2022版新教材浙科版生物選擇性必修1學(xué)案：第五章 植物生命活動的調(diào)節(jié)

第五＞植物生命活動的調(diào)節(jié)

|DIWUZHANG/

第一節(jié)LZ___I生長素的發(fā)現(xiàn)開啟了人類對植物激素調(diào)節(jié)的探索

課標(biāo)內(nèi)容核心素養(yǎng)

1.生命觀念——說明生長素的作用特點(diǎn)，闡釋生物學(xué)中的適應(yīng)和平

1.向光性的研究導(dǎo)致

衡觀念，并運(yùn)用這一觀念分析和解決現(xiàn)實(shí)中的問題。

生長素的發(fā)現(xiàn)

2.科學(xué)思維——①通過概述生長素的發(fā)現(xiàn)過程，認(rèn)同科學(xué)探究需要

進(jìn)行大膽的猜測、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)、認(rèn)真的觀察和嚴(yán)密的邏輯分析，科

2.生長素促進(jìn)植物生

學(xué)的進(jìn)步需要一代又一代科學(xué)家的努力；②準(zhǔn)確歸納總結(jié)生長素的

長

合成部位、分布及作用，并能基于模型與建模，構(gòu)建生長素兩重性

的模型圖示。

3.科學(xué)探究——①通過“觀察植物的向光性”，分析植物向光性的

3.生長素調(diào)節(jié)植物生

意義，提升實(shí)驗(yàn)分析能力；②通過“探究2,4-D對插枝生根的作用”

長時(shí)表現(xiàn)出兩重性

實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)的操作、分析能力，闡明生長素類似物對插枝生根

的作用特點(diǎn)。

知識點(diǎn)(一)|生長素的發(fā)現(xiàn)過程

自主學(xué)習(xí)翼基a

_________

、基礎(chǔ)知識,

1.達(dá)爾文父子的實(shí)驗(yàn)

(1)發(fā)現(xiàn)問題：植物的向光性，即在單側(cè)光的照射下,植物朝向光源方向生長。

(2)實(shí)驗(yàn)操作

①取材：金絲雀翹草的幼苗。

②條件：單側(cè)光照射。

③操作及現(xiàn)象

對照+格頂上加不頂上加透用不透明薄膜

(幼苗)去頂透明的帽明的帽將基部包起

向光彎曲不彎曲不生長直立生長向光彎曲生長向光彎曲生長

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：苗尖端是感光部位，彎曲的部位在苗尖端下部。由此推測，有某種“影

響”從苗尖端傳遞到了下面。

2.波森?詹森的實(shí)驗(yàn)

(1)實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果

用明膠塊將幼苗用云母片將幼

尖端與下部隔開苗尖端與下部

向光彎曲生長隔開不彎曲

⑵實(shí)驗(yàn)結(jié)論：從苗尖端向下傳遞的信號是一種可移動的化學(xué)物質(zhì)。

3.拜爾的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象圖示結(jié)論及分析

幼苗彎曲生長，

①切取苗尖端移至左側(cè)+黑暗一

①是苗尖端產(chǎn)生的

向右彎曲生長

拜爾促進(jìn)生長的化學(xué)

②切取苗尖端移至右側(cè)+黑暗一

物質(zhì)在其下部a

向左彎曲生長②M

布不均勻造成的

4.溫特的實(shí)驗(yàn)

(1)實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果

苗尖端中的生長素

擴(kuò)散至瓊脂塊中

瓊脂

⑵溫特實(shí)驗(yàn)充分說明，苗尖端中確實(shí)存在一種能夠促進(jìn)生長的化學(xué)物質(zhì)，后來這種物

質(zhì)被命名為生長素。

5.1934年，荷蘭科學(xué)家郭蔓從玉米油、根霉、麥芽等材料中分離純化了生長素，發(fā)現(xiàn)

其化學(xué)本質(zhì)為口引蛛乙酸。

、基礎(chǔ)小題,

1.判斷

(1)生長素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)。(義)

(2)云母和明膠對生長素的透過性不同。(J)

(3)波森?詹森分離得到某種化學(xué)物質(zhì)，并證明了該化學(xué)物質(zhì)的作用。(X)

(4)幼苗的感光部位在尖端，但單側(cè)光照射時(shí)的彎曲部位在尖端下面。(J)

(5)尖端下面一段背光側(cè)細(xì)胞伸長快，主要是向光側(cè)生長素被分解，背光側(cè)生長素多造

成的。(X)

(6)達(dá)爾文父子通過實(shí)驗(yàn)推測幼苗尖端在單側(cè)光照下能產(chǎn)生某種“影響”傳遞到尖端下

方，溫特通過實(shí)驗(yàn)證明了這種影響是一種化學(xué)物質(zhì)。(J)

2.植物生長素的化學(xué)成分是()

A.口引跺乙酸B.丙酮酸

C.氨基酸D.核甘酸

詳細(xì)分析：選A植物生長素的化學(xué)成分是明味乙酸。

3.用燕麥幼苗做向光性實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)植物生長素產(chǎn)生的部位、感受光刺激的部位、向光彎

曲的部位分別是()

A.幼苗尖端、尖端下面的一段、尖端下面的一段

B.幼苗、幼苗的尖端、尖端下面的一段

C.幼苗尖端、幼苗、尖端下面的一段

D.幼苗尖端、幼苗尖端、尖端下面的一段

詳細(xì)分析：選D就幼苗而言，植物生長素產(chǎn)生的部位、感受光刺激的部位、向光彎

曲的部位分別是幼苗尖端、幼苗尖端、尖端下面的一段。

4.將含有生長素的瓊脂塊放在切去尖端幼苗的正上方，并照以單側(cè)光，如圖所示，一

段時(shí)間后，幼苗將（）

興

二■—含生長素的瓊脂塊

一切去尖端的幼苗

A.不生長B.直立生長

C.向左彎曲生長D.向右彎曲生長

詳細(xì)分析：選B根據(jù)題意和圖示分析可知：由于圖中幼苗沒有尖端，且瓊脂塊不能

感受單側(cè)光的刺激，所以把含有生長素的瓊脂塊放在切面正中央，生長素向下運(yùn)輸，且在

下部分布均勻，因而幼苗直立生長。

課堂/互動探究裔求a

問題

以“議”為鋪墊，突出“合作交流”

1.單側(cè)光照射會引起幼苗向光彎曲，其作用機(jī)理是單側(cè)光轉(zhuǎn)移了生長素還是分解了生

長素？試根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析（說明：圖中c、d、e和f用生長素不能透過的薄玻璃

片將幼苗尖端分割；瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長素（IAA）的量）。

提示：①通過比較圖a和b可說明光不影響生長素的分解和生長素的向下運(yùn)輸。②通

過比較圖c和d可說明苗尖端被玻璃片分隔成兩半，不影響生長素的向下運(yùn)輸和瓊脂塊中

收集的生長素的量。③通過比較的圖e和f可說明單側(cè)光照射促使生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。

2.在生長素發(fā)現(xiàn)的研究過程中，許多科學(xué)家作出了貢獻(xiàn)。其中溫特的研究實(shí)驗(yàn)如圖所示。

①?⑥表示對切去苗尖端的幼苗進(jìn)行不同處理的結(jié)果。試分析以下幾個(gè)問題:

(1)實(shí)驗(yàn)過程中對照組是哪些？設(shè)置⑤⑥的目的是什么？

提示：本實(shí)驗(yàn)的對照組為①⑤⑥。設(shè)置⑤⑥的目的是排除瓊脂塊對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。

(2)本實(shí)驗(yàn)需不需要單側(cè)光的處理？

提示：苗尖端是感光部位，本實(shí)驗(yàn)各組均不存在尖端，不需要單側(cè)光處理。

(3)②③④組能否證明苗尖端的化學(xué)物質(zhì)具有促進(jìn)幼苗生長的作用？

提示：不能，②③④組的自變量是含有化學(xué)物質(zhì)的瓊脂塊放置位置，②③④組證明含

化學(xué)物質(zhì)的瓊脂塊放置位置不同，幼苗的生長現(xiàn)象不同。

占M________________

以"點(diǎn)”為關(guān)鍵，突出啜師主導(dǎo)”

1.生長素發(fā)現(xiàn)過程的易錯(cuò)細(xì)節(jié)分析

實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)主實(shí)驗(yàn)易

實(shí)驗(yàn)說明

名稱的初衷要操作錯(cuò)點(diǎn)

①實(shí)驗(yàn)結(jié)論：幼苗的向光彎

①單側(cè)光曲與單側(cè)光的照射有關(guān)

驗(yàn)證幼苗彎曲

達(dá)爾文父照射幼苗②間接證明感光部位在尖本實(shí)驗(yàn)未提出生

是否與單側(cè)光

子實(shí)驗(yàn)②感光部端，彎曲部位在尖端下面長素的概念

的照射有關(guān)

位探究一段

③提出化學(xué)物質(zhì)假說

采用明膠

塊和云母本實(shí)驗(yàn)在有光和

波森?詹森驗(yàn)證化學(xué)物質(zhì)證明了達(dá)爾文父子的化學(xué)物

阻斷物質(zhì)無光的條件下均

實(shí)驗(yàn)假說質(zhì)假說

運(yùn)輸，觀察能進(jìn)行

生長現(xiàn)象

化學(xué)物質(zhì)分布將尖端切提出了苗尖端產(chǎn)生一種促進(jìn)分離得到化學(xué)物

拜爾實(shí)驗(yàn)

不均勻會引起下，放在去生長的化學(xué)物質(zhì)向下運(yùn)輸質(zhì)

幼苗彎曲頂幼苗切

面的一側(cè)

①將幼苗

尖端放于

空白瓊脂

上，收集尖

端中的物①尖端中的物質(zhì)

分離尖端中的質(zhì)進(jìn)入瓊脂塊的方

收集到尖端中的物質(zhì)，并研

溫特實(shí)驗(yàn)物質(zhì)，并證明該②利用收式為擴(kuò)散

究了該物質(zhì)的功能

物質(zhì)的功能集到的物②本實(shí)驗(yàn)不需要

質(zhì)研究其單側(cè)光照射

對去除尖

端幼苗的

生長的影

響

2.生長素與植物的向光性

⑴植物向光性產(chǎn)生的原因

①原因分析

單側(cè)光尖端一影響生長素運(yùn)輸一

'橫向運(yùn)輸尖端由①一②'

生長素在③④I背光側(cè)多,

?極性運(yùn)輸由上到下，即由-處分布不均勻〔向光側(cè)少.

.①一④，由②一③.

背光側(cè)生長快

一向光彎曲生長

,向光側(cè)生長慢.

②原因總結(jié)

a.內(nèi)因：生長素的分布不均勻。

b.外因：單側(cè)光照射。

③微觀上的觀察結(jié)果

由上圖可以看出：向光一側(cè)生長素濃度低，細(xì)胞生長慢，而背光一側(cè)生長素濃度高,

細(xì)胞生長快，伸長得多，所以背光側(cè)長得比向光側(cè)快。

(2)向光生長的意義：有利于植物接受更多的光照進(jìn)行光合作用。

(3)幼苗實(shí)驗(yàn)的相關(guān)結(jié)論

①產(chǎn)生生長素的部位在尖端，而發(fā)生生長及彎曲的部位在尖端以下的伸長區(qū)。

②感受光照的部位在尖端，而且生長素的橫向運(yùn)輸只發(fā)生在尖端。

③生長素產(chǎn)生的多少與尖端是否感受光照無關(guān)。

3.幼苗彎曲判斷

類別圖示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

錫箔紙七寸-光①直立生長；

遮蓋類②向光彎曲生長

②

云母片①直立生長；②不生長；③向光彎

①(

插入類曲生長；④向右彎曲生長

③4)

尖二h

尊11①直立生長；

一

切割移①②一②向左彎曲生長；③向左彎曲生

□二

植類馬尖端aj—長；④向左彎曲生長，但彎曲度比

?③④一③小

14點(diǎn)練_______________

Aj以“練”為實(shí)戰(zhàn)，突出“學(xué)生主體”

考向1生長素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)探究

1.如圖為達(dá)爾文父子的實(shí)驗(yàn)示意圖，據(jù)此能得出的結(jié)論是（）

單側(cè)光

A.苗尖端是感受光的部位

B.幼苗向光彎曲生長的部位在尖端

C.苗尖端產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì)并傳遞到了下面

D.苗的向光生長是由尖端下面的生長素分布不均勻引起的

詳細(xì)分析：選A根據(jù)題圖可知，苗尖端對光的刺激有反應(yīng)，是感受光的部位，A正

確；分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：苗尖端下面背光面生長快，即幼苗向光彎曲生長的部位在尖端以

下，B錯(cuò)誤；達(dá)爾文父子的實(shí)驗(yàn)沒有證明苗尖端產(chǎn)生的“影響”是某種化學(xué)物質(zhì)，C錯(cuò)誤;

達(dá)爾文父子的實(shí)驗(yàn)沒有證明向光生長是由尖端產(chǎn)生的生長素分布不均勻?qū)е碌?，D錯(cuò)誤。

2.下列關(guān)于生長素發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A.達(dá)爾文父子的實(shí)驗(yàn)證明了苗尖端是感光部位

B.波森?詹森的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)了達(dá)爾文父子實(shí)驗(yàn)的化學(xué)物質(zhì)假說

C.溫特對波森?詹森的技術(shù)做了改進(jìn)，并分離出相應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)

D.上述3個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了生長素的化學(xué)本質(zhì)是口引喋乙酸

詳細(xì)分析：選D達(dá)爾文通過設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)證明了感受單側(cè)光刺激的部位是苗尖端，A

正確；波森?詹森將苗尖端切下，一組用明膠塊將幼苗頂端隔開后用單側(cè)光照射，另一組用

云母片將幼苗頂端隔開再用單側(cè)光照射，檢驗(yàn)了達(dá)爾文父子實(shí)驗(yàn)的化學(xué)物質(zhì)假說，B正確;

溫特對波森?詹森的技術(shù)做了改進(jìn)，并分離出相應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)，命名為生長素，C正確；上

述3個(gè)實(shí)驗(yàn)都不能證明生長素的化學(xué)本質(zhì)是呷味乙酸，D錯(cuò)誤。

考向2幼苗彎曲判斷

3.將某植物苗尖端放置在如圖所示的瓊脂塊A、B上，一段時(shí)間后再將瓊脂塊放在去

頂?shù)挠酌缟?，具體操作如圖所示。預(yù)測幼苗的生長情況是（）

ryw-光

光一匚》云母片

瓊脂塊II

AB

A.直立生長B.向左彎曲生長

C.向右彎曲生長D.不生長

詳細(xì)分析：選B由于瓊脂塊中的生長素含量B>A,且瓊脂塊不感受光刺激，所以去

掉尖端的幼苗右側(cè)生長素多，向下運(yùn)輸多，生長快，將向左彎曲生長。

4.如圖所示，a、b、c為對幼苗做不同處理的實(shí)驗(yàn)，d為一植株被紙盒罩住，紙盒的

一側(cè)開口，有單側(cè)光照。下列對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述，正確的是（）

瓊脂片

璃片

單

單

單

側(cè)

側(cè)

側(cè)AA

光

光

光

a

A.a、b向光彎曲生長，c背光彎曲生長

B.a直立生長，b、c向光彎曲生長

C.圖d中如果固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時(shí)間后，植株向左彎曲生長

D.圖d中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則植株向紙盒開口方向彎曲生長

詳細(xì)分析：選Da生長素不能通過玻璃片，a直立生長，A錯(cuò)誤；c由于含生長素的

瓊脂塊放在向光側(cè)，因此去尖端的幼苗背光彎曲生長，B錯(cuò)誤；圖d中如果只轉(zhuǎn)動盒子，

則幼苗向右彎曲生長，C錯(cuò)誤；圖d中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則只有小孔部位受到

單側(cè)光照射，幼苗會彎向小孔生長，D正確。

［方法技巧］

“兩看法”判定生長方向

（1）一看長不長：苗尖端以下的部位能否獲得生長素，若有生長素，則會生長；若無生

長素，則既不生長也不彎曲。

（2）二看彎不彎：苗尖端以下的部位生長素分布是否均勻，若生長素分布均勻，則直立

生長；若生長素分布不均勻，則彎向生長素少的一側(cè)生長。

考向3植物向光性產(chǎn)生的原因

5.下列哪項(xiàng)是植物在單側(cè)光照射下，表現(xiàn)出向光性的原因（）

A.植物背光一側(cè)生長素含量少于向光一側(cè)

B.植物背光一側(cè)生長素含量多于向光一側(cè)

C.植物背光一側(cè)生長素含量等于向光一側(cè)

D.植物背光一側(cè)生長比向光一側(cè)慢

詳細(xì)分析：選B幼苗中的生長素是由幼苗尖端合成的，幼苗的尖端部位感受單側(cè)光

的刺激，單側(cè)光能引起生長素的橫向運(yùn)輸，使背光一側(cè)生長素分布多，生長快，向光一側(cè)

生長素少，生長慢，從而表現(xiàn)為向光生長。

6.在20世紀(jì)20年代，科學(xué)家提出了植物向光性原理的相關(guān)模型，如圖所示四組處理

及結(jié)果（圖中彎曲度大小代表IAA含量多少）。下列相關(guān)敘述正確的是（）

瓊脂塊不隔開瓊脂塊隔開

A.黑暗C.單側(cè)光

薄云母片把

■瓊脂塊

B.單側(cè)光?彎曲度D.單側(cè)光

薄云母片把

幼苗尖端部

分分開

A.由B組實(shí)驗(yàn)可以得出：單側(cè)光不能破壞向光一側(cè)的生長素

B.A、B、C三組都可以是對照組

C.實(shí)驗(yàn)的自變量是有無單側(cè)光和有無云母片

D.由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，生長素在玉米幼苗尖端橫向運(yùn)輸?shù)较蚬庖粋?cè)

詳細(xì)分析：選B由A組與B組實(shí)驗(yàn)對比可以得出：單側(cè)光不能破壞向光一側(cè)的生長

素，A錯(cuò)誤；A、B、C三組都可以是對照組，B正確；實(shí)驗(yàn)的自變量是有無單側(cè)光和云母

片的位置，C錯(cuò)誤；由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，生長素在玉米幼苗尖端橫向運(yùn)輸?shù)奖彻庖粋?cè)，D錯(cuò)

誤。

知識點(diǎn)（二）|生長素的本質(zhì)及作用特點(diǎn)

課前自主學(xué)習(xí)奠墓A

、基礎(chǔ)知識,

1.生長素促進(jìn)植物生長

(1)生長素的作用

①在細(xì)胞水平上促進(jìn)細(xì)胞生氐，影響細(xì)胞的分裂和分化。

②在器官水平上促進(jìn)莖伸長,促進(jìn)地上部分的向上生長，促進(jìn)丕定根和側(cè)根形成,

促進(jìn)葉片生長和維管束分化,促進(jìn)果實(shí)生長，促進(jìn)種子發(fā)芽，防止落葉落花落果等。

(2)主要合成部位：頂芽、幼葉和胚

⑶運(yùn)輸方向

①極性運(yùn)輸：從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,單方向運(yùn)輸，而不能反過來運(yùn)輸。極

性運(yùn)輸屬于主動轉(zhuǎn)運(yùn)。

②非極性運(yùn)輸(擴(kuò)散)：通過韌皮部和木質(zhì)部運(yùn)輸。

(4)分布：相對集中在生長旺盛的部位,如胚芽鞘、芽和根尖端的分生組織、形成層、

受精后的子房、幼嫩的種子等。

2.生長素調(diào)節(jié)植物生長時(shí)表現(xiàn)出兩重性

(1)生長素生理作用的特點(diǎn)

在一定濃度范圍內(nèi)，低濃度起促進(jìn)作用，高濃度起抑制作用，具體如下：

促H

進(jìn)A

生

長

抑弋生長素康度

。

制

生

長

①當(dāng)生長素濃度小于C時(shí)均為“低濃度”,高于C時(shí)才會抑制植物生長，稱為“高

濃度”。

②曲線中0H段表明：隨生長素濃度升高，促進(jìn)生長作用增強(qiáng)。

③曲線中HC段表明：隨生長素濃度升高，促進(jìn)生長作用減弱。

@H點(diǎn)表示促進(jìn)生長的最適生長素濃度。

⑤C點(diǎn)表示促進(jìn)生長的生長素“閾值”，超過此值，便為抑制生長的“高濃度的

(2)影響生長素作用的因素

生長素所發(fā)揮的作用，因濃度、植物細(xì)胞的成熟情況和翟宜的種類不同而有較大的差

異。

（3）具體體現(xiàn)：頂端優(yōu)勢（如下圖）

①現(xiàn)象：頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽受到抑制。

②原因：生長素的運(yùn)輸方向A-B（用圖中字母表示）.A處生長素濃度低一促進(jìn)生

長；B處生長素濃度高+抑制生長。

③解除措施：摘除頂芽。

④應(yīng)用：棉花打頂、修剪景觀樹木。

、基礎(chǔ)小題,

1.判斷

（1）燕麥胚芽鞘中生長素的極性運(yùn)輸與光照方向無關(guān)。（V）

（2）生長素的極性運(yùn)輸不需要消耗能量。（X）

（3）同一植株的幼根對生長素的反應(yīng)敏感度高于幼芽。（V）

（4）生長素對植物的根、芽、莖只有促進(jìn)作用，沒有抑制作用。（X）

（5）植物生長素是植物體內(nèi)信息的化學(xué)載體，起著信息傳遞的作用。（J）

（6）同一濃度的生長素溶液對不同器官的作用效應(yīng)可能不同。（J）

（7）植物頂端優(yōu)勢產(chǎn)生的原因是側(cè)芽產(chǎn)生的生長素比頂芽多，抑制了側(cè)芽的生長。（義）

2.可以證明生長素低濃度促進(jìn)生長，而高濃度抑制生長的情況是（）

A.植物的向光性

B.頂端優(yōu)勢

C.生長素集中在生長旺盛的部位

D.生長素促進(jìn)桿插枝條生根

詳細(xì)分析：選B頂端優(yōu)勢現(xiàn)象是頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽由于頂芽運(yùn)輸來的生長素積累，

濃度過高，導(dǎo)致側(cè)芽生長受抑制的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生長素低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長

的雙重性，B正確。

3.下列關(guān)于植物生長素的敘述不正確的是（）

A.生長素的化學(xué)本質(zhì)是口引味乙酸

B.主要在頂芽、幼葉和胚中合成

C.一般從植物體形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端

D.促進(jìn)根細(xì)胞伸長的濃度也明顯促進(jìn)莖細(xì)胞伸長

詳細(xì)分析：選D生長素是細(xì)胞內(nèi)色氨酸合成的小分子有機(jī)物，化學(xué)本質(zhì)是叫味乙酸,

A正確；生長素由頂芽、幼葉及胚產(chǎn)生，B正確；生長素極性運(yùn)榆，由形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫?/p>

態(tài)學(xué)下端，C正確；不同器官對生長素的敏感性不同，促進(jìn)根生長的生長素的濃度對于莖

來講，可能會無作用或促進(jìn)作用微弱，D錯(cuò)誤。

4.初春受到寒流侵襲的梨樹花瓣大部分凋萎，有的甚至脫落，影響受粉，有無適宜的

補(bǔ)救辦法（）

A.沒有適宜的補(bǔ)救辦法

B.適當(dāng)?shù)卣拗l

C.噴施一定濃度的營養(yǎng)液

D.噴施一定濃度的生長素溶液

詳細(xì)分析：選D根據(jù)題意可知，梨樹花瓣大部分凋萎，有的甚至脫落，而生長素具

有防止落葉落花落果的功能，為了防止繼續(xù)落花可用一定濃度的生長素溶液處理。

課堂」互動探究靖畿a

問題_____________

議以“議”為鋪墊，突出“合作交流”

[資料1]將幼小植株在適宜條件下橫放，一段時(shí)間以后，莖彎曲向上生長，根彎

曲向下生長（如圖所示）。一般認(rèn)為，這是因?yàn)橹亓ψ饔檬沟蒙L素分布不均勻，而且與根、

莖對生長素的敏感程度不同有關(guān)。

（1）請用圖中的字母表示生長素的運(yùn)輸方向，并比較A和B、C和D處生長素濃度的大

小。

提示：在重力的作用下，生長素從遠(yuǎn)地側(cè)向近地側(cè)運(yùn)輸，即A-*B,C-D,導(dǎo)致生長

素的濃度B>A,D>Co

(2)生長素對莖和根的生理作用是否相同？請分別進(jìn)行描述。這說明了什么？

提示：不相同。莖：B處生長素濃度大于A處生長素濃度，表現(xiàn)為B側(cè)生長快于A側(cè)，

說明生長素濃度越大，促進(jìn)生長的作用越強(qiáng)。

根：D處生長素濃度大于C處生長素濃度，但D處生長速度慢，說明生長素濃度過高

抑制生長，而C處表現(xiàn)為低濃度促進(jìn)生長。

綜合以上分析，說明生長素在濃度較低時(shí)促進(jìn)生長，在濃度過高時(shí)則會抑制生長；并

且不同器官對生長素的敏感性不同，根對生長素的敏感性大于莖。

［資料2］在培育觀賞植物時(shí)，人們通常會對其進(jìn)行修剪，如圖所示，經(jīng)過修剪后，可

以讓植物發(fā)出更多的側(cè)枝，使樹型變得圓潤、豐滿，符合人們的審美要求。

高時(shí)，進(jìn)行截頂?shù)姆种ψ髦髦?/p>

(1)這種培育觀賞植物的方法利用了什么原理？

提示：頂端優(yōu)勢原理。

(2)這種原理的形成原因是什么?

提示：頂芽產(chǎn)生的生長素逐漸向下運(yùn)輸，枝條上部的側(cè)芽處生長素濃度較高。由于側(cè)

芽對生長素的濃度比較敏感，因此它的發(fā)育受到抑制，植株表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢。

點(diǎn)藉為……百

不同器官和不同植物對生長素敏感性比較

(1)不同器官對生長素敏感性分析(對應(yīng)圖甲)

①同一濃度的生長素作用于不同器官，引起的生理效應(yīng)不同，這是因?yàn)椴煌钠鞴賹?/p>

生長素的敏感性不同(敏感性大?。焊狙浚厩o)。

②曲線中A、B、C三點(diǎn)代表生長素最佳促進(jìn)效果，A'、B\。點(diǎn)以上的部分曲線體

現(xiàn)了不同濃度生長素對不同器官的不同促進(jìn)效果，A，、B，、C點(diǎn)分別表示該濃度的生長素

對根、芽、莖的生長既不促進(jìn)，也不抑制。

（2）不同植物對生長素的敏感性不同（對應(yīng)圖乙）

不同種類的植物對生長素的敏感性不同，雙子葉植物比單子葉植物敏感程度高。

1#點(diǎn)練_______________

Aj以“練”為實(shí)戰(zhàn)，突出“學(xué)生主體”

考向1生長素的合成、分布和運(yùn)輸

1.下列關(guān)于生長素及其作用的敘述，正確的是（）

A.植物細(xì)胞能利用色氨酸在核糖體上合成生長素

B.生長素抑制植物細(xì)胞生長的原因是濃度過高或過低

C.生長素類似物可用于禾谷類的田間，殺除雙子葉類雜草

D.生長素都是在植物體的某一部位產(chǎn)生，運(yùn)輸?shù)搅硪徊课黄鹱饔?/p>

詳細(xì)分析：選C生長素是叫味乙酸，不是蛋白質(zhì)，不在核糖體上合成，A錯(cuò)誤；生

長素抑制植物細(xì)胞生長的原因是濃度過高，B錯(cuò)誤；生長素類似物可用于禾谷類的田間，

殺除雙子葉類雜草，雙子葉植物對生長素比單子葉植物更敏感，C正確；生長素主栗的合

成部位是頂芽、幼葉和胚，主要在生長旺盛的部位起作用，因此可以在合成部位起作用，D

錯(cuò)誤。

2.下列對生長素的合成、分布、運(yùn)輸及生理作用的敘述，正確的是（）

A.生長素的主要合成部位是芽、葉和成熟的種子

B.生長素對植物的根、芽、莖只有促進(jìn)作用，沒有抑制作用

C.生長素在從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端的極性運(yùn)輸過程中會消耗能量

D.單側(cè)光會刺激胚芽鞘尖端產(chǎn)生生長素，并引起生長素的分布不均勻

詳細(xì)分析：選C生長素主要的合成部位是頂芽、幼葉和胚，A錯(cuò)誤；生長素對根、

芽、莖三種器官的作用具有兩重性，低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長，B錯(cuò)誤；生長素

從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端的極性運(yùn)輸屬于主動轉(zhuǎn)運(yùn)，因此會消耗能量，C正確；胚芽鞘

尖端產(chǎn)生生長素不需要光，胚芽鞘尖端接受單側(cè)光照射后會引起生長素在向光側(cè)和背光側(cè)

分布不均勻而造成向光彎曲生長，D錯(cuò)誤。

考向2生長素作用的兩重性及實(shí)踐應(yīng)用

3.如圖為不同濃度生長素對同種植物不同器官的作用效應(yīng)圖，下列敘述正確的是

)

A.c點(diǎn)后的濃度對三種器官而言均為高濃度

B.a、a，點(diǎn)所在曲線表示生長素濃度對芽的作用效應(yīng)

C.當(dāng)生長素濃度為b，時(shí)，抑制根生長

D.不同濃度的生長素作用于同一器官，引起的生理效應(yīng)均不同

詳細(xì)分析：選Cc?c，點(diǎn)的濃度促進(jìn)莖生長的作用逐漸減弱，但仍為促進(jìn)生長，不是

高濃度，A錯(cuò)誤；不同的器官對生長素的敏感性不同（敏感性大?。焊?gt;芽>莖），a、a，點(diǎn)

所在曲線表示生長素濃度對根的作用效應(yīng)，B錯(cuò)誤；當(dāng)生長素濃度為b，時(shí)，對根的作用效

應(yīng)是抑制，C正確；根據(jù)生長素作用的兩重性可知，存在兩個(gè)不同的生長素濃度對同一器

官產(chǎn)生相同的作用效應(yīng)，D錯(cuò)誤。

4.將植物橫放，測量根和莖生長素濃度與其生長狀況的關(guān)系如圖甲所示，則曲線上M、

N、P和Q點(diǎn)分別最可能對應(yīng)于圖乙中的（）

A.a、b>c、dB.a、c>d、b

C.b、c、a、dD.b、d、c、d

詳細(xì)分析：選B據(jù)圖分析可知，P、N所在的曲線是根的生長曲線，根對生長素敏感,

低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長，所以N表示遠(yuǎn)地側(cè)c,P表示近地側(cè)d;另一條生長曲

線為莖的生長曲線，莖對生長素不敏感，高濃度的促進(jìn)生長作用明顯高于低濃度的促進(jìn)生

長作用，所以Q表示近地側(cè)b,M表示遠(yuǎn)地側(cè)a。

考向3生長素促進(jìn)細(xì)胞伸長的機(jī)理分析

5.有研究表明生長素能促進(jìn)H+運(yùn)出細(xì)胞，使細(xì)胞周圍pH降低，從而削弱細(xì)胞壁之間

的連接，使細(xì)胞伸長。下列關(guān)于生長素的作用機(jī)理推測錯(cuò)誤的是（）

A.生長素作用于細(xì)胞時(shí)需要與受體結(jié)合

B.H+運(yùn)出細(xì)胞需要細(xì)胞膜上的載體參與

c.H+可能通過某種方式使細(xì)胞壁變得松弛

D.細(xì)胞外H+濃度增加造成植物細(xì)胞大量失水

詳細(xì)分析：選D生長素作用于細(xì)胞時(shí)需要與受體結(jié)合，A正確；H+運(yùn)出細(xì)胞需要細(xì)

胞膜上的載體參與，B正確；H+可能通過某種方式使細(xì)胞壁變得松弛，C正確；細(xì)胞外H+

濃度增加不會造成植物細(xì)胞大量失水，D錯(cuò)誤。

6.關(guān)于生長素的作用機(jī)理，前人先后提出了“酸生長理論（細(xì)胞壁處pH下降，使細(xì)胞

壁松弛，細(xì)胞伸長生長）”和“基因活化學(xué)說（IAA與細(xì)胞內(nèi)受體結(jié)合促進(jìn)基因表達(dá)）如圖

表示科學(xué)家揭示的生長素（IAA）對細(xì)胞伸長作用的原理，有關(guān)敘述正確的是（）

A.質(zhì)子泵具有既是H+載體又可以合成ATP的雙重功能

B.生長素可以運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞核促進(jìn)某些基因的復(fù)制

C.生長素是植物體內(nèi)信息的化學(xué)載體，其受體只存在于細(xì)胞膜上

D.根據(jù)酸生長理論，將植物莖切斷放入pH較低的環(huán)境中，有利于莖段的生長

詳細(xì)分析：選D質(zhì)子泵具有既是H+載體又可以水解ATP的雙重功能，A錯(cuò)誤；生

長素與細(xì)胞內(nèi)受體結(jié)合促進(jìn)某些基因的表達(dá)，B錯(cuò)誤；生長素是植物體內(nèi)信息的化學(xué)載體,

其受體可以存在于細(xì)胞膜上，也可以在細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核中，C錯(cuò)誤；根據(jù)酸生長理論，將

植物莖切斷放入pH較低的環(huán)境中，細(xì)胞壁松弛，細(xì)胞伸長生長，所以有利于莖段的生長，

D正確。

知識點(diǎn)（三）|探究2,4-D對插枝生根的作用

課詡自主學(xué)習(xí)真篡

、基礎(chǔ)知識/

1.實(shí)驗(yàn)原理

2,4-D是生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常使用的生長素類似物，與生長素一樣，能夠促進(jìn)植物生長,

且不同濃度的2,4-D對促進(jìn)插枝生根的效果不同。

2.變量分析

(1)自變量：不同濃度的2,4-D溶液。

(2)因變量:插枝生根情況(插枝上根的總長度)。

(3)檢測因變量的指標(biāo)：插枝上根的總長度。

(4)無關(guān)變量：插枝的生理狀態(tài)及生長狀況、桿插的枝條數(shù)、2,4-D溶液的體積及處理

時(shí)間、溫度、pH、桿插土壤條件等。

3.方法步驟

前好取3只燒杯，分別編成1、2、3號,1號和2號燒杯內(nèi)

弗分別裝入不同濃度的2,4-D溶液,3號燒杯內(nèi)裝入

蒸儲水，從同一植株上剪下長勢相同的枝條若干個(gè)

號|將枝條隨機(jī)等分為三組,分別插入三個(gè)燒杯中

第二步

匹置觀察測量各組枝條生根的總長度,即將幾條根的長

第三步生國度加在一起

4.實(shí)驗(yàn)分析

由圖中曲線可知，促進(jìn)桿插枝條生根的最適濃度是A點(diǎn)對應(yīng)的2,4-D濃度，在A點(diǎn)

兩側(cè)，存在促進(jìn)生根效果相同的兩個(gè)不同的2,4-D濃度。

、基礎(chǔ)小題,

1.判斷

(1)該實(shí)驗(yàn)中應(yīng)把枝條上的芽全部清除。(X)

(2)使用一定濃度的2,4-D處理?xiàng)U插枝條，能提高插條的成活率。(J)

(3)除了桿插枝條以外，其他實(shí)驗(yàn)條件均要保持相同且適宜。(X)

(4)不同濃度的2,4-D對插枝生根均具有促進(jìn)作用。(X)

(5)探究2,4-D促進(jìn)桿插枝條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中，要做預(yù)實(shí)驗(yàn)，預(yù)實(shí)驗(yàn)是為進(jìn)一步

的實(shí)驗(yàn)摸索條件，而不是為了減少實(shí)驗(yàn)誤差。(J)

2.在“探究2,4-D對插枝生根的作用”活動中，下列敘述錯(cuò)誤的是()

A.插枝來自同一植株即可

B.插枝上保留芽的數(shù)目應(yīng)相同

C.2,4-D濃度是自變量

D.枝條上根的總長度為因變量

詳細(xì)分析：選A枝條要取自于同一植株并且長勢相同，且插枝數(shù)目也應(yīng)相同，A錯(cuò)

誤；側(cè)芽能產(chǎn)生生長素，生長素能促進(jìn)桿插的枝條生根，所以插枝上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程

度會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，故插枝上保留芽的數(shù)目應(yīng)相同，B正確；2,4-D溶液的濃度屬于自變

量，C正確；桿插枝條的生根總長度屬于因變量，D正確。

3.某興趣小組探究了不同濃度的2,4-D溶液對插條生根的影響，結(jié)果見下表。用于

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，應(yīng)選用的2,4-D濃度(mg/L)范圍是()

2,4-D濃度(mg/L)0200400600800

生根數(shù)(條)16994

A.0—200B.200-400

C.400-600D.600-800

詳細(xì)分析：選c根據(jù)表格分析可知，與對照組0相比，各種濃度的2,4-D都有促進(jìn)

植物生根的作用，其中400?600mg/L的生根數(shù)相同且較高，說明在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，應(yīng)

選用的2,4-D濃度(mg/L)范圍是400?600(mg/L)。

4.某班同學(xué)進(jìn)行了探究不同濃度的2,4-D溶液對大蒜瓣生根的影響的實(shí)驗(yàn)。下列相

關(guān)操作較為合理的是()

A.甲同學(xué)：每組挑選一個(gè)生理狀態(tài)較好的大蒜瓣

B.乙同學(xué)：每天早晨7：40對每組進(jìn)行換水處理

C.丙同學(xué)：設(shè)置兩組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組添加2,4-D溶液

D.丁同學(xué)：每個(gè)大蒜瓣只測量最長根的長度

詳細(xì)分析：選B為了確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，每組都需要挑選若干個(gè)生理狀態(tài)較好的大

蒜瓣，A錯(cuò)誤；每天定時(shí)定量澆水，屬于無關(guān)變量，無關(guān)變量應(yīng)保持一致，B正確；本實(shí)驗(yàn)

的目的是探究不同濃度的2,4-D溶液對大蒜瓣生根的影響，故需要設(shè)置多個(gè)梯度的2,4-D

溶液，C錯(cuò)誤；為確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和準(zhǔn)確性，需要測量每個(gè)大蒜瓣的全部根的總長

度，D錯(cuò)誤。

課堂」互動探究端畿a

問題

議以“議”為鋪墊，突出“合作交流”

某同學(xué)驗(yàn)證了不同濃度2,4-D對該植物生根的影響，2,4-D濃度設(shè)置及實(shí)驗(yàn)結(jié)果如

下，請根據(jù)表中相關(guān)數(shù)據(jù)對該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，找出其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足。

組別ABc

2,4-D濃度(mol/L)1014IO，10-1。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果O-]------；------r

10141010106

2,4-D濃度(rnol/L)

提示：分析該同學(xué)設(shè)置的2,4-D濃度及實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖示，可知該同學(xué)2,4-D濃度設(shè)置

不合理，缺少空白對照，且設(shè)置濃度均為低濃度，缺少高濃度組，不能得出2,4-D對插枝

生根的抑制作用。

占__________

以“點(diǎn)”為關(guān)鍵，突出“教師主導(dǎo)”

對生長素類似物及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)再認(rèn)識

(1)利用生長素類似物處理植物比用天然的生長素更有效，其原因是人工合成的生長素

類似物具有生長素的作用，但植物體內(nèi)沒有分解它的酶，因而能長時(shí)間發(fā)揮作用。

(2)實(shí)驗(yàn)原則有對照原則、單一變量原則、等量原則、可重復(fù)性原則、科學(xué)性原則等。

在插枝生根的曲線上，最適濃度對應(yīng)的點(diǎn)的兩側(cè)存在促進(jìn)生根效果相同的兩個(gè)生長素濃度,

不可只考慮到一種濃度。

[?點(diǎn)練________________

Aj以“練”為實(shí)戰(zhàn)，突出“學(xué)生主體”

考向1探究2,4-D對插枝生根影響的實(shí)驗(yàn)操作

1.下列關(guān)于“探究2,4-D對插枝生根的作用”活動的敘述，正確的是()

A.蒸儲水的組別是本實(shí)驗(yàn)中的唯一對照組

B.實(shí)驗(yàn)前所有插枝均需在蒸儲水中浸泡以去除內(nèi)源生長素

C.由于在插枝內(nèi)缺乏相應(yīng)酶分解2,4-D,因此其作用后具有長效性

D.連續(xù)陰雨，通過噴灑2,4-D可防止小麥減產(chǎn)

詳細(xì)分析：選C本實(shí)驗(yàn)應(yīng)選擇幾種不同濃度的2,4-D溶液和蒸餡水來處理插枝，其

中蒸儲水作為空白對照，而不同濃度的2,4-D溶液是相互對照，A錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)前插枝不需

在蒸館水中浸泡，B錯(cuò)誤；2,4-D是生長素類似物，則在插枝內(nèi)缺乏相應(yīng)酶分解2,4-D,

因此其作用后具有長效性，C正確；連續(xù)陰雨天氣，無法正常授粉形成種子，而2,4-D無

法促進(jìn)授粉，無法防止減產(chǎn)，D錯(cuò)誤。

2.為探究2,4-D溶液濃度對迎春花插枝生根的影響，研究人員首先按照圖一所示步

驟配制了一系列濃度梯度的2,4-D溶液，然后選擇插條，分組、編號，浸泡枝條，適宜條

件培養(yǎng)，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖二所示。下列敘述錯(cuò)誤的是（）

10mLlO-8mol/L

A.對5號燒杯中的2,4-D溶液再吸去1mL溶液，目的是為了控制無關(guān)變量的統(tǒng)一,

體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的單一變量原則

B.應(yīng)選擇生長狀況相同，芽的數(shù)量相同的迎春枝條若干，隨機(jī)均分成5組，且各組浸

泡處理相同時(shí)間

C.本實(shí)驗(yàn)因變量的觀測指標(biāo)是每個(gè)枝條的生根數(shù)量

D.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明2,4-D對枝條生根的影響有兩重性

詳細(xì)分析：選B為了遵循單一變量原則，應(yīng)對5號燒杯中的2,4-D溶液做吸走1ml

的操作，才能保證燒杯中的溶液量相等，A正確；應(yīng)選擇生長狀況相同，芽的數(shù)量相同的

迎春枝條若干，隨機(jī)均分成6組，其中對照組用蒸管水浸泡，各組浸泡處理相同時(shí)間，B

錯(cuò)誤；本實(shí)驗(yàn)因變量的觀測指標(biāo)是每個(gè)枝條的生根數(shù)量，C正確；由分析可知，實(shí)驗(yàn)結(jié)果

表明2,4-D對枝條生根的影響有兩重性，D正確。

考向2探究2,4-D對插枝生根的影響數(shù)據(jù)分析

3.用三種不同濃度的2,4-D溶液處理某植物插枝使其生根，結(jié)果如表。下列敘述錯(cuò)

誤的是（）

組別清水濃度a濃度b濃度C

根的總長度（mm）1521398

A.實(shí)驗(yàn)中用于托插的枝條可能帶有幼葉或芽

B.濃度c一定高于濃度a

C.促進(jìn)插枝生根的最適濃度介于濃度a與b之間

D.2,4-D處理時(shí)間的長短屬于本實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量

詳細(xì)分析：選C由于在清水中也能生根，而帶芽或幼葉的插條能產(chǎn)生生長素，促進(jìn)

插條生根，所以實(shí)驗(yàn)中用于桿插的枝條可能帶有芽或幼葉，A正確；由于生長素類似物對

根的生理作用具有兩重性，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果濃度c時(shí)2,4-D對根起抑制作用，所以濃度c-

定高于濃度a,B正確；由于無法比較生根起到濃度a、b的大小，所以不能確定促進(jìn)插條

生根的最適濃度是否在a和b之間，C錯(cuò)誤；2,4-D處理時(shí)間的長短屬于本實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變

量，D正確。

4.某同學(xué)進(jìn)行了探究2,