Unit1SchoolLesson3教學(xué)設(shè)計3-unit1School-一年級上冊英語（SL版）

Unit1SchoolLesson3教學(xué)設(shè)計3-unit1School-一年級上冊英語（SL版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：一年級上冊英語（SL版）Unit1SchoolLesson3教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關(guān)于學(xué)校主題的基本詞匯，如classroom,teacher,student等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的日常交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)學(xué)校相關(guān)話題，學(xué)生能夠了解并尊重不同的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、思考、分析等思維方式，解決問題的能力得到提高。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)策略得到發(fā)展，自主學(xué)習(xí)的能力得到提升。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詞匯教學(xué)：本節(jié)課的重點詞匯包括classroom,teacher,student,desk,chair等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫、意義及用法。

（2）句型教學(xué)：本節(jié)課的重點句型為“What'sthis?It'sa/an...”和“Hello,I'm...What'syourname?Mynameis...”,學(xué)生需要能夠正確運(yùn)用這些句型進(jìn)行自我介紹和詢問他人名字。

（3）聽力理解：學(xué)生需要能夠聽懂并理解關(guān)于學(xué)校場景的簡單對話，如走進(jìn)教室、見到老師、介紹自己的名字等。

（4）口語表達(dá)：學(xué)生需要能夠在真實情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流，如介紹自己的教室、老師和同學(xué)等。

2.教學(xué)難點：

（1）詞匯掌握：對于一些學(xué)生來說，記憶和掌握新詞匯可能會感到困難，尤其是對于那些之前沒有接觸過英語的學(xué)生。

（2）語音發(fā)音：學(xué)生可能對某些單詞的準(zhǔn)確發(fā)音感到困難，如"classroom"中的"class"和"room"的發(fā)音，以及"desk"和"chair"的發(fā)音區(qū)別等。

（3）聽力理解：對于聽力理解來說，學(xué)生可能對語速、口音和語調(diào)的差異感到困惑，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確理解對話內(nèi)容。

（4）情景應(yīng)用：學(xué)生可能對于如何將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用到真實情境中進(jìn)行交流感到困惑，需要通過大量的實踐和操練來提高。

針對以上難點，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如通過圖片、實物、游戲等直觀教具幫助學(xué)生記憶詞匯；通過模仿、重復(fù)、角色扮演等方法練習(xí)發(fā)音；通過重復(fù)聽、說、模仿等手段提高聽力理解能力；通過創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際交流，提高學(xué)生的口語應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建生動、真實的學(xué)習(xí)情境，如模擬教室環(huán)境，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)并應(yīng)用所學(xué)詞匯和句型。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具有實際意義和目的的任務(wù)，如學(xué)生之間的互相介紹，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

（3）分組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，鼓勵他們共同完成任務(wù)，如共同設(shè)計一個教室的布局，以此提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和語言運(yùn)用能力。

（4）交際法：注重學(xué)生之間的互動交流，鼓勵學(xué)生主動提問和回答問題，如在進(jìn)行角色扮演時，學(xué)生需要用英語進(jìn)行對話。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）熱身活動：通過播放一首關(guān)于學(xué)校的英語歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）詞匯教學(xué)：利用圖片和實物展示新詞匯，如拿出真實的課本、鉛筆等物品，讓學(xué)生看圖識物，加深對詞匯的理解。

（3）句型練習(xí)：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在教室里的場景，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行自我介紹和詢問他人名字。

（4）聽力理解：播放一段關(guān)于學(xué)校場景的對話錄音，讓學(xué)生聽后回答相關(guān)問題，提高學(xué)生的聽力理解能力。

（5）口語表達(dá)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論他們最喜歡的科目和老師，鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)自己的觀點。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作含有詞匯、圖片、動畫和例句的PPT，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)新知識。

（2）視頻：播放一段關(guān)于學(xué)校日常活動的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解學(xué)校生活。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實時查詢詞匯意義，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）實物教具：準(zhǔn)備真實的課本、鉛筆等物品，用于輔助詞匯教學(xué)和情景模擬。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對學(xué)校主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道學(xué)校是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于學(xué)校的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受學(xué)校的生活。

簡短介紹學(xué)校的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)?；A(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解學(xué)校的基本概念、組成部分和功能。

過程：

講解學(xué)校的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹學(xué)校的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.學(xué)校案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解學(xué)校的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學(xué)校案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解學(xué)校的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用學(xué)校解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與學(xué)校相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對學(xué)校的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括學(xué)校的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)學(xué)校在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用學(xué)校。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于學(xué)校的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠掌握并熟練運(yùn)用關(guān)于學(xué)校主題的基本詞匯，如classroom,teacher,student等，能夠聽懂、會說、會讀、會寫這些詞匯，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的日常交流。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)校相關(guān)話題，能夠了解并尊重不同的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際的能力，增強(qiáng)對不同文化的理解和包容。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過觀察、思考、分析等思維方式，能夠解決問題的能力得到提高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和思維方式，進(jìn)行邏輯推理和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)策略得到發(fā)展，自主學(xué)習(xí)的能力得到提升，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能夠與他人合作，共同解決問題。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，對學(xué)校生活充滿積極的態(tài)度，能夠主動參與課堂活動，勇于表達(dá)自己的觀點和想法。

6.社會實踐：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如能夠用英語進(jìn)行自我介紹，能夠用英語與他人進(jìn)行簡單的交流，提高在社交場合的溝通能力。

具體到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以根據(jù)學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體分析，對于學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生，可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)和研究，提高他們的語言能力和思維品質(zhì)；對于學(xué)習(xí)效果一般的學(xué)生，可以通過個別輔導(dǎo)和額外的練習(xí)，幫助他們鞏固所學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果；對于學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生，可以采取更多的鼓勵和支持，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信，提高他們的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）詞匯練習(xí)：要求學(xué)生抄寫本節(jié)課所學(xué)的學(xué)校主題基本詞匯，并配備相應(yīng)的例句，讓學(xué)生通過抄寫和例句理解詞匯的用法。

（2）聽力練習(xí)：讓學(xué)生聽一段關(guān)于學(xué)校場景的對話錄音，并回答相關(guān)問題，提高學(xué)生的聽力理解能力。

（3）口語表達(dá)：要求學(xué)生以小組為單位，編寫一段關(guān)于學(xué)校生活的對話，并角色扮演進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

（4）寫作練習(xí)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于學(xué)校的小短文，可以描述學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施、老師等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫作。

2.作業(yè)反饋：

（1）詞匯練習(xí)：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的詞匯練習(xí)，指出拼寫、用法等方面的錯誤，并給予正確的指導(dǎo)和改正建議。

（2）聽力練習(xí)：對于學(xué)生的聽力練習(xí)，教師可以通過面批的方式，與學(xué)生一起聽錄音，回答問題，及時糾正學(xué)生的錯誤答案，并講解聽力技巧。

（3）口語表達(dá)：教師應(yīng)在課堂上抽出時間讓學(xué)生表演口語對話，對其發(fā)音、語調(diào)、語言組織等方面進(jìn)行評價和指導(dǎo)。

（4）寫作練習(xí)：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的寫作練習(xí)，關(guān)注其詞匯、語法、句子結(jié)構(gòu)等方面的正確性，同時對學(xué)生的寫作思路、內(nèi)容表達(dá)等方面給予評價和建議。

教師在批改作業(yè)時，要注意采用激勵性評價的語言，既要指出學(xué)生的不足，也要肯定其優(yōu)點，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，針對性地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建生動、真實的學(xué)習(xí)情境，如模擬教室環(huán)境，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)并應(yīng)用所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的語言能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具有實際意義和目的的任務(wù)，如學(xué)生之間的互相介紹，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

（3）交際法：注重學(xué)生之間的互動交流，鼓勵學(xué)生主動提問和回答問題，如在進(jìn)行角色扮演時，學(xué)生需要用英語進(jìn)行對話，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.存在主要問題：

（1）教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，教師可能過于注重知識點的講解，而忽略了學(xué)生的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握程度不深。

（2）學(xué)生參與度：學(xué)生在課堂上的參與度不高，部分學(xué)生可能因為害羞、缺乏自信等原因而不愿意開口說英語，影響教學(xué)效果。

（3）作業(yè)布置與反饋：作業(yè)布置可能過于單一，缺乏針對性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)的興趣不高