部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)(含習(xí)作例文)

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課文內(nèi)容分析

這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)

相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。

課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分（1-3自然段），分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”

三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分（4-8自然段），講太陽(yáng)與動(dòng)植物生

長(zhǎng)、能源形成、自然氣候變化、預(yù)防和治療疾病等方面的關(guān)系?？梢愿爬ǔ桑禾?/p>

陽(yáng)與人類的關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)，正因?yàn)樘?yáng)體積那么大,溫度那么高，

距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世

界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。其中，“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系

非常密切”這句承上啟下，將兩部分內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起。課文結(jié)尾所說(shuō)“一句

話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”揭示了全文的主旨。

運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)的

特點(diǎn)時(shí)，采用了列數(shù)字、作比較等多種說(shuō)明方法。如“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)

千米遠(yuǎn)”運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，用數(shù)字具體說(shuō)明太陽(yáng)和地球之間的距離十分遙

遠(yuǎn)。“一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”運(yùn)用作比較和列數(shù)字的說(shuō)

明方法，突出了太陽(yáng)的體積大，給人留下了深刻印象。“到太陽(yáng)上去，如果步行，

日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年”也運(yùn)用

了作比較和列數(shù)字的說(shuō)明方法，讓人更容易感受太陽(yáng)距離地球的遙遠(yuǎn)?？梢?jiàn)，說(shuō)

明方法的使用可以讓抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太

陽(yáng)的特點(diǎn)給人留下了深刻的印象。

選編本課的意圖是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，感知說(shuō)明文的表

達(dá)特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用列數(shù)字和作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的寫法，初

步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

二、學(xué)情分析

此階段的小學(xué)生充滿了好奇心，對(duì)這類常識(shí)性的文章非常感興趣，并且能夠

輕松地理解文意。所以老師們可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料來(lái)拓展相關(guān)內(nèi)容，或者

準(zhǔn)備一些課外資料來(lái)滿足學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。學(xué)生們?cè)谥?/p>

已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明文，了解了一些說(shuō)明方法。所以本節(jié)課旨在復(fù)習(xí)說(shuō)明方法的同時(shí)，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)這些說(shuō)明方法的作用及其好處。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等9個(gè)生字。理解并掌握

“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)

知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

3.結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說(shuō)明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明

方法的作用及好處。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，掌握有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

2.體會(huì)課文中作者是怎樣運(yùn)用列數(shù)字和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示謎語(yǔ)：

有個(gè)老公公，天亮就出工。哪天不出工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。

2.提問(wèn)：“它是誰(shuí)呀？”一一太陽(yáng)

3.你們對(duì)它有哪些了解呢？可以說(shuō)說(shuō)與太陽(yáng)有關(guān)的故事和知識(shí)。

4這節(jié)課就向大家介紹一下。（板書：太陽(yáng)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)暢談和太陽(yáng)有關(guān)的故事和知識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生進(jìn)

一步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的求知欲。】

二、初讀課文，檢查字詞

1.學(xué)生放聲讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字生詞：

（1）齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

（2）教師指導(dǎo)正確書寫易錯(cuò)字：殖蔬

三、默讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看課文圍繞太陽(yáng)都寫了哪些內(nèi)容呢？

預(yù)設(shè)：太陽(yáng)很遠(yuǎn)、太陽(yáng)很大，太陽(yáng)很熱，太陽(yáng)與動(dòng)植物生長(zhǎng)關(guān)系密切、煤炭

形成與太陽(yáng)有關(guān)、氣候變化與太陽(yáng)有關(guān)、太陽(yáng)可以預(yù)防和治療疾病。

2.你能按照內(nèi)容把文章分成兩部分嗎？

第一部分（1—3）：太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。（板書：遠(yuǎn)大熱）

第二部分（4—8）：太陽(yáng)和人類的關(guān)系。（板書：關(guān)系密切）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生整合概括能力】

3.作者是如何把這兩部分連在一起的呢？

預(yù)設(shè)：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

出示：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

4.你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)過(guò)渡句，起到了承上啟下的作用。

5.還有哪句話也表達(dá)了這個(gè)意思呢？

預(yù)設(shè)：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

6.你又發(fā)現(xiàn)了什么？

第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”，緊接

著就分段具體介紹太陽(yáng)和我們有哪些關(guān)系。最后用“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)

美麗可愛(ài)的世界”來(lái)結(jié)束。前后呼應(yīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注文章結(jié)構(gòu)，在自己習(xí)作的時(shí)候適當(dāng)運(yùn)用。】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？（遠(yuǎn)、大、熱）

二、深入文本，了解太陽(yáng)

（-）學(xué)習(xí)1-3自然段，體會(huì)太陽(yáng)特點(diǎn)

1.自學(xué)提示：

課文是用什么說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)

們默讀『3段，畫出相關(guān)語(yǔ)句。

2.生交流、匯報(bào)“遠(yuǎn)”的句子。

太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，

差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

（1）思考運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（板書：列數(shù)字）

（2）運(yùn)用換一換的方式體會(huì)列數(shù)字的作用。

出示句子：

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。如果步行，日夜不停地走，要走很多很多年。

預(yù)設(shè)：還是之前的效果好，因?yàn)閿?shù)字能讓我們更加清晰具體地感受到“遠(yuǎn)”。

（3）師總結(jié)：是啊，列數(shù)字的說(shuō)明方法，使說(shuō)明對(duì)象更具體，更準(zhǔn)確，更

容易理解，突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

（4）用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子，讀出“遠(yuǎn)”，讀出感情。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字的說(shuō)明方法能夠準(zhǔn)確、具體地

寫出太陽(yáng)與地球距離遙遠(yuǎn)的特點(diǎn)】

3.生交流、匯報(bào)“大”的句子。

出示句子：

我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體

積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

（1）思考用什么說(shuō)明方法。（板書：作比較）

（2）運(yùn)用圖片，視頻資料體會(huì)作比較的作用。

預(yù)設(shè)：老師，我們生活在地球上，所以對(duì)它的大小更有感觸。但是太陽(yáng)離我

們太遙遠(yuǎn)了，這樣與比較熟悉的事物對(duì)比，我對(duì)太陽(yáng)的大小有了更清晰的概念。

【設(shè)計(jì)意圖：借助圖片和視頻的幫助，讓書中抽象的文字變成更容易感知的

畫面，既幫助學(xué)生理解內(nèi)容，又提高學(xué)生興趣。】

（3）帶著自己的感受再讀讀這句話，讀出“大”，讀出感情。

4.生交流、匯報(bào)“熱”的句子。

出示句子：

太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣

體。

（1）思考用什么說(shuō)明方法。

（2）運(yùn)用減一減的方式體會(huì)說(shuō)明方法的作用。

出示句子：太陽(yáng)的溫度很高。

預(yù)設(shè)：這樣寫，內(nèi)容就不具體了。我們不知道太陽(yáng)到底有多熱。

（1）補(bǔ)充開(kāi)水的溫度，鋼鐵熔點(diǎn)的溫度（一千五百攝氏度左右）

【設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生在比較中具體直觀感知太陽(yáng)很熱的特點(diǎn)】

5.小結(jié)說(shuō)明方法。

在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的時(shí)候，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。這

些說(shuō)明方法的運(yùn)用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

（二）學(xué)習(xí)4—8自然段，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系

出示自學(xué)提示：默讀4—7自然段，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里。

1.太陽(yáng)和動(dòng)植物、資源的關(guān)系密切。（板書：動(dòng)植物、資源）

（1）引導(dǎo)學(xué)抓住“動(dòng)物”、“植物”、“吃的”、“穿的”等關(guān)鍵詞把握段落內(nèi)

容。

（2）能結(jié)合自己的生活舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，把書本上的文字變成實(shí)實(shí)在在的事例，

能真切地體會(huì)到太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān)?！?/p>

2.太陽(yáng)與氣候變化的關(guān)系密切。（板書：氣候變化）

（1）還記得《我是什么》這篇課文嗎？你能結(jié)合文中的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)對(duì)雨

雪形成的影響嗎？

（2）風(fēng)又是如何形成的呢？

【設(shè)計(jì)意圖：把已學(xué)內(nèi)容與新學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，做到溫故而知新，利用已學(xué)知

識(shí)體系建構(gòu)相似的新知識(shí)，既做到了復(fù)習(xí)，又降低了新授內(nèi)容的難度?！?/p>

3.太陽(yáng)能預(yù)防疾病和治療疾病。（板書：殺菌、治?。?/p>

（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活具體事例來(lái)初步體會(huì)太陽(yáng)殺菌，治病的作用。（曬被

子、補(bǔ)鈣）

4.請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評(píng)價(jià)。

三、反向思考，揭示中心

1.想象一下，如果沒(méi)有太陽(yáng)，世界將會(huì)變成什么樣子？

2.是啊，沒(méi)有太陽(yáng)，我們的生活將無(wú)法想象。

3.出示最后一個(gè)自然段，反復(fù)朗讀，體會(huì)太陽(yáng)作用之大。標(biāo)出中心句。

【設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生想象沒(méi)有太陽(yáng)的后果，從而體

會(huì)太陽(yáng)的重要性?！?/p>

四、板書設(shè)計(jì)

16太陽(yáng)

遠(yuǎn)

r特點(diǎn)-大列數(shù)字

太町熱作比較

??動(dòng)植物、資源

關(guān)系密T氣候變化

［殺菌、治病

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課文內(nèi)容分析

本課根據(jù)松鼠乖巧馴良的外形特點(diǎn)、機(jī)警敏捷的行為特征、高超的搭窩技巧

等方面進(jìn)行細(xì)致而生動(dòng)的介紹，文字中飽含作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

第1自然段先總寫，介紹松鼠是一種漂亮的動(dòng)物，乖巧、馴良，討人喜歡。

然后分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃相等方面介紹松鼠的外形特點(diǎn)。

第2自然段主要描寫了松鼠的活動(dòng)范圍和生活規(guī)律。第3自然段側(cè)重表現(xiàn)它機(jī)警

敏捷的行為特征。第4自然段介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造及窩口的特

點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)它的聰明能干。第5自然段介紹了松鼠的生育情況、換毛時(shí)間及愛(ài)干凈

的生活習(xí)性，這也從另一個(gè)方面說(shuō)明了松鼠為什么討人喜歡。

這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)

小品）。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、

語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨

的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外形、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的

方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文

主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的

語(yǔ)言精練平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

二、學(xué)情分析

學(xué)生到了五年級(jí)已經(jīng)多次接觸過(guò)說(shuō)明文，懂得基本的說(shuō)明方法。對(duì)松鼠這種

小動(dòng)物不是很熟悉，但對(duì)小動(dòng)物很感興趣。已經(jīng)具備良好的口頭表達(dá)能力與概括

能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和

分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣

的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生

以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作

探究，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙

設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。學(xué)生思維活躍，有一定量的語(yǔ)言積累，比較善于對(duì)

課文文本進(jìn)行分析，有能力很好地了解文章主旨和作者寫作意圖，體會(huì)作者情感。

三、教學(xué)目標(biāo)（以教師用書的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)）

1.認(rèn)識(shí)“馴、矯”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀”等11個(gè)字，會(huì)寫“松鼠、

乖巧”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.了解松鼠的特點(diǎn)，提煉梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。

3.通過(guò)對(duì)比，能體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.了解松鼠的特點(diǎn)，提煉梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。

2.通過(guò)對(duì)比，能體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（-）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們養(yǎng)過(guò)寵物嗎？能用你簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下的你的小寵物有什

么特點(diǎn)嗎？

2.看來(lái)大家都特別喜歡動(dòng)物。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，齊讀課題《松

鼠》。

3.我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者。從介紹中你覺(jué)得哪些信息對(duì)你學(xué)習(xí)這篇課文比較

有用？說(shuō)說(shuō)理由。

布豐（1707—1788）法國(guó)博物學(xué)家，作進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會(huì)教育，愛(ài)

好自然科學(xué)。他用了40年時(shí)間完成了36卷的《自然史》。在布封的筆下，小松

鼠善良可愛(ài)，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛(ài)，具有人類的一切美好品質(zhì)。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生：通過(guò)閱讀已有信息，推測(cè)作者寫作風(fēng)格或是語(yǔ)言風(fēng)格。

【設(shè)計(jì)意圖】五年級(jí)的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到本

篇文章要認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)閱讀需要提取信息是學(xué)

生運(yùn)用信息的基礎(chǔ)。

（二）檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙

1.初步感受課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。課文大家都預(yù)習(xí)了嗎？那這些

詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？請(qǐng)一位同學(xué)帶讀，如果他讀對(duì)了，大家跟著讀一遍，如果他讀錯(cuò)

了，大家就一起讀一遍正確的，提示他好嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？

你能讀準(zhǔn)并理解以下生字嗎？

馴良矯健蟄伏苔辭

榛子棒實(shí)褐色帽纓

2.現(xiàn)在課文中的生字我們都會(huì)讀了，那課文中哪些詞語(yǔ)你還不太理解？

教師注意指導(dǎo)詞語(yǔ)學(xué)生解詞的方法。采用拆詞法理解“縫隙”；采用與生活

經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的方法理解“縫隙”、“嵌著”等詞語(yǔ)。

3.掃清了文字障礙，請(qǐng)大家出聲朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀通順，讀

流暢。

（1）指名朗讀，教師檢查個(gè)別讀書情況

（2）隨文辨別多音字：晃huang（）hudng（）

（3）同桌之間相互讀讀感興趣的句子，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。

【設(shè)計(jì)意圖】課上以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的方式處理字詞讀音問(wèn)題，使學(xué)生再次夯

實(shí)對(duì)難度清楚的字音的識(shí)記。隨文辨別多音，在具體的閱讀情景中更便于學(xué)生辨

析。

（三）再讀文章，理清思路

1.看來(lái)大家對(duì)課文中生字詞已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀思考，課文是

圍繞哪句話寫的？

（1）找出句子中的關(guān)鍵詞：漂亮、馴良、乖巧

（2）這些關(guān)鍵詞寫出了松鼠的什么？（特點(diǎn)）

2.指名分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。

3.同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？

4.全班交流，總結(jié)。

第一部分（1）：先總寫松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡，

再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體介紹松鼠的形

體特征。

第二部分（2）：主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松鼠的性格

特征。

第三部分（3、4）：從松鼠的行動(dòng)、儲(chǔ)備食物過(guò)冬和搭窩寫出了松鼠聰明、

警覺(jué)、乖巧的特點(diǎn)。

第四部分（5）：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛(ài)干凈的生活習(xí)性。

5.思考課文是按照什么說(shuō)明順序來(lái)寫松鼠的？

說(shuō)明順序：先總說(shuō)一一再分說(shuō)一一最后補(bǔ)充說(shuō)明

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)概括文章內(nèi)容，理清文章寫作脈絡(luò)和各部分之間的關(guān)系，

為體會(huì)作者的寫作風(fēng)格。

（四）課堂小結(jié)

1.小組內(nèi)讀課文，討論：文中的松鼠給你留下了怎樣的印象？

2.全班匯報(bào)

指名讓學(xué)生回答。

3.教師小結(jié)：短短的一篇文章讓大家對(duì)這個(gè)新朋友有了一定的認(rèn)識(shí)，那么我

們又能從課文中得到關(guān)于這位朋友的哪些信息呢，我們課下可以先思考一下，也

可以在書中畫一畫、寫一寫。

第二課時(shí)

（-）回顧課文內(nèi)容，提取信息

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)法國(guó)作家布封的《松鼠》，齊讀課題。

2.誰(shuí)能幫我們大家回憶一下，課文是圍繞哪句話寫的？教師板書（漂亮馴

良乖巧）課件出示：

松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

3.請(qǐng)大家默讀課文思考，圍繞松鼠的三個(gè)特點(diǎn)你能獲取哪些信息，分條寫在書上。

指名讓學(xué)生回答，老師板書（四肢尾巴活動(dòng)范圍過(guò)水.....）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回憶課文的中心句，整體了解文章寫作內(nèi)容，之后引導(dǎo)學(xué)

生圍繞中心句，提取信息的能力。使得學(xué)生既能夠在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，又練

習(xí)了本單元的語(yǔ)文要素。

（二）精讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考剛才自己獲取的這些信息，課文中有很多生動(dòng)的描

述，選擇你喜歡的內(nèi)容畫下來(lái)并在旁邊做批注。完成后可以自己先讀讀，然后與

你的同桌交流。

（2）全班交流：葉圣陶老先生曾說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。我們匯

報(bào)的時(shí)候也按照課文順序匯報(bào)好嗎？鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面匯報(bào)，體味這樣寫的好

處。教師加以引導(dǎo)。

寫松鼠漂亮?xí)r：

1.介紹松鼠漂亮的外表時(shí)，用“清秀”“玲瓏”“美麗”，感覺(jué)就像寫人一樣,

覺(jué)得松鼠非常美麗。

2.仔細(xì)默讀描寫松鼠外形的語(yǔ)句，想一想，作者為什么用這么多語(yǔ)言來(lái)寫松

鼠的尾巴（最有特點(diǎn)）。

3.如果想用一個(gè)打比方的方法寫，你會(huì)怎么寫？

學(xué)生充分想象，用打比方的方法介紹松鼠的尾巴特點(diǎn)。教師根據(jù)反饋的信息

加以引導(dǎo)或評(píng)價(jià)：多漂亮的松鼠啊，你們的語(yǔ)言也和布封一樣生動(dòng)形象。

4.作者為了寫出它的美麗，不僅具體寫出了它最有特征的尾巴，還注意了介

紹時(shí)的條理，按照什么順序?qū)懙模?/p>

5.我們把這段既生動(dòng)又有條理的語(yǔ)言誦讀出來(lái)。

寫松鼠的馴良時(shí)：

1.我喜歡寫松鼠“住在樹(shù)頂上”“喜歡滿樹(shù)林跑”，寫它們叫著、跳著、追逐

著玩耍等，作者把松鼠當(dāng)成一個(gè)個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子來(lái)寫，讓我們感覺(jué)到作者對(duì)松

鼠的喜愛(ài)之情。

（1）教師點(diǎn)按：讀了這些句子，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？與同桌說(shuō)

一說(shuō)。

（2）指名說(shuō)說(shuō)仿佛看到的畫面。

（3）帶著這份情不自禁的喜愛(ài)之情，讀出這群頑皮可愛(ài)的小松鼠。

2.作者寫松鼠不喜歡下水這一習(xí)性時(shí)，具體有趣地寫了過(guò)小溪時(shí)“劃船”的

樣子，我覺(jué)得這樣寫特別生動(dòng)有趣。

3.寫松鼠的叫聲時(shí)，運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。

（1）松鼠的一舉一動(dòng)都叫人喜歡，把我們對(duì)松鼠的了解和喜歡用生動(dòng)的聲音

表現(xiàn)出來(lái)。

（2）小組里展示讀書，讀出松鼠的可愛(ài)。

寫松鼠的乖巧時(shí)：

1.我從“舒適”“寬”“帶著兒女住在里面”等可以體會(huì)到松搭窩的本領(lǐng)很高。

2.從“光光溜溜、干干凈凈”可以生動(dòng)地體會(huì)到松鼠很愛(ài)干凈，它的這些生

活習(xí)性讓我們讀后不得不愛(ài)上松鼠。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)相互交流、補(bǔ)充，學(xué)生從作者描寫松鼠的各個(gè)方面體會(huì)這

個(gè)小動(dòng)物的可愛(ài)之處。引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，從多角度理解松鼠形象特點(diǎn)。

（三）對(duì)比閱讀，體悟表達(dá)方法

（1）出示描寫“松鼠”的其他段落，對(duì)比閱讀。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24

厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、

草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。

年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮

可制衣，尾毛可制筆。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考你更喜歡哪一種寫法，為什么？教師板書（語(yǔ)言活

潑描寫生動(dòng)……）

（2）全班交流討論：本文正是有這樣生動(dòng)形象的語(yǔ)言，才讓我們對(duì)漂亮、

馴良、乖巧的松鼠深為喜愛(ài)。但作為說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，它主要是用來(lái)向人們介紹某種

事物的，這就要求說(shuō)明要有分寸，所以對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言還有一個(gè)要求，那就是準(zhǔn)確。

本文的語(yǔ)言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)或

句子嗎?學(xué)生思考、交流。

（3）現(xiàn)在請(qǐng)大家翻到《太陽(yáng)》這一課，和我們剛剛學(xué)習(xí)的《松鼠》課文做

對(duì)比看看在表達(dá)上有什么不同？

（4）交流和討論

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比閱讀，不僅豐富了學(xué)生對(duì)于松鼠的認(rèn)識(shí)，而且在對(duì)比

閱讀中能夠更加生動(dòng)的體會(huì)作者寫風(fēng)格的不同，從而明晰作者筆調(diào)的與眾不同。

（四）遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)寫法

（5）這是我們學(xué)過(guò)的散文《白鷺》，你能把它改寫成一片說(shuō)明文嗎？可以嘗

試以往寫作不同的語(yǔ)言風(fēng)格，要求準(zhǔn)確、清楚、有一定調(diào)理。

（6）交流匯報(bào)

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大

了一些，而且太不尋常了。

然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的

腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽

則嫌黑。

【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)得語(yǔ)言的最好方法就是運(yùn)用。高年級(jí)的學(xué)生課上不僅要學(xué)習(xí)

作者的布局謀篇還要從作者的寫作風(fēng)格中受到啟發(fā)，最終應(yīng)用到學(xué)生個(gè)人的寫作

中。這一步是學(xué)生從識(shí)記到辨析再到運(yùn)用的過(guò)程。

（五）布置作業(yè)

現(xiàn)在我們就一展身手，用今天課上學(xué)習(xí)寫法，思考如何寫“你感興趣的一種

事物”這一主題。等到習(xí)作課的時(shí)候我們一起探討。

六、板書設(shè)計(jì)

17、松鼠

漂建（面容、身體］.肢、尾巴））語(yǔ)言活潑

松鼠一馴良（活動(dòng)范圍、木缸吃食、繁殖、換毛）描述生動(dòng)

乖巧（過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲、搭窩）條理清晰

總說(shuō)分說(shuō)表達(dá)準(zhǔn)確

《習(xí)作例文：鯨風(fēng)向袋的制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課文內(nèi)容分析

本單元編排了《鯨》《風(fēng)向袋的制作》兩篇習(xí)作例文，分別介紹了鯨的特點(diǎn)

和風(fēng)向袋的制作方法及流程?！饿L》條理清楚，從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種

類和生活習(xí)性等方面進(jìn)行介紹。教材中的四處批注分別從用詞準(zhǔn)確、運(yùn)用多種說(shuō)

明方法的好處、分類介紹、形象描寫等角度，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如何寫說(shuō)明文。

《風(fēng)向袋的制作》介紹了風(fēng)向袋的作用、制作步驟、辨別風(fēng)向的方法，重點(diǎn)介紹

了制作步驟。例文重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是怎樣把制作過(guò)程介紹清楚。

本次單元習(xí)作的任務(wù)是寫一篇說(shuō)明性的文章。單元習(xí)作第一部分以表格的形

式給學(xué)生提供了豐富的素材，以拓寬選材的思路，并提出明確的習(xí)作任務(wù)。第二

部分從寫之前、寫之時(shí)、寫之后三方面提出了具體的習(xí)作建議，鼓勵(lì)學(xué)生做好觀

察、搜集好資料，并對(duì)要介紹的內(nèi)容列提綱。在習(xí)作過(guò)程中能夠恰當(dāng)?shù)氖褂谜f(shuō)明

方法對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。習(xí)作完成后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流分享，把他人對(duì)所介紹的

事物產(chǎn)生興趣、獲得相關(guān)知識(shí)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到說(shuō)明性文

章在生活中的作用和價(jià)值。

二、學(xué)情分析

進(jìn)入五年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)很多說(shuō)明性文章了，對(duì)于說(shuō)明性文章比較感興趣，

因?yàn)閺奈恼轮袑W(xué)生能夠獲取大量的科學(xué)知識(shí)，但是寫說(shuō)明性文章的經(jīng)驗(yàn)還比較少,

沒(méi)有進(jìn)行過(guò)練習(xí)。因此教師應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，

在創(chuàng)作的過(guò)程中，逐步感受說(shuō)明性文章的特點(diǎn)一一科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步了解將事物介紹清楚的方法。

2.能用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點(diǎn)。

3.能和同學(xué)分享習(xí)作并交流各自的感受。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

能用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點(diǎn)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，在這一個(gè)單元的課文里，我們深入地認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)和松鼠，了解到了

許多不為人知的知識(shí)，請(qǐng)大家回憶一下課文內(nèi)容，作者又是怎樣把太陽(yáng)和松鼠的

特點(diǎn)展現(xiàn)在我們面前的呢？

學(xué)生漫談，教師投影展示：

太陽(yáng)松鼠

列數(shù)字大、遠(yuǎn)、熱小巧

舉例子遠(yuǎn)警覺(jué)

作比較大警覺(jué)

打比方熱靈活

教師小結(jié)：

兩篇說(shuō)明文通過(guò)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說(shuō)明方法，表現(xiàn)出了太

陽(yáng)和松鼠的特點(diǎn)，讓我們對(duì)它們有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)讀兩篇文章,

看看它們又是怎樣把事物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的。

【設(shè)計(jì)意圖】模仿是寫作的一個(gè)重要方法，回顧之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，清晰地梳

理在學(xué)生面前，對(duì)于他們觀察例文，對(duì)于后面的寫作，都會(huì)有很大的幫助。

（二）學(xué)習(xí)例文，揣摩方法

1.初讀例文，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由讀課文，想一想：兩篇課文分別講了什么？按怎樣

的順序?qū)懗鰜?lái)的？

學(xué)生自由讀書，匯報(bào)交流。

教師板書整理：

鯨風(fēng)向袋的制作

體型第一

進(jìn)化第二

種類第三

捕食第四

習(xí)性

成長(zhǎng)

2.再讀課文，發(fā)現(xiàn)方法。

（1）這兩篇課文都是說(shuō)明文，作者使用了哪些說(shuō)明方法來(lái)把每一個(gè)方面寫

具體的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示讀書批劃。

閱讀提示：

默讀課文，畫下文中使用了說(shuō)明方法（列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較）

的句子，想一想，使用了這樣的說(shuō)明方法有什么好處？

學(xué)生默讀批劃，小組交流（2）說(shuō)一說(shuō)，你所畫下的說(shuō)明方法，它們又是怎

樣把鯨的特點(diǎn)和風(fēng)袋制作過(guò)程說(shuō)清楚的。集體交流。

（3）小結(jié)。

恰當(dāng)?shù)氖褂昧肆袛?shù)字的說(shuō)明方法，能更加精確地說(shuō)明事物的特點(diǎn)；使用了舉

例子的說(shuō)明方法，能更加具體地說(shuō)明事物的特點(diǎn)；使用了打比方的說(shuō)明方法，能

更加生動(dòng)地說(shuō)明事物的特點(diǎn)；使用了作比較的說(shuō)明方法，能更加鮮明地突出事物

的特點(diǎn)。在說(shuō)明文中，為了更加的嚴(yán)謹(jǐn)、清晰，可以按著“第一、第二……”這

樣的順序去寫。

【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)作例文，重在“例”上，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)例子的特點(diǎn)，進(jìn)行梳理歸

納，讓學(xué)生習(xí)作時(shí)有參照物就可以了。

（三）拓展練習(xí)，說(shuō)明事物

每一種說(shuō)明方法，都有它各自的特點(diǎn)，而為了說(shuō)明這個(gè)事物的特點(diǎn)，我們又

可以采用不同的說(shuō)明方法。

PPT：

太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。

太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成

氣體。

兩個(gè)句子都在說(shuō)明太陽(yáng)的溫度高，第一句采用的說(shuō)明方法是打比方，第二句

采用的說(shuō)明方法是列數(shù)字。下面的句子，你們能換一種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明它的特點(diǎn)

嗎？

PPT：

目前已知最大的鯨約有一百六十噸重，最小的也有兩噸重。

鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。

大象的體型巨大，就像一堵墻立在我的面前。

螞蟻可以說(shuō)是動(dòng)物界中的大力士，大象和它比起來(lái)簡(jiǎn)直是太弱小了。

自由練習(xí)，小組交流，集體交流。

（四）課堂小結(jié)，拓展延伸

說(shuō)明文結(jié)構(gòu)清晰，所要說(shuō)明的事物特點(diǎn)鮮明，而它最大的特點(diǎn)便是科學(xué)性、

嚴(yán)謹(jǐn)性，為了能夠更加準(zhǔn)確地說(shuō)明事物特點(diǎn)，需要我們進(jìn)行大量資料的調(diào)查?；?/p>

顧一下，哪些事物最令你感興趣，你想對(duì)它哪些方面知識(shí)進(jìn)行調(diào)查呢？你會(huì)怎樣

調(diào)查呢？說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生習(xí)作時(shí)可能會(huì)有兩個(gè)困難，一個(gè)是寫什么，一個(gè)是怎么寫，

例子更多的是告訴孩子怎么寫，寫什么，則需要他們充分挖掘生活，能夠找到自

己熟悉的、感興趣的內(nèi)容。

（五）作業(yè)布置

找到自己感興趣的一項(xiàng)事物，認(rèn)真調(diào)查，整理資料。

（六）板書設(shè)計(jì)：

鯨風(fēng)向袋的制作

體型第一

進(jìn)化第二

種類第三

捕食第四

習(xí)性

成長(zhǎng)

第二課時(shí)

（-）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

在我們生活中，有許多事物都值得我們進(jìn)一步去觀察、發(fā)現(xiàn)，如果讓你去介

紹一種事物，你想介紹什么？看看這個(gè)表格，對(duì)你有什么幫助嗎？：

PPT：

與動(dòng)物有關(guān)恐龍袋鼠的自述動(dòng)物的尾巴

與植物有關(guān)菊花熱帶植物大觀園種子的旅行

與物品有關(guān)燈掃地機(jī)器人溜溜球的玩法

與美食有關(guān)涮羊肉怎樣泡酸菜我的美食地圖

其他感興趣的內(nèi)容火星的秘密草原旅游指南中國(guó)傳統(tǒng)吉祥物

這個(gè)表格，橫向觀察、縱向觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？有沒(méi)有你感興趣的話題

呢？能給我們介紹介紹嗎？

板書：介紹一種物品

要把你喜歡的物品介紹清楚啊，就要用到前面我們前面學(xué)過(guò)的一種文體一一

說(shuō)明文。大家還記得嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】表格的呈現(xiàn)便于知識(shí)的整理，也有利于學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從

而為自己寫什么明確方向。

（二）明確主題，梳理思路

1.回憶一下學(xué)過(guò)的說(shuō)明文一一《太陽(yáng)》、《鯨》等，總結(jié)學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法及說(shuō)

明文中語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性等特點(diǎn)。

PPT：

列數(shù)字一一精確

舉例子一一具體

打比方一一生動(dòng)

作比較一一鮮明

2.針對(duì)你感興趣的那種事物，抓住其中一點(diǎn)嘗試說(shuō)明。

（1）思考：你感興趣的那種事物最顯著的特點(diǎn)是什么？用一個(gè)字或者一個(gè)

詞語(yǔ)概括一下，寫在草稿紙上。學(xué)生思考后書寫，同桌交流。

（2）思考：針對(duì)你寫下的那種事物最顯著的特點(diǎn)，可以用哪種說(shuō)明方法進(jìn)

行說(shuō)明？想出一兩種說(shuō)明方法，可以是并列關(guān)系（如既有列數(shù)字，又有打比方），

可以是包含關(guān)系（如在舉例子中又有列數(shù)字）。

構(gòu)思，同桌交流，集體交流。

3.明確順序。

PPT：

習(xí)作要求：

介紹一種物品，選材方面：可以是蔬菜、水果、玩具、文具或電器等。

*抓住事物的主要特點(diǎn)。

*試著用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

*分段介紹事物的不同方面。

思考你選擇的事物還有哪些特點(diǎn)，你打算按怎樣的順序把幾個(gè)特點(diǎn)連在一起?

學(xué)生思考，列出提綱。

板書：

說(shuō)明順序一一說(shuō)明方法

【設(shè)計(jì)意圖】知道了寫什么和怎么寫，還要考慮到習(xí)作寫到什么程度，將要

求清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生寫起來(lái)也就更輕松了。

（三）討論討論，歸納整理

1.展示寫作提綱，把自己比較感興趣的物品向同桌介紹。

提出要求：

說(shuō)的時(shí)候，語(yǔ)言要流暢，吐字清晰。聽(tīng)的同學(xué)，關(guān)注結(jié)構(gòu)關(guān)系是否合理。說(shuō)

一說(shuō)。

2.集體交流。

提出要求：

說(shuō)的同學(xué)，儀態(tài)大方，聲音洪亮。聽(tīng)的同學(xué)，關(guān)注結(jié)構(gòu)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

學(xué)生投影展示，說(shuō)一說(shuō)自己的思路。

同學(xué)評(píng)價(jià)，嘗試修改提綱。

（四）激勵(lì)創(chuàng)作，課堂小結(jié)

說(shuō)明文最大的特點(diǎn)是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。因此，你查閱的資料一定要認(rèn)真地進(jìn)行篩

選、甄別，如果你能按著類別和特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫，相信你的作文一定能夠給同

學(xué)們帶來(lái)不少的收獲。

（五）板書設(shè)計(jì)

介紹一種物品

說(shuō)明順序一一說(shuō)明方法