《牛郎織女（一）》（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案及預(yù)習(xí)卡）

《牛郎織女（一）》（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案及預(yù)習(xí)卡）

10牛郎織女（一）

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，掌握多音字“落”，正確讀寫“嫂子、剩飯”等13個(gè)詞語。

2.能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。【語文要素】

3.展開想象，能把課文中寫得簡(jiǎn)略的地方講具體，并演一演。【語文要素】

4.感受故事中蘊(yùn)含的真摯情感，了解人們對(duì)自由、幸福生活的向往和追求。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

能把課文中寫得簡(jiǎn)略的地方講具體，并演一演。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，掌握多音字“落”，正確讀寫“嫂子、剩飯”等13個(gè)詞語。

2.能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)把情節(jié)講具體。

［教學(xué)過程］

一、詩句導(dǎo)入

同學(xué)們都知道牛郎織女星嗎，你是從哪里知道這個(gè)故事的，古詩詞中也有很多描寫牛郎織女的，比如《乞巧》《秋夕》，今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)牛郎織女的故事去看看吧。

二、初讀課文，整體感知

1.運(yùn)用上一單元學(xué)習(xí)的提高閱讀速度的方法默讀全文，思考這個(gè)故事主要講了什么。

點(diǎn)撥：本文是以牛郎的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索展開故事的，大家可以用小標(biāo)題概括故事的主要情節(jié)。

2.學(xué)生交流，梳理故事脈絡(luò)。（哥嫂趕走牛郎—老牛報(bào)恩—喜結(jié)良緣）

3.我們知道文中講的是牛郎和織女的故事。故事的主體少不了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。那么人物有哪些？人物之間的關(guān)系又是怎樣的？

人物關(guān)系圖：

三、以課文為例，學(xué)習(xí)把情節(jié)講具體

課文中牛郎細(xì)心照看老牛、與織女相識(shí)等情節(jié)寫得詳細(xì)、生動(dòng)，下面大家來練習(xí)講述這些情節(jié)，學(xué)習(xí)如何把簡(jiǎn)單的情節(jié)說具體。

練習(xí)講述牛郎細(xì)心照看老牛的情節(jié)。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第3、4自然段，感受作者是怎樣把牛郎和老牛的親密關(guān)系寫具體的。

小組練習(xí)復(fù)述這個(gè)情節(jié)。

學(xué)生匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：有的小組發(fā)現(xiàn)，這一部分講清了牛郎對(duì)老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天時(shí)的精心照顧；講清了老牛能聽懂牛郎哼的曲兒、說的心里話、講的見聞等事例；講出了牛郎與老牛相依為命的親密與默契。

教師過渡：通過這些具體的事例、豐富的細(xì)節(jié)才能把故事講具體、講生動(dòng)。

練習(xí)講述牛郎織女相見相識(shí)的情節(jié)。

點(diǎn)撥：老牛開口道破天機(jī)—牛郎翻山過林來到湖邊見到仙女—牛郎拿走紗衣遇見織女—兩人相見互訴衷腸—經(jīng)過長(zhǎng)談，織女同意結(jié)婚—他們回到牛郎的草屋。

（1）分小組，采用故事接龍的方式講故事。

（2）組內(nèi)每個(gè)學(xué)生講述一部分，感受生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)。

（3）講述時(shí)不僅要講清故事的來龍去脈，而且要把當(dāng)時(shí)看到什么、說了什么、怎么做的講具體。

小結(jié)：我們可以利用關(guān)鍵詞來梳理故事的主要情節(jié)，依據(jù)主要情節(jié)我們就可以用自己的話把故事講給別人聽了。

生詞新詞

學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

出示會(huì)認(rèn)字，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）罕：本音是hǎn，在詞語“稀罕"中要讀成輕聲。

（2）學(xué)習(xí)形聲字。

①嫂、婚：形聲字，女字旁。

②篩：形聲字，“篩”是一種可以把細(xì)東西漏下去、粗東西留下的有孔器具，組詞“篩子、篩選"。古代的篩子是竹子編的，所以“篩”是竹字頭。

③梭：形聲字，本義是織機(jī)的構(gòu)件“梭子”，兩頭尖中間粗，像棗核形，是木質(zhì)的，所以是木字旁；“梭”還比喻不斷地來往，如“穿梭"。

④瞌：形聲字，可以組詞“打瞌睡”，是困倦思睡、眼睛睜不開的意思，所以“瞌"是目字旁。

⑤歹：形聲字，本義指死人殘骨，有“歹”的字一般與死有關(guān)，如“死、歿”，現(xiàn)引申為“不好、壞”，如“殘"。

（3）學(xué)習(xí)多音字“落”。

2.學(xué)習(xí)寫字。引導(dǎo)學(xué)生按照字形結(jié)構(gòu)分類識(shí)記，重點(diǎn)指導(dǎo)“郎、爹、嫂、歹、妻"的書寫。

3.詞語認(rèn)讀。出示本課需要認(rèn)讀的13個(gè)詞語，指名學(xué)生讀。注意讀輕聲的幾個(gè)詞語，拓展“笑嘻嘻”這類ABB式的詞語。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣把簡(jiǎn)單的情節(jié)說具體，還學(xué)習(xí)了生字詞。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第2課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.展開想象，能把課文中寫得簡(jiǎn)略的地方講具體，并演一演?！菊Z文要素】

2.感受故事中蘊(yùn)含的真摯情感，了解人們對(duì)自由、幸福生活的向往和追求。

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

詞語認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文口語化的表達(dá)特點(diǎn)。你在讀這些詞語的時(shí)候，有什么特別的感覺嗎？（具有口語化特點(diǎn)，像說話聊天。）

二、回顧主要情節(jié)，練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述

1.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述：大家對(duì)這個(gè)故事比較熟悉了，誰能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地講給大家聽一聽？引導(dǎo)：要想把故事講得更精彩，我們可以把情節(jié)講得更生動(dòng)，把細(xì)節(jié)描述得更細(xì)致。

2.課文中哪些情節(jié)適合展開想象，把內(nèi)容講具體、講生動(dòng)？

全班交流，師生共同梳理出課文中適合展開想象，把內(nèi)容講具體、講生動(dòng)的情節(jié)。

預(yù)設(shè)1：哥哥嫂子想獨(dú)占父親留下的房產(chǎn)?！麄儌z會(huì)有哪些具體的表現(xiàn)呢？

預(yù)設(shè)2：牛郎常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事?！麄儠?huì)說些什么？商量哪些事呢？

預(yù)設(shè)3：仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。——她們是怎么說、怎么做的？

預(yù)設(shè)4：姑娘穿上衣裳，一邊梳她的長(zhǎng)長(zhǎng)的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎談話?！麄儌z都說了些什么？

預(yù)設(shè)5：織女下凡的消息，老牛是怎么知道的?！P(guān)于老牛的身份有一段怎樣的故事呢？

3.教師引導(dǎo)：怎樣合理展開想象，把故事講具體呢？

（1）對(duì)故事情節(jié)想得更多、更細(xì)。

講述“牛郎常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事”，教師追問：這天牛郎在哪里放牛？聯(lián)系前文，最近牛郎又受到哥嫂的哪些虐待？牛郎會(huì)和老牛商量什么事？

示例：有一次，牛郎去山上砍柴，在一棵樹下看見了一個(gè)掉下來的鳥窩，他就爬到樹上，把鳥窩放了上去。晚上回來后，牛郎就告訴了老牛，老牛聽了笑瞇瞇的……

（2）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象當(dāng)時(shí)的情景。

講“仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看”這部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)類似的生活經(jīng)歷。想象織女提出這個(gè)大膽的想法時(shí)，大家可能的反應(yīng)，想象當(dāng)時(shí)眾仙女的神情、動(dòng)作。也可能會(huì)有膽小的仙女提出反對(duì)意見，她會(huì)說什么？其他仙女又怎么回應(yīng)？最后又會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)，把情節(jié)的起伏、事情的波折表現(xiàn)出來。

示例：

織女：唉！天天有織不完的布，像關(guān)在監(jiān)獄里一樣，實(shí)在難受。

仙女甲：是呀，要是能出去玩玩，該多好呀！

織女：今天下午王母娘娘多喝了些千年釀的葡萄酒，現(xiàn)在正靠在寶座上打瞌睡，看樣子不會(huì)馬上醒，不如我們一齊飛到人間去玩玩如何？

仙女乙：要是被王母娘娘發(fā)現(xiàn)了，我們一定沒有好日子過。

織女：人間那么美，再重的處罰也值得。

（3）把描述變成對(duì)話，適當(dāng)加入人物神態(tài)、動(dòng)作的提示語，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

講牛郎織女初次見面的情形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：看到牛郎拿著自己的衣裳，織女可能會(huì)感到吃驚，她會(huì)說什么？牛郎會(huì)如何誠懇地說明情況？織女聽后可能又驚又喜，她會(huì)說什么？牛郎如何把自己的情形說清楚？整個(gè)過程可以用對(duì)話展開，適當(dāng)加入人物神態(tài)、動(dòng)作的提示語，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試復(fù)述，除此之外，還可以結(jié)合肯的插圖或相關(guān)連環(huán)畫，或不同版本的牛郎織女的故事，啟發(fā)學(xué)生打開創(chuàng)編故事的思路。

三、交流不可思議的情節(jié)，體會(huì)民間文學(xué)想象奇特的特點(diǎn)

你覺得這個(gè)故事中，有哪些不可思議的情節(jié)呢？

預(yù)設(shè)1：老牛突然會(huì)說話了，他知道織女何時(shí)會(huì)下凡。

預(yù)設(shè)2：王母娘娘用織女織的彩錦裝飾天空，想想就覺得很神奇很美麗。

教師引導(dǎo)：這些不可思議的地方讓你感受到民間故事有哪些特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：充滿神奇、有浪漫的幻想、情節(jié)富有懸念。

教師小結(jié)：同學(xué)們說得都很對(duì)，我國(guó)的民間故事有很多，其中牛郎織女又與梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇傳、孟姜女哭長(zhǎng)城合稱為中國(guó)四大民間故事，大家課下可以讀一讀其他民間故事，發(fā)現(xiàn)其中不可思議的情節(jié)，和同學(xué)交流。

四、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1.結(jié)構(gòu)梳理。

2.課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何合理創(chuàng)編故事，還體會(huì)到了民間文學(xué)想象奇特的特點(diǎn)。

3.布置課后作業(yè)。

［教學(xué)板書］

［教學(xué)反思］

牛郎織女的故事在民間流傳很廣，學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前通過種種渠道就有了一定的了解，因此我快速入題，以人物帶動(dòng)情節(jié)，讓學(xué)生知道正是因?yàn)榕＠傻那趧谏屏?，才得老牛相助，才?huì)有織女的傾心相許。而織女也因有了對(duì)天宮缺少人性、沒有自由的生活的厭煩心理，才有了到人間這一舉動(dòng)。學(xué)生學(xué)完后，不僅能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，而且還了解了民間故事的特色寫法和精神內(nèi)涵，懂得了人們崇尚自由、追求幸福的愿望是永遠(yuǎn)不會(huì)變的。

10.牛郎織女（一）

預(yù)習(xí)目標(biāo)一：掌握字詞音給下面畫橫線的字選擇正確的讀音，打“√"。誠懇（kěnkě）釀酒（niàngliàng）好歹（dǎidài）落枕（làlàoluō）落井下石（làlàoluō）大大落落（làlàoluō）

形換部首，再組詞。

義我能將句子讀正確，并體會(huì)畫橫線詞語的意思及表達(dá)效果。哥哥嫂子想獨(dú)占爹娘留下來的家產(chǎn)，把他看成眼中釘。（2）嫂子在旁邊，三分像笑七分像發(fā)狠，說：“我們挑頂有用的東西給你，知道嗎？你要知道好歹，趕緊離開這兒。天還早，能走就走吧?！?/p>

預(yù)習(xí)目標(biāo)二：整體感知4.文中_______至________自然段寫的是“牛郎和老牛相處"的情節(jié)，______至________自然段寫的是“牛郎和織女相識(shí)”的情節(jié)。在文中圈畫出關(guān)鍵詞語。再與同伴交流一下:牛郎和老牛是怎么相處的牛郎和織女是怎么相識(shí)的(例如:照看周到、嫩嫩的青草、干凈的水、商量.....翻過那座山、穿過樹林、走到湖邊、拿起....)

預(yù)習(xí)目標(biāo)三：思考質(zhì)疑5.在《牛郎織女一》文中，你認(rèn)為最不可思議的情節(jié)是____。發(fā)揮想象，豐富此情節(jié)：____________。

預(yù)習(xí)目標(biāo)四：補(bǔ)充資料《牛郎織女》是我國(guó)古代著名的民