蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

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第一單元除法

第1課時整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)內(nèi)容：教科書P1的例題、P2的想想做做1－5。

教學(xué)目的：

1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù))，會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。

3．在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解商的位置，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教具準(zhǔn)備：46根小棒，課件。

教學(xué)過程：

一、溫故而知新：

1、口答：

（1）30平均分成5份，每份是多少？

（2）24里面有幾個8？

（3）20里面有幾個十？

（4）48是由幾個十和幾個一組成的？

（5）4個20是多少？

2、解決問題：

師：快開學(xué)了，同學(xué)們都在積極準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。有兩個同學(xué)一共買了16枝鉛筆，平均每個同學(xué)買了多少枝？

問：怎樣列式？你是怎樣算的？會用豎式計算嗎？

3、談話：那邊還有兩組同學(xué)在買鉛筆呢，今天我們就一起來研究買鉛筆中的數(shù)學(xué)問題吧。

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。

（1）課件出示：情景圖左半部分。

①問：從這兩個男孩的對話中你知道了什么？可以解決什么問題？

②師：要求“平均每個男孩買多少枝？”怎樣列式？板書：40÷2=

③師：40÷2等于多少？獨立思考如何得出這個結(jié)果的，與同桌相互說說，并把結(jié)果填在書上。④組織全班交流。

預(yù)設(shè)：A.因為4÷2＝2，所以40÷2=20。

B.4個十除以2等于2個十，2個十就是20。

C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。

（2）完成“想想做做”第1題：

①讓學(xué)生獨立完成。

②問：你在做題時是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？

讓學(xué)生比較每組上下兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。

（3）小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的這些口算就是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算。

2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

①問：這兩個女孩也在買鉛筆，她們一共買了多少枝呢？又可以解決什么問題？

②師：要求“平均每個女孩買多少枝？”怎樣列式？板書：46÷2=

③師：估計46÷2的商是幾十多？你準(zhǔn)備怎樣解決？

學(xué)生嘗試解決，教師巡視指導(dǎo)。

④組織全班交流。

預(yù)設(shè)：A.擺學(xué)具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分單根，

每人分得3枝，合起來是23枝。

B.口算：40÷2=206÷2=320+3=23

幫助學(xué)生把操作抽象成分步口算：

每人先分得2捆，是20枝40÷2=20

再分得3枝6÷2=3

合起來是23枝20+3=23

問：這幾題你也能說出口算過程嗎？

96÷384÷455÷5

⑤師：其實46÷2這題我們也可以用豎式來計算?；貞浄中“舻倪^程，你會用豎式算一算嗎？4人小組討論豎式的寫法。

⑥問：誰來完整說說用豎式計算的方法？

結(jié)合學(xué)生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程：

師：筆算46÷2，從哪一位除起，除得的商寫在哪里？2為什么寫在商的十位上？（學(xué)生討論）2乘2得4，4減4得0，因為還要除個位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個位上的6移下來接著除，接著會算了嗎？(豎式略)

師：我們再來回顧一下筆算過程，筆算46÷2，要從哪一位除起？除得的商寫在哪里?被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后再怎么辦?商又寫在哪里?

三、鞏固深化、拓展提高：

師：在買鉛筆的過程中我們學(xué)會了相應(yīng)的口算和筆算，下面就運(yùn)用所學(xué)的知識去解決一些實際問題吧。

1、完成“想想做做”的第4題：

（1）讓學(xué)生仔細(xì)看圖：從圖中知道了什么，要求什么？

（2）獨立解答。

（3）集體交流。

2、完成“想想做做”的第5題：

（1）從圖中你知道了什么？需要解決什么問題？要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些。

你打算怎么辦？

（2）學(xué)生獨立解答，全班交流：

預(yù)設(shè)：

解法一：48÷4=12（元）63÷3=21（元）12〈21所以楊樹苗每棵的價錢貴一些。解法二：由圖中的信息知道，楊樹苗買的棵數(shù)多用的錢數(shù)少；而松樹苗買的棵數(shù)少用

的錢數(shù)多。所以楊樹苗每棵的價錢貴一些。

四、全課總結(jié)、內(nèi)化新知：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）有什么要提醒大家嗎？

五、當(dāng)堂作業(yè)：

想想做做第3題。

六、教學(xué)后記：

第2課時除法的驗算

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)教學(xué)重點：除法的驗算方法

教學(xué)難點：兩種驗算的算理

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

出示商品的畫片，做游戲：這里有3元一塊蛋糕，

請同學(xué)們來想一想，做一做；

1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢？買兩塊呢？

2、如果我有12元錢？能買多少塊？27元錢能買多少塊？你是怎么想的？3、36元可以買多少塊？

二、新課學(xué)習(xí)

1、一起討論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢？12×3=36

2、試一試：這些除法算得對嗎？9÷3=363÷3=2194÷2=473、65元可以買多少塊蛋糕？65÷3=21（塊）??2（元）

想一想：你能驗算嗎？21×3+2=65（元）你是怎么想的？

三、鞏固練習(xí)：

1、與同座位同學(xué)合作，互相驗算。

2、獨立完成想想做做第1、2題。

3、一邊說一邊做第一4、5兩題。

四、教學(xué)后記：

第3課時練習(xí)一（1）

教學(xué)時間：2011年月日

練習(xí)先獨立思考，再進(jìn)行交流，說說解題思路。

5、做P5（5）

提問：你準(zhǔn)備怎樣安排這三輛車的座位？

二、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問嗎？

三、課堂作業(yè)：P5（2）剩下兩題。

四、課后作業(yè)（黑板上）

1、用豎式計算，并驗算。

84÷4=77÷7=93÷3=66÷3=

2、48位學(xué)生去看電影，有4排座位，每排應(yīng)該做多少人？

五、教學(xué)后記：

第4課時練習(xí)一（2）

教學(xué)時間：2011年月日

練習(xí)33÷3＝40÷2＝63÷3＝

80÷2＝93÷3＝

分類口算，整理算法。

2、49÷4＝（筆算并且驗算。）

二、綜合練習(xí)

1、P6（6）看圖，收集信息。

獨立思考后，再交流。

試著用“要求??先要求??”說說你怎么想。

解答在作業(yè)本上。集體訂正。

2、P6（7）看圖，收集信息。

獨立思考后，再交流。

用“要求??先要求??”說說你怎么想。

解答在作業(yè)本上。集體訂正。

3、P6（8）看圖，收集信息。

獨立思考后，再交流。

試著用“要求??先要求??”說說你怎么想。

解答在作業(yè)本上。集體訂正。

4、P6思考題

（1）□÷3＝23，□可以填幾，你怎么想的？

如果□÷3＝23??□，第二個□可以填幾，你怎么想的？第

一個呢？

（2）□□÷□＝21，第三個□可以填幾，你怎么想的？能不能填

大于4的數(shù)？為什么？

□□÷□＝21??1，□填幾，你怎么想？

三、教學(xué)后記：

第5課時被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法除法

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)52÷2=26（個）

26

／---￣￣驗算：26

2／52×2

4----

-----52

12

12

-----

4、讓我們來驗算一下。（讓學(xué)生自己選擇說明或是計算的方法）

5、邊說邊做：

78÷3=84÷6=92÷2=80÷5=

6、驗算上面的計算題。

7、根據(jù)三個數(shù)量，請你提出一些用除法計算的問題？（想想做做第5題）

8、估算：你能估計出下面各題的商是多少嗎？

64÷5=85÷3=95÷4=91÷2=

(10多)（20多）（20多）（40多）

三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)，第8頁想想做做

四、小結(jié)：說說今天學(xué)的除法和以前學(xué)的有什么不一樣？

五、布置作業(yè)：P8“想想做做”第2、4題。

六、教學(xué)后記：

第6課時被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個位商0的除法

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)20

3√62

6

――

2

2、讓我們來驗算一下。

3、邊想邊做：83÷4=63÷6=92÷3=61÷2=（注意個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）

4、算一算，比一比：

42÷2=41÷2=63÷5=53÷5=

5、找找錯在哪？（想想做做第3題）

6、想想做做第5題注意啟發(fā)學(xué)生提出問題可以靈活點。

7、至少要搭多少頂帳篷？（讓學(xué)生體會余數(shù)問題在生活中的合理運(yùn)用，不要求講進(jìn)一法）討論完成想想做做第6題。

三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)第二頁想想做做1、2。

四、小結(jié)：大家今天有什么收獲啊？

五、布置作業(yè)：

1、用豎式計算，并驗算最后兩題。

52÷5＝43÷4＝82÷4＝74÷7＝

2、有75千克的大米，每次搬運(yùn)10千克，至少要搬運(yùn)多少次？

六、教學(xué)后記：

第7課時除法練習(xí)課

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法筆算中的難點和重點。通過練習(xí)，提高正確率和計算速度。并在

解決實際問題中發(fā)展學(xué)生的思維能力

教學(xué)重難點：進(jìn)一步鞏固除法筆算中的重難點，打好基礎(chǔ)。教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)題：

1、做P10（3）先出示題目后，讓學(xué)生觀察，并指出錯在哪里。

再在書上改正三道題，指名板演。

2、做P8（6）出示題目后，先估計第一題的商是幾十多。并指名說說估計的方法。

再在書上寫出各題的商是幾十多

二、綜合練習(xí)題：

1、做P8（4）先看圖，自己讀題。說說你會解答嗎？

2、做P8（5）先獨立思考，再指名提問題。其他學(xué)生口答算式。3、做P10（5）

先看圖，讀題。

解答第一問。說明解答格式。思考第二問：怎樣安排？在黑板上列表幫助解答：4、做P10（6）

先看圖，讀題。

自己在草稿本上試算。學(xué)生分小組進(jìn)行交流。提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？

三、教學(xué)后記：

第8課時練習(xí)二

教學(xué)時間：2011年月日

練習(xí)練習(xí)重點：被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法

練習(xí)難點：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況確定

練習(xí)過程：

1、請學(xué)生板演反饋作業(yè)中的情況；

2、根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況確定指導(dǎo)的83÷6=92÷4=85÷8=

方法是：看被除數(shù)的十位數(shù)再背口訣

4、獨立完成練習(xí)二的第一題：連好后同座位的同學(xué)生互相驗算。

5、有84個本子，每人分2本，可以分給幾個人？

每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？你會填寫下面的表格中嗎？每人分的本數(shù)2本3本4本6本，可以分給幾人

6、給學(xué)生解釋單價：每件商品的價格。給學(xué)生懂練習(xí)二第3題，讓學(xué)生

以小組為單位討論完成這一題后，觀察自己填寫的表格，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。（鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察、肯定有價值的發(fā)現(xiàn)）

7、以游戲的形式嘗試完成思考題。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析；（反思自己的教學(xué)）

教學(xué)后記：

第9課時單元復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識

間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。

教學(xué)重難點：熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算

時對各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

1、做P12（1）直接寫出結(jié)果。

集體訂正。

選擇幾道題要求說說口算方法。

2、做P12（2）做第一組。

強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。先用豎式計算，指名板演。

做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。

3、做P12（3）做兩題

做完后說說驗算方法。

4、做P12（4）看懂題意。說說單價的意思。

直接填在書上。集體訂正。

5、做P12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。

小組交流，試著提出各種不同的問題并進(jìn)行解答。

6、課堂作業(yè)：P12（2）后兩組，P12（3）剩下兩題教學(xué)后記：

第10課時單元復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單實際

問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重難點：在練習(xí)的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維

能力。

教學(xué)過程：

1、做P12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。

出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。

2、做P13（7）看圖理解題意。

做在本子上。

指名說說是怎樣解決的。

3、做P13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。4、做P13（9）看圖理解題意。

小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。交流租船方案。

再討論租金的計算方法。交流，并選擇較合理的方案。（9只大船，2只小船最為合理）

5、課堂作業(yè)：P13（9）思考思考題。

教學(xué)后記：

第11課時農(nóng)村新貌

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)教學(xué)重點：讓學(xué)生在場景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

第一個環(huán)節(jié)：

1、出示教學(xué)掛圖；

2、請一位發(fā)現(xiàn)有什么問題的同學(xué)提出問題；

3、大家一起討論這個問題怎樣解答；

4、根據(jù)同學(xué)們的意見，完成問題的解答。

設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價值的問題，提出來，并在提出問題的時候，思

考問題的解答途徑。

第二個環(huán)節(jié)：

小組或同座位同學(xué)相互提出問題，并說明能否解答。

設(shè)計意圖：給各個層次學(xué)生都提供思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會合作，

學(xué)習(xí)。

第三個環(huán)節(jié)：

提出問題，教師板書（不分類）

讓提出問題的同學(xué)提出進(jìn)行解答的同學(xué)來解答。

設(shè)計意圖：給枯燥、平淡的提問、解答創(chuàng)設(shè)一點活躍的氣氛

第四個環(huán)節(jié)：請同學(xué)們將黑板上板書出來的問題進(jìn)行分類。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會問題之間相互聯(lián)系與區(qū)別，滲透一種教學(xué)思考方法。第五個環(huán)節(jié)：選其中的6個問題，作為作業(yè)在作業(yè)本上完成。

設(shè)計意圖：給各個層次的學(xué)生都提供自由的展示空間，有能力的，可以多做復(fù)雜的，沒有能力可以多做簡單，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，選擇完成作業(yè)都能有機(jī)會收獲成功的喜悅，體會學(xué)習(xí)的快樂！

解答同學(xué)們提出的問題。（作業(yè)）

教學(xué)后記：

1、課堂實施情況：

第一個環(huán)節(jié)：一學(xué)生提出蘋果樹比梨樹多多少株？由于是兩步解答的問題，

完成的過程時間長了一點。

第二個環(huán)節(jié)：：學(xué)生共提出了14個問題（重復(fù)和不能解答，或沒有根據(jù)的

問題除外）

第三個環(huán)節(jié)：同學(xué)們在分類的過程中，有三種情況：

一種是：按書的左邊一頁問題，右邊一頁問題分類，（去果園

的問題激發(fā)了爭議）

一種是：按不同情況的分類，人口，燈柱，玩具，去果園，蘋

果樹，梨樹

一種是：按一步計算和兩步計算問題分類

2、作業(yè)情況：①為計算錯誤；

②為答不完整；

③因問題不會解答需要輔導(dǎo)；

④一人重復(fù)解答了一個問題

第12、13課時

教學(xué)時間：2011年月日教學(xué)內(nèi)容：第一單元測試

第二單元認(rèn)數(shù)

第14課時認(rèn)識整千數(shù)

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)圖4

一個一個地數(shù)，10個一是十。

一十一十地數(shù)，10個十是一百。

一百10個

一千10個10

個

一百一百地數(shù)，10個一百是一千。

我們就用一個正方體表示一千。

（依次出示1-10個正方體）

問：這是幾千？（3個正方體表示3個一千就是三千）

10個一千是多少？為什么？你是怎樣想的？（討論交流）

一起來數(shù)一數(shù)，一千，二千??一萬。

一萬里面有幾個一千？

【板書】【10個一千是一萬】

2、整千數(shù)的讀寫

我們已經(jīng)知道了一萬有多大，看計數(shù)器，你能說說計數(shù)器上有哪些數(shù)位嗎？

（個、十、百、千）

在千位上拔上三個珠子，表示幾個幾？是多少？

在千位上拔上五個珠子，表示幾個幾？是多少？

一萬在計數(shù)器上怎樣表示？

3、學(xué)生自主交流，練習(xí)在計數(shù)器上撥珠。

4、制作數(shù)位順序表

師：誰來總結(jié)一下，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)位。

（個位、十位、百位、千位、萬位）

三、鞏固新知：

1、P17/2、3讀出橫線上的數(shù)，說說自己的感受。寫出橫線上的數(shù)（練習(xí)紙）

在生活中的延伸。

2、P17/1填數(shù)軸圖。

（1）在方框里填上合適的數(shù)。

（2）小組討論：7000接近1000，還是10000？為什么？

3、口算練習(xí)

4、應(yīng)用題：

圖一：下面讓我們一起來欣賞一段精彩的奧運(yùn)片斷。

邢慧娜跑一萬米長跑，已經(jīng)跑了8000米，還剩多少米？

四、小結(jié)：你了解了什么？對幾千、一萬這樣的數(shù)有什么感受？

教學(xué)后記：這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在二年級時已經(jīng)接觸過，所以這節(jié)課主要是要進(jìn)一步

建立“萬”的概念。在練習(xí)中，感知“萬“。

第15課時認(rèn)識幾千幾百幾十幾（一）

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)10000-7000=

2000+1000=2000+5000=6000+2000=

二、學(xué)習(xí)新知

1、拿出計數(shù)器，在個位上撥“2”，想一想“2”表示什么？

2、繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個位上的“2”合在一起，表示什么？

3、繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？

4、在千位上撥“3”，表示什么？與百位、十位、個位上的數(shù)合起來又表示什么？誰能完整地來說一說？

5、師出示“2個千、3個百、6個十和5個一合起來是多少？”的題目，請一位同學(xué)在計數(shù)器上撥一撥，其他同學(xué)思考：這個數(shù)是多少？怎么讀？

6、請學(xué)生來報一個數(shù)，請另一個學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)，要求說出這個數(shù)的組成及讀法。

7、再出示“3個千、5個十和2個一合起來是多少？”請學(xué)生試著寫一寫、讀一讀。

8、想一想“三千零二是由幾個千和幾個一組成的？

9、誰能來讀一讀“3002”這個數(shù)？學(xué)生先進(jìn)行試讀，在請學(xué)生來讀。能不能讀成“三千零零二”，在什么情況下兩個“0”，只要讀一個零？

10、讀一讀：300430403400（體會：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來的。）

三、練習(xí)

1、做“試一試”

先說出數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀。

學(xué)生先獨立完成，做完后進(jìn)行交流，比較。

2、做“想想做做”的第1題。

先在書上寫一寫，再讀一讀。

3、完成“想想做做”第2題。

先說出各數(shù)的組成，再讀一讀。

3745516060308002

4、完成“想想做做”的第3題。

寫出下面商品的價錢。

三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元先讓學(xué)生獨立完成在書上，再進(jìn)行交流。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？

五、作業(yè)：完成“想想做做”的第6題。

教學(xué)后記：

第16課時認(rèn)識幾千幾百幾十幾（二）

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)4000+1000=

3000+4000=10000-2000=2000+3000=

2、讀一讀：217630989001203023002003

3、6782里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。3004里面有3個（）和4個（）。

5個千和4個百組成的數(shù)是（）。

5個千和4個十組成的數(shù)是（）。

5個千和4個一組成的數(shù)是（）。

練習(xí)：

1、讀出下面橫線上的數(shù)。

世界最高峰——珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。

世界第一大洋——太平洋的平均深度大約是4028米。

2、寫出下面橫線上的數(shù)。世界第一斜拉索橋——上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。世界著名的大瀑布——尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。

3、做“想想做做”的第7題。

學(xué)生先在書上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，體會每組3道題之間的聯(lián)系。

4、找規(guī)律：

讓學(xué)生先獨立完成“想想做做”的第8題，

然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個組先找到規(guī)律。

5、組數(shù)活動：

老師提供3、7、0、0這四個數(shù)字，請學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動。

看誰組成的數(shù)最多？

6、連一連：

書上的第11題，學(xué)生先獨立完成，再組織交流。

7、課外小知識：

學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物。自

學(xué)后請同學(xué)來說一說：你知道了些什么？

三、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？

四、作業(yè)：完成“想想做做”的第9題。

教學(xué)后記：

第17課時比較數(shù)的大小

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)）432324（）342

2、一件衣服87元，一條褲子218元，褲子和衣服哪個更貴？你怎么知

道的？

二、討論探究，掌握方法：

1、出示一臺電視機(jī)的價格是2530元，一臺空調(diào)機(jī)的價格是3680元，想一想：電視機(jī)和空調(diào)機(jī)比，哪一臺的價格低一些？

2、小組進(jìn)行討論。

3、進(jìn)行交流。

（方法可能有兩種，一是2530不到3000，3680已超過3000。所以，

2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680小）

4、你會比電視機(jī)（2530元）和冰箱（2350元）的價格嗎？自己先把你的方法與同桌說一說，再組織班級交流。（電視機(jī)和冰箱價格的千位

上都是2，該怎樣比呢？）

5、任意選擇兩種商品，比一比它們的價格，再在小組里說說你是怎樣比的。

6、練習(xí)：比大小（并說說你是怎樣想的？）

2380（）32802380（）2360

2380（）82302380（）3820

三、練習(xí)：

1、做“想想做做”的第1題

學(xué)生先獨立完成在書上，再進(jìn)行交流。

2、做“想想做做”的第2題。

火箭每秒能飛行4500米，人造衛(wèi)星每秒能飛行8000米。

誰飛行得快？

先獨立完成，再組織交流。

3、城關(guān)小學(xué)有學(xué)生1036名，林莊小學(xué)有學(xué)生890名，哪個學(xué)校的學(xué)生多？

指名學(xué)生說比較的方法，然后完成在書上。

4、做“想想做做”的第5題。下面的數(shù)各接近幾千？

401249007104289560448002

學(xué)生先相互說給對方聽，再在班級里進(jìn)行交流。

四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

五、作業(yè)：完成“想想做做”的第4題

六、教學(xué)后記：

第18課時比較數(shù)的大小（練習(xí)課）

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)使學(xué)生能比較熟練地比較萬以）54604560（）4460

4560（）64504560（）4520

2、把下面的數(shù)按從大到小的順序排列

1240214012042104

二、練習(xí)：

1、老師出示四個數(shù)字，請同學(xué)先組成大小不同的數(shù)，然后兩個兩個進(jìn)行比較。8、6、0、5

2、學(xué)生先獨立進(jìn)行組數(shù)練習(xí)，然后同桌兩人分別拿出一個數(shù)進(jìn)行比較。

3、你能把這些數(shù)按照從大到小的順序，排一排嗎？

4、做書上“想想做做”的第7題。

你能根據(jù)下面的統(tǒng)計回答問題嗎？先說給同桌聽，再在班級里進(jìn)行交流。

5、做書上”想想做做”的第8題。

請同學(xué)們按照五岳的高度從高到低排一排？

西岳華山1997米北岳恒山2017米

中岳嵩山1440米東岳泰山1524米

南岳衡山1290米

6、根據(jù)這些天所學(xué)的內(nèi)容，你能也來出幾道題目考考你的同學(xué)嗎？（同學(xué)之間相互出題、做題）

三、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

四、作業(yè)：完成“想想做做”的第7、8兩題。

五、教學(xué)后記：

第19課時練習(xí)三(1)

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)7000+30008000-3000

6700-700600+300010000-6000

學(xué)生先做在書上，再組織交流。

5、填表

（1）每天參觀的人數(shù)個接近幾千？

（2）參觀人數(shù)最多的一天比最少的一天大約多幾千人？

學(xué)生先獨立做在書上，在組織交流

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起練習(xí)了什么？通過今天的練習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)后記：

第20課時練習(xí)三（2）

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)4800○40807103○7120

學(xué)生先獨立完成在書上，然后老師再組織交流。

2、補(bǔ)充練習(xí)：

3060○36002300○32006000○5999

二、、比一比，說一說，在小組里交流。

如：2980接近3000，6926比3000多得多，3045比3000多一些。

出示：5880693099007260604479463045，讓學(xué)生也用上誰比誰

多得多？誰與誰比較接近？誰比誰多一些來說幾句話。

三、找規(guī)律:出示書上的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行找規(guī)律的練習(xí)。待學(xué)生找出規(guī)律后，組

織學(xué)生進(jìn)行交流。

四、在括號里填什么合適

5（）26〈531439（）2〉3968

這道題目應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，盡可能地讓學(xué)生說出符合條件

的所有答案。

五、小結(jié)：這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你有什么收獲？

六、作業(yè)：完成練習(xí)三的第6、9題。

教學(xué)后記：

第21、22課時

教學(xué)時間：2011年月日教學(xué)內(nèi)容：第二單元測試

第三單元千克和克

第23課時認(rèn)識千克

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級（上冊）第29～32頁

教學(xué)目的：1、通過難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。

2、在具體生活情境中，感受并認(rèn)識的單位千克，活動體驗1千克大約有

多重，使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀念。

3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活處處與數(shù)學(xué)聯(lián)系著。

教學(xué)重點：1、感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克質(zhì)量觀念，知道千克的符號

為“kg”；

2、了解用秤（臺秤）稱物體質(zhì)量的方法；

3、在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像、交流、實驗等能力；了

解、體驗身邊的數(shù)學(xué)，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)難點：使學(xué)生認(rèn)識千克，初步建立起1千克質(zhì)量概念

教具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖、大米、臺秤、彈簧秤、書、1千克鉛塊、兩個同樣大小的

盒子（一個是空的）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重，如何判斷物體的輕重。

1、同時出示一本厚的書和一本薄的書。

老師問：這兩件誰重呀？為什么？

學(xué)生回答。

板書：用眼看一看（觀察）

2、出示兩個差不多大的盒子，一個里面裝有物品，一個里面是空的。老師問：這下又是誰重了？為什么？

學(xué)生說。

這時大家出現(xiàn)了兩種答案，并有爭論。關(guān)鍵是在于這兩樣?xùn)|西差不多大，關(guān)靠眼睛看不出誰重誰輕。誰能有什么簡單的方法快速的判斷出到底誰重呢？（用手掂一掂）

讓學(xué)生上臺用手掂一掂。（兩名）

板書：用手掂一掂

3、剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我們怎樣才能準(zhǔn)確的知道？

學(xué)生說：（用秤稱一稱）

板書：用秤稱一稱

二、認(rèn)識秤

1、誰能說說你見過了哪些秤，大概是用來稱什么的？

（學(xué)生邊說邊出示掛圖）

老師簡單地介紹各種秤的名稱以及用途。

再問學(xué)生：我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最多而且最為方便的是那一種秤呢？學(xué)生說：臺秤。

2、出示臺秤，還有臺秤的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實物和掛圖。

老師說：大家觀察一下，看看這個臺秤，都有些什么組成的？

（有學(xué)生說道：上邊有“kg”這兩個字母。）

三、認(rèn)識千克

1.老師說：既然大家觀察那么認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了那么多東西。這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個新的單位“千克”，請大家看小黑板上的作單位?？梢杂梅柋硎尽＃?/p>

學(xué)生回答，老師指導(dǎo)，完成小黑板。

填完后讓學(xué)生讀一讀，并要求記住。

老師補(bǔ)充：在日常生活中，我們還把“1千克”稱為“1公斤”。

2、出示一個1千克重的物體（鉛塊）。

師說：現(xiàn)在我們來稱一樣?xùn)|西，請大家認(rèn)真觀察。

把鉛塊放在臺秤上邊。

（學(xué)生觀察）

師問：臺秤有沒有發(fā)生什么變化？

學(xué)生說：指針指到“1”了.

師問：指針指到"1"，說明了什么？

學(xué)生說：說明了它重1千克。

（板書1千克）

你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？

（讓學(xué)生上臺指一指）（1名）

四、課堂練習(xí)（想想做做）

1、書本第30頁第一題

師說：請同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖中的內(nèi)容，再完成題目。

（學(xué)生做題）

師問：第一幅圖中鹽水鴨有多重？

學(xué)生答：1千克。

師說；第二幅呢？

學(xué)生說：5千克。

師說：大家再仔細(xì)看看，看看誰有新發(fā)現(xiàn)？

（凈含量）

師問：什么是凈含量？

（讓學(xué)生說）

2、出示電梯圖。P31（2）

這是貼在電梯里的一個標(biāo)志，誰能說說這個標(biāo)志告訴了我們什么？為什么要把它貼在電梯里？

（有一個1000kg）

這說明了什么？

（電梯最大能載重1000kg，千萬不能超載，否則會發(fā)生危險！）

出示卡車圖。

在這輛卡車上面有沒有我們今天所學(xué)習(xí)的千克？

（5000Kg）

這個5000Kg的標(biāo)志告訴了我們什么?

(這輛汽車的最大載重量是5000Kg)

注意：有學(xué)生把“1000kg”和“5000kg”說成是“1千克”和“5千克”。應(yīng)

要糾正，并強(qiáng)調(diào)“kg”是千克的符號，千克時一個完整的單位名詞，不可拆分。

3、P30（3）說出每種蔬菜各重幾千克。

這一題要提醒學(xué)生：稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。

五、實踐活動

（一）稱大米

1、老師先示范。

2、讓學(xué)生分小組稱出一千克的大米，然后分別拎一拎，感覺一下1千克的重

量，最后讓學(xué)生說說是什么感覺？

（二）稱書本和文具

1、先整本整本書稱

2、不夠時可以再加上一些文具，直到稱夠1千克的東西

3、觀察，1千克的東西有多少.

(三)估計物體的重量

1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果，分別用袋子裝好。

2、讓學(xué)生上臺拎一拎，估計重量，然后老師稱一稱。

六、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么?。磕阌心男┦斋@？（出示課題）

七、課外作業(yè)

1、練習(xí)冊

2、利用國慶長假期時間，陪家長到菜場買菜，看看買到了哪些菜，分別各重多少千克？

【教學(xué)后記】

第24課時認(rèn)識克

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)哈密瓜：1250克

6．拿出帶來的包裝袋，看一看包裝袋上，分別標(biāo)有多少克？

學(xué)生拿出從家里帶來的包裝袋，分辨每個包裝袋分別裝有多少克？

三、鞏固練習(xí)：

1、試一試

稱一稱數(shù)學(xué)書大約重多少克，再稱稱鉛筆盒大約重多少克？

2、做“想想做做”的第1題。

你能說出下面的物品各有多重嗎？

3、做“想想做做”的第2題。

用手掂一掂，估計下面的物品比1克輕還是比1克重？

一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。

4．做“想想做做”的第3題。

2千克=（）克3000克=（）千克

9000克=（）千克7千克=（）克

學(xué)生先獨立完成在書上，在組織交流。

5．做“想想做做”的第4題。

觀察杯子里的水與空杯的變化，想一想：（1）杯子里的水重多

少克？（2）照樣子稱一杯水，算算杯子里的水重多少克。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過練習(xí)你有什么收獲？

五、教學(xué)后記：

第25課時練習(xí)課

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)）籃球重650（）

乒乓球重（）杠鈴重50（）

三、填“〉”、“〈”或“=”。

800克（）4千克3千克（）3000克

2千克（）1500克7000克（）9千克

算一算：

出示一袋重為190克的面包，再出示4個一袋的面包，每個重為70克，

想一想這5個面包一共是多少克？

三、比一比：

出示一袋牛奶饅頭，凈含量為400克，一袋素菜包，凈含量為420克，

一袋三鮮餛飩，凈含量為600克。（1）一袋三鮮餛飩比一袋牛奶饅頭重多少克？（2）一袋牛奶饅頭比一袋素菜包輕多少克？（3）你還能提哪些問題？

四、想一想：

一個空杯重240克，1號杯重300克，（1）1號杯里的水重多少克？（2）

你能估計出2、3號杯里的水各重多少克嗎？

五、實踐活動：

到食品商店去看一看，有哪些袋裝食品是用克作單位的，各是多少克；

有哪些袋裝食品是用千克作單位的，各是多少千克。（請大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）

六、思考題：

每個菠蘿都同樣重，每個蘋果也都同樣重。1個菠蘿的重量是1個蘋果

的幾倍？在正確的答案下面畫“√”。

七、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

同你的同桌相互說一說。

八、作業(yè)：完成練習(xí)四的第3、4、5題。

九、教學(xué)后記：

第26課時稱一稱練習(xí)課

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過稱一稱的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷稱物體的過程，進(jìn)一步感受千克與克的實際意義，提高實際操作能力。

2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識。通

3、通過計算和稱量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進(jìn)良好的生活習(xí)慣的形成。

教學(xué)過程：

一、調(diào)查匯報

同學(xué)們，我們已經(jīng)一起認(rèn)識了千克和克，上節(jié)課讓你們到商店調(diào)查那些商品的重量是用千克做單位的，各是多少，誰來說一說？

二、實踐操作

1、猜一猜

今天同學(xué)們從家里帶來了什么？老師也帶來一樣?xùn)|西，想知道是什么嗎？（出示袋子讓學(xué)生猜一猜）打開袋子驗證。想知道一些什么嗎？（有多少個蘋果？有多少千克蘋果？）

想知道有多少個蘋果怎么辦？（數(shù)一數(shù)）想知道有多少千克蘋果怎么辦？（稱一稱）

2、動手實踐

（1）教師稱蘋果的重量。

你們看這些蘋果重多少千克？（1千克）

我們一起數(shù)一數(shù)1千克蘋果有多少個？

你們想自己稱一稱嗎？

（2）分組活動。

各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個并

且把數(shù)的個數(shù)填在表格里。然后展示在黑板上。

（3）請小組長上來匯報情況。

（4）看著這些表里的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（各種、蔬菜1千克大約有多少個）、

3、估一估

（1）出示教師帶的梨，你們能估一估1千克大約有多少個嗎？為什么？

（2）稱一稱，驗證學(xué)生估計的結(jié)果。

談話：都是1千克，但是大小不一樣，所以個數(shù)也不一樣。、

4、稱體重。

（1）先認(rèn)識秤，然后分組稱。稱完后填在表格里。

（2）閱讀“你知道嗎？”再用這種方法算一算自己的體重，并結(jié)合進(jìn)行健康教育。

三、全課總結(jié)。

教學(xué)后記：

第27、28課時

教學(xué)時間：2011年月日教學(xué)內(nèi)容：第三單元測試：

第四單元加和減

第29課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)50+3576+20

37+84+2960+14

學(xué)生口答，選擇其中幾道題目說說是怎樣想的。

2．引入新課。

今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（板書課題）

二、新授

1．弄清題目的意思。

教師出示圖面，讓學(xué)生觀察。（只出現(xiàn)三種玩具，問題不出示）

先引導(dǎo)學(xué)生看圖，選擇兩種你喜歡的玩具提一個問題。學(xué)生提問后，出示問題，并要求列式解答。說說是怎樣算的。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書如下：

44+25=44+38=

2．探索算法。

提問：這兩道加法題目，你能口算出得數(shù)嗎？

學(xué)生先獨立思索后，再在小組內(nèi)說說是怎樣算的。

教師巡視，了解情況。

教師組織全班學(xué)生交流。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法很多，學(xué)生可能有的算法，如“44+38”可以將十位和個位相加，然后將兩部分和起來：也可以先算“44+30”，再算“74+8”，還可以先算“44+8”，再算“52+30”等等，只要方法合理、正確，都應(yīng)該肯定。

提問：你認(rèn)為誰的方法比較好？哪一種方法最適合你？

3．對比算法。

觀察兩道加法算式，在計算時有什么相同，有什么不同？學(xué)生分小組討論。教師組織交流。

指出：在口算時，個位滿十，要向十位進(jìn)一。

4．小結(jié)。

你還能求出什么問題。出示口算卡片，先算出兩個數(shù)的和，再算出兩個數(shù)

的差。

三、練習(xí)

1．口算卡片練習(xí)

（1）同桌兩人拿出數(shù)字卡片。（兩位數(shù)）同時拿出一張，算出這兩個數(shù)的和。誰算得快，卡片歸誰。比比，誰得到的卡片多。

（2）同時拿出一張，算出這兩個數(shù)的差。誰算得快，卡片歸誰。比比，誰得到的卡片多。直接寫得數(shù)。比一比，上下兩題有什么聯(lián)系。

2．奪卡片游戲

3．完成P40想想做做

看誰都能口算對！

68+17300+80050+26700+90054+3435+5972+24300+60044=46600+50025+5739+43

四、布置作業(yè)

完成P39（2）

第30課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)34+4316=52

65+2734+4716+55

指名上黑板完成，并說一說算理。

2．先估計得數(shù)是幾十幾，再口算。

72+1536+2718+71

37+1363+1434+48

25+4819+3571+13

二、練習(xí)綜合題

1．完成P40（6）看圖理解題意。

（1）先討論第一個問題：從熊貓館到老虎館走哪條路最近？獨立思考后指名交流。

（2）再討論第二個問題：小明從猴山到蛇館，小紅從猴山到孔雀園，誰走的路近？這個問題分2個小問題討論，先思考小明怎樣走近，組織交流；再思考小紅怎樣走近，組織交流。

（3）最后，再討論小明和小紅誰走的路近。讀題，理解題意。獨立解答。交流訂正。看圖理解題意。先估計一下哪種球最貴，再算一算。看圖后，說說題意。重點理解兩個猴子搬的一大筐28個桃子是什么意思。解答交流訂正。

2．完成教科書第40頁第3題。

學(xué)生獨立填表。

提問：哪個年級喜歡集郵的人數(shù)最多？

3．完成教科書第40頁第4題。

學(xué)生獨立完成。

提問；每兩組中的算法上有什么聯(lián)系？

4．完成教科書第40頁第5題。

學(xué)生先估算答案，在算一算，通過比較，驗證估計的結(jié)果。

5．完成教科書第40頁第7題。

學(xué)生獨立完成。

集體訂正時，說說你是怎么想的。

三、補(bǔ)充練習(xí)

哪個年級喜歡長繩運(yùn)動的人數(shù)最多？

2．應(yīng)用題

（1）同學(xué)們分4組做風(fēng)箏，每組做7個，后來又做了54個，一共做了多少個？

（2）小明做了6組題，每組4題。后來又做了22題，一共做了多少題？

四、布置作業(yè)

補(bǔ)充

第31課時兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)44-25=44-38=

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1．探索不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

（1）要求學(xué)生先獨立口算“38-25=”，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（2）組織全班交流。

方法一：先算38-20=18，再算18-5=13。

方法二：先算38-5=33，再算33-20=13。

方法三：先算30-20=10，再算8-5=3，最后算10+3=13。

??

（3）討論：自己的算法和其他小朋友的算法有什么不同？你更喜歡哪一種算法。

2．探索退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法

（1）小組合作，共同完成“44-25=”

（2）小組匯報，教師根據(jù)匯報板書不同的口算方法。

方法一：先算44-20=24，再算24-5=19。

方法二：先算44-5=39，再算39-20=19。

方法三：先算14-5=9，再算30-20=10，最后算10+9=19。

??

（3）用你喜歡的方法再說一說“44-25=”的口算過程。

3．對比小結(jié)。

組織討論：“38-25=”和“44-25=”兩題在計算時有什么相同？有什么不同？

4．試一試

嘗試完成“44-38=”，完成后同桌交流，再指名說說不同的口算方法。

5．小結(jié)

三、鞏固深化，運(yùn)用拓展

1．鞏固口算，安排估算。

（1）完成“想想做做”第１題。

學(xué)生獨立口算，校正時指名說說自己是怎么算的，并說說同一組的兩道題有什么不同或相同的地方。

（2）完成“想想做做”第２題。

讓學(xué)生獨立完成，要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流，說說每組題的聯(lián)系。

（3）完成“想想做做”第４題。

讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨立進(jìn)行計算，訂正時說說算法。

（4）完成“想想做做”第５題。

讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多，交流時說說估算方法，最后獨立計算并訂正。

2．解決實際問題。

（1）完成“想想做做”第３題。

（2）完成“想想做做”第６題。

（3）完成“想想做做”第７題。

四、評價鼓勵，全課小結(jié)

談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。

第32課時用兩步計算解決實際問題（1）

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)內(nèi)容：教科書第43～44頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步掌握只給出兩個已知條件的兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法；

2．培養(yǎng)學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力以及口頭敘述的表述能力；

3．培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)情緒以及樂于動腦，積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點：

掌握兩步計算應(yīng)用題的解答方法；初步學(xué)會分析綜合法分析兩步應(yīng)用題。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力以及口頭敘述的表述能力；

教學(xué)準(zhǔn)備：自學(xué)分析數(shù)量關(guān)系與確定解題思路的能力。

教學(xué)過程：

一、初步感知

1．猜玩具個數(shù)

今天，老師先和大家做個游戲。（出示兩個盒子）這里有兩個盒子，里面裝著些動物玩具。紅盒子里裝著2個動物玩具，猜猜黃盒子里裝了幾個動物玩具？（指名猜）只要老師送你們一句話，你們就能猜對了：黃盒子里裝的個數(shù)是紅盒子里的2倍。（再指名猜）你怎么想的？兩個盒子一共裝了多少個？

2．驗證

打開盒子驗證玩具個數(shù)。我們?nèi)?）班的小朋友真聰明，老師相信接下來大家的表現(xiàn)一定會更出色。

二、新授

1．出示情景圖

玲玲媽媽帶著玲玲去去買衣服。說說你看到了什么？（指名說，齊讀兩個條件）你可以提出什么問題嗎？（指名提問，問到“上衣多少錢”時，請學(xué)生口頭解答，老師板書出算式）。

2．教學(xué)例題（1）

（1）理解題意媽媽想考考玲玲，問道：“買一套衣服要多少錢？”你能理解“一套衣服”的意思嗎？（指名說）

（2）畫線段圖今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖，聽過嗎？我們先用一條線段表示褲子的價錢（畫線段圖），表示上衣價錢的線段畫多長呢？（指名說，然后再畫）為什么畫3份這樣長？（指名說）要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和衣服一共要多少，我們可以這樣表示問題（畫括號和問題）你會解答嗎？做在草稿本上

（3）解答誰來說說你是怎樣列式的？（指名說，老師板書）先算什么，再算

什么？

（4）比較，提示課題這題和剛才那題比有什么不同？為什么這題要兩步計算？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用兩步計算解決實際問題。（出示課題）

（5）第二種解法要求“一共要多少元？”還能想出其他方法嗎？（同桌討論，再指名說，老師板書）4從哪里來？懂的小朋友先和同桌說說。（指名說）

3．教學(xué)例題（2）

（1）解題意媽媽還想考考玲玲，她把問題改了改，誰來讀讀問題。（指名讀）

（2）線段圖看線段圖，問題還能這么表示嗎？那怎么表示？你能指出是哪部分嗎？

（3）解答會解答嗎？做在草稿本上。指名板演。說說先算什么，再算什么。

（4）第二種解法還有其他方法嗎？（指名說）2從哪里來？

（5）比較這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？（先同桌說，再指名說）

三、練習(xí)

1．P43（1）說說先求什么，再求什么。

2．P44（2）說說先求什么，再求什么。

3．編題練習(xí)出示帶子圖，說說問題要求什么。獨立解答，集體訂正。

四、布置作業(yè)

P44（4）

第33課時用兩步計算解決實際問題（2）

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)）？

（2）一條褲子20元，一件上衣的價錢是褲子的3倍，（）？

2．口算卡片出示。指名口算。

26+6113+2548+31

26+6813+2948+35

問：每組中的上下兩題在計算方法上有什么相同之處，有什么不同之處？如果個位上滿十，怎么辦？

二、基本題練習(xí)

1

只要讓學(xué)生估計得數(shù)范圍，選出相應(yīng)的算式，不必計算出結(jié)果。

先明確題目要求，再交流估算方法。

2．完成P44（5）直接寫得數(shù)。

47+3252-4580-25700+500

72-2866+2438+191400-800

55+3765-3575-681200-500

注意速度。要求提一個一步計算的問題。指名提問，并口算出結(jié)果。你還能

提什么問題？

教師板書算式，如果有學(xué)生提出其他的問題，只要合理能夠解決，也是可以的。

三、應(yīng)用題練習(xí)

1.完成P45（6）2．完成P45（7）3．完成P45（8）4．完成P45（9）

教師：從圖上你獲得了哪些信息？給你100元，你想買兩種體育用品？還剩多少錢？

5．完成P45（10）

組織交流。獨立完成，交流估計方法。集體訂正。四、講解思考題

出示思考題。組織分組討論。嘗試寫出相應(yīng)的算式。交流。五、課堂小結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

第34課時用兩步計算解決實際問題

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)14=2356-28

50-1943=237+35

37-181500-60047+36

學(xué)生獨立口算，并集體訂正，錯誤的學(xué)生說說是怎樣想的。

2．想一想，填一填

（）-12=3231+（）=65

（）+15=4076-（）=58

學(xué)生獨立完成，然后交流，說說你怎樣想的。

教師組織交流，反饋學(xué)生練習(xí)情況。

3．解決問題

（1）小剛集了72張郵票，小明比小剛少46張，小明和小剛一共收集了多少張郵票？

看題理解題意。獨立思考，完成在作業(yè)本上。交流，說說你怎樣想的。教師組織交流，反饋學(xué)生練習(xí)情況。

（2）學(xué)校航模組有14人，美術(shù)組的人數(shù)是航模組的3倍，航模組和美術(shù)組一共有多少人？美術(shù)組比航模組多多少人？

看題理解題意。說說你知道了哪些信息。

教師組織交流，反饋情況，說說自己的想法。

（3）白兔有26只，灰兔比白兔多17只，黑兔比灰兔少15只，你能提出哪些問題？

組織提問。評評誰提的問題好。看圖理解題意。

學(xué)生分小組交流。

教師組織全班交流并指名解答。

4．課堂總結(jié)

5．布置作業(yè)

（1）玲玲有64張郵票，留給自己28張后剩下的分給3個好朋友，平均每個好朋友能分到多少張？

（2）媽媽買了兩件衣服，付給營業(yè)員100元，平均每件衣服多少元？

小明要寫80個大字，第一天寫了18個，第二天寫了24個。還剩下多少個大字沒寫？

學(xué)生獨立完成在課堂作業(yè)本上。

第35課時用兩步計算解決實際問題

教學(xué)）里打√

45-7（）17+15（）76-48（）35+15（）56-12（）75-38（）60-13（）7+22（）

學(xué)生獨立完成后集體交流。錯誤學(xué)生說說怎樣想的。

學(xué)生理解題意后獨立完成表格。

集體訂正。

三、解決問題

1．水果點購進(jìn)18箱蘋果，橘子比蘋果多12箱。蘋果和橘子一共多少箱？

看題理解題意。獨立思考，完成在作業(yè)本上。交流，說說你怎樣想的。教師組織交流，反饋學(xué)生練習(xí)情況。

2．媽媽買3瓶飲料，付給營業(yè)員50元，找回35元。平均每瓶飲料多少元？理解題意，說說要求什么，必須先求出什么？

學(xué)生獨立完成后集體訂正。

3．麗麗做了25朵紅花，做的黃花比紅花多16朵，做的藍(lán)花比黃花少23朵。

（1）麗麗做了多少朵藍(lán)花？

（2）麗麗一共做了多少朵花？

學(xué)生獨立完成后集體交流。

四、課堂總結(jié)

第36課時練習(xí)五（1）

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)300+900＝1400-800＝

73-23＝36-15＝56+37＝

二、練習(xí)

1．完成練習(xí)五第1題。

學(xué)生獨立完成計算。

全班校對，集體訂正。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)行比較。

全班交流，得出結(jié)論。

2．完成練習(xí)五第2題。

講解教具使用方法。

同桌合作練習(xí)，一人操作，另一人口算，然后交換角色繼續(xù)練習(xí)。

3．完成練習(xí)五第3題。

先讓學(xué)生獨立完成。

全班校對，指名說說你是怎樣想的？

教師總結(jié)：加法中應(yīng)注意個位是否要進(jìn)位，減法中注意十位是否要退位。

4．完成練習(xí)五第4題。

學(xué)生獨立完成，全班進(jìn)行校對。

5．完成練習(xí)五第5題。

讓學(xué)生觀察，并說說從圖中你能得到哪些信息。

學(xué)生獨立思考提出問題。

全班交流。

讓學(xué)生問題，并獨立解決。

三、補(bǔ)充練習(xí)

1．口算

32+57＝40-23＝37+55＝80-64＝57-39＝26+43＝76-64＝14+68＝25+44＝61-46＝19+76＝26+63＝

2．你能估計出哪幾題的得數(shù)比70小，哪幾題的得數(shù)比70大嗎？

35+32＝92-27＝88-19＝39+38＝35+37＝94-23＝34+35＝56+18＝3．解決問題

（1）小剛收集了72張郵票，小明比小剛少46張，兩人一共收集了多少張？（2）白兔有26只，灰兔比白兔多17只，黑兔比灰兔少15只，你能得出哪些問題？四、布置作業(yè)

豎式計算，并驗算。

84÷7＝91÷9＝64÷2＝55÷5＝61÷3＝84÷6＝

第37課時練習(xí)五（2）

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)86-3890-44

84-4823+1968-35

二、練習(xí)

1．完成練習(xí)五第6題。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找到圖中的數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生獨立完成。

集體交流，說說你是怎樣想的。

集體口答。

2．完成練習(xí)五第7題。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生獨立完成。

集體交流，說說你是怎樣想的。

集體口答。

3．完成練習(xí)五第8題。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找到圖中的數(shù)學(xué)信息。

讓學(xué)生畫出線段圖，找出數(shù)量關(guān)系。

同桌相互檢查。

學(xué)生根據(jù)線段圖，自己獨立解答。

全班交流。

比較兩個問題的解答有什么相同的地方和不同的地方。

教師總結(jié)。

4．完成練習(xí)五第9題。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。

指導(dǎo)學(xué)生先畫出線段圖表示圖中的數(shù)量關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖，進(jìn)行解答。學(xué)生獨立完成。全班校對。

三、補(bǔ)充練習(xí)。

1．解決實際問題。

（1）雞有27只，鴨的只數(shù)比雞多14只，雞和鴨一共有多少只？（2）小汽車有28輛，大汽車是小汽車的兩倍，大汽車比小汽車多多少輛？（3）寫字組有19人，象棋組比寫字組的人數(shù)的4倍多6人，象棋組一共有多少人？四、布置作業(yè)。

豎式計算

86÷274÷392÷464÷560÷580÷5

第38課時練習(xí)五（3）

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)61-46=19+76=

76-68=52+38=57-32=

36+63=14+62=48-15=

二、練習(xí)

1．完成練習(xí)五第10題。

先讓學(xué)生說說估計的方法和比較的方法。學(xué)生獨立完成。全班校對。集體訂正。

2．完成練習(xí)五第11題。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，找到有用的數(shù)學(xué)信息。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問題合理選擇信息。學(xué)生獨立完成。全班校對。集體訂正。

3．完成練習(xí)五第12題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，找到有用的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生交流，提出問題。鼓勵學(xué)生提出不同的問題。根據(jù)問題找到條件，學(xué)生獨立完成。全班交流。集體訂正。

4．完成練習(xí)五第13題。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，找到有用的數(shù)學(xué)信息。讓學(xué)生根據(jù)題意提出問題。全班交流。讓學(xué)生選擇問題進(jìn)行解答。

5．完成練習(xí)五的思考題。

學(xué)生先獨立思考，小組進(jìn)行交流。全班交流。教師總結(jié)。

三、布置作業(yè)

豎式計算并驗算。

91÷3=87÷6=74÷5=81÷6=

第五單元24時記時法

第39課時24時記時法

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)內(nèi)容：教科書第49—52頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體的生活情境了解24時記時法。

2.會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

3.在參與認(rèn)識的過程中，體會24時記時法在生活中的應(yīng)用。

4.幫助學(xué)生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點、難點】

了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

大家說的晚上8時用的是普通記時法，而播音員阿姨說的20時用的是24時記時法，其實啊這是同一時刻的兩種計時法。今天這節(jié)課我們就要研究24時記時法。（出示：24時記時法）

二、操作演示，深化認(rèn)識

1、提問：關(guān)于24時計時法你了解多少呢？

剛才同學(xué)們的回答中有的是對的，有的是不完全正確的，到底什么是24時記時法，怎樣用24時記時法表示一天的某一時刻呢？

2、認(rèn)識0時到12時

（1）我們把晚上12時看作是一天的開始，用24時記時法表示也就是0時。那時你在干什么呢？（睡覺）

可能還在做夢呢，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。

（2）（時針轉(zhuǎn)動，時針轉(zhuǎn)到6：起床了）起床了！現(xiàn)在是什么時間了？（6時、上午6時）

上午6時用24時記時法表示就簡單地說成6時。

（3）（時針轉(zhuǎn)至7出現(xiàn)：上學(xué)了）上學(xué)了！現(xiàn)在又是什么時間了？你會用24時記時法表示嗎？與你的同伴互相說一說，誰來說？

上午7時用24時記時法表示就簡單地說成7時。

（4）（時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動到10，匯報，再轉(zhuǎn)到12）時針走了一圈，現(xiàn)在是什么時間了？你會用24時記時法表示嗎？自己輕聲說一說，誰來說？

中午12時用24時記時法表示就簡單地說成12時。

（5）小結(jié)：從0時開始到12時已經(jīng)經(jīng)過了幾個小時？在這12個小時中，用24時記時法與普通記時法表示時刻有什么不同？小組討論一下，誰來說？

（在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加上午或者下午；用24時記時法表示的時刻，前面不要加上午或者下午。）

在這12個小時中，除了起床、上學(xué)，你還有可能做哪些事呢？

3、認(rèn)識13時到24時

（1）（時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動到13）現(xiàn)在是什么時間了？你會用24時記時法表示嗎？與你的同伴討論一下，誰來說？

大家的想法到底對不對呢，請電腦告訴我們吧。（下午1時就是13時）13時，你是怎樣想到的呢？可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用計算的方法12+1=13更加方便。

（2）（時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動）搶答，用24時記時法表示，你是怎么想的？（選擇幾個：）

（3）這一天終于結(jié)束了，同時意味著新的一天又開始了。從13時到24時又經(jīng)過了幾個小時？在這12個小時中，用24時記時法與普通記時法表示時刻又有什么不同？小組討論一下，誰來說？

在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加下午或者晚上；用24時記時法表示的時刻，前面不要加下午或者晚上，而且要把鐘面上的時刻加上12。

三、鞏固練習(xí)，發(fā)展延伸

學(xué)生課前收集資料

1、提問：現(xiàn)在我們知道了從0時到24時就代表一天，在一天當(dāng)中可以做很多事，讓我們來看看小朋友一天的安排吧。

2、出示四副圖，讓學(xué)生依次匯報：你會用24時記時法來說一說什么時候在干什么？

養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，希望大家向她一樣珍惜時間，做守時的小主人。好嗎？

3、提問：了解了一天的安排，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？隱去兩副，剩上學(xué)圖和睡覺圖。

同樣是時針指著9，分針指著12，為什么一個是9時，另一個卻是24時？小組討論一下，誰來說？（因為一個是上午的9時，一個是晚上的9時。）

4、資料展示

提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了24時記時法，那么哪些地方是用它來記時的呢？大家在課前已收集了一些，愿意和大家共享嗎？（學(xué)生書面或者網(wǎng)絡(luò)資料匯報）

提問：除了同學(xué)們介紹的那些，還有這些（出示：營業(yè)牌、通行標(biāo)志、火車票）你能用24記時法和普通記時法分別讀一讀嗎？學(xué)生讀。

師：生活中各行各業(yè)都有自己的規(guī)章制度，我們每個人都要嚴(yán)格遵守這些制度，這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？

教學(xué)后記：

第40課時簡單的時間計算

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)內(nèi)容：教科書第53—55頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實際，自主探究計算時間的算法，能根據(jù)具體靈活地進(jìn)行有關(guān)計算。

2、進(jìn)一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點：計算經(jīng)過時間的思路與方法。

教學(xué)難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，探究方法。

談話：現(xiàn)在的電視節(jié)目內(nèi)容時豐富多彩，你喜歡看什么電視節(jié)目？這個節(jié)目從什么時候開始，到什么時候結(jié)束，播放了多長時間？

出示電視節(jié)目預(yù)報表。

在這張節(jié)目預(yù)報中，你會選擇收看哪個節(jié)目？根據(jù)你的觀察，你知道哪個電視節(jié)目播放的時間比較長？哪個電視節(jié)目播放的時間比較長短？你是怎么知道的？

學(xué)生交流計算的方法。

教師選擇一些板書。

基本分兩類,一類是整時段時間計算，這一類計算比較簡單。另一類是計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少時間。

著重教學(xué)第二類的思考方法。讓學(xué)生充分交流并說說計算思路，師生共同分析。如“金色童年”播放了多長時間？學(xué)生可能想到讀的算法有:

（1）先算從8時50分到9時50分是1小時，9時50分與9時30分比，超過了20分鐘，所以一共播放了60分—20分＝40分

（2）從8時50分到9時是10分鐘，從9時到9時30分是30分鐘，10＋30=40分。

二、聯(lián)系生活實際，解決數(shù)學(xué)問題：

做“想想做做”第1題到第5題

讓學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考。做完后交流。

三、閱讀資料，拓展知識

學(xué)習(xí)“你知道嗎？”

教學(xué)后記：

第41課時周末一天的安排（活動課）

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)內(nèi)容：教科書第56—57頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實際，鞏固對24時記時法的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握求經(jīng)過時間的計算方法。

2、在制作時間安排表的過程中，體會24時記時法在生活里的應(yīng)用；建立時間觀念，受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們，上個周末你們時怎樣度過的，和大家說說好嗎？

指名回答?？磥硗瑢W(xué)們周末的生活還真是豐富多彩呀！這節(jié)課我們就運(yùn)用剛才學(xué)過的知識一起來探討怎樣科學(xué)、合理地安排時間，才能讓我們的周末過得既充實又有意義，好嗎？（板書課題：周末一天的安排）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗

1、引導(dǎo)學(xué)生研究小華的時間安排表。

出示掛圖“小華周末一天的安排“，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

問：你從這張作息時間表中了解到哪些信息？你想提出什么問題？在小組里討

論。再交流。

（1）小華做家務(wù)用了多少時間？

（2）小華做作業(yè)用了多少時間？

（3）小華購書用了多少時間？

（4）小華參觀動物園用了多少時間？

（5）小華制作航模用了多少時間？

在班上交流解答方法和結(jié)果。問：看了小華周末一天的生活安排，你有什么收

獲?

2、引導(dǎo)學(xué)生制作自己的時間安排表。

學(xué)生自己設(shè)計一張安排表。設(shè)計好后，在小組里交流，再調(diào)整自己的活動，

使活動安排更合理，更有意義。選擇一些貼在黑板上展覽。

談話：看了同學(xué)的時間安排表，你有什么新的想法？

評一評，誰的時間安排表安排得最合理、最科學(xué)？

三、總結(jié)評價

學(xué)習(xí)“你知道嗎？”通過剛才得認(rèn)真學(xué)習(xí)，同學(xué)們都給自己周末一天做了詳

細(xì)的安排，希望今后你能把你的周末安排得更豐富、更科學(xué)、更合理，周末過得更愉快、更充實。

教學(xué)后記：

第42、43課時

教學(xué)時間：2011年月日教學(xué)教學(xué)第45、46課時月日

第六單元長方形和正方形

第47課時長方形和正方形的認(rèn)識

教學(xué)時間：2011年月日

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材第五冊第58、59頁長方形和正方形的認(rèn)識，完成“練一練”教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握長方形和正方形的特征及各部分名稱，了解它們之間的關(guān)系

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，自主學(xué)習(xí)的能力

教學(xué)重點：認(rèn)識長方形和正方形的特征

教學(xué)難點：長方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別

教具和學(xué)具準(zhǔn)備：

1、教具：正方形手帕、四邊形紙、三角板、直尺、剪刀

2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報告每4人一張、三角板、直尺、剪刀教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、這本書的面是什么形狀呢？（長方形）我們用手來摸一摸，發(fā)現(xiàn)是平平的。黑板的面是什么形狀的呢？（平的）

2、出示長方形，這是___？（引答）

3、這塊手帕的面是什么形狀的呢？（正方形）這塊橡皮的這個面是什么形狀的呢？（正方形）

4、出示正方形，這是_____？（引答）

5、今天我們就來深入認(rèn)識長方形和正方形（上下板書：長方形、正方形）

二、新課教學(xué)

（一）研究什么.

你覺得關(guān)于長方形和正方形，我們可以來研究他們的什么呢？（指名學(xué)生說）

大家想要研究的真是多，但是呢，今天我們暫時只先研究它們的邊和角。還有的我們放到以后研究。（左右板書：邊、角）

（二）認(rèn)識長方形的特征

1、今天老師給了你們許多紙，你能找出一張長方形的紙嗎？小朋友自己找，老師也來找，你們找到了拿在手里，舉起來給老師看看，老師找到了把它帖在黑板上。

2、小朋友真聰明，都找對了！要研究長方形的邊和角，可以用什么方法呢？（數(shù)、量、折、比，量了以后把結(jié)果寫在你手中的長方形上）

3、現(xiàn)在四人一組合作，用你需要的工具和剛才我們說的方法找出長方形邊的特征和角的特征，找到以后，把結(jié)果填在報告里，有困難的小朋友可以找書本幫忙。我們來比一比，哪個小組做得又快又好。（教師巡視指導(dǎo)）

4、經(jīng)過一番熱烈的討論和小朋友親自動手觀察，大家都已經(jīng)有了自己的結(jié)果。誰來向全班小朋友匯報你們一組討論的結(jié)果？

5、指名匯報：

6、我們的小朋友真是棒，自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形邊和角的特征，有哪些啊？我們一起說，語句說完整。（教師板書）

7、那長方形較長的邊和較短的邊叫什么，你們能分別為它們?nèi)∫粋€名字嗎？

8、剛才我們研究了長方形，你能說說長方形的特征嗎？

（三）認(rèn)識正方形的特征

1、認(rèn)識了長方形的特征，我們就要來認(rèn)識正方形特征。老師這兒有一張正方形紙片，你們

有沒有？（沒有，只有長方形紙片。教師把正方形紙貼上黑板。）誰會動手將一個長方形變成一個正方形？

2、學(xué)生演示。你的手兒真巧，老師告訴大家，他變的這個圖形就是正方形。為什么說它是正方形呢？正方形有些什么特征呢？我們還是分小組研究，先把你手中的長方形紙照剛才那位小朋友的方法變成正方形，再用剛才我們研究長方形特征的方法：數(shù)，量，折，比來研究正方形的特征，得出結(jié)果后，把結(jié)果填在報告里。（教師巡視指導(dǎo)）

3、誰來匯報你們一組的結(jié)果？提問：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？（你會用折紙的方法來證明嗎？怎么折？學(xué)生自己折著試試。請學(xué)生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。鄰邊相等，對邊相等，所以四條邊都相等）

4、正方形的四條邊都相等，邊叫什么？（板書：邊長）

5、剛剛我們又研究了正方形的特征，有哪些大家一起說。（教師板書）學(xué)生再一起讀一遍。

（四）長方形和正方形的聯(lián)系

1、今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了長方形和正方形，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？

2、我們來比較一下長方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說：它們都有四條邊，四個角，四個角都是直角）都有四條邊，每條邊都是一條什么？（線段）我們說，有四條線段圍成的圖形是四邊形，長方形和正方形就是由四條線段圍成的四邊形。

3、長方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學(xué)生回答（長方形對邊相等，而正方形四條邊都相等。）

4、說明：長方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說正方形