第18課紫藤蘿瀑布第1課時(shí)課件部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

課堂導(dǎo)入大千世界，萬(wàn)紫千紅，各種美麗的花卉，讓人賞心悅目，也曾引起古往今來(lái)不知多少詩(shī)人的遐思。同學(xué)們還記得小學(xué)時(shí)曾讀過(guò)哪些寫花的詩(shī)嗎？卜算子?詠梅(陸游)驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。宗璞，1928年生，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。當(dāng)代女作家。著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長(zhǎng)于清華園，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。主要作品：短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，中篇小說(shuō)《三生石》，系列長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。作者簡(jiǎn)介這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。背景介紹瀑布（）迸濺（）挑逗（）沉淀（）忍俊不禁（）瓊漿（）佇立（）凝望（）伶仃（）遺憾（）盤虬臥龍（）酒釀（）pùbènɡtiǎodiànjīnqiónɡzhùnínɡlínɡhànqiúniànɡ字音籠（）籠罩（）鳥籠

（）嚷嚷（）喧嚷嚷挑（）挑逗（）挑選禁（）忍俊不禁（）禁止lǒnɡlónɡrānɡrǎnɡtiǎotiāojīnjìn多音字詞語(yǔ)釋義迸濺：向四處濺。繁密：多而密。稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)的少。伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。酒釀：江米酒。挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。盤虬臥龍：盤繞橫臥著的虬龍。整體感知——?jiǎng)澐侄温溥@篇文章以“紫藤蘿花”為線索，按照“賞花”、“憶花”、“悟花”的順序行文。全文可分為三部分。第一部分（1~6自然段）：從“我”賞花寫起，用形象、優(yōu)美的語(yǔ)句細(xì)致描寫紫藤蘿花。第二部分（第7~第9自然段）：寫“我”浸在“花朵的光輝”中，感到原先的悲痛和焦慮化為寧?kù)o和喜悅。第三部分（第10~第11自然段）：作者最后點(diǎn)明主旨，由觀花的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。整體感知——梳理思路作者描繪了兩幅畫面：一幅是眼前的紫藤蘿繁茂美麗、生機(jī)勃勃的景象；另一幅是記憶中十多年前家門外的紫藤蘿稀落、伶仃的景象。對(duì)眼前的和記憶中的紫藤蘿，作者的心情是不一樣的。同學(xué)們朗讀課文，根據(jù)屏幕提示，理清作者的情感變化。學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）勾畫表達(dá)“我”情感思緒的詞句。（2）按照賞花的前后順序，理清“我”的情感變化層次（1）表達(dá)作者情感思緒的語(yǔ)句：我不由得停住了腳步。（被吸引）②流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。（疑惑、悲痛—寧?kù)o、喜悅）我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。（遺憾）花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。（感悟到生命永恒）⑤我不覺加快了腳步。（精神振奮）（2）情感變化：賞花前“疑惑、悲痛”賞花時(shí)“寧?kù)o、喜悅”賞花后“精神振奮”。眼前的紫藤蘿勾起作者對(duì)它的回憶，引發(fā)作者對(duì)生命的感悟和情感的變化。以這種情感變化為線，文章圍繞紫藤蘿寫了哪些內(nèi)容？賞花——憶花——悟花研讀——賞花之美1.感受外在美。（1）讓作者內(nèi)心情感發(fā)生變化的紫藤蘿，繁盛又美麗。速讀課文，找出描寫紫藤蘿的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)紫藤蘿美在哪里。賞析示例：紫藤蘿美在色彩?！耙黄x煌的淡紫色”寫出了猛然望見紫藤蘿時(shí)，它的色彩整體上是淡紫色的，非常艷麗、炫目，給人以夢(mèng)幻的感覺。（2）紫藤蘿美在花之形態(tài)、色澤、芳香。作者是按照什么順序來(lái)描摹紫藤蘿之美的？作者描寫的內(nèi)容為“花瀑—花穗—花朵”，按照由整體到局部，由遠(yuǎn)及近，從上到下的順序，來(lái)描摹花之形、花之色、花之香，表現(xiàn)了紫藤蘿的繁盛美麗。2.品味內(nèi)在美。（1）作者按照由整體到局部，從上到下的順序，描摹紫藤蘿開花時(shí)的形、色、香，層次分明地展現(xiàn)了其繁盛美麗之景。文中還運(yùn)用多種寫作手法對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了生動(dòng)形象的描摹，來(lái)表達(dá)作者賞花時(shí)的情感。找出文中描摹紫藤蘿的精彩語(yǔ)句，進(jìn)行品析，體會(huì)它的神采風(fēng)韻。提示：詞語(yǔ)運(yùn)用如富有形象感、色彩感、動(dòng)感的形容詞、名詞、動(dòng)詞等；修辭手法如比喻、擬人、通感、夸張等；表現(xiàn)手法如化靜為動(dòng)、物我交融、聯(lián)想、想象等.通感，是利用人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺相互溝通、轉(zhuǎn)移，借聯(lián)想以一種感覺來(lái)描述或表現(xiàn)另一種感覺的修辭手法。運(yùn)用這種修辭手法，能化抽象為形象；能由此及彼，勾起讀者豐富的聯(lián)想；能充實(shí)詩(shī)文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。舉例：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。（多感官互通）品析：花香本是嗅覺感受，而作者筆下的香氣卻是“淺紫色的”，是可看見的視覺感受。這是運(yùn)用通感的修辭手法，將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出作者面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅、夢(mèng)幻之感。（2）作者運(yùn)用多種修辭手法、表現(xiàn)手法，生動(dòng)形象地描繪紫藤蘿的美，表現(xiàn)了它怎樣的內(nèi)在神韻？紫藤蘿不僅繁盛美麗，而且充滿生機(jī)活力，頑強(qiáng)不屈，笑對(duì)苦難，表現(xiàn)出一種美好、飽滿、蓬勃、強(qiáng)大的生命力。3.體會(huì)情感美。（1）作者對(duì)紫藤蘿的描摹精彩傳神，課文第3—5段描摹花開時(shí)的熱鬧情景，充滿童趣，表達(dá)了對(duì)紫藤蘿的美好、旺盛生命力的贊美之情。朗讀這一部分，根據(jù)提示注意重音、延長(zhǎng)語(yǔ)音，讀出作者的喜悅、贊美之情。技巧：1.想象花兒嬉戲的情景，讀出歡快的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。2.重讀表現(xiàn)紫藤蘿生命力的詞語(yǔ)，或延長(zhǎng)語(yǔ)音。3.體會(huì)朗讀同一句話時(shí)，將重音落在不同字詞上的不同效果。作者在描摹紫藤蘿的繁盛美麗時(shí)，由寫一片到一串到一穗到一朵，既綜觀總體，又細(xì)察局部。文中卓絕的筆力與精美的語(yǔ)言，將紫藤蘿的外在之美與內(nèi)在神韻并舉，使得一個(gè)個(gè)活潑快樂、頑皮可愛的生命如在眼前，讓人不由得深情贊美?！蹲咸偬}瀑布》是一幅精致的工筆畫！結(jié)語(yǔ)1.下列詞語(yǔ)中標(biāo)紅字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）A.傾情（qūn）茁壯（zhuō）瞬息萬(wàn)變（shùn）B.雙眸（mú）凝望（níng）萬(wàn)籟俱寂（lài）C.慰藉（jiè）親吻（wěn）連綴綿延（zhuì）D.肅穆（sù）震顫（zhàn）雷霆萬(wàn)鈞（tíng）A項(xiàng)的“傾”應(yīng)讀qīng，“茁”應(yīng)讀zhuó；B項(xiàng)的“眸”應(yīng)讀móu；

D項(xiàng)的“顫”應(yīng)讀chàn。故答案為：C課后練習(xí)2.選出下列書寫沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）憨睡溺愛役除秀花盎然唾津C.懨懨錘煉坦蕩如抵D.魁梧簡(jiǎn)陋縱橫決蕩A憨睡——酣睡B秀花——繡花C坦蕩如抵——坦蕩如砥

D正確。

故答案為：D。3.根據(jù)下面各句意思寫出相