七年級語文上冊 20 記 銘 說 志四篇《愛蓮說》教案2 長春版

七年級語文上冊20記銘說志四篇《愛蓮說》教案2長春版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為長春版七年級語文上冊第20課《記銘說志四篇<愛蓮說>》。本課旨在通過學(xué)習(xí)《愛蓮說》這篇文章，使學(xué)生掌握基本的語文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對古文的興趣和閱讀自信心。同時，通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生了解荷花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，體會作者周敦頤對君子品質(zhì)的贊美。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古文，對古文的基本閱讀方法有所了解。本課的教學(xué)內(nèi)容在難度上適中，學(xué)生可以通過已有知識的學(xué)習(xí)，更好地理解和欣賞《愛蓮說》這篇文章。同時，本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的道德品質(zhì)教育相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，能夠提升自己的道德修養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)進行設(shè)計，即語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《愛蓮說》，使學(xué)生能夠正確理解文中的字詞含義，掌握基本的古文閱讀技巧，提高學(xué)生的古文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析《愛蓮說》的文辭和意象，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和人文精神的審美鑒賞能力，提升學(xué)生的審美思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)《愛蓮說》，使學(xué)生能夠理解荷花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的文化審美水平。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然美的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強學(xué)生的文化傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解《愛蓮說》的文辭和意象：本文通過描繪荷花的美麗和君子般的品質(zhì)，傳達了作者對君子品質(zhì)的贊美。教師需引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主題，掌握荷花在文中象征的君子品質(zhì)。

（2）掌握基本的古文閱讀技巧：本文為古文，學(xué)生需掌握基本的古文閱讀方法，如實詞理解、虛詞辨識、句子結(jié)構(gòu)分析等。教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)知識，提高古文閱讀能力。

（3）欣賞荷花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義：荷花在中國傳統(tǒng)文化中具有高潔、堅韌的品質(zhì)，教師需引導(dǎo)學(xué)生了解這一文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化審美水平。

2.教學(xué)難點：

（1）荷花意象的深入理解：荷花在文中既是自然景觀，又象征著君子的品質(zhì)。學(xué)生難以同時把握荷花的自然美和人文精神，教師需通過實例分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解荷花意象的內(nèi)涵。

（2）古文閱讀技巧的掌握：部分學(xué)生對古文閱讀存在恐懼心理，難以掌握古文閱讀技巧。教師需針對性地進行講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，逐步提高古文閱讀能力。

（3）文化審美水平的提升：學(xué)生對傳統(tǒng)文化審美觀念的了解不足，難以欣賞荷花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。教師可通過對比分析、文化背景介紹等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化審美觀念，提高文化審美水平。

（4）對作者情感的把握：作者在文中表達了對君子品質(zhì)的贊美和對現(xiàn)實社會的感慨。學(xué)生需學(xué)會從中感悟作者的情感，教師可通過設(shè)身處地的情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗作者的情感。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)

-學(xué)生用的文具和筆記本

-教師用的教學(xué)大綱、教案和參考書籍

-學(xué)生用的課本《愛蓮說》及相關(guān)輔導(dǎo)資料

課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于上傳教學(xué)資源和學(xué)生作業(yè)

-學(xué)校圖書館的電子資源，包括古文閱讀軟件和數(shù)據(jù)庫

信息化資源：

-互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)教學(xué)資源，如古文閱讀網(wǎng)站、在線字典和文學(xué)鑒賞網(wǎng)站

-教育軟件和應(yīng)用程序，如古文翻譯器和閱讀理解訓(xùn)練軟件

教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同探討荷花意象和文化內(nèi)涵

-情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生設(shè)身處地地體驗作者的情感

-問答和提問，激發(fā)學(xué)生的思考和表達能力

-寫作和口頭報告，培養(yǎng)學(xué)生的表達和創(chuàng)造力教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《愛蓮說》的原文及其注釋，要求學(xué)生通過在線平臺或班級微信群下載并閱讀，理解文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“荷花在中國文化中象征著什么？”“作者周敦頤是如何通過對荷花的描寫來表達自己的觀點的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺或微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中利用課本和提供的資料獨立閱讀《愛蓮說》。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對提出的問題進行思考，并在筆記本上記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過電子郵件或?qū)W習(xí)平臺提交自己的預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和電子郵件進行任務(wù)的發(fā)布和收集，提高效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉《愛蓮說》的內(nèi)容，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述荷花的故事或展示荷花的圖片來吸引學(xué)生的注意力，引出本課主題。

-講解知識點：教師詳細講解《愛蓮說》的文言文特點，如實詞的含義、虛詞的用法等，并通過例句幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師組織小組討論，讓學(xué)生分析荷花的象征意義，并討論作者的觀點。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中提出的問題進行解答，確保學(xué)生理解正確。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對教師講解的內(nèi)容進行思考和理解。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，表達自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提出問題，并與同學(xué)進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解使學(xué)生掌握文言文的基本閱讀技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進學(xué)生之間的交流和合作。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《愛蓮說》的文言文結(jié)構(gòu)和作者的觀點。

-培養(yǎng)學(xué)生的分析和討論能力，增強團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的閱讀作業(yè)，如閱讀其他關(guān)于荷花的詩文，并寫一篇讀后感。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的文學(xué)網(wǎng)站和荷花文化資料，供學(xué)生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改學(xué)生的作業(yè)，并提供反饋意見。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作業(yè)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行深入學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我認知和自我提升能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和文化素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《愛蓮說》是周敦頤的代表作之一，其優(yōu)美的文辭和深刻的哲理影響了許多文人墨客。在拓展資源方面，可以推薦以下幾種：

（1）周敦頤的其他作品：如《太極圖說》、《通書》等，讓學(xué)生進一步了解周敦頤的哲學(xué)思想和文學(xué)風(fēng)格。

（2）古代詠荷詩詞：如杜甫的《賦得古原草送別》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等，讓學(xué)生了解荷花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

（3）現(xiàn)代文學(xué)作品中對荷花的描寫：如朱自清的《荷塘月色》、徐志摩的《再別康橋》等，讓學(xué)生欣賞不同作家對荷花的獨特描繪。

（4）荷花繪畫作品：如徐悲鴻的《荷花圖》、張大千的《荷花》等，讓學(xué)生感受藝術(shù)家對荷花美的詮釋。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進行荷花主題的詩歌朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦古代詠荷詩詞，感受荷花的美妙寓意。

（2）開展荷花繪畫比賽，讓學(xué)生通過繪畫表達自己對荷花的理解和審美。

（3）邀請專家進行荷花文化的講座，讓學(xué)生深入了解荷花在中國傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

（4）組織學(xué)生參觀荷花展覽或種植基地，讓學(xué)生親身體驗荷花的生長過程，增強對自然美的感受。

（5）開展荷花主題的寫作活動，如寫一篇關(guān)于荷花的散文或小說，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（6）引導(dǎo)學(xué)生進行荷花主題的深入研究，如查閱相關(guān)資料，撰寫一篇關(guān)于荷花文化的研究報告。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.荷花意象的解讀

-本文重點詞：荷花、君子、清高、廉潔

-本文重點句：出淤泥而不染，濯清漣而不妖

2.古文閱讀技巧的掌握

-本文重點詞：實詞、虛詞、句式、語法

-本文重點句：通過例句分析，讓學(xué)生理解古文的基本結(jié)構(gòu)

3.文化傳承與理解

-本文重點詞：傳統(tǒng)文化、審美觀念、象征意義

-本文重點句：荷花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義及其對現(xiàn)代人的啟示教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生是否積極參與課堂討論，對《愛蓮說》的文言文特點和荷花意象有深入理解。

-學(xué)生是否能夠運用古文閱讀技巧，正確理解文章內(nèi)容和作者觀點。

-學(xué)生是否能夠通過小組討論，分析荷花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生是否能夠通過小組討論，提出對荷花的不同理解和觀點。

-學(xué)生是否能夠通過小組討論，探討作者周敦頤對君子品質(zhì)的贊美。

-學(xué)生是否能夠通過小組討論，理解荷花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

3.隨堂測試：

-學(xué)生是否能夠正確理解文章中的實詞和虛詞。

-學(xué)生是否能夠正確理解文章的句式和語法結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生是否能夠正確理解作者對君子的贊美和現(xiàn)實社會的感慨。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生是否能夠認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生是否能夠通過拓展學(xué)習(xí)，進一步理解和欣賞荷花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

5.教師評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-對于小組討論成果優(yōu)秀的小組，給予肯定和獎勵，鼓勵學(xué)生之間的合作和交流。

-對于隨堂測試成績優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-對于課后作業(yè)完成情況良好的學(xué)生，給予肯定和鼓勵，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-對于在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的學(xué)生，給予耐心指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我意識到教學(xué)不僅是知識的傳遞，更是對學(xué)生思維能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，我認為以下幾點值得反思和改進。

首先，學(xué)生在理解荷花意象時存在一定的困難。為了更好地幫助學(xué)生理解荷花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，我可以在教學(xué)中加入更多的實例和故事，讓學(xué)生在具體的情境中感受荷花的美好寓意。同時，可以通過對比分析其他文學(xué)作品中對荷花的描寫，讓學(xué)生深入理解荷花的象征意義。

其次，在古文閱讀技巧的講解方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對實詞和虛詞的理解還不夠深入。為了提高學(xué)生的古文閱讀能力，我可以在教學(xué)中加入更多的例句分析，通過具體的例子幫助學(xué)生理解和掌握古文的基本結(jié)構(gòu)。同時，可以通過設(shè)置一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。

再次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對荷花意象和文化內(nèi)涵的理解還不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我可以在小組討論前提供更多的背景資料和思考問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和交流。同時，可以通過設(shè)置一些小組任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中加深對荷花意象和文化內(nèi)涵的理解。

此外，在本節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)不佳，可能是因為他們對文言文的基本結(jié)構(gòu)和語法掌握得不夠扎實。為了提高學(xué)生的測試成績，我可以在教學(xué)中加入更多的語法練習(xí)和測試，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，可以通過設(shè)置一些挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。

最后，在本節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)不佳，可能是因為他們對荷花意象和文化內(nèi)涵的理解還不夠深入。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成情況，我可以在課后提供更多的輔導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解。同時，可以通過設(shè)置一些拓展性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。課后作業(yè)1.請學(xué)生根據(jù)《愛蓮說》的內(nèi)容，用自己的話概括荷花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，并解釋為什么荷花會具有這樣的象征意義。

2.請學(xué)生找出《愛蓮說》中的幾個關(guān)鍵句子，并解釋它們在文中的作用。

3.請學(xué)生分析《愛蓮說》中作者對荷花的描寫，指出作者是如何通過對荷花的描寫來表達自己的觀點的。

4.請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬Α稅凵徴f》中荷花意象的理解，并說明荷花意象對自己有何啟示。

5.請學(xué)生寫一篇關(guān)于《愛蓮說》的讀后感，談?wù)勛约簩苫ㄒ庀蠛臀幕瘍?nèi)涵的理解，以及荷花對自己有何啟示。

附：題型補充和說明

1.荷花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義可以概括為清高、廉潔、高潔、堅韌等，因為荷花出淤泥而不染，濯清漣