八年級語文工作總結

八年級語文工作總結

八年級語文工作總結六篇

【篇一：八年級語文教學工作總結】

隨著新年的臨近，這一學期的教學工作也即將告一段落。本學期,

我擔任八年級106、107班的語文教學工作。在授課過程中，我堅持

耐心、細心、有責任心的原則，真誠對待每位學生，以認真、嚴謹?shù)?/p>

治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。

現(xiàn)將本學期的工作情況總結如下：

一、教學任務完成情況

本學期學校堅持推行課堂改革，由于經(jīng)驗欠缺，教學計劃中的一

些設想沒有具體實施或者執(zhí)行的很倉促，但整體上基本完成了這學期

的教學任務。本學期知識性教學主要側重說明文的學習，學生基本掌

握了說明文的相關知識，能夠把握說明文的特點，并能區(qū)別說明順序、

說明方法等專業(yè)性知識。

情感能力方面，注重培養(yǎng)學生的語言組織表達能力，和傳統(tǒng)文化

中的人生信念、愛國情操、個人修養(yǎng)等品質。學生通過學習課文，能

夠拓展知識面，同時聯(lián)系實際生活和傳統(tǒng)文化，提高個人修養(yǎng)，樹立

正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，提高自身的道德

文化素質。

同時，在培養(yǎng)學生自主探究學習的課堂教學方面也收到了一定的

效果。學生的學習興趣得到提高，課堂氛圍也調(diào)動起來，教學效果也

收到了一定的成效。

二、學生學習情況

知識性學習方面，學生整體上能把握教材基本的知識結構，大多

學生掌握基礎知識，并能順利完成相應的拓展知識訓練。能力性學習

方面，本學期側重培養(yǎng)學生的記憶能力，通過每天的背誦書寫訓練,

既鍛煉了學生的記憶能力，也拓展了學生的知識視野，對表達能力的

提高有一定的幫助。情感方面，通過綜合拓展訓練與寫作練習，學生

基本能形成自己的認知，通過自我感知，選材分析，能夠達到基本的

寫作表達能力，形成自我獨立的見解。

三、教學過程經(jīng)驗總結

1、力求吃透教材，了解學生。在授課過程中，始終以吃透教材，

了解學生為宗旨，根據(jù)教材訓練重點，掌握每單元訓練的項目和每課

教材的難易程度，結合學生已掌握的知識，精心思考和設計教材，以

提高學生能力為宗旨，引導學生掌握學習方法，理解教材內(nèi)容，并利

用閑余時間向書本學習，以充實自己的業(yè)務知識。

2、堅持問題導學，發(fā)揮小組作用。在備課過程中，始終以教材

內(nèi)容為主線，結合學生實際，設計問題，引導思考，發(fā)展思維。充分

發(fā)揮各學習小組的作用，上課時根據(jù)小組的實際情況，以及掌握知識

的不同程度，合理提問、誘導，促使學生不斷提高自己的知識水平,

始終堅持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調(diào)動學生參與課

堂的積極性，讓課堂成為學生展示的舞臺。

3、情境體驗與實踐活動結合。為了更好的調(diào)動學生的積極性，

結合我校實施新課改的實際，在日常教學工作中，我組織學生進行了

各種語文活動的嘗試。小組經(jīng)過一個月的學習，組織學生進行了語文

知識競賽，由學生自主設計，自主出題，自己主持，全班參與。還組

織學生品評相聲中的語言，觀看正規(guī)演講比賽，模仿辯論賽等活動。

通過這些活動，既考查了學生知識的掌握情況，也調(diào)動了學生的積極

性，增強了學生的學習興趣,鍛煉了能力，也提高的學生學習的信心。

4、學習反饋與課后輔導。批改作業(yè)是了解學生掌握所學知識的

過程，也是課堂教學的信息反饋。因此，我堅持以面批為主，了解學

生掌握知識的程度，并采取個別與集體輔導相結合形式。利用課下、

自習等時間，了解學生的掌握情況，為個別學生進行專向輔導，改正

教學過程的不足，不同程度的提高了學生的知識水平。

5、在學習中改進。在日常教學上，有疑必問。并且堅持集體備

課，集中研討，積極參加各種教研活動。在備課中，各個章節(jié)的設計

都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽優(yōu)秀教師

的課，做到邊聽邊講，學習他人的優(yōu)點，克服自己的不足。

6、在實踐中探索新課改。在教學工作中，認真學習新課標，思

考教學改革的方法，注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展

智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)

揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學生的整體素質。

四、教學過程中存在的問題及改進措施

在實際教學過程中，并不是每堂課都能達到預期效果，通過反思

也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。

1、理論與實際存在的差距。設計的教案在實際課堂教學中并不

能完全實施，因此，在今后備課時，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設計

更應靈活，并根據(jù)實際情況作出相應調(diào)整，使教案更好的適應與教學。

2、課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有

效地完成教學任務。但在實際教學中，很難把握這個度，甚至出現(xiàn)教

師唱獨角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學中，不僅豐富課堂教學內(nèi)容,

還要從學生角度出發(fā)，調(diào)動學生的積極性，從而達到活躍課堂的效果。

3、學困生的學習問題，由于要完成一定的教學任務，有時會忽

略學困生的學習情況。有一些學生易脫離學習主體，自己獨立于集體

這就需要教師給予更多的關注。尤其在日常教學過程中，應有意識地

加強對學困生的學習引導，多進行思想交流，掌握他們的學習生活情

況。這也需要耐心細心的工作，堅持每天做工作，并及時對學生的.

進步給予肯定。

在以后的教學過程中，我會堅持學習，不斷提高自己的業(yè)務素質，

繼續(xù)探求新的教學理念和教學模式，改進教學方法，探索出適合學生

的高效課堂，全面提高學生的知識水平和綜合能力。

【篇二：八年級語文教學總結】

今學期我擔任八年級2個班語文教學。因此，我對教學工作不敢

怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力,

獲取了一定的成績及寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況

總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然

有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，因材施教

對教學成功與否至關重要。

一方面，農(nóng)村的學生聽，說的能力相對較弱，另一方面，八年級

的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子

生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注

意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生

實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效

果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。

這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要

備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,

我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,

認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明

是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我注意課堂的

藝術性，如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好課，

我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令

教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹

了。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有

駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教

學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法

了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，

就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生

感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我

感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上

無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，

讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效

果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種

大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生

興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。

為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們

更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提

高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,

差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為

此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不

學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不

讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于

能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他

們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望

搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這

部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又

不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎

重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多

講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及

時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即

時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他

們的能力。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都

體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的

是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。即使我

有10多年的教學經(jīng)驗，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭

取教學水平再上一層樓。

【篇三：初二語文教師工作總結】

本人自從參加工作以來，熱愛本職工作，嚴格要求學生，平等對

待每一個學生，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作。

嚴于律己，為人師表，忠于人民，忠于黨的教育事業(yè)，全身心投入到

教育教學工作中，當一位好教師就是我的奮斗目標，下面我將今年的

工作情況，從以下幾個方面進行總結。

一、思想政治方面

在教育教學工作中，我認真學習國家的有關教育方針，認真學習

〃三個代表〃重要思想，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛學

校、愛學生，關心時事，熱愛人民。作為一名教師，我從自身嚴格要

求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高，

來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)

秀的人才，打下堅實的基礎。

二、教育教學工作

本人今年擔任初二?二班的語文教學，在工作中嚴格要求自己,

刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新知識，探索教育教學

規(guī)律，改進教育教學方法，提高業(yè)務能力。

1、尊重學生一一是教學中以學生為主體的關鍵。

在教學中，深刻體會到要以學生為主體，以學生的發(fā)展為主。首

先，必須尊重學生。只有這樣，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探

究。

2、明確學習目標一一以提高課堂的實效性。

語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞

教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課

文也不知自己這堂課進步了多少。初二的學生，字詞教學完全可以放

手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學

中，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體,

新的文體傳授給新的方法。然后，讓學生依據(jù)方法自我解決。最主要

的是根據(jù)教材讓學生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難

問題，掌握解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

3、分層合作一一是實現(xiàn)合作、自主、探究的學習模式必由之路。

學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思

考，懶于探索，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，

這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中

得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課

堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相

同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合

作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務。

4、規(guī)范作業(yè)一一養(yǎng)成良好的學習習慣。

學生學習新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固

提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的

學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以

使學生的習慣得以形成。養(yǎng)成學生良好的學習習慣。

5、制定幫教方案一一促進學生全面提高

對個別的學習困難的學生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知

識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，輔導

差生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化

工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，

努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組,

進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形

成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意〃兩手抓〃：一方面培

養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好

帶差，促進雙贏效果。

6、開展課題研究一一提高自身業(yè)務能力

在課題研究工作中我所做的工作有：

1、提高課前準備工作有效性。

(1)提高備課的有效性。我在備課時獨立鉆研，自主備課，自主

備課時不但備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點，備思路,

備教學策略，切實提高備課的質量。

(2)提高學生預習的有效性。在教學中，教給學生一些預習的

方法，并通過課堂訓練提高預習質量的達成度。有針對性地提出某些

預習題，以教促學。重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手,

學根據(jù)預習情況開展教學。

2、對課堂操作的有效性的研究。

(1)教學目標：首先，我有預設的課堂教學目標，目標根據(jù)教

材、課時、班級學情而制定，三維一體的目標落實到課堂有所側重;

其次，我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展，恰當?shù)卣{(diào)整預設目標和生成新的目標,

預設目標和生成目標也有所側重；再次，我主動對目標的達成度自我

評估。

(2)師生角色：學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促

進者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，就

難有學生的自主發(fā)展，課堂中教師和學生在不同層面上，不斷協(xié)調(diào)和

共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進學生形成正

確的角色感。

(3)教學結構：課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程

資源的創(chuàng)新開發(fā)及教學目標的動態(tài)生成，它包括教師教的方式與學生

學的方式。我在教學時根據(jù)不同文章的特點來選擇教學方式。比較理

性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法,

對比較感性的文章，對文章的精彩細部時我讓學生多讀，重視學生的

自讀自悟。

(5)學習評價：學習評價應是完整的評價，包括激勵和批評；學

習評價應是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價；

學習評價應是發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生

的自尊。

3、對課后反思有效性的研究。

一方面?zhèn)€人勤思阿考、勤動筆，養(yǎng)成教學反思習慣。另一方面加

強反思的交流與研討，學習其他老師先進經(jīng)驗，從反思中得到啟迪和

升華，取得進步。

三、遵守紀律方面：

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動

請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之

間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際

關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不

松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。

成績已屬過去，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自

己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻

自己的力量。

【篇四：初二年級語文教學工作總結】

本學期工作即將結束，我在這學期的課堂教學中能夠滲透新課標

理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學

習、鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益

非淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指

導及時具體。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、

評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期

教材，除文言文外，大部分課文由學生根據(jù)自學的模式自學，教師點

撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們

獲得了學習實踐的方法，進一步培養(yǎng)了學習的興趣。學習過程中，學

生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。

當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在

作文的訓練指導上還有待提高。

課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這方面

的思考作一個小結，敬請指導！

在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率,

作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到，作

為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對

提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

眾所周知，學生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是靠閱讀教學來實

現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成

敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極

參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如

果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚

的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知

識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。因為，教師在教學之

前，學生在閱讀課文時，思想上往往是困惑迷茫的，常常不知道作品

好在何處，應該學習借鑒什么，即使偶爾有一些美的感受體驗，也是

憑直覺，無法用言語加以表達，處于一種知其然而不知其所以然的狀

態(tài)。這就需要教師的引導點撥，而教師有效的引領學生領悟文章主旨，

真正讓學生在心靈上觸動、在閱讀理解能力上提高，靠的不是滔滔不

絕的講解，而是一些精當?shù)?、具有啟發(fā)性的和探索性的提問，及師生

之間、生生之間的討論交流。切合學生與課文實際、引人深思的教學

提問，有助于點燃學生思想的火花，掀起感情波瀾，調(diào)動其學習的積

極性與主動性，提高課堂教學效率。然而，語文閱讀教學中還存在著

大量的無效提問現(xiàn)象，如：“是不是”“對不對”“好不好”之類的

問題讓學生回答，表面上來看，學生興致勃發(fā)，情緒高昂，課堂氣氛

熱烈，實際上，這樣的提問非常簡單，沒有多少思考的余地，對促進

學生思考，引導學生關注課文是沒有好處的。

那么，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適

度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢

磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答

不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與

愿違。問題的難度應以水平較高的學生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點

撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練

要點及文章精彩之處。

第三，設計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，

要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維,

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求

課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培養(yǎng)學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學

生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生

怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問

題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。

第六，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產(chǎn)生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋

梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學生積極思維，提

高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒

息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。

【篇五：初二語文下學期教學工作總結】

光陰似箭，日月如梭，忙碌而又充實的一學期轉眼間已經(jīng)結束了，

本學期我擔任初二5班和9班兩個班的語文教學工作。靜下心來慢慢

盤點，在平時的工作中，我認真學習，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗

的教師學習，現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：

一、細研教材、潛心備課

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或

者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說:

“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”這時，我明白

到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認

真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確

把握重難點。在制定教學目的時一，非常注意學生的實際情況。同時注

重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌,

堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學

中注意抓住重點，突破難點。

二、激發(fā)學習興趣，提高語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課

改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師

關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在

語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然,

使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

1、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生

的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松

和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據(jù)不同的課型，設

計不同的導入方式以激發(fā)興趣、設置懸念，這樣比起簡單的講述更能

激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，

在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有

關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁

者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，

巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言

的升華和靈性的開發(fā)，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

三、重視朗讀、培養(yǎng)語感

1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。

2、選擇美文，讓學生感悟理解。

四、加強課外閱讀、寫作和習字訓練

為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續(xù)加大訓練力度。

為此，我規(guī)定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇小作文。課外

文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周三一次，周日一次，其中

一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)歷的事

為主，也可以寫些自己的感受等。同時，兩個班里也有不少學生卷面

書寫不認真，為了提高他們的書寫能力，我規(guī)定他們每天必須練字,

每天一頁，每周一上交,所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以抄課文，

總之要認真書寫。經(jīng)過這學期的訓練，我感覺他們書寫進步很快。

五、作業(yè)設置合理、批改及時

在作業(yè)設置上，我這學期主要安排了作文兩套（分大小作文），

同步訓練、還有“一周一記”、習字等。在作業(yè)批改上，能夠做到認

真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況,

以便在輔導中做到有的放矢。

六、加強培優(yōu)轉差工作，促進全體學生得以發(fā)展。

學生兩極分化嚴重且后進生面大，為促使每位學生能在原有的基

礎上都有所發(fā)展，我力求“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，

同時，在班中成立互助小組,利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動后進生。

尤其對后進生，加強課外輔導工作，利用課余時間與他們談心，幫助

他們尋找自身存在的問題，并給予鼓勵，課堂中為他們創(chuàng)設回答問題

的機會，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而樹立后進生學習的信心，促使每

一位學生都有提高。一學期下來后進生的隊伍在逐步減少，班級的總

體成績有了明顯提高。

七、積極參加學校組織的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加學校組織的教研活動,

虛心學習老教師的教學經(jīng)驗，努力提高自己的教學水平。

總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！北緦W期我盡心盡

力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，

不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，力爭使每

一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的

語文素養(yǎng)。今后，我仍然要百尺竿頭更進一步，力爭早日成為一名優(yōu)

秀的初中語文教師，加油！

【篇六：八年級語文老師個人工作總結】

本學期，本人擔任初二1、2班語文課教學工作。一學期來，本

人以學校及各處組工作計劃為指導；以加強師德師風建設，提高師德

水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動

力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現(xiàn)將一年來的

工作總結如下：

一、加強教學理論學習，練好扎實的教學基本功

在教育教學方面，我努力加強教育理論學習，提高教學水平。要

提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解

教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。

了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣,

學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施?？紤]教法，解決如

何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課

的活動。

2、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息

反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的

情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔

明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講

練結合，布置好課外作業(yè)，減輕學生的負擔。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。初中的學生愛動、

好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對

這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的

學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后