2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第2課《陽(yáng)關(guān)雪》教案 北京課改版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第2課《陽(yáng)關(guān)雪》教案北京課改版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第2課《陽(yáng)關(guān)雪》教案北京課改版教材分析《陽(yáng)關(guān)雪》是2024年北京課改版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第2課的內(nèi)容。這篇文章是現(xiàn)代作家林清玄以獨(dú)特的筆觸描繪出陽(yáng)關(guān)雪的壯麗景色，展現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的熱愛以及對(duì)人生哲理的深刻思考。文章語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富，是進(jìn)行文學(xué)鑒賞和寫作教學(xué)的好素材。本課與課本緊密相關(guān)，旨在通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受大自然的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣和表達(dá)能力，同時(shí)結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)他們深入理解文本，探究文章背后的文化內(nèi)涵和人生哲理。核心素養(yǎng)目標(biāo)《陽(yáng)關(guān)雪》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于深化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力，培養(yǎng)其文化理解與傳承意識(shí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：一是感受和欣賞文學(xué)作品的語(yǔ)言美、意境美，培養(yǎng)高雅的審美情趣；二是理解并分析作者如何通過細(xì)膩的描繪表達(dá)對(duì)自然和人生的感悟，提升批判性思維和文學(xué)鑒賞能力；三是結(jié)合文本，挖掘文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重，促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新意識(shí)；四是在感悟文章情感的同時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)寫作技巧，創(chuàng)作具有個(gè)性化的表達(dá)，提升語(yǔ)文學(xué)科綜合運(yùn)用能力。這些目標(biāo)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.感受并理解《陽(yáng)關(guān)雪》的語(yǔ)言美和意境美。2.分析作者表達(dá)自然美和人生哲理的手法。

難點(diǎn)：1.文本中隱喻和象征手法的理解。2.將文本中的情感和哲理內(nèi)化為自己的表達(dá)。

解決辦法及突破策略：針對(duì)重點(diǎn)，通過朗讀、小組討論和教師引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力和意境，輔以相關(guān)的文學(xué)常識(shí)講解，加深理解。對(duì)于難點(diǎn)，采用以下策略：一是設(shè)計(jì)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，如通過“文章中的雪象征著什么？”“作者是如何通過雪來(lái)表達(dá)情感的？”等問題，幫助學(xué)生理解隱喻和象征。二是開展小組合作，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同破解難點(diǎn)。三是創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，將所學(xué)手法運(yùn)用于實(shí)踐，從而內(nèi)化知識(shí)，突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)《陽(yáng)關(guān)雪》的語(yǔ)言特色和作者的創(chuàng)作背景，教師通過生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的情感進(jìn)行講解，幫助學(xué)生把握文章的基本內(nèi)容和情感基調(diào)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣。

2.討論法：在分析文章難點(diǎn)和深入理解文本時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，通過思想碰撞深化對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.體驗(yàn)式教學(xué)法：通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受陽(yáng)關(guān)雪的壯麗景色，例如通過觀看相關(guān)視頻、聽音樂、朗讀文本等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受作者的情感表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示陽(yáng)關(guān)雪的圖片和相關(guān)詩(shī)歌，增強(qiáng)視覺沖擊，幫助學(xué)生更好地理解文本中的意象和情感。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)問答和文學(xué)鑒賞游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查找相關(guān)資料，拓展視野，提高學(xué)生的信息檢索和整合能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《陽(yáng)關(guān)雪》這一課。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裨?jīng)被自然景觀深深打動(dòng)？”這種感覺可能與我們將要學(xué)習(xí)的文章有著相似的情感體驗(yàn)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同走進(jìn)林清玄筆下的陽(yáng)關(guān)雪，感受文學(xué)與自然之美。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《陽(yáng)關(guān)雪》的基本內(nèi)容。這篇文章是作者對(duì)陽(yáng)關(guān)雪景的生動(dòng)描繪，以及由此引發(fā)的人生感悟。它的語(yǔ)言藝術(shù)和情感表達(dá)是文學(xué)鑒賞的重要部分。

2.案例分析：接下來(lái)，我們通過分析文章中的具體段落，來(lái)看作者如何巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言和意象描繪景色，表達(dá)情感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)文章的語(yǔ)言美、意境美和表達(dá)技巧。對(duì)于難點(diǎn)，如隱喻和象征，我會(huì)通過對(duì)比分析來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論文章中一個(gè)印象深刻的景色描寫，探討其表達(dá)效果。

2.朗讀體驗(yàn)：為了加深理解，我們會(huì)進(jìn)行集體或小組朗讀，通過聲音傳達(dá)文章的情感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀體驗(yàn)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何運(yùn)用所學(xué)寫作技巧表達(dá)個(gè)人情感”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作中的問題、分析問題并解決問題。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果和寫作體驗(yàn)。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們不僅欣賞了《陽(yáng)關(guān)雪》的語(yǔ)言美和意境美，還通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的表達(dá)中。我希望大家能夠?qū)⑦@些感悟和技巧內(nèi)化為自己的能力，并在今后的寫作中發(fā)揮出來(lái)。如果有任何疑問，歡迎隨時(shí)提問討論。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)鑒賞能力：《陽(yáng)關(guān)雪》作為一篇寫景抒情的散文，通過對(duì)陽(yáng)關(guān)雪的描繪，展現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美情趣和深厚的文學(xué)功底。知識(shí)點(diǎn)包括：

-意象的運(yùn)用：如何通過自然景物的描繪來(lái)營(yíng)造氛圍，表達(dá)情感。

-語(yǔ)言特色：分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。

-情感抒發(fā)：探討作者是如何將對(duì)自然景色的欣賞升華為對(duì)人生哲理的思考。

2.寫作技巧：《陽(yáng)關(guān)雪》在寫作技巧上的獨(dú)到之處，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

-描述技巧：學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫和感官體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

-結(jié)構(gòu)安排：分析文章的結(jié)構(gòu)，探討其開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾的布局對(duì)表達(dá)主題的作用。

-情感表達(dá)：討論作者如何將個(gè)人情感融入景物描寫之中，達(dá)到情景交融的效果。

3.文化理解：文章中蘊(yùn)含著對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和尊重。

-歷史背景：了解陽(yáng)關(guān)的歷史地位和文化意義，以及它在文學(xué)中的象征意義。

-文學(xué)傳統(tǒng)：探討作者在文中對(duì)古人詩(shī)句的引用，如何加深了文章的文化底蘊(yùn)。

-自然與人文：分析文章中自然景觀與人文情感的有機(jī)結(jié)合，以及這種結(jié)合對(duì)文章主題的強(qiáng)化作用。

4.語(yǔ)言表達(dá)：通過學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)雪》，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-詞匯積累：識(shí)別并學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)美詞匯和成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

-句式運(yùn)用：分析文章中的句式特點(diǎn)，如長(zhǎng)短句的搭配，對(duì)文章韻律和節(jié)奏的影響。

-表達(dá)風(fēng)格：探討作者的個(gè)人風(fēng)格，以及這種風(fēng)格是如何影響文章的整體表達(dá)的。

5.思維能力：通過分析《陽(yáng)關(guān)雪》的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入分析，提出自己的見解和評(píng)價(jià)。

-創(chuàng)造性思維：鼓勵(lì)學(xué)生從文章中獲得靈感，創(chuàng)作出自己的文學(xué)作品，展現(xiàn)個(gè)性。

-比較思維：通過與其他作品的比較，讓學(xué)生更加深刻地理解《陽(yáng)關(guān)雪》的獨(dú)特之處。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《陽(yáng)關(guān)雪》

-作者：林清玄

-主題：自然美與人生哲理

2.主要內(nèi)容概括：

-意象：陽(yáng)關(guān)雪

-語(yǔ)言特色：修辭手法（比喻、擬人等）

-情感抒發(fā)：自然景觀→人生感悟

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：

-隱喻與象征：雪的象征意義

-表達(dá)技巧：細(xì)節(jié)描寫、感官體驗(yàn)

4.寫作結(jié)構(gòu)：

-開頭：引出陽(yáng)關(guān)雪

-發(fā)展：雪景描繪

-高潮：情感抒發(fā)

-結(jié)尾：哲理反思

5.文化內(nèi)涵：

-歷史背景：陽(yáng)關(guān)的文化意義

-文學(xué)傳統(tǒng)：古詩(shī)句引用

6.語(yǔ)言表達(dá)：

-詞匯：優(yōu)美詞匯與成語(yǔ)

-句式：長(zhǎng)短句的運(yùn)用

-風(fēng)格：個(gè)人風(fēng)格與文章韻律

7.思維拓展：

-批判性思維：分析評(píng)價(jià)

-創(chuàng)造性思維：文學(xué)創(chuàng)作

-比較思維：與其他作品對(duì)比

板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了為原則，通過清晰的條理和準(zhǔn)確的概括，突出教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。字體大小、顏色和布局將合理搭配，以增強(qiáng)視覺效果和記憶效果。重點(diǎn)題型整理1.分析題：《陽(yáng)關(guān)雪》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描繪陽(yáng)關(guān)雪的景色？請(qǐng)舉例說明。

答案：

-作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。例如，將雪比作“銀沙”，形容其細(xì)膩純凈；將風(fēng)擬人為“輕撫”，增強(qiáng)了景色的生動(dòng)性。

2.論述題：結(jié)合文章內(nèi)容，闡述《陽(yáng)關(guān)雪》中自然景觀與人生哲理的關(guān)系。

答案：

-在文章中，作者通過對(duì)陽(yáng)關(guān)雪的描繪，表達(dá)了對(duì)人生哲理的思考。如雪的純潔與短暫象征著人生的美好和無(wú)常，提醒人們珍惜時(shí)光，追求真善美。

3.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用《陽(yáng)關(guān)雪》中的描寫手法，寫一段關(guān)于春天景色的文字。

答案：

-春天來(lái)臨，萬(wàn)物復(fù)蘇。柳枝輕舞，宛如綠色的絲帶；桃花綻放，似火紅的云霞。陽(yáng)光灑在波光粼粼的湖面上，猶如一幅美麗的水彩畫。

4.比較題：比較《陽(yáng)關(guān)雪》與另一篇寫景抒情的文章（如《荷塘月色》），分析兩篇文章在寫作手法和表達(dá)情感上的異同。

答案：

-《陽(yáng)關(guān)雪》與《荷塘月色》都運(yùn)用了豐富的修辭手法和細(xì)膩的描繪來(lái)表達(dá)情感。不同之處在于，《陽(yáng)關(guān)雪》以雪為線索，表現(xiàn)了作者對(duì)人生哲理的思考；而《荷塘月色》則以荷塘為背景，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往。

5.批判題：針對(duì)《陽(yáng)關(guān)雪》中的一段描寫，提出你的批判性意見，并說明理由。

答案：

-文章中有一句：“雪，是時(shí)間的信使?！边@句話雖然富有詩(shī)意，但似乎與文章整體的主題關(guān)系不大，稍顯突兀。我認(rèn)為可以改為：“雪，是歲月的見證?！边@樣更能凸顯文章的主題，表達(dá)出歲月流轉(zhuǎn)中自然與人生的關(guān)聯(lián)。

6.創(chuàng)作題：請(qǐng)以《陽(yáng)關(guān)雪》為靈感，創(chuàng)作一首關(guān)于雪的詩(shī)歌。

答案：

-雪落陽(yáng)關(guān)外，銀沙覆大地。

/風(fēng)輕撫古今，歲月盡留痕。

/人生如雪舞，短暫卻耀眼。

/踏雪尋蹤跡，感悟世間真。

針對(duì)以上題型的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.分析題：此題旨在考查學(xué)生對(duì)文章中修辭手法的識(shí)別和分析能力。在解答時(shí)，要注意舉例具體，分析深入。

2.論述題：此題要求學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，對(duì)自然景觀與人生哲理的關(guān)系進(jìn)行論述。解答時(shí)要注意觀點(diǎn)明確，論述合理。

3.應(yīng)用題：此題考查學(xué)生對(duì)文章描寫手法的運(yùn)用能力。解答時(shí)要充分發(fā)揮創(chuàng)意，注意運(yùn)用文章中的描寫方法。

4.比較題：此題要求學(xué)生比較兩篇文章的異同。解答時(shí)要注意從寫作手法、表達(dá)情感等方面進(jìn)行分析，比較細(xì)致。

5.批判題：此題鍛煉學(xué)生的批判性思維。解答時(shí)要有自己的觀點(diǎn)，并提出合理的理由。

6.創(chuàng)作題：此題鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。解答時(shí)要圍繞雪的主題，融入自己的感悟和情感。教學(xué)反思與總結(jié)回顧《陽(yáng)關(guān)雪》的教學(xué)過程，我感到自己在教學(xué)方法上取得了一些成功，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和體驗(yàn)式教學(xué)法等多種方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體課件展示陽(yáng)關(guān)雪的圖片和相關(guān)詩(shī)歌，以及組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和朗讀體驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)文章的理解和感受更加深入了。這讓我意識(shí)到，多樣化的教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文章中的隱喻和象征手法理解不夠深入，這可能與我在講解時(shí)的表達(dá)方式有關(guān)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重舉例和比較，以幫助學(xué)生更好地理解難點(diǎn)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了一定的進(jìn)步。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《陽(yáng)關(guān)雪》這篇文章有了更深入的理解，對(duì)文學(xué)鑒賞和寫作技巧也有了更全面的掌握。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谛〗M討論和創(chuàng)意寫作中表現(xiàn)出了積極的態(tài)