Unit 10 Youre supposed to shake hands（第2課時）教學(xué)設(shè)計

Unit10You’resupposedtoshakehands（第2課時）教學(xué)設(shè)計一.教材分析《You’resupposedtoshakehands》是人教版初中英語八年級下冊Unit10的一篇課文，主要講述西方和東方在禮儀方面的差異。本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們跨文化交際的意識。本文主要通過講述兩位學(xué)生在英國實(shí)習(xí)期間遇到的禮儀問題，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握西方禮儀知識，提高他們的跨文化交際能力。二.學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對日常生活中的禮儀有所了解，但接觸西方禮儀知識的機(jī)會較少。因此，在教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，提高他們的跨文化交際能力。同時，學(xué)生之間可以進(jìn)行互動交流，分享彼此的禮儀知識，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。三.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，理解西方禮儀與東方禮儀的差異。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行情景交際，提高跨文化交際能力。情感目標(biāo)：學(xué)生能夠樹立正確的禮儀觀念，培養(yǎng)良好的禮儀素養(yǎng)。四.教學(xué)重難點(diǎn)課文內(nèi)容的掌握，關(guān)鍵詞匯和句型的運(yùn)用。西方禮儀與東方禮儀的差異，以及如何在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過設(shè)定情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高跨文化交際能力?；邮浇虒W(xué)法：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互動交流，分享彼此的禮儀知識，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果。六.教學(xué)準(zhǔn)備教材：《人教版初中英語八年級下冊》多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響等教學(xué)素材：相關(guān)禮儀知識的圖片、視頻等課前調(diào)查：了解學(xué)生對西方禮儀的了解程度七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用圖片或視頻展示西方禮儀與東方禮儀的差異，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后簡要介紹本課內(nèi)容。呈現(xiàn)（10分鐘）讓學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，回答相關(guān)問題。操練（10分鐘）根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作。鞏固（5分鐘）通過完成相關(guān)任務(wù)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的跨文化交際能力。拓展（5分鐘）讓學(xué)生進(jìn)一步探討西方禮儀的其他方面，如餐桌禮儀、商務(wù)禮儀等，并分享自己的心得體會。小結(jié)（5分鐘）總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)西方禮儀與東方禮儀的差異，以及如何在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識。家庭作業(yè)（5分鐘）布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，如：編寫一個關(guān)于西方禮儀的小短文。板書（隨教學(xué)過程進(jìn)行）板書關(guān)鍵詞匯和句型，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)時間安排：導(dǎo)入：5分鐘呈現(xiàn)：10分鐘操練：10分鐘鞏固：5分鐘拓展：5分鐘小結(jié)：5分鐘家庭作業(yè)：5分鐘總時長：40分鐘在完成《You’resupposedtoshakehands》這一課的教學(xué)設(shè)計之后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思，并針對實(shí)施過程中可能遇到的問題提出了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。一、課堂反思導(dǎo)入環(huán)節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示西方禮儀與東方禮儀的差異，成功引發(fā)了學(xué)生的興趣。然而，在引入課文內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對圖片和視頻的關(guān)注度較高，而對課文內(nèi)容的重要性認(rèn)識不足。這導(dǎo)致在后續(xù)環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握不夠深入。解決辦法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，除了展示差異，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生閱讀課文，并回答相關(guān)問題。然而，在回答問題時，部分學(xué)生表現(xiàn)出膽怯和不自信，害怕犯錯。這影響了課堂氛圍和學(xué)生的參與度。解決辦法：鼓勵學(xué)生大膽回答問題，消除他們的顧慮。對回答錯誤的學(xué)生，給予鼓勵和引導(dǎo)，而不是直接糾正。操練環(huán)節(jié)在操練環(huán)節(jié)，我設(shè)置了情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。然而，在實(shí)際操作中，部分學(xué)生表現(xiàn)出害羞和不自然，無法很好地運(yùn)用所學(xué)知識。解決辦法：在角色扮演前，先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們在小組內(nèi)練習(xí)，增加自信。同時，教師應(yīng)給予更多的指導(dǎo)和鼓勵。鞏固環(huán)節(jié)在鞏固環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)來鞏固所學(xué)知識。但實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對任務(wù)的完成度不高，對所學(xué)知識沒有完全掌握。解決辦法：在任務(wù)型教學(xué)法中，應(yīng)確保任務(wù)的難度適中，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立完成。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的完成情況，對完成度低的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。拓展環(huán)節(jié)在拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生探討西方禮儀的其他方面。然而，部分學(xué)生對拓展內(nèi)容的興趣不高，導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶。解決辦法：在拓展環(huán)節(jié)，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的興趣，可通過小組競賽、游戲等形式進(jìn)行。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將拓展內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高他們的參與度。小結(jié)環(huán)節(jié)在小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本課所學(xué)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了西方禮儀與東方禮儀的差異。但部分學(xué)生在課堂結(jié)束時，對所學(xué)內(nèi)容仍然感到模糊。解決辦法：在課堂結(jié)束前，應(yīng)再次回顧本課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理思路。此外，可通過課后作業(yè)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。家庭作業(yè)環(huán)節(jié)在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了關(guān)于西方禮儀的小短文。然而，部分學(xué)生對寫作作業(yè)的完成度不高，且質(zhì)量參差不齊。解決辦法：在布置寫作作業(yè)時，應(yīng)明確寫作要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作業(yè)的重要性。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作進(jìn)度，對完成度低的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。二、改進(jìn)措施增強(qiáng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容。提高學(xué)生的自信心，鼓勵他們大膽參與課堂活動。在操練環(huán)節(jié)，增加小組討論和練習(xí)時間，讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識。確保鞏固環(huán)節(jié)的任務(wù)難度適中，關(guān)注學(xué)生的完成情況，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。采用多樣化的教學(xué)形式，提高拓展環(huán)節(jié)的趣味性和參與度。在小結(jié)環(huán)節(jié)，再次回顧本課重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理思路。明確寫作作業(yè)的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的寫作進(jìn)度，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。通過以上反思和改進(jìn)措施，我相信在接下來的教學(xué)過程中，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高他們的跨文化交際能力。同時，我也將不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和鞏固，對于學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)知識起到重要作用。針對本課內(nèi)容，我設(shè)計了以下作業(yè)：寫作作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于西方禮儀的小短文，可以是介紹某一具體禮儀或比較中西禮儀的差異。要求字?jǐn)?shù)在150-200字左右，注意語法和拼寫正確。研究報告：讓學(xué)生選擇一個西方禮儀主題，進(jìn)行調(diào)查研究，可以是問卷調(diào)查、訪談或文獻(xiàn)研究。要求學(xué)生在報告中詳細(xì)介紹調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果和自己的觀點(diǎn)。小組討論：讓學(xué)生分組討論西方禮儀在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，可以是商務(wù)場合、餐桌禮儀等。要求學(xué)生記錄討論過程和主要觀點(diǎn)，并在課堂上進(jìn)行分享。家庭實(shí)踐：讓學(xué)生在家庭生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)西方禮儀，可以是與家人、朋友的交往中注意禮儀，或在家中進(jìn)行模擬情景練習(xí)。要求學(xué)生記錄實(shí)踐過程和感受，并在課堂上進(jìn)行分享。作業(yè)設(shè)計的原則是多樣性、實(shí)用性和挑戰(zhàn)性，旨在讓學(xué)生在不同的形式和場景中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的跨文化交際能力。八、專家點(diǎn)評在教學(xué)設(shè)計完成后，我向一位資深英語教師請教了意見。專家對我的教學(xué)設(shè)計給予了肯定，認(rèn)為我充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，教學(xué)方法多樣，重難點(diǎn)突出。但專家也提出了一些建議和改進(jìn)措施：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生分享自己了解的西方禮儀知識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在操練環(huán)節(jié)，可以設(shè)置更多實(shí)際情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高他們的實(shí)際操作能力。在鞏固環(huán)節(jié)，可以采用更多樣的教學(xué)形式，如小組競賽、游戲等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。在拓展環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注西方禮儀在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。在作業(yè)設(shè)計中，可以增加一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)