Lesson 7 Why not go to the farm？Period 1（教學設計）-2024-2025學年接力版英語六年級上冊

Lesson7Whynotgotothefarm？Period1（教學設計）-2024-2025學年接力版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Lesson7Whynotgotothefarm?Period1》是接力版英語六年級上冊的一課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和回答，以及如何提出建議和表達喜好。通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞和句型，并能夠運用所學知識進行簡單的交流。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，通過學習農(nóng)場主題的相關詞匯和句型，學生能夠提高自己的英語運用能力，同時增加對農(nóng)場的了解和興趣。在教學過程中，教師需要運用多樣化的教學手段和方法，如圖片、視頻、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，教師還需注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過小組活動、對話交流等形式，使學生在實踐中掌握所學知識。

在課程設計上，教師應遵循由淺入深、循序漸進的原則，先從簡單的單詞和句型入手，讓學生在理解的基礎上進行模仿和練習。然后，通過聽力、口語、閱讀和寫作等環(huán)節(jié)，對學生進行全方位的訓練，使學生在多個層面上掌握所學知識。最后，通過課堂小結和作業(yè)布置，對學生的學習效果進行檢測和鞏固。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習農(nóng)場主題的相關詞匯和句型，學生能夠提高自己的英語運用能力，為將來的學習和生活打下堅實的基礎。同時，通過了解農(nóng)場和農(nóng)產(chǎn)品的知識，學生能夠增強對農(nóng)業(yè)的認知和興趣，提高自己的文化意識。在教學過程中，教師會引導學生進行觀察、思考和交流，培養(yǎng)學生的思維品質和溝通能力。此外，教師還會鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生的學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了英語語法中一般現(xiàn)在時的基礎知識，包括主語、謂語動詞、否定句和疑問句等。此外，學生應該具備一定的詞匯量，能夠認識和理解與農(nóng)場相關的詞匯，如animals、fruits、vegetables等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于與農(nóng)場相關的內(nèi)容，他們可能表現(xiàn)出較高的學習興趣。在學習能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和合作交流能力。在學習風格上，他們更傾向于通過圖片、視頻等直觀手段進行學習，喜歡參與互動游戲和小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到一些困難，如一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的語法規(guī)則，以及如何提出建議和表達喜好的語言表達。此外，學生可能在聽力理解方面存在一定的挑戰(zhàn)，尤其是對于農(nóng)場相關詞匯的聽力識別。此外，部分學生可能在口語表達方面較為內(nèi)向，需要教師鼓勵和引導。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解農(nóng)場主題的相關詞匯和句型，為學生提供語言輸入，幫助他們理解和掌握知識。

-任務型教學法：教師設計各種任務，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高他們的語言輸出能力。

-合作學習法：學生分組進行合作交流，共同完成任務，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

2.設計具體的教學活動：

-圖片引入：教師展示農(nóng)場的圖片，引導學生進行觀察和描述，激發(fā)他們的學習興趣。

-單詞學習：教師通過PPT展示農(nóng)場相關的詞匯，讓學生進行認讀和拼寫練習。

-句型練習：教師設計一些句型練習，讓學生進行口語表達，鞏固他們對一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的掌握。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬在農(nóng)場的情景，運用所學詞匯和句型進行交流。

-聽力理解：教師播放農(nóng)場相關的聽力材料，學生進行聽力練習，提高他們的聽力理解能力。

-小組討論：學生分組討論農(nóng)場相關的主題，鼓勵他們提出自己的觀點和表達喜好。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示農(nóng)場相關的詞匯和句型，以及一些圖片和視頻資料，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：教師播放農(nóng)場相關的視頻，讓學生更直觀地了解農(nóng)場的環(huán)境和特點。

-在線工具：教師可以利用在線工具，如在線農(nóng)場模擬游戲，讓學生在游戲中運用所學知識，增加學習的趣味性。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞農(nóng)場主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解農(nóng)場主題的相關詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解農(nóng)場主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出農(nóng)場主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時的疑問句和回答，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握提出建議和表達喜好的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗提出建議和表達喜好的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時的疑問句和回答。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握提出建議和表達喜好的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解農(nóng)場主題和一般現(xiàn)在時的疑問句和回答。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與農(nóng)場主題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的農(nóng)場主題相關知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《農(nóng)場的日常生活》介紹農(nóng)場的日常生活和工作情況，幫助學生更好地了解農(nóng)場。

-文章：《農(nóng)場的季節(jié)變化》描述農(nóng)場在不同季節(jié)的景色和活動，引導學生關注農(nóng)場的變化。

-文章：《農(nóng)場的動物們》介紹農(nóng)場中的動物種類和特點，讓學生了解動物在農(nóng)場的重要性。

-文章：《農(nóng)場的農(nóng)產(chǎn)品》講解農(nóng)場種植的農(nóng)產(chǎn)品及其營養(yǎng)價值，提高學生對農(nóng)產(chǎn)品的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-項目一：學生分組進行農(nóng)場主題的調(diào)查，了解當?shù)氐霓r(nóng)場情況，拍攝照片并制作PPT進行展示。

-項目二：學生嘗試在家中或學校種植一些農(nóng)產(chǎn)品，觀察生長過程并記錄，分享種植經(jīng)驗。

-項目三：學生參觀農(nóng)場，與農(nóng)民交流，了解農(nóng)場的運作方式和農(nóng)民的生活，撰寫參觀報告。

-項目四：學生研究農(nóng)場的可持續(xù)發(fā)展問題，討論如何平衡農(nóng)業(yè)發(fā)展和環(huán)境保護。

教學方法/手段/資源：

-拓展閱讀法：提供與農(nóng)場主題相關的文章，豐富學生的知識儲備。

-實踐探究法：引導學生參與農(nóng)場主題的調(diào)查、種植和參觀等實踐活動，提高學生的實踐能力。

-合作學習法：學生分組進行項目合作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-拓寬學生的知識視野，加深對農(nóng)場主題的理解。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。

-提高學生的實踐操作能力和團隊合作意識。

-引導學生關注農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展問題，培養(yǎng)學生的社會責任感。七、教學反思與改進在教授完“Lesson7Whynotgotothefarm?Period1”這一課后，我進行了認真的教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習任務的理解和完成情況存在差異。有的學生能夠認真完成預習任務，對課堂學習內(nèi)容有較好的理解，而有的學生則對預習任務不夠重視，導致課堂學習效果不佳。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中，加強對學生的預習指導，提高他們對預習任務的認識和重視程度。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在參與課堂活動時，有些學生表現(xiàn)積極，積極參與討論和角色扮演，而有些學生則較為沉默，缺乏參與度。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多互動性強、適合不同層次學生的課堂活動，鼓勵他們積極參與，提高他們的學習興趣和自信心。

此外，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在完成課后作業(yè)時存在困難。這可能是因為他們對課堂學習內(nèi)容的掌握不夠牢固，或者是因為課后缺乏有效的復習和鞏固。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中，加強對學生的課后輔導，提供更多的復習資源和練習機會，幫助他們鞏固課堂所學知識。

最后，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂控制和引導方面還存在一些不足。有時課堂氣氛過于活躍，學生容易偏離主題，而有時課堂氣氛過于沉悶，學生缺乏積極性。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中，更加注重課堂控制和引導，適時調(diào)整課堂氣氛，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.抄寫并記憶本節(jié)課所學的農(nóng)場主題相關詞匯，如animals、fruits、vegetables等。

2.練習本節(jié)課所學的句型，如一般現(xiàn)在時的疑問句和回答，以及如何提出建議和表達喜好。

3.完成一篇小作文，描述自己喜歡的農(nóng)場活動或農(nóng)產(chǎn)品。

作業(yè)反饋：

1.對于詞匯作業(yè)，我會檢查學生是否能夠正確書寫和記憶單詞，并給出相應的評分。對于記憶不牢固的單詞，我會要求學生進行重復記憶和復習。