人教PEP六年級上冊英語教學設計 《 Unit 5 What does he do 》第三課時

人教PEP六年級上冊英語教學設計《Unit5Whatdoeshedo》第三課時一.教材分析《Unit5Whatdoeshedo》是人教版PEP六年級上冊的一篇課文，主要介紹了職業(yè)詞匯和相關交際場景。本課時的內(nèi)容主要包括學習新的職業(yè)詞匯，如doctor,teacher,farmer等，并能夠運用所學詞匯進行簡單的日常交流。通過學習本課時，學生能夠進一步鞏固和擴展已學的職業(yè)詞匯，提高聽說交際能力。二.學情分析六年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠聽懂并運用一些基本的日常用語進行交流。但是對于一些特定的職業(yè)詞匯，如doctor,lawyer等，可能還不夠熟悉。因此，在教學過程中，需要注重引導學生正確理解和運用這些新詞匯。三.教學目標能夠聽懂、說出一系列的職業(yè)詞匯，如doctor,teacher,farmer等。能夠在適當?shù)恼Z境中，運用所學詞匯進行簡單的日常交流。培養(yǎng)學生的聽說能力，提高他們的語言運用能力。四.教學重難點重點：學習并掌握新的職業(yè)詞匯，如doctor,teacher,farmer等。難點：能夠在適當?shù)恼Z境中，運用所學詞匯進行簡單的日常交流。五.教學方法任務型教學法：通過設定各種真實的交際任務，讓學生在完成任務的過程中，自然而然地學習和運用所學詞匯。情境教學法：創(chuàng)設各種真實的語境，讓學生在特定的情境中，理解和運用所學詞匯。游戲教學法：通過各種有趣的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。六.教學準備教學課件：制作課件，包括課文內(nèi)容、圖片、視頻等，幫助學生更好地理解和記憶所學內(nèi)容。教學卡片：制作卡片，包括各種職業(yè)詞匯，用于學生操練和鞏固所學內(nèi)容。教學錄音：準備課文錄音，用于學生跟讀和模仿。七.教學過程導入（5分鐘）通過與學生進行簡單的日常交流，引出本課時的主題——職業(yè)詞匯。向?qū)W生提問：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”，讓學生思考并回答。呈現(xiàn)（10分鐘）利用課件或?qū)嵨?，展示各種職業(yè)詞匯，如doctor,teacher,farmer等。同時，引導學生跟讀并模仿這些詞匯的發(fā)音。操練（10分鐘）將學生分成小組，每組發(fā)放一套教學卡片。讓學生輪流抽取卡片，并用英語說出相應的職業(yè)詞匯。其他組成員需認真聽并指出發(fā)音是否正確。鞏固（10分鐘）通過角色扮演的方式，讓學生在真實的語境中運用所學詞匯。例如，學生甲扮演醫(yī)生，學生乙扮演病人，進行就醫(yī)場景的模擬對話。拓展（10分鐘）利用多媒體資源，如視頻或圖片，展示不同職業(yè)的特點和相關工作場景。引導學生進行觀察和思考，并運用所學詞匯進行描述。小結(jié)（5分鐘）對本課時所學內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點詞匯和句型。鼓勵學生課后運用所學詞匯進行日常交流。家庭作業(yè)（5分鐘）布置課后作業(yè)，要求學生課后與家人或朋友進行英語對話，運用所學職業(yè)詞匯。板書（5分鐘）在黑板上寫出本課時所學的主要職業(yè)詞匯，如doctor,teacher,farmer等，方便學生課后復習。教學過程每個環(huán)節(jié)所用時間為估計值，具體可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。在本課時的教學過程中，我充分運用了任務型教學法和情境教學法，通過設定各種真實的交際任務和語境，讓學生在完成任務和參與活動的過程中，自然而然地學習和運用所學詞匯。此外，我還運用了游戲教學法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。但在課堂實施過程中，我也遇到了一些問題。問題一：在呈現(xiàn)新詞匯時，部分學生對于某些職業(yè)詞匯的理解和運用還存在一定的困難。解決辦法：在呈現(xiàn)新詞匯時，我可以通過展示圖片、視頻等直觀的方式，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。同時，我可以讓學生在真實的語境中，多次重復和運用所學詞匯，以加深他們的理解和記憶。問題二：在小組操練環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。解決辦法：為了提高學生的參與度，我可以增加一些小組競賽環(huán)節(jié)，例如，哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)用所學詞匯進行對話的數(shù)量最多，就可以獲得獎勵。此外，我還可以適當調(diào)整課堂節(jié)奏，適時給予學生一些鼓勵和表揚，以激發(fā)他們的學習興趣。問題三：在拓展環(huán)節(jié)，由于時間有限，學生沒有足夠的時間充分運用所學詞匯進行交流。改進措施：在拓展環(huán)節(jié)，我可以將課堂交給學生，讓他們自由地進行交流和討論，用所學詞匯描述自己喜歡的職業(yè)和相關的工作場景。同時，我可以適當延長課堂時間，確保每個學生都有足夠的機會運用所學詞匯?？偟膩碚f，本課時的教學設計基本達到了預期的教學目標，學生通過完成各種任務和參與活動，較好地掌握了所學職業(yè)詞匯。但在今后的教學過程中，我還需要不斷反思和調(diào)整，以提高教學效果，更好地滿足學生的學習需求。作業(yè)是課堂教學的重要延伸，對于鞏固學生所學知識、提高學生運用英語進行交際的能力具有重要意義。針對本課時的教學內(nèi)容，我設計了以下作業(yè)：學生回家后，與家人或朋友進行英語對話，運用所學職業(yè)詞匯?？梢栽O定一個主題，如詢問對方的職業(yè)夢想或理想中的職業(yè)，并用自己的語言進行描述。學生結(jié)合所學詞匯，編寫一個簡短的的職業(yè)介紹故事。故事中需包含至少三個不同的職業(yè)，并簡要介紹這些職業(yè)的工作內(nèi)容和工作場景。學生選擇一個自己感興趣的職業(yè)，進行。內(nèi)容可以包括該職業(yè)的收入、工作環(huán)境、發(fā)展前景等。結(jié)果以報告的形式呈現(xiàn)，并用英語撰寫。專家對本課時的教學設計給予了高度評價，認為教學設計緊湊、合理，充分考慮了學生的學習需求。專家表示，任務型教學法和情境教學法的運用，使得學生能夠在真實的語境中學習和運用所學詞匯，提高了學生的語言運用能力。同時，專家也對教學設計提出了一些改進意見：在呈現(xiàn)新詞匯時，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生猜測職業(yè)詞匯所對應的人物或場景，以提高學生的參與度和興趣。在小組操練環(huán)節(jié)，可以適當增加小組間的競賽，如哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)用所學詞匯進行對話的數(shù)量最多，就可以獲得獎勵。這樣可以進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氣氛。在拓展環(huán)節(jié)，可以讓學生自由地進行交流和討論，用所學詞匯描述自己喜歡的職業(yè)和相關的工作場景。同時，可以適當延長課堂時間，確保每個學生都有足夠的機會運用所學詞匯。作業(yè)設計方面，可以增加一些實用性強的作業(yè)，如讓學生結(jié)合所學詞匯，編寫一個簡短的職業(yè)介