九年級語文下冊 第四單元 16 音樂之聲教案 （新版）新人教版

九年級語文下冊第四單元16音樂之聲教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《音樂之聲》是九年級語文下冊第四單元的一篇課文，新人教版。本文是瑪麗亞修女寫的回憶錄，講述了她在奧地利的青山綠水中與上校一家相識、相知、相親、相愛，最后離開的故事。課文通過描繪瑪麗亞的個性特點以及她與孩子們之間的感情，展現(xiàn)了瑪麗亞對生活的熱愛、對孩子的關愛以及對音樂的執(zhí)著追求。本文語言優(yōu)美，情節(jié)生動，具有很高的文學價值，同時也為學生們提供了一個學習英語的好材料。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過學習《音樂之聲》，學生能夠提高自己的英語閱讀能力，增強對英語語言的理解和運用能力，從而提高語言能力。同時，通過了解瑪麗亞修女的故事，學生能夠了解和感受奧地利的文化背景，提高自己的文化意識。通過分析課文中的人物性格、情節(jié)發(fā)展等，學生能夠培養(yǎng)自己的思維品質，提高自己的思維能力。最后，通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一定的閱讀策略，提高自己的學習效率。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解課文內容：《音樂之聲》是一篇描寫人物、情節(jié)和環(huán)境的復雜文章。學生需要通過閱讀和分析，全面理解課文內容，把握人物性格、情節(jié)發(fā)展以及環(huán)境描寫等方面的細節(jié)。

（2）掌握語言知識：學生需要在課文學習中，掌握一定的英語語法、詞匯和表達方式。例如，動詞時態(tài)、被動語態(tài)、形容詞短語等。

（3）提升閱讀技能：通過閱讀《音樂之聲》，學生需要掌握一定的閱讀策略，如預測、推理、概括等，以提高自己的閱讀理解能力。

（4）培養(yǎng)文化意識：學生需要通過學習課文，了解和感受奧地利的文化背景，提高自己的文化意識。

2.教學難點

（1）理解人物性格：課文中的人物性格復雜，學生需要通過仔細閱讀和分析，深入理解瑪麗亞修女、上校等人物的內心世界和性格特點。

（2）把握情節(jié)發(fā)展：課文情節(jié)跌宕起伏，學生需要通過梳理課文內容，把握情節(jié)的發(fā)展脈絡。

（3）體會作者寫作意圖：學生需要通過深入分析課文，理解作者的寫作意圖，從而更好地把握課文的主題和思想內涵。

（4）運用語言知識：學生在課文學習中，需要運用所學的語言知識，如語法、詞匯等，進行閱讀、分析和表達。

（5）跨文化交際：學生需要通過課文學習，了解和感受奧地利的文化背景，提高自己的跨文化交際能力。

四、教學方法

針對本節(jié)課的重點和難點，教師可以采用以下教學方法：

1.情境教學法：通過設定情境，讓學生身臨其境地感受課文中的故事情節(jié)，增強學生的學習興趣和體驗。

2.互動式教學法：教師與學生、學生與學生之間的互動，有助于激發(fā)學生的思維，提高學生的語言表達能力。

3.任務型教學法：通過布置任務，讓學生在完成任務的過程中，運用所學知識，提高自己的實踐能力。

4.文化導入法：教師可以通過介紹奧地利的文化背景，幫助學生更好地理解課文，提高跨文化交際能力。

5.反饋與評價：教師應及時給予學生反饋和評價，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高自己的學習能力。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設定情境，讓學生身臨其境地感受課文中的故事情節(jié)，增強學生的學習興趣和體驗。

（2）互動式教學法：教師與學生、學生與學生之間的互動，有助于激發(fā)學生的思維，提高學生的語言表達能力。

（3）任務型教學法：通過布置任務，讓學生在完成任務的過程中，運用所學知識，提高自己的實踐能力。

（4）文化導入法：教師可以通過介紹奧地利的文化背景，幫助學生更好地理解課文，提高跨文化交際能力。

（5）反饋與評價：教師應及時給予學生反饋和評價，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高自己的學習能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示課文相關的圖片、視頻等資料，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件，如教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺等，方便教師布置任務、監(jiān)控學生學習進度，同時提供豐富的學習資源，幫助學生自主學習。

（3）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如電子圖書、在線文章等，為學生提供更多的學習資料，拓寬學生的知識視野。

（4）課堂活動：組織學生進行角色扮演、小組討論等課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。

（5）評價工具：運用評價工具，如問卷調查、測試等，了解學生學習情況，為教師提供及時的反饋信息，以便調整教學策略。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《音樂之聲》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《音樂之聲》的故事情節(jié)和人物關系。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《音樂之聲》的內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《音樂之聲》的片段或講述相關故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的語言特點、人物性格和情節(jié)發(fā)展等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析文學作品的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析文學作品的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析文學作品的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握分析文學作品的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《音樂之聲》相關的拓展資源（如電影原聲帶、相關文學作品等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《音樂之聲》是九年級語文下冊第四單元的一篇課文，新人教版。本文是瑪麗亞修女寫的回憶錄，講述了她在奧地利的青山綠水中與上校一家相識、相知、相親、相愛，最后離開的故事。課文通過描繪瑪麗亞的個性特點以及她與孩子們之間的感情，展現(xiàn)了瑪麗亞對生活的熱愛、對孩子的關愛以及對音樂的執(zhí)著追求。本文語言優(yōu)美，情節(jié)生動，具有很高的文學價值，同時也為學生們提供了一個學習英語的好材料。

在本節(jié)課中，我們需要梳理以下知識點：

1.人物關系和性格特點

-瑪麗亞修女：善良、熱愛生活、對孩子充滿愛心、音樂天賦。

-上校：嚴肅、嚴謹、有威嚴、對家庭負責。

-孩子們：活潑、調皮、可愛、對音樂有興趣。

2.情節(jié)發(fā)展

-瑪麗亞來到上校家，與孩子們相識。

-瑪麗亞與孩子們相處，逐漸贏得他們的信任和喜愛。

-瑪麗亞發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂天賦，決定教他們唱歌。

-上校反對孩子們學音樂，與瑪麗亞產(chǎn)生矛盾。

-瑪麗亞和孩子們在音樂比賽中取得勝利，上校對他們刮目相看。

-瑪麗亞因為家庭原因離開，孩子們感到傷心。

3.語言知識

-動詞時態(tài)：一般過去時、一般現(xiàn)在時。

-被動語態(tài)：bedone、bebeingdone、havesthdone。

-形容詞短語：形容人的性格、外貌、狀態(tài)等。

-介詞短語：表示時間、地點、方式等。

4.文化背景

-奧地利的生活方式、風俗習慣。

-音樂在奧地利文化中的地位和影響。

-修女在奧地利社會中的角色和形象。

5.閱讀技能

-預測：根據(jù)文章標題、開頭等，預測文章內容。

-推理：通過文章中的線索，推斷出人物關系、情節(jié)發(fā)展等。

-概括：總結文章主題、人物性格、情節(jié)發(fā)展等。

6.寫作技巧

-描述：用語言描繪人物、場景、情節(jié)等。

-對話：編寫人物之間的對話，展示人物性格和情感。

-抒情：表達人物的內心感受，增強文章的情感色彩。板書設計一、人物關系和性格特點

1.瑪麗亞修女：善良、熱愛生活、對孩子充滿愛心、音樂天賦

2.上校：嚴肅、嚴謹、有威嚴、對家庭負責

3.孩子們：活潑、調皮、可愛、對音樂有興趣

二、情節(jié)發(fā)展

1.瑪麗亞來到上校家，與孩子們相識

2.瑪麗亞與孩子們相處，逐漸贏得他們的信任和喜愛

3.瑪麗亞發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂天賦，決定教他們唱歌

4.上校反對孩子們學音樂，與瑪麗亞產(chǎn)生矛盾

5.瑪麗亞和孩子們在音樂比賽中取得勝利，上校對他們刮目相看

6.瑪麗亞因為家庭原因離開，孩子們感到傷心

三、語言知識

1.動詞時態(tài)：一般過去時、一般現(xiàn)在時

2.被動語態(tài)：bedone、bebeingdone、havesthdone

3.形容詞短語：形容人的性格、外貌、狀態(tài)等

4.介詞短語：表示時間、地點、方式等

四、文化背景

1.奧地利的生活方式、風俗習慣

2.音樂在奧地利文化中的地位和影響

3.修女在奧地利社會中的角色和形象

五、閱讀技能

1.預測：根據(jù)文章標題、開頭等，預測文章內容

2.推理：通過文章中的線索，推斷出人物關系、情節(jié)發(fā)展等

3.概括：總結文章主題、人物性格、情節(jié)發(fā)展等

六、寫作技巧

1.描述：用語言描繪人物、場景、情節(jié)等

2.對話：編寫人物之間的對話，展示人物性格和情感

3.抒情：表達人物的內心感受，增強文章的情感色彩重點題型整理1.人物性格特點分析題

【例題】請簡要分析瑪麗亞修女的性格特點。

【答案】瑪麗亞修女善良、熱愛生活、對孩子充滿愛心、音樂天賦。

2.情節(jié)發(fā)展梳理題

【例題】請簡要梳理《音樂之聲》的故事情節(jié)。

【答案】瑪麗亞來到上校家，與孩子們相識；瑪麗亞與孩子們相處，逐漸贏得他們的信任和喜愛；瑪麗亞發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂天賦，決定教他們唱歌；上校反對孩子們學音樂，與瑪麗亞產(chǎn)生矛盾；瑪麗亞和孩子們在音樂比賽中取得勝利，上校對他們刮目相看；瑪麗亞因為家庭原因離開，孩子們感到傷心。

3.語言知識應用題

【例題】請用一般過去時態(tài)描述瑪麗亞與孩子們相處的情景。

【答案】瑪麗亞與孩子們相處得很愉快。他們一起玩耍、學習，度過了許多快樂的時光?，旣悂営盟膼坌暮湍托内A得了孩子們的信任和喜愛。

4.文化背景理解題

【例題】請簡要介紹奧地利的音樂文化。

【答案】奧地利是一個音樂文化非常發(fā)達的國家，音樂在奧地利文化中占有舉足輕重的地位。奧地利有許多著名的音樂家