11 我是一只小蟲子 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

11我是一只小蟲子公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)第四單元第十一課《我是一只小蟲子》課時(shí)一、二

教材分析《我是一只小蟲子》這篇課文以生動(dòng)有趣的筆觸，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)充滿奇妙與未知的小蟲子世界。教材通過描述小蟲子生活中的煩惱與樂趣，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然界的興趣和好奇心，還巧妙地融入了生字學(xué)習(xí)、閱讀理解、情感體會(huì)等多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。課文語言活潑，易于學(xué)生接受，同時(shí)蘊(yùn)含著深刻的自然哲理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察和理解世界。科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)置，更是將課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。因此，《我是一只小蟲子》不僅是一篇富有教育意義的課文，更是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生探索自然、熱愛生活的良好載體。

學(xué)情分析對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們對(duì)周圍世界充滿了好奇心和探索欲，喜歡觀察小動(dòng)物和自然現(xiàn)象?！段沂且恢恍∠x子》這篇課文正好契合了他們的興趣點(diǎn)，能夠迅速吸引他們的注意力。然而，由于學(xué)生的年齡較小，他們的觀察力、記錄能力和科學(xué)探究精神尚待培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、記錄和思考，通過制作昆蟲觀察盒、觀察記錄、分享討論等環(huán)節(jié)，逐步提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行想象創(chuàng)作和科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者觀察小蝦的方法，提升個(gè)人觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)觀察方法，進(jìn)行個(gè)人觀察實(shí)踐并表達(dá)。

教學(xué)方法小組討論法、練習(xí)法、講授法

教具準(zhǔn)備PPT

教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，認(rèn)讀昆蟲名字教師行為：手持課本，面帶微笑走進(jìn)教室，說：“同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了彩色的夢(mèng)，今天我們要一起走進(jìn)草叢，去探索小蟲子的世界。你們準(zhǔn)備好了嗎？"出示草叢圖片，問：“看，這是什么地方？你們認(rèn)識(shí)這些草叢里的朋友嗎？”學(xué)生行為：學(xué)生好奇地觀看圖片，紛紛舉手回答：“是草叢！"我認(rèn)識(shí)螞蟻！”“還有蟋蟀！"師生示例對(duì)話：

教師：“非常好！那誰能大聲地叫出它們的名字呢？”

學(xué)生（積極舉手）：“螞蟻！"

教師：“真棒！還有呢？”

學(xué)生：“螳螂、蝗蟲……"二、初讀課文，整體感知教師行為：拿出準(zhǔn)備好的昆蟲名簽，說：“這里有一些小蟲子的名簽，誰能幫老師把它們貼到對(duì)應(yīng)的昆蟲旁邊呢？”學(xué)生嘗試貼名簽。貼完后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課：“看來大家對(duì)昆蟲朋友都很熟悉，那么接下來我們就一起讀讀這篇課文，看看小蟲子們是怎么生活的。"要求學(xué)生輕聲、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字新詞。學(xué)生行為：學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊做標(biāo)記。師生示例對(duì)話（第2自然段教學(xué)片段）：

教師：“同學(xué)們，我們一起來讀讀第2自然段，注意這個(gè)詞語‘屁股’，誰來試試？”

學(xué)生（嘗試）：“屁股（輕聲）。"

教師：“很好，注意在這里‘股’讀輕聲。再試試這個(gè)多音字‘泡’，誰能用它的不同讀音組詞？”

學(xué)生：“一泡尿（pāo）、水泡（pào）。"三、聚焦生字新詞，掃除閱讀障礙教師行為：聚焦第2、4、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞。對(duì)于易錯(cuò)讀音和多音字，通過領(lǐng)讀、跟讀、齊讀等方式鞏固。去掉拼音后，再次檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。學(xué)生行為：學(xué)生跟讀、齊讀，積極參與認(rèn)字活動(dòng)。師生示例對(duì)話（第4自然段教學(xué)片段）：

教師：“現(xiàn)在，我們來看看第4自然段，這里有幾個(gè)生詞，誰能試著讀讀看？”

學(xué)生（嘗試）：“醒來、免費(fèi)、干凈……"

教師：“非常好！那誰能用這些詞語說一句話呢？”

學(xué)生：“早上醒來，我發(fā)現(xiàn)房間里很干凈。"四、朗讀全文，整體感知教師行為：要求學(xué)生再次朗讀全文，邊讀邊思考：“你知道了什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀感受。學(xué)生行為：學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，思考后積極舉手分享。師生示例對(duì)話：

教師：“同學(xué)們，讀完課文后，你們覺得當(dāng)一只小蟲子好不好呢？"

學(xué)生：“我覺得不好，因?yàn)闀?huì)被蒼耳刺痛。”

教師：“哦，你讀得很仔細(xì)，體會(huì)到了小蟲子的不便。那還有沒有其他同學(xué)有不同的看法呢？"

學(xué)生：“我覺得也挺好玩的，可以坐免費(fèi)的特快列車?！蔽?、深入理解，體會(huì)情感教師行為：教師微笑著點(diǎn)頭，對(duì)學(xué)生的不同看法表示贊賞：“非常好，同學(xué)們都有自己的看法。那么，我們?cè)賮碜屑?xì)讀讀第1、2自然段，這次請(qǐng)大家特別關(guān)注小蟲子覺得‘當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好’的原因。"學(xué)生行為：學(xué)生再次翻開課本，認(rèn)真閱讀第1、2自然段，并嘗試找出小蟲子覺得不好的原因。師生示例對(duì)話：教師：“誰找到了小蟲子覺得不好的原因？可以舉手分享一下嗎？”學(xué)生（舉手）：“小蟲子覺得不好，因?yàn)闀?huì)被蒼耳刺痛屁股，還會(huì)被小狗撒的一泡尿淹得昏頭昏腦。"教師：“找得非常準(zhǔn)確！那你能想象一下，如果真的是這樣，小蟲子會(huì)是什么感受呢？”學(xué)生：“我覺得它會(huì)很疼，也會(huì)很不舒服。"教師：“是的，所以我們要用同情的語氣來讀這兩段，感受小蟲子的不易?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家試著用這樣的語氣來讀讀看。”學(xué)生行為：學(xué)生嘗試用同情和理解的語氣朗讀第1、2自然段。教師行為：在學(xué)生朗讀后，教師給予肯定和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“雖然小蟲子覺得當(dāng)自己有很多不好的地方，但課文后面還寫到了小蟲子生活的樂趣。我們下節(jié)課再一起來探索這些樂趣?，F(xiàn)在，讓我們先休息一下，準(zhǔn)備進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。"六、書寫指導(dǎo)，鞏固生字教師行為：“同學(xué)們，接下來我們要來學(xué)寫三個(gè)生字——‘屁’、‘尿’、‘屎’。這三個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，我們一起來看看怎么寫好它們?！苯處熢诤诎迳鲜痉稌鴮?，邊寫邊講解每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫。學(xué)生行為：學(xué)生認(rèn)真觀察教師的書寫過程，并在自己的練習(xí)本上嘗試書寫。教師行為：巡視學(xué)生的書寫情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。七、布置作業(yè)，拓展提升教師行為：“同學(xué)們，今天的課就上到這里。為了鞏固我們今天學(xué)到的知識(shí)，我給大家布置幾個(gè)作業(yè)。"復(fù)習(xí)生字：把今天學(xué)到的生字每個(gè)寫三遍，并嘗試用這些生字組詞。朗讀課文：回家后，請(qǐng)繼續(xù)朗讀課文，特別是第1、2自然段，感受小蟲子的心情。想象創(chuàng)作：想象一下，如果你是小蟲子，你還會(huì)遇到哪些有趣或困難的事情？試著寫一寫或者畫一畫。教師總結(jié)：“希望同學(xué)們能認(rèn)真完成這些作業(yè)，特別是想象創(chuàng)作部分，我期待看到你們豐富多彩的想象世界。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探索小蟲子的生活，看看它們還有哪些樂趣和秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！睂W(xué)生行為：學(xué)生認(rèn)真聽取作業(yè)布置，并準(zhǔn)備好筆記本記錄作業(yè)內(nèi)容。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課教師行為：教師手持課本，面帶微笑走進(jìn)教室，說：“同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了小蟲子的世界，感受了它們當(dāng)中的一些小煩惱?，F(xiàn)在，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。"學(xué)生行為：學(xué)生翻開課本，準(zhǔn)備回顧上節(jié)課的生字和課文內(nèi)容。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：生字復(fù)習(xí)：教師隨機(jī)抽取生字卡片，學(xué)生快速讀出并嘗試組詞。師生示例對(duì)話：

教師：“請(qǐng)讀出這個(gè)字并組一個(gè)詞?！?/p>

學(xué)生（快速響應(yīng)）：“屁，屁股。"課文回顧：教師提問：“上節(jié)課我們了解到小蟲子覺得當(dāng)一只小蟲子有哪些不好的地方？”學(xué)生回答：“會(huì)被蒼耳刺痛屁股，還會(huì)被小狗撒的一泡尿淹得昏頭昏腦。"導(dǎo)入新課：教師：“看來大家都記得很清楚。那么，今天我們就繼續(xù)來探索小蟲子的世界，看看它們除了這些煩惱之外，還有哪些樂趣和秘密?！倍?、精讀課文，體會(huì)樂趣教師行為：教師引導(dǎo)學(xué)生翻到課文的第3-7自然段，說：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這幾個(gè)自然段，找一找小蟲子生活中的樂趣。"學(xué)生行為：學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊勾畫出表示樂趣的句子或詞語。師生示例對(duì)話：教師：“誰找到了小蟲子生活中的樂趣？可以分享一下嗎？”學(xué)生（舉手）：“我覺得小蟲子可以在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉，多舒服?。?教師：“非常棒！那你能想象一下小蟲子做這些事情的情景嗎？它會(huì)是什么樣的心情呢？”學(xué)生：“我覺得它會(huì)很開心，很享受這樣的生活。"教師：“是的，所以我們要用輕松愉快的語氣來讀這些段落，感受小蟲子的快樂?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家試著用這樣的語氣來讀讀看?！睂W(xué)生行為：學(xué)生嘗試用輕松愉快的語氣朗讀相關(guān)段落。三、角色扮演，深入體驗(yàn)教師行為：“為了更深入地體會(huì)小蟲子的生活，我們現(xiàn)在來玩一個(gè)角色扮演的游戲。請(qǐng)同學(xué)們選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景或活動(dòng)，想象一下自己是那只小蟲子，然后用自己的話描述出來。"學(xué)生行為：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，有的扮演在草葉上伸懶腰的小蟲子，有的扮演用露珠洗臉的小蟲子，還有的扮演在花朵上跳舞的小蟲子。他們用自己的話和動(dòng)作生動(dòng)地表現(xiàn)出小蟲子的生活。師生示例對(duì)話：教師（扮演提問者）：“請(qǐng)問，你現(xiàn)在是正在用露珠洗臉的小蟲子，你能告訴我你的感受嗎？”學(xué)生（扮演小蟲子）：“哇，這露珠涼涼的，滑滑的，洗在臉上真舒服??！我感覺自己煥然一新了！"四、拓展延伸，想象創(chuàng)作教師行為：“同學(xué)們，通過剛才的閱讀和角色扮演，我們感受到了小蟲子生活中的樂趣?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家繼續(xù)發(fā)揮你的想象力，想象一下如果你是小蟲子，你還會(huì)經(jīng)歷哪些有趣或特別的事情呢？你可以寫一寫，也可以畫一畫?！睂W(xué)生行為：學(xué)生開始想象創(chuàng)作，有的拿起筆在紙上寫下自己的想法，有的則拿起畫筆開始描繪小蟲子的世界。分享交流：教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己的作品，并鼓勵(lì)他們用自己的話講述出來。五、總結(jié)回顧，布置作業(yè)教師行為：“今天，我們一起探索了小蟲子的世界，感受到了它們生活中的煩惱和樂趣。希望大家在課后能繼續(xù)觀察身邊的小昆蟲，發(fā)現(xiàn)更多它們的秘密?，F(xiàn)在，我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。"學(xué)生行為：學(xué)生認(rèn)真聽取教師的總結(jié)，并準(zhǔn)備記錄作業(yè)。教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《我是一只小蟲子》這篇課文，認(rèn)識(shí)了生字，朗讀了課文，還通過角色扮演和想象創(chuàng)作進(jìn)一步體會(huì)了小蟲子的生活。希望大家能繼續(xù)保持對(duì)大自然的好奇心和探索欲?！辈贾米鳂I(yè)：完成想象創(chuàng)作：繼續(xù)完善你的想象創(chuàng)作，可以是故事、詩歌或圖畫，下節(jié)課我們將進(jìn)行分享。觀察日記：觀察身邊的一種小昆蟲，記錄下它的外形、習(xí)性和你觀察到的有趣現(xiàn)象，寫一篇簡(jiǎn)短的觀察日記。學(xué)生行為：學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備在課后完成。六、拓展提升，深化理解教師行為：“同學(xué)們，小蟲子的世界充滿了奇妙與未知，它們的生活方式與我們大不相同，但同樣充滿了智慧和樂趣。為了讓我們更加深入地了解小蟲子的世界，接下來我們將進(jìn)行一項(xiàng)小小的科學(xué)探究。"學(xué)生行為：學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，準(zhǔn)備參與科學(xué)探究活動(dòng)?？茖W(xué)探究活動(dòng)：制作昆蟲觀察盒：教師簡(jiǎn)要介紹制作昆蟲觀察盒的步驟和所需材料（如透明塑料盒、土壤、小樹枝、草葉等）。學(xué)生分組合作，動(dòng)手制作昆蟲觀察盒，并嘗試在盒內(nèi)模擬小蟲子的自然生活環(huán)境。觀察與記錄：學(xué)生將自己制作的觀察盒放在戶外或室內(nèi)適宜的地方，選擇一種或幾種小昆蟲放入盒中（確保不會(huì)對(duì)昆蟲造成傷害，并盡量在成人監(jiān)督下進(jìn)行）。學(xué)生每天觀察昆蟲的行為，記錄它們的活動(dòng)規(guī)律、食性、交流方式等，并嘗試用自己的話描述這些現(xiàn)象。分享與討論：一周后，組織一次分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的觀察記錄，并分享自己在觀察過程中的發(fā)現(xiàn)和感受。鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于昆蟲行為或生態(tài)的疑問，全班共同討論解答。教師行為：在科學(xué)探究活動(dòng)過程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的安全，提供必要的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從多個(gè)角度探索小蟲子的世界。學(xué)生行為：學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，認(rèn)真觀察、記錄并分享自己的發(fā)現(xiàn)。通過這一過程，他們不僅加深了對(duì)小蟲子世界的理解，還培養(yǎng)了觀察力、記錄能力和科學(xué)探究精神。拓展提升作業(yè)：科學(xué)小論文：基于觀察記錄和個(gè)人思考，撰寫一篇關(guān)于小蟲子生