八年級上冊《背影》教學設計

八年級上冊《背影》優(yōu)秀教學設計

教學目標：

1.基本目標：

理解本文選材立意及文中表達的父子深情。學習回憶性

記敘文“引出回憶、綻開回憶、結(jié)束回憶”的一般結(jié)構(gòu)式。

2.較高目標：

體驗精確用詞的表達效果。

進行外貌描寫片斷訓練。

課時支配：

二課時

第一課時

（落實基本目標）

一導語：

中華民族禮儀之邦，自古以來就崇尚尊老愛幼的傳統(tǒng)美

德。今日，我們就來學習一篇抒寫父子情深的散文名篇——

《背影》。

二略讀（理清寫作思路把握全篇結(jié)構(gòu)）

提問：“預習提示”其次段中，作者自述本文寫的是

“那一回”的事，這個“那一回”指的是“哪能一回”？什

么時間、什么地點、什么緣由、什么樣的情形？請用三分鐘

時間快速推斷：文章從第幾段一第幾段都是在寫“那一回”

的來龍去脈的？

明確：第一段開篇主題，提出難忘“背影”（板書），

引出回憶。其次段起先追憶“背影”（板書），綻開回憶，

詳細描寫“那一回”事務的詳細經(jīng)過。第三段結(jié)束回憶，抒

寫思念，淚光中又出現(xiàn)父親“那一回”的背影（板書：再現(xiàn)

“背影”），結(jié)束全篇。

小結(jié)：“引出回憶，綻開回憶，結(jié)束回憶”是回憶性記

敘文常見的一般結(jié)構(gòu)方式。

三朗讀其次部分（或播放音像），熟悉其次部分內(nèi)容。

四研讀其次部分，理解選材立意?？蓢@以下問題殿

開：

1.其次部分中寫了兩處“背影”，請你用一句話分別

概括它們各是什么地方、什么狀況下的背影。

明確：都發(fā)生在南京車站：買橘的背影，離去的背影。

（板書）

2.“買橘的背影”表現(xiàn)了父親怎樣的性格？（明確拳

拳愛子之心。板書）“離去的背影”為什么使“我”的淚又

來了？（明確：留下的最終一個印象。板書）

3.在寫南京父子離別之前還寫了在徐州隨父親奔喪、

家境的衰敗父親到南京謀事等，從中你看出父親當時怎樣的

境況和心情？這對寫背影有何作用？

明確：這些材料表現(xiàn)了世道艱難，父親飽經(jīng)憂患，半生

潦倒，心境自然不好。把“背影”放在這樣特定和環(huán)境條件

下，寫出特定的家境，心境，父子之間的相愛相憐才更加哀

婉感人。

五配樂朗讀最終一段，體驗作者對父親深切的懷念之

情。

六指導導學生概括全篇中心。

明確：通過一次父子離別情形的回憶，表現(xiàn)了父親拳拳

愛子之心，抒發(fā)了作者對父親不盡的懷念之情。

七課堂類化訓練（口頭作文）

讀完《背影》，我們都被文中父子那種真摯哀婉的相愛

相憐之情所打動，激起我們內(nèi)心感情的共鳴。其實，我們自

己雙何嘗不是在父母的般慈愛與呵護中長大？我們又何嘗

不曾閱歷過許許多多令人潛然淚下的動人的一幕呢？請打

開你記憶之門也向大家敘說你感受最深的“那一回”。

八課外作業(yè)（習題二、四、七）

板書設計：

一難忘“背影”（引出回憶）

二追憶“背影”（綻開回憶）

買橘的背影——拳拳愛子之心

離去的背影——別離的最終印象

三再現(xiàn)“背影”（結(jié)束回憶）

其次課時

（落實較高目標）

一檢查字詞駕馭狀況，如：聽寫并說明加線字義：

交卸狼藉簌簌變賣典質(zhì)賦閑

躊躇蹣跚拭干頹唐觸目傷懷

情郁于中瑣屑舉箸晶瑩

二精讀有關“背影”描寫段落（即倒數(shù)其次段），體會

精確用詞的表達效果?？砂匆韵鲁绦蜻M行：

1.請同學用括號標出父親爬過月臺買桔的背影微小環(huán)

節(jié)描寫文字（“我望見他戴著黑布小帽……我的淚很快地流

下來”），表情朗讀一遍。

2.提問：“我為什么看到父親爬過月臺時的背影，會

很快地流淚呢？”假如把文中四個動詞換成別的詞語，還會

有讓人“流淚”的效果嗎？

（把“探”換成“縱、翻”；“爬”換成“跳、躍”；

“攀”換成“抓、拉”；“縮”換成“跨、登”。）

明確：這四個動詞精確地描摹出父親年老體胖而爬過月

臺時的艱難、笨拙、費勁的情景，從而生動表現(xiàn)出父親為兒

買桔不辭勞苦的至愛深情，因此才有如此動人的猛烈感染

力。

3.把這段動作微小環(huán)節(jié)描寫再讀一遍，然后給一分鐘

準備，完成背誦。

4.在寫離去的背影時，也有一個動詞選用很精確。請

問：“再找不著了”一句中的“找”可否換成“看”或

“瞧”？為什么？

明確：“找”，找尋父親的身影，表現(xiàn)了兒子對離別的

難舍，想最終再看一看父親的真摯感情。而“看”，“瞧”

則沒有這種表達效果。

三課堂訓