xí)識(shí)記。

2.教師檢查字詞，同學(xué)比賽認(rèn)讀。

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段，理解“孤單”的意思

L指名讀課文第1、2自然段，故事里有哪些事物？你知道了什

么？

2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。（樹(shù)和喜鵲都很孤單）

3.重點(diǎn)引導(dǎo)理解“孤單”一詞。（教師板書(shū)“孤單”）

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，聯(lián)系“一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只

喜鵲”，了解“孤單”表示只有一個(gè)。

（2）通過(guò)讀句子，抓住連續(xù)三個(gè)“只有”，把“只有”換成“有”

進(jìn)行句子比較，讓學(xué)生想象喜鵲的心理，感受無(wú)人陪伴的“孤單”。

從前，這里（只）有一棵樹(shù)，樹(shù)上（只）有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里（只）

有一只喜鵲。

（3）你有過(guò)“孤單”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)你周?chē)葲](méi)有朋友，也沒(méi)有

家人，你自己是怎么想的？感覺(jué)如何？

4.帶感情朗讀第1、2自然段。

三、學(xué)習(xí)第3-6自然段

1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。

后來(lái)樹(shù)和喜鵲還孤單嗎？為什么？（發(fā)生了什么）

2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。

3.分小組自由討論，師生交流。

（1）樹(shù)和喜鵲后來(lái)不孤單了，因?yàn)橛辛撕枚鄻?shù)和好多喜鵲，樹(shù)

有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（2）因?yàn)闃?shù)和喜鵲都有了鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，

他們每天都快樂(lè)地生活在一起，所以“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”。

（3）聯(lián)系上文理解“鄰居”一詞。

4.聯(lián)系插圖理解“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”。

5.教師小結(jié)。

(1)結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“有朋友才會(huì)快樂(lè)”的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

(2)小結(jié)：樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了各自的朋友，所

以后來(lái)他們都很快樂(lè)。

四、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字

1.書(shū)寫(xiě)課后生字。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字結(jié)構(gòu)。

“招”和“呼”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“快”字是豎心旁，左點(diǎn)垂，右點(diǎn)平。

(2)教師講解筆順，學(xué)生口述書(shū)空。

(3)學(xué)生組詞。

2.通過(guò)編故事的方法，復(fù)習(xí)、鞏固生字。

［教學(xué)板書(shū)］

6樹(shù)和喜鵲一棵樹(shù)

一只喜鵲孤單一快樂(lè)好多樹(shù)

好多喜鵲

［教學(xué)反思］

本節(jié)課，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論、想象等方法，理解課

文內(nèi)容，感悟課文的中心思想。最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際生活，說(shuō)

說(shuō)自己的收獲，深化了對(duì)課文的理解，充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性。

部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

7.怎么都快樂(lè)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；

會(huì)寫(xiě)“玩、很、當(dāng)”等7個(gè)生字。

2.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合

生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。

3.借助拼音，正確、流利地朗讀詩(shī)歌；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌

的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂(lè)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字，學(xué)習(xí)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得二（重點(diǎn)）

2.借助拼音，正確、流利地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，聯(lián)系上下文理解“獨(dú)自、靜悄悄”的意思，結(jié)

合生活實(shí)際積累“跳繩”等詞語(yǔ)。（難點(diǎn)）

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.教師提出問(wèn)題。

（1）同學(xué)們，當(dāng)你們一個(gè)人的時(shí)候，你們都會(huì)做些什么呢？你

覺(jué)得快樂(lè)嗎？

（2）兩個(gè)人呢？許多人一起的時(shí)候呢？

2.學(xué)生自由回答，教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。

原來(lái)同學(xué)們這么會(huì)玩啊，無(wú)論一個(gè)人玩，還是很多人一起玩，都

很快樂(lè)。那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《怎么都快樂(lè)》。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自讀課文，將不會(huì)讀的字圈畫(huà)出來(lái)。

2.同桌互讀生字，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

3.出示易讀錯(cuò)的字，指名讀，并討論如何將字讀正確。

4.教師指導(dǎo)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音：怎、籃、連、運(yùn)；后鼻音:

繩、講。（“怎”是平舌音；多音字“得”是讀音的難點(diǎn)，要幫助學(xué)生

讀準(zhǔn)確。）

5.以小組為單位，玩“老鷹抓小雞”的游戲，將字音讀錯(cuò)的同學(xué)

當(dāng)作小雞抓出來(lái)，指導(dǎo)讀音。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1.教師范讀課文，學(xué)生數(shù)小節(jié)。

2.指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。（圍繞“獨(dú)自”“靜悄悄的”這兩個(gè)詞語(yǔ),

想象一個(gè)人在家玩游戲的畫(huà)面，讀出一個(gè)人玩耍時(shí)特有的安靜和自

由。）

3.回答問(wèn)題：一個(gè)人的時(shí)候是怎樣的？可以做什么？

參照句式：一個(gè)人的時(shí)候，周?chē)ǎ?，可以（），也可以（）…?/p>

這樣玩，很好！

4.出示動(dòng)詞，練習(xí)讀，體會(huì)動(dòng)詞。

5.拓展一個(gè)人玩的游戲名稱(chēng)，學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)。

四、學(xué)寫(xiě)生字

1.出示生字“玩”“很”“當(dāng)”“音”，認(rèn)讀。

2.說(shuō)生字結(jié)構(gòu)，偏旁，組詞。

3.教師范寫(xiě)，說(shuō)筆順，學(xué)生觀察。（“當(dāng)”的筆順，“音”上寬下

窄）

4.學(xué)生書(shū)空，描紅練習(xí)。

5.教師檢查指導(dǎo)。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)第2-4小節(jié)，聯(lián)系上下文理解“有勁”的意思，結(jié)合生活

實(shí)際積累“踢足球”等詞語(yǔ)。（難點(diǎn)）

3.聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)

奏，體會(huì)生活中處處有快樂(lè)。

一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

1.學(xué)生齊讀第1小節(jié)。

2.教師引入：一個(gè)人可以玩這么多游戲，那兩個(gè)人，三個(gè)人呢？

是不是可以玩更多游戲？

二、學(xué)習(xí)第2-4小節(jié)

1.指導(dǎo)朗讀第2-4小節(jié)。(聯(lián)系與伙伴一起玩游戲時(shí)的情景，讀

出熱鬧、有趣、快樂(lè)的感覺(jué)。)

2.學(xué)習(xí)理解第2小節(jié)。

(1)兩個(gè)人可以玩什么游戲？為什么好玩？

(2)課件展示游戲，學(xué)生練讀，體會(huì)動(dòng)詞。

3.同理教學(xué)第3、4小節(jié)。

4.課件展示游戲，學(xué)生練讀，標(biāo)出動(dòng)詞。

(1)課件出示詞語(yǔ)：踢毯子/跳繩/搭積木/聽(tīng)音樂(lè)/下象棋/講故

事/打羽毛球/拔河……

(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。(動(dòng)詞+活動(dòng)名)

(3)讓學(xué)生做一做這些動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)詞。

5.齊讀課文，感受游戲的快樂(lè)。

6.教師小結(jié)：一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，許多人玩都會(huì)很

快樂(lè)。

三、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置，觀看書(shū)寫(xiě)筆

順。

2.找漢字規(guī)律，識(shí)記生字。

(1)找出偏旁相同的漢字：講、許；很、行

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些偏旁與之相同的字，上臺(tái)書(shū)寫(xiě)展

z］\O

(3)找出結(jié)構(gòu)相同的漢字：

上下結(jié)構(gòu)：當(dāng)、音;左右結(jié)構(gòu)：玩、很、講、行、許

(4)口頭組詞比賽。

3.學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂回顧，拓展延伸

教師小結(jié)：無(wú)論是一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，還是三個(gè)人玩，或是很

多人一起玩，大家都會(huì)感到很快樂(lè)。大家一起玩的時(shí)候，我們把快樂(lè)

分享給彼此，一個(gè)人的快樂(lè)就變成大家的快樂(lè)。

［教學(xué)板書(shū)］

7怎么都快樂(lè)

一個(gè)人玩很()兩個(gè)人玩很()

三個(gè)人玩很()許多人玩更()

［教學(xué)反思］

《怎么都快樂(lè)》這首兒童詩(shī)歌充滿(mǎn)著童真童趣。詩(shī)歌中動(dòng)詞偏多,

因此我讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀，以加深對(duì)課文印象。后面小節(jié)的教學(xué)

以學(xué)生自學(xué)為主，增強(qiáng)了學(xué)生的自主性，使其在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)。

部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元

口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙

［教學(xué)目標(biāo)］

1.懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。

2.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)運(yùn)用合適的禮貌用語(yǔ)。

3.知道說(shuō)話(huà)時(shí)要把要求說(shuō)清楚，正視對(duì)方的眼睛，態(tài)度誠(chéng)懇。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

請(qǐng)求別人幫忙要能大致說(shuō)清楚要求，使用合適的禮貌用語(yǔ)。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們還記得我們學(xué)習(xí)過(guò)的《小公雞和小鴨子》嗎？小公雞捉蟲(chóng)

子給小鴨子吃；小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃；小鴨子在小公雞落水的時(shí)候

飛快地去救小公雞。他們互相幫助，是很好的朋友。同學(xué)們，你們也

有自己的朋友，那么當(dāng)自己遇到困難時(shí)，要怎么向朋友求助呢？我們

一起來(lái)看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境，禮貌用語(yǔ)

1.創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)一個(gè)借橡皮的情景。兩個(gè)同學(xué)為一組，請(qǐng)三組

同學(xué)相繼上臺(tái)表演，底下的同學(xué)看完他們的表演對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)

價(jià)。(先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足之處)如果是你，你愿意借給他嗎？為什

么？

教師相機(jī)引導(dǎo)，羅列要點(diǎn)：請(qǐng)別人幫忙首先要有禮貌，其次是說(shuō)

清楚自己的要求，看著對(duì)方的眼睛，態(tài)度要誠(chéng)懇。

2.出示句式。

我能嗎？請(qǐng)你好嗎？可以嗎？

你能用上這些句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

3.情景表演。就借東西、問(wèn)路等情景，請(qǐng)同桌或者小組合作，練

習(xí)表演。老師挑選優(yōu)秀小組上臺(tái)展示。

(1)教師相機(jī)指導(dǎo)：在得到別人的幫助后，為了表示感謝，我

們又可以說(shuō)哪些話(huà)呢？

(2)出示句式：謝謝你！

太感謝你了，我又可以！

因?yàn)槟愕膸椭?，我，謝謝！

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.做一做。在學(xué)校里，向老師、同學(xué)尋求一次幫助；在家里，向

長(zhǎng)輩尋求一次幫助。

2.想一想。平時(shí)生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。

四、總結(jié)

生活中，我們會(huì)遇到很多困難，但是當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我

們可以求助我們的朋友。求助朋友時(shí)要注意使用禮貌用語(yǔ)，這樣朋友

才會(huì)熱心地幫助你。

［教學(xué)板書(shū)］

請(qǐng)你幫個(gè)忙

禮貌用語(yǔ)

［教學(xué)反思］

在這節(jié)口語(yǔ)交際課上，我用生活情境的演繹進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明

白自己在學(xué)習(xí)、生活中的用語(yǔ)不夠規(guī)范，然后讓學(xué)生參考句式練習(xí)禮

貌用語(yǔ)，以達(dá)到口語(yǔ)交際教學(xué)的目的。不僅讓學(xué)生充分大膽地發(fā)揮自

己的優(yōu)勢(shì)，也鍛煉了學(xué)生從容自信的心態(tài)，使學(xué)生更加敢于表現(xiàn)自己。

在這堂課上，我著重培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá)自己要求及請(qǐng)求幫忙的能力。

創(chuàng)設(shè)情境，也使得整堂課充滿(mǎn)趣味性。最后，我通過(guò)布置實(shí)踐活動(dòng),

讓學(xué)生在生活中也能學(xué)有所用。

部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元

語(yǔ)文園地三

［教學(xué)目標(biāo)］

1.學(xué)習(xí)正確使用字典，學(xué)會(huì)用音序查字法查找生字，學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)

字。養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。

2.能借助拼音正確朗讀古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，并背誦。能理解詩(shī)歌的

主要內(nèi)容和詩(shī)人所表達(dá)的情感。

3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，知道要幫助大人做力所能及的事。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。

難點(diǎn)：熟練朗讀古詩(shī)和短文，理解其內(nèi)容。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)正確使用字典，學(xué)會(huì)用音序查字法查找生字，學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)字。

養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。（重點(diǎn)）

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，在生活中我們不認(rèn)識(shí)的字有很多，那么碰到不認(rèn)識(shí)的字

怎樣才能最快、最準(zhǔn)確地知道它怎么拼讀呢？對(duì)了，我們可以借助工

具書(shū)一一字典，來(lái)幫助自己，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下如何查字典。

二、認(rèn)識(shí)字典

1.課前布置作業(yè)，這節(jié)課每位同學(xué)準(zhǔn)備一本字典。拿出字典，我

們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。字典里有目錄、頁(yè)碼、音節(jié)表……

2.了解查字典的幾種方法。（音序查字法、部首查字法、筆畫(huà)查

字法）

三、教學(xué)音序查字法

1.出示“廚二當(dāng)我們知道一個(gè)字的讀音但不會(huì)寫(xiě)這個(gè)字，不知

道這個(gè)字的意思的時(shí)候，我們可以用音序查字法。

2.以“廚”為例，學(xué)習(xí)“音序查字法”的步驟。

第一步：從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里面找到大寫(xiě)字母“C"；第二

步：在大寫(xiě)字母“C”下面找到音節(jié)“chu”，在正文第XX頁(yè)；

第三步：翻到正文的第XX頁(yè)，找到“chu”，在二聲那部分找到

“廚二（指導(dǎo)學(xué)生快速翻閱字典正文頁(yè)碼的方法。比如，先根據(jù)頁(yè)碼

數(shù)字的大小來(lái)進(jìn)行大致判斷，然后用合適的方法來(lái)翻頁(yè)，如一頁(yè)一頁(yè)

地翻，一疊一疊地翻。）

3.實(shí)戰(zhàn)操作。請(qǐng)同學(xué)們按照我們剛剛學(xué)習(xí)的步驟查找漢字“廚”，

不會(huì)的可以舉手尋求幫助。

4.口訣練習(xí)。

音序查字法口訣

音序查字要記牢，先把首個(gè)字母找。

字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁(yè)。

熟讀熟記音序查字法口訣，做到人人會(huì)背。

5.比一比。用音序查字法查找“池”“首”“漂”“機(jī)”，看誰(shuí)

又對(duì)又快。

四、課堂小結(jié)

1.指名朗誦口訣。

2.教師總結(jié)音序查字法的步驟。