2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 18中國(guó)人失掉自信力了嗎教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元18中國(guó)人失掉自信力了嗎教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元《中國(guó)人失掉自信力了嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并分析文章中的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，提高邏輯思維能力。

2.能夠運(yùn)用文本中的信息，提出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行合理闡述，培養(yǎng)批判性思維。

3.能夠運(yùn)用文本中的信息，進(jìn)行有效溝通和交流，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.通過(guò)對(duì)文本的深入理解，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的自信心和自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-前置課程中關(guān)于議論文的基本結(jié)構(gòu)和要素的知識(shí)。

-相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，如作者背景、作品風(fēng)格等。

-關(guān)于自信力和民族精神的先前知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-九年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)事和社會(huì)問(wèn)題有較高的興趣，尤其是與自身成長(zhǎng)相關(guān)的問(wèn)題。

-學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力正逐步發(fā)展，他們善于從多角度分析問(wèn)題。

-部分學(xué)生可能偏好討論和小組合作的學(xué)習(xí)方式，而另一些學(xué)生則更習(xí)慣于獨(dú)立思考和書(shū)面表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解文中較為復(fù)雜的論證結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-提取和分析文中深層次的含義，尤其是對(duì)“自信力”這一抽象概念的理解。

-在口頭和書(shū)面表達(dá)中，如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并支撐以文本中的信息。

-將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題來(lái)深入理解文本。

-運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就文本中的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-采用案例研究法，讓學(xué)生通過(guò)研究具體案例來(lái)理解文本中的論點(diǎn)。

-利用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目來(lái)深入探究文本中的問(wèn)題。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-開(kāi)場(chǎng)通過(guò)播放一段關(guān)于民族自信的新聞視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演文本中的不同角色，深入理解各自觀點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)辯論賽，讓學(xué)生就文本中的論點(diǎn)進(jìn)行辯論，提高他們的表達(dá)和邏輯思維能力。

-完成一個(gè)小組項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查和研究來(lái)探究中國(guó)人失掉自信力的現(xiàn)象。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-使用PPT展示文本的主要觀點(diǎn)和論據(jù)，幫助學(xué)生梳理思路。

-利用在線(xiàn)工具，如討論板或投票系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和參與。

-引入相關(guān)的視頻資源，如新聞報(bào)道或?qū)＜以L談，以提供更多的背景信息。

-提供相關(guān)的閱讀材料，如其他關(guān)于自信力的文章或研究報(bào)告，以豐富學(xué)生的知識(shí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《中國(guó)人失掉自信力了嗎》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文本內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為文本新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文本的背景、結(jié)構(gòu)和主要論點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出文本的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)論證的邏輯性，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“中國(guó)人是否失掉自信力”的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文本知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在文本新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)的邏輯性和論證方法，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文本問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與文本內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事和社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考民族自信與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)文本的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)梳理《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一課的主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1.文本背景知識(shí)：了解文章的寫(xiě)作背景，包括時(shí)間、地點(diǎn)、作者的背景等，以便更好地理解文章的深層含義。

2.議論文的基本結(jié)構(gòu)：掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)，包括引論、本論和結(jié)論三部分，以及如何提出論點(diǎn)、論證和得出結(jié)論。

3.論證方法：理解并分析文章中的舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等論證方法，以及如何運(yùn)用這些方法來(lái)支持論點(diǎn)。

4.修辭手法：識(shí)別并理解文章中的比喻、擬人、排比等修辭手法，以及如何通過(guò)這些手法來(lái)增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

5.論點(diǎn)、論據(jù)和論證：能夠識(shí)別文章中的主要論點(diǎn)，分析作者使用的論據(jù)，并評(píng)價(jià)其論證的合理性。

6.文章主題：理解并闡述文章的主題，即中國(guó)人是否失掉了自信力，以及作者對(duì)此的看法。

7.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，能夠從不同角度分析問(wèn)題，對(duì)文章中的觀點(diǎn)提出自己的看法。

8.語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)分析和討論，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

9.民族自信力：探討民族自信力的含義，理解其對(duì)個(gè)人和國(guó)家的重要性，以及如何培養(yǎng)和增強(qiáng)民族自信力。

10.愛(ài)國(guó)主義情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的自信心和自豪感。教學(xué)反思今天的課講授了《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，這是一篇具有深刻現(xiàn)實(shí)意義的文章，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解其中的論證方法和修辭手法，以及把握文章的中心思想，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。從課堂反饋來(lái)看，學(xué)生們對(duì)于文章的表面意思有了基本的掌握，但在深入分析論證邏輯和修辭技巧方面，還存在一些不足。

首先，我感到在課堂導(dǎo)入部分，通過(guò)時(shí)事新聞的視頻資料激發(fā)了學(xué)生的興趣，這是一個(gè)好的開(kāi)始。但在提出問(wèn)題和設(shè)置懸念方面，還可以做得更加深入和具體，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。

其次，在新課呈現(xiàn)階段，雖然我盡力講解清晰、準(zhǔn)確，但課堂上的互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M討論時(shí)，往往局限于文章表面的理解，很少能夠提出深層次的問(wèn)題和觀點(diǎn)。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)他們的獨(dú)立分析能力。

此外，在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文本知識(shí)的應(yīng)用。但從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們?cè)趯?shí)際操作中，往往不能將理論知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，還需要更加注重理論知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谕瓿呻S堂練習(xí)時(shí)，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是不夠扎實(shí)，錯(cuò)題訂正環(huán)節(jié)，他們往往不能徹底理解錯(cuò)誤原因，導(dǎo)致同樣的錯(cuò)誤一犯再犯。這讓我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。但從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于這種抽象的思考還有一定的抵觸情緒，這讓我認(rèn)識(shí)到，我需要在教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行思考和討論。典型例題講解例題一：請(qǐng)分析文章《中國(guó)人失掉自信力了嗎》的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。

答案：文章的論點(diǎn)是“中國(guó)人失掉自信力了嗎”，作者通過(guò)論證來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。文章的論據(jù)包括歷史事實(shí)、現(xiàn)實(shí)情況和作者的觀察，如歷史上的民族英雄、現(xiàn)代科技成就、人們對(duì)未來(lái)的期待等。文章的論證方法包括舉例論證、道理論證和對(duì)比論證等，作者通過(guò)具體例子來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用理論來(lái)加強(qiáng)論證的說(shuō)服力，通過(guò)對(duì)比來(lái)強(qiáng)調(diào)中國(guó)人自信力的存在。

例題二：請(qǐng)分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，并說(shuō)明其作用。

答案：文章中使用了比喻和擬人等修辭手法。比喻如將中國(guó)人失掉自信力比作“失掉靈魂”，擬人如將自信力比作“精神上的財(cái)富”，這些修辭手法增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，使抽象的概念更加形象生動(dòng)，有助于讀者更好地理解和感受文章的主題。

例題三：請(qǐng)分析文章中的論證邏輯，并說(shuō)明其合理性。

答案：文章的論證邏輯是通過(guò)對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的分析，來(lái)回答中國(guó)人是否失掉自信力的問(wèn)題。文章首先從歷史角度分析了中國(guó)人自信力的存在，如歷史上的民族英雄、文化成就等；然后從現(xiàn)實(shí)角度分析了中國(guó)人自信力的表現(xiàn)，如現(xiàn)代科技成就、人民的生活水平提高等；最后從未來(lái)角度分析了中國(guó)人自信力的前景，如人們對(duì)未來(lái)的期待和努力。整個(gè)論證邏輯清晰、合理，通過(guò)事實(shí)和理論的結(jié)合，有力地支持了文章的論點(diǎn)。

例題四：請(qǐng)分析文章的主題，并說(shuō)明其現(xiàn)實(shí)意義。

答案：文章的主題是中國(guó)人是否失掉自信力，文章通過(guò)論證得出結(jié)論，中國(guó)人并沒(méi)有失掉自信力。文章的現(xiàn)實(shí)意義在于提醒人們，自信力是個(gè)人和國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵因素，我們應(yīng)該珍視和培養(yǎng)自己的自信力，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人的夢(mèng)想和國(guó)家的繁榮。

例題五：請(qǐng)分析文章中的批判性思維，并說(shuō)明其對(duì)學(xué)生的啟示。

答案：文章中的批判性思維表現(xiàn)在作者對(duì)中國(guó)人失掉自信力的質(zhì)疑，以及通過(guò)事實(shí)和理論的結(jié)合來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。這種批判性思維對(duì)學(xué)生的啟示是，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不輕易接受他人的觀點(diǎn)，而是通過(guò)自己的分析來(lái)形成自己的看法。同時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用事實(shí)和理論來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，使自己的觀點(diǎn)更加有說(shuō)服力。課堂課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，也是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。在本節(jié)課中，我主要通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

首先，通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂講解過(guò)程中，我會(huì)提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)了解他們對(duì)于文本的理解程度。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，通過(guò)他們的提問(wèn)來(lái)了解他們對(duì)于文本的疑惑和問(wèn)題。

其次，通過(guò)觀察來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂講解過(guò)程中，我會(huì)觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度，通過(guò)學(xué)生的表情、動(dòng)作和參與程度來(lái)了解他們對(duì)于文本的興趣和理解程度。

最后，通過(guò)測(cè)試來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些測(cè)試題來(lái)檢查學(xué)生對(duì)于文本的理解程度，通過(guò)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果來(lái)了解他們對(duì)于文本的掌握程度。

在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文本時(shí)存在困難，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握文本內(nèi)容。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂討論時(shí)存在問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們積極參與課堂討論。

作業(yè)評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，也是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。在本節(jié)課中，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

首先，我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對(duì)于文本的理解程度和掌握程度。在批改過(guò)程中，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行逐字逐句的閱讀，檢查他們對(duì)于文本的翻譯和理解是否準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)分。

其次，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，我會(huì)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行指出和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。

最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和努力進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，