人教PEP版英語六上《Unit 2 Ways to go to school》教學設計3

人教PEP版英語六上《Unit2Waystogotoschool》教學設計3一.教材分析《Unit2Waystogotoschool》是人教PEP版英語六上的一個單元，主要討論人們上學的方式。本單元包括話題、功能、語言結構、詞匯和交際策略等內(nèi)容。教材通過描述不同人物的上學方式，引導學生學會詢問和描述他人的交通工具和路線。本節(jié)課的教學內(nèi)容為第三課時，主要教授本單元的C部分故事內(nèi)容和練習。二.學情分析學生已經(jīng)掌握了基本的日常交際用語，具備一定的聽、說、讀、寫能力。學生對本單元的主題較為感興趣，能夠積極參與課堂活動。但部分學生對英語語言表達的準確性尚有待提高，教師需針對性地進行指導。三.教學目標知識目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本單元的生詞和重點句子，了解不同的上學方式。能力目標：學生能夠在實際情景中運用所學語言進行交流，提高口語表達能力。情感目標：學生能夠培養(yǎng)對不同文化的尊重和理解，學會關心他人的生活方式。四.教學重難點重點：學生能夠準確地描述自己的上學方式和路線。難點：學生能夠運用所學語言詢問他人的上學方式，并進行準確表達。五.教學方法采用任務型教學法、情境教學法和交際法，通過設置真實的教學情境，引導學生參與課堂活動，提高學生的口語表達能力和交際能力。六.教學準備教師準備：提前準備好教學PPT，包括本節(jié)課的課文內(nèi)容、圖片、動畫等。學生準備：學生預習本節(jié)課的內(nèi)容，熟悉生詞和句子。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過提問學生“Howdoyougotoschool?”來引導學生談論上學的方式。學生回答后，教師總結并板書關鍵詞。呈現(xiàn)（10分鐘）教師利用PPT呈現(xiàn)本節(jié)課的故事內(nèi)容，讓學生聽故事并回答相關問題。同時，教師引導學生關注故事中人物的上學方式，并板書重點句子。操練（15分鐘）教師學生進行小組活動，讓學生模擬故事中的對話，練習詢問和描述他人的上學方式。教師巡回指導，糾正學生的語言錯誤。鞏固（10分鐘）教師設置情境，讓學生在實際交流中運用所學語言。例如，教師扮演家長，學生扮演學生，進行上學方式的詢問和描述。拓展（10分鐘）教師引導學生談論不同國家的上學方式，讓學生了解并尊重不同的文化。學生可以結合自己的生活經(jīng)驗，分享自己的上學故事。小結（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調學生的口語表達能力和交際能力。同時，教師提醒學生關注他人的生活方式，培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。家庭作業(yè)（5分鐘）學生回家后，用英語和家長討論上學的方式，并編寫一篇關于上學方式的短文。板書（課后整理）教師根據(jù)課堂教學內(nèi)容，整理板書，便于學生復習和鞏固。教學過程各環(huán)節(jié)時間分配：導入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練15分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘。在完成上述教學設計的過程中，我對整個課堂教學進行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了一些實施過程中遇到的問題，并針對這些問題提出了相應的解決辦法和改進措施。首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過提問學生“Howdoyougotoschool?”來引導學生談論上學的方式。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對此問題感到困惑，不知道如何用英語表達自己的上學方式。針對這一問題，我決定在提問前先簡要介紹一些常用的上學方式，如“walk”，“bike”，“bus”，“car”等，并給出一些例句，幫助學生理解并運用這些詞匯。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我利用PPT呈現(xiàn)了本節(jié)課的故事內(nèi)容，讓學生聽故事并回答相關問題。但在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對故事內(nèi)容的理解存在困難。為了改善這一情況，我決定在呈現(xiàn)故事時，邊播放PPT邊用中文解釋故事內(nèi)容，并在關鍵句子和詞匯上停留片刻，讓學生有足夠的時間理解和記憶。在操練環(huán)節(jié)，我了學生進行小組活動，讓他們模擬故事中的對話。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強的緊張情緒，不敢開口說英語。為了解決這一問題，我決定在活動前進行一些輕松的游戲，以緩解學生的緊張情緒，并鼓勵他們大膽開口。此外，我還采取了分組合作的方式，讓學生在小組內(nèi)進行對話練習，從而降低他們的心理壓力。在鞏固環(huán)節(jié)，我設置了情境，讓學生在實際交流中運用所學語言。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在這一環(huán)節(jié)仍然存在表達不準確的問題。針對這一問題，我決定在活動中加強對學生的個別指導，糾正他們的語言錯誤，并鼓勵他們多說多練。在拓展環(huán)節(jié)，我引導學生談論不同國家的上學方式，讓學生了解并尊重不同的文化。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對這一話題興趣不大，參與度不高。為了解決這一問題，我決定在活動前先讓學生進行一些關于不同國家文化的，讓他們在過程中了解并感受不同國家的上學方式。這樣可以激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。在小結環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結，強調學生的口語表達能力和交際能力。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂內(nèi)容的小結不夠重視，對所學知識沒有形成完整的印象。為了解決這一問題，我決定在課后布置一道總結性的作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于本節(jié)課內(nèi)容的短文。這樣可以讓學生在課后對課堂內(nèi)容進行復習，鞏固所學知識。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我要求學生回家后，用英語和家長討論上學的方式，并編寫一篇關于上學方式的短文。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對這一作業(yè)不夠重視，完成的質量不高。為了解決這一問題，我決定在下一個課堂上讓學生互相分享自己的作業(yè)成果，并進行評價。這樣可以提高學生對家庭作業(yè)的重視程度，提高他們的完成質量?？傊?，在本次教學過程中，我深刻認識到教學中存在的問題，并針對這些問題提出了一系列的解決辦法和改進措施。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進，以提高課堂教學質量，提升學生的英語水平。在完成課堂教學后，我精心設計了作業(yè)，旨在鞏固學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和運用。口語作業(yè)：學生與家長進行一次英文對話，談論家長上班的方式和路線。要求用本節(jié)課學到的詞匯和句型進行表達，并盡量使用正確的語法。書面作業(yè)：學生寫一篇短文，描述一個朋友或親戚的上學方式，并詳細說明上學路線。要求使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，并在文章中正確運用語法。擴展作業(yè)：學生并介紹自己所在社區(qū)或學校的交通方式，可以用PPT、手抄報或口頭報告的形式呈現(xiàn)。要求介紹各種交通方式的特點和優(yōu)缺點，并表達對未來交通方式的期望。在作業(yè)設計中，我充分考慮了學生的學習水平和興趣，通過不同的作業(yè)形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語實踐能力。同時，我也注重培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力，讓他們在完成作業(yè)的過程中，能夠主動思考、交流和總結。在作業(yè)布置后，我選擇了部分學生的作業(yè)進行專家點評，以了解學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，并針對存在的問題進行改進。學生A：在口語作業(yè)中，學生A能夠較好地運用本節(jié)課學到的詞匯和句型，描述家長的上班方式和路線。但在表達過程中，出現(xiàn)了一些語法錯誤，如時態(tài)、主謂一致等方面。建議學生在表達時注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用，加強語法練習。學生B：在書面作業(yè)中，學生B能夠較好地運用本節(jié)課學到的詞匯和句型，描述一個朋友的上學方式和路線。文章結構清晰，但部分句子的表達不夠準確，存在一些語法錯誤。建議學生在寫作時注意句子的準確性，加強語法練習。學生C：在擴展作業(yè)中，學生C以PPT的形式呈現(xiàn)了自己所在社區(qū)的交通方式。學生能夠結合圖片和文字，生動地介紹各種交通方式的特點和優(yōu)缺點。但在表達過程中，時態(tài)和語態(tài)的使用不夠準確，存在一些語法錯誤。建議學生在表達時注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用，加強語法練習。通過專家點評，我發(fā)現(xiàn)學生在完成作業(yè)的過程中，對課堂內(nèi)容的掌握程度較高，能夠運用所學詞匯和句型進行表達。但在語法方面，仍存在一些問題，需要加強練習和指導。在今后的教學中，我將更加注重學生的語法教學，通過不同的教學活動和練習，幫助學生提高語法水平。同時，我也會根據(jù)專家點評的結果，對作業(yè)設計進行調整和改進，以更好地滿足學生的學習需求。在作業(yè)布置時，我會更加注重學生的個體差異