教師隊伍情況調(diào)研研究報告

石鼓區(qū)同興明德小學老師隊伍情況調(diào)研匯報依據(jù)區(qū)教文體局通知要求，我們依據(jù)調(diào)研提要，就我校老師隊伍情況進行了認真調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研具體情況匯報以下。一、基礎情況我校現(xiàn)在編在崗老師18人。老師隊伍結(jié)構(gòu)情況1、學科結(jié)構(gòu)：現(xiàn)有校長1人（兼任三年級品德和社會），語文老師7人，數(shù)學老師6人（副校長、教導主任兼任一、三年級數(shù)學教學任務），體育老師2人，總務主任1人（兼二年級音樂），其它學科老師1人（兼圖書管理員）。2、學歷結(jié)構(gòu)：碩士學歷1人，本科學歷6人，?？茖W歷10人，專科以上學歷占老師總數(shù)94%，高中學歷1人(58歲)，全部達標。3、性別結(jié)構(gòu)：老師中男5人，女13人，分別占老師總數(shù)27.8%，72.2%；4、年紀結(jié)構(gòu)：老師中30周歲以下2人，31-40周歲7人，41-50周歲6人，50周歲以上3人（男老師一名，58歲；女老師兩名，52歲），分別占老師總數(shù)11%，37%,33%，19%。5、專業(yè)技術(shù)職務結(jié)構(gòu)：老師中中教一級2人,小高9人，工程師1人，小一3人，高級工1人，未評職稱2人。二、老師隊伍建設及管理方面存在問題及成因1、結(jié)構(gòu)不合理，整體水平還不高。一是年紀結(jié)構(gòu)不合理。我校老師隊伍中30周歲以下老師僅占老師總數(shù)11%，40歲以上占老師總數(shù)44.4%。平均年紀40歲，年紀普遍偏大。教職員老齡化趨勢已展現(xiàn)出來。二是知識結(jié)構(gòu)不合理，老老師中大多是經(jīng)過函授、自考等形式取得合格學歷，知識水平較低，教育觀念陳舊，在現(xiàn)在教育形勢下，她們難以應對“一波未平一波又起”新課程改革浪潮。我校原名為衡陽化工總廠子弟學校，7月13日，依據(jù)相關(guān)文件精神，和石鼓區(qū)政府完成了移交簽字儀式，最終由廠礦企業(yè)辦學轉(zhuǎn)為地方財政撥款辦學，更名為石鼓區(qū)同興路小學。6月，一棟面積為2345平方米嶄新四層教學大樓完工，投入使用。因為在改造過程中得到了明德集團資助，所以學校正式更名為石鼓區(qū)同興明德小學。同年8月，依據(jù)石鼓區(qū)教文體局調(diào)整布署，南云小學、來雁小學、同興路小學合并為同興明德小學。因為各企業(yè)經(jīng)濟不夠景氣，對教育投入有限，所以終年未招工，造成老師年紀偏大，教育觀念陳舊。石鼓區(qū)政府接收后，對我校投入巨款改善辦學條件。只是在老師隊伍方面，調(diào)整力度還不夠大，原有老師調(diào)出去多，補充新鮮血液較少。2、分布不合理，學科不配套。語文老師經(jīng)過學校培訓，現(xiàn)基礎飽和，缺數(shù)學老師，現(xiàn)由副校長、教導主任改行擔任一、三年級數(shù)學教學任務，有一名英語專業(yè)女老師，但已52歲了。音樂、美術(shù)、科學、心理健康教育等學科幾乎全部是由語數(shù)老師兼任，所以急需這方面老師。3、學校地處偏遠，人才流失嚴重。我校坐落在石鼓區(qū)同興路46號衡化家眷區(qū)內(nèi)，在城鎮(zhèn)結(jié)合部，交通不夠便利。住在城里老師天天上班要轉(zhuǎn)兩趟車，中午不能回去，只有帶飯在學校吃，條件艱苦。學校規(guī)模較小，只有321人。老師福利待遇較低，影響了老師隊伍穩(wěn)定。近三年來，我校前后有10名獨擋一面、年富力強、擔任語、數(shù)教學任務中青年老師調(diào)往條件優(yōu)越城區(qū)學校，這對我校建設高素質(zhì)教育人才隊伍帶來了很大沖擊。4、領軍人才數(shù)量不足。學科帶頭人、教學能手、骨干老師數(shù)量缺乏。教科研水平較低，沒有形成濃厚教研氣氛，很多教研活動流于形式。三、多年來在老師隊伍建設及管理方面關(guān)鍵做法和經(jīng)驗（一）堅持正面教育，營造人才隊伍成長環(huán)境，切實加強老師隊伍建設及管理工作1、加強師德教育，提升老師隊伍師德水平。每學期我校全部舉行為期一周老師培訓班，集中開展政治學習，提升師德水平。常常利用教工例會、教研活動等機會，對老師進行師德教育;學校還成立了師德師風教育領導小組，常常開會研究布署相關(guān)工作。通常有違反師德表現(xiàn)，評先評優(yōu)，評聘職稱，給予一票否決。比如在優(yōu)異老師、年底評先評選中，通常有家教家養(yǎng)現(xiàn)象老師，一律不予參評。幷將此形成制度，落實實施。2、加強老師隊伍崗位管理。多年來，學校抓緊抓實教職員考勤、崗位責任制、按學期考評及教學質(zhì)量考評工作，依規(guī)兌現(xiàn)獎懲，不停增強老師職業(yè)意識和責任意識，充足調(diào)動廣大老師工作主動性和主動性。（二）搭建平臺，正確引領，促進骨干老師隊伍成長。學校每學期全部開展一次教學觀摩活動，組織老老師上觀摩示范課，青年老師上匯報課，開展教學評議活動，經(jīng)過同行互動合作，處理老師在教學過程中教育理念、教學方法方法等方面存在問題，相互學習，共同進步。開展教學骨干和新老師結(jié)對子活動，將新老師培養(yǎng)在教導處領導下責任到人，開展一幫一活動，極大地促進了新老師快速成長。（三）完善制度，落實方法，扎實抓好老師繼續(xù)教育工作近幾年來，我們根據(jù)相關(guān)要求，主動開展中小學老師繼續(xù)教育、學歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓和新課程培訓。成立了領導組，制訂老師繼續(xù)教育工作計劃，認真開展老師繼續(xù)教育工作。1、抓老師學歷層次提升工作。學校大力激勵青年老師立即進修，提升學歷，愈加好地勝任本職員作，學校在課程安排上給予時間保障。多年來，有3名老師取得了本科學歷。學校在經(jīng)濟上給獎勵。2、加強教學研討活動。認真開展上公開課、同行聽課等業(yè)務學習活動，著力提升老師業(yè)務能力。學校將老師參與教研活動情況納入老師必需完成教學工作內(nèi)容，期末開展檢驗考評，并將考評結(jié)果和老師績效考評掛鉤。3、認真開展校本培訓。一是學校堅持校長和班子組員聽、評課制度。經(jīng)過關(guān)鍵領導聽、評課，真實地了解老師實際情況，促進老師上好每一節(jié)課，使課例校本研究發(fā)揮實效。二是在抓好課堂教學常規(guī)工作同時，學校常常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期全部組織全校范圍課堂教學展示觀摩活動。學校還組織課堂教學比武大賽。經(jīng)過這些活動來促進老師教學水平提升。三是學校充足利用集中學習時間，組織老師學習，提升老師素質(zhì)。學校每七天全部組織政治學習或業(yè)務學習。采取專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。4、主動落實各級各類培訓任務。通常參與各級各類培訓老師，學校按要求報銷相關(guān)費用。5、大力開展信息技術(shù)培訓工作。為了使廣大老師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，充足發(fā)揮學校網(wǎng)絡作用，學校組織老師主動參與區(qū)交互式電子白板培訓和學校自行組織計算機技術(shù)培訓?，F(xiàn)在，老師全部能夠應用信息技術(shù)和本學科課程整合進行講課。四、以后老師隊伍建設及管理方面提議依據(jù)衡陽市《合江套片區(qū)總體計劃》，，合江套片區(qū)最終形成以來雁塔為關(guān)鍵，石鼓書院廣場、衡陽大劇院、大唐工業(yè)博物館、江郡會展中心、蒸水文化墻為核點來雁中心文化廣場，塑造衡陽市“來雁濱江新城”。依據(jù)這一計劃，現(xiàn)在，衡化棚戶區(qū)改造400套安居房已經(jīng)動工。我校在未來3至7年內(nèi)，依據(jù)這一發(fā)展總體趨勢，結(jié)合我校實際，著力建立一支和我校辦學規(guī)模（同興路小學改擴建工程是依據(jù)12個教學班，600名學生辦學規(guī)模設計）、人才培養(yǎng)和未來發(fā)展相適應、數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定師資隊伍。提議1）補充年輕老師，立即配齊學科緊缺老師，處理老師短缺問題，愈加好落實課程計劃實施，推進素質(zhì)教育開展。2）抓好繼續(xù)教育工作，提升老師教育教學業(yè)務素質(zhì)。老師繼續(xù)教育第二輪培訓工作已經(jīng)開始，因為培訓名額有限，部分老師修不滿學分，提議全體培訓。切實提升老師教育教學水平。3）優(yōu)質(zhì)教育資源配置和教育均衡發(fā)展之間矛盾突出。期望加大城區(qū)學校和偏遠學校老師交流力度。讓優(yōu)質(zhì)教育資源向師資力量微弱學校滲透，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)老師資源共享，促進微弱學校老師教育理念、教學方法方法轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)有“支教”政策，原本是要幫助偏遠學校，逐步演變成年輕老師職稱評聘必需條件。因為支教時間短（一至兩年），支教老師不管表現(xiàn)怎樣，到期全部能回到原來學校，順利地評上職稱，所以敷衍了事混日子，達不到幫助支教學校目標。同時因為流動頻率快，不利于學生知識連貫和一致，招致學生家長不滿。提議以校際老師交流制度替換支教，實現(xiàn)人才合理有序流動，促進教育均衡發(fā)展。4）職稱評聘應優(yōu)先考慮偏遠學校。職稱并不代表教學水平，這是大多數(shù)人所持一個見解，因為一直以來，很多學校是把評職稱看作是對老師一個福利，每個學校全部會盡力去“幫助”老師評上更高一級職稱，不會對她們作出嚴格要求，所以只要符合年限條件，學校通常全部會幫助老師。所以職稱很大程度上是教齡代表。在評聘職稱項目中，教齡和任上一級職務年限權(quán)重較大，有較顯著向老老師傾斜意向。這一政策得到絕大多數(shù)教職員認同和好評。值得關(guān)注是不一樣職稱教職員，在老師素養(yǎng)和業(yè)務能力等