發(fā)展?jié)h語第二版高級寫作全套教案

第1課《我和漢語》教案教學任務目標：1.漢語文章寫作的格式復習、擬定題目、標點符號用法的復習。具體任務:范文閱讀和有關內容、表達方式的討論。一些句式的表達方法練習，短文概括能力訓練。課后作文指導。時間安排本課所需課時：2課時一、關于寫作課的學習目的要求（5分鐘）二、本課導入（約5分鐘）三、范文閱讀、討論與分析（約30分）四、邊讀邊練、小組活動，參考練習（約30分）五、課后作文布置，引導學生選擇題目。（約15分）（所有時間均為參考用時，各環(huán)節(jié)用時可根據具體情況靈活調整）教學實施教學實施寫作課的目的要求,學習方法從“寫”的角度來提高漢語表達能力，是非常重要的。寫得好，也是漢語能力之一。從書面表達詞語、句式、格式、文章基本機構、開頭結束方法、修辭表達等方面進一步理解漢語，使自己能有好的書面語表達能力。通過“寫”，把自己學過的漢語知識運用到文章表達中，對漢語的詞匯、語法能力進行全面復習，使之再提高。導入新課。讓大家說說自己學漢語的經歷。（或：同教材中的導入）范文閱讀、討論與分析（全程要求學生邊讀、邊討論邊記錄，可以是只記錄詞語）方法：可讓學生默讀一遍，或請學生朗讀。要求：1..在自己不理解的詞語句子下畫線。2．在有關教師的態(tài)度和方法的詞語下面劃線，說說你為什么劃這些詞。？（二）學生再讀一遍范文，加深印象。讀后討論：例文中的作者是怎么開始學習漢語的？她是怎么學習的？（三）引導學生查找例文后的5個問題的答案?？梢哉归_討論，看選那個詞更好，例如：（1）作者是怎么開始了解漢語和漢字的？偶然方塊字好奇（2）作者是什么時候把漢語作為專業(yè)的？大學第二年（3）作者是用什么機會來到中國學習的？獎學金機會（4）作者在中國留學的體會是什么？珍惜（5）作者在中國生活的主要內容是什么？學習漢語民族舞操作方法：可以讓學生二人小組邊討論邊做。（四）在文章內容和結構討論之后，讓學生把范文的內容概括為100字左右的短文，并且讓學生讀一讀。操作方法：可以先讓學生按照教材給定的模板，學生幾天討論概括，也可以讓學生分為二人小組總結概括后展示。課本的模板可以引導學生：《我和漢語》寫了作者學習漢語的經歷。上中學的時候，……。兩年后，……，……。學漢語專業(yè)一年之后，……，……。在中國，……，……。學生概括后，大家討論：有哪些表達得很清楚、概括性好？那些句子需要改一下？（五）二人一組或個人完成句子練習。（如果時間比較緊張，也可以一個組做一個句子并造句，最后大家讀一讀。）（1）用“對…來說…”改寫下面這段話。提示：這個句式用來表達從某個特定的對象的角度看問題。參考答案：我得到了一個出國留學的機會，對我來說，這樣的機會很難得。學生模仿例句造句，教師點評。（2）用“如果…就…，而且……”改寫句子并造句。提示：上面是兩個復句連用，前一個表示假設，后一個表示更進一層。參考答案：如果不到中國來，就不可能很快地掌握標準漢語，而且也不可能真正了解中國。學生模仿例句造句，教師點評。（3）用“經過……，終于……”改寫句子并造句。提示：以上句型需要考慮詞語位置的更換。參考答案：經過一年的努力學習，我終于獲得了中國政府提供的獎學金。學生模仿例句造句，教師點評。三、邊讀邊練部分第1題，閱讀（或請學生輪流讀）《邊讀邊練》部分的課文，讀后就文后選擇問題組織討論：1.格式有哪些問題？怎么修改？（開頭應該空兩格，題目放在最高一行的中間位置）2.哪一段可以并入上一段，不作為另外一段？（“那時候”開始的一段可以并入上一段）第2題，考慮短文題目，大家討論，并且在書本上合適的位置上寫下來。參考：我學漢語時的困難第3題，用下面的詞語概括安達學漢語的問題，可以讓學生有3分鐘的練寫機會，看看哪一組或是哪一位寫得最好，給予表揚。流利詞匯量豐富表達充分誤會參考練習部分四參考練習排列句子為短文，并且按照漢語寫作的格式寫在下面。A大多數(shù)漢字是由兩個或者更多的部分組成的。B其次是上下結構，如“花”字。C最常見的是左右結構，如“你”字。D例如，“好”字是兩個部分，“品”字是三個部分。E再其次是內外結構，如“國”字，“風”字。F有的漢字由三個或更多部分組成。G例如，“心意”的“意”字，“輸贏”的“贏”字。參考答案：（1）A（2）D（3）C（4）B（5）E（6）F（7）G五、課后作文布置，可以提出幾個明確要求：（一）要注意漢語文章格式：空兩個格開頭，每段都是這樣，是新的段落標志。（二）文章要有題目，題目位置在最高一行中間。可以自己定題目，最好把要評論的對象體現(xiàn)在題目中?？赡７路段?，可以使用本課詞語或結構。（三）要運用標點符號。備課心得教學建議各部分內容根據本班學生特點選用，或多練其中某一部分，略練某一部分。本課導入討論：我們現(xiàn)在都在學漢語，并且達到了一定的水平?；仡櫘敵酰銈?yōu)槭裁催x擇學漢語？我們每個人學漢語的原因可能有所不同。你是怎么開始學的？當初對漢語、漢字的印象怎么樣？例文討論學習閱讀例文，討論：寫漢語文章要注意哪些格式特點？(可與自己母語文章的格式比較一下)下文有幾個段落？找出每段表示時間的詞語，在這些詞語下面畫線，把它們按先后排列出來，寫在文后練習3里。我和漢語陳霞（印度學生）上中學的時候，我偶然看見爸爸書桌上放著一張報紙，上面的字都是一個個小方塊兒。那是什么字？我十分好奇，就馬上給爸爸打了個電話。從那時開始，我知道了，那些神秘的方塊字叫“漢字”，使用漢字的是一個東方民族——中華民族。爸爸說，漢字是世界上最早的文字之一，漢語有著非常悠久的歷史。于是，我萌發(fā)了學習漢語、認識漢字的念頭。兩年后，我在一個大學學習政治經濟學，同時在另外一個大學學習漢語。我對漢語、對中國的興趣越來越濃厚，一年后我決定改變專業(yè)，專心學習漢語。經過嚴格的考試，我終于如愿以償了：我成為了尼赫魯大學中文系的學生。開始中文專業(yè)學習的時候，我還有點擔心，因為我是個新生，不知能否趕上班里其他同學。系里的老師對我都十分關心，特別是從中國來的老師，總是鼓勵我，幫助我，教我最有效的學習方法。在老師們的幫助下，我的漢語水平很快地提高了。學漢語一年后，我得到了一個參加印中文化交流獎學金考試的機會。對我來說，這既是我夢寐以求的，又是千載難逢的好機會。我把握住了這個機會，通過了考試，獲得了中國政府提供的獎學金，多年的夢想終于實現(xiàn)了。來到中國以后，我在北京語言文化大學學習，幾乎每天都有漢語課。我更深地體會到，如果不到中國來，就不可能很快地掌握標準漢語，而且，也不可能真正了解中國。我應該珍惜這個機會?，F(xiàn)在，我已經學了一個學期了，我感到，這里的環(huán)境非常適合我們外國學生學習，這里的老師都有經驗，非常親切。有人說，沒有去過長城，就不算到過中國，沒有吃過烤鴨，就不算來過北京，我想說，沒有來過北京語言文化大學學習，也是一種遺憾，這里的外國朋友來自世界各地，這是我們留學生的樂園，我相信，在這里我們一定能學到很多很多！除了學習漢語以外，我還愛好跳民族舞蹈。在印度國內，我專門學過印度古典舞蹈——波羅多舞。來北京后，我參加了兩次演出，在“首都外國留學生新年文藝晚會”上，我既展示了印度舞蹈，又欣賞到各個國家的舞蹈藝術，也欣賞了中國的古典舞蹈。我希望在學習漢語的同時，能更多地了解到中國的民間藝術，尤其是傳統(tǒng)的舞蹈藝術，將來為增進印度和各國人民的友誼作出貢獻。選自《學漢語》雜志1998年第2期（略有改動）詞語：偶然ouran悠久youjiu尼赫魯如愿以償ruyuanyichang夢寐以求mengmeiyiqiu千載難逢qianzainanfeng增進zengjin把上文中查找的時間詞語寫在下面，理解這篇文章寫作的時間順序。（1）（2）：（3）：：4.把上文概括成80字左右的短文，可以運用下面的句子組織概括的內容。要注意正確運用標點符號：《我和漢語》這篇文章寫了……。作者上中學的時候，……。兩年后，……，……。學漢語一年后，……，……。來中國后，……，……。（80字）4.試一試，寫一寫（可以二人小組形式進行）把引號（“”）和破折號（——）加在下面這段話合適的地方，并試著說明原因：那些神秘的方塊字叫漢字，使用漢字的是一個東方民族，中華民族。用“如果……，就……，而且……”改寫下面這段話。不到中國來，不可能很快地掌握標準漢語，也不可能真正了解中國。(3）用“終于……”改寫下面的句子我通過了考試，獲得了中國政府提供的獎學金，多年的夢想實現(xiàn)了。邊讀邊練檢查一下，下面的漢語短文格式是否正確？哪幾個地方有問題？（印刷時需用帶格子的頁面）題目：我學漢語的原因“你為什么會來中國？為什么會學習漢語？”許多人曾經問我這個問題。我原來沒想過這個問題，只覺得這是一個偶然的事情。但是，我有時候也會問自己，為什么選擇學習漢語呢？我想起我讀小學的時候，有一個女老師，她是中國人。那時候，我們班的男孩子都很淘氣，常常惡作劇，故意讓老師生氣，對老師開一些不太友善的玩笑?？墒?，那位老師始終沒有生氣，她常常給我們講故事，其中有很多中國的民間故事，那些故事讓我們聽得入迷。于是，我們常常去找老師要書看，要求她講更多的故事。小學畢業(yè)后，我跟大家一起上了中學，又上了大學，我選擇了貿易專業(yè)，可是，那些美麗的中國民間故事已經留在了我的心里。也許這就是我現(xiàn)在想學漢語的原因之一吧。2．給這篇短文起一個題目。（題目）我叫安達，法國人。我很羨慕那些能說一口流利漢語的人，希望自己也能說得那么好，能夠隨意地表達自己的意思。為此，我來到中國學習，我下了決心，一定要學好一門外語，來到北京后，我和中國朋友交流的機會越來越多了，口語和聽的能力明顯提高了，從前聽不懂的現(xiàn)在能聽懂了，我有一些成功的感覺。可是，我覺得自己還有很多困難。首先，我的詞匯還不夠豐富，比如，我跟朋友們一起吃飯時，我常說“好吃”，“很喜歡”這樣幾句話，總是在重復幾個簡單的句子，有時我很擔心朋友認為我不是真心的。其次，口語和書面語的差別我也弄不清楚，哪些是口語中常用的，哪些是書面語中常用的。比如，有一次我說，“這些房子很美麗”，而朋友說，口語中應該用“漂亮”，不該用“美麗”。另外，漢語的褒義詞和貶義詞的使用關系到禮貌的問題，用不好就會產生誤會，鬧笑話，我也得把常用的記住，比如，你看見一個人用錢比較節(jié)省，你得說“你很節(jié)約”，不能說“你很小氣”，因為“小氣”是貶義詞，別人聽了會生氣或者不好意思。還有，我覺得說得還不夠流利，也不夠充分，常常說不出自己心里想說的話。怎么解決這些問題呢？我想，多交中國朋友，多找機會和中國人說話是最重要的學習方法。我在和中國朋友的交往中，得到了友誼，當然，也提高了自己的漢語水平。詞語（移到本頁尾注）隨意suiyi：按照自己的想法（來做事）。褒義詞baoyici:含有贊揚、尊重感情色彩的詞。貶義詞bianyici：含有批評、看不起感情色彩的詞。選用下面的詞語寫一寫上面這段短文中安達學漢語的情況。羨慕流利詞匯豐富表達充分誤會四參考練習1．給下面的短文加一個合適的題目；請根據文章的內容劃分一下段落，并且說明原因。漢字是世界上歷史最悠久的文字之一。我學漢語的時候，覺得漢字很漂亮，也學很有意思。我在漢字課里了解到，除了獨體字以外，大多數(shù)是合體字。合體字有多種結構，例如，有上下結構，如“音”，由“立”字和“音”字組成；有左右結構，如“好”，由“女”字和“子”字組成。有全包圍結構，如“國”，由外面的“口”和里面的“玉”組成，等等?？墒?，為什么正好是這兩個字（或者幾個字）組合在一起呢？它們組合的關系有什么含義呢？比如，偏旁“亻（人）”加上“也”，就組合成了“他”字，我覺得可以理解為“他也是人”的意思；“亻”加上“爾（er）”就是“你”字，可以理解為：“你也是人”；“亻”加上“二”就是“仁”，就是說，在生活中不能只想著一個人，要考慮到兩個人的存在才能稱得上“仁”。這樣，我覺得漢字很有意思，含義很豐富。在人類生活的地球上，有60多億人口，6000多種語言，2500多個民族，200多個國家，各種各樣的宗教信仰，人與人之間利益不同，觀念不同，信仰不同，難免會發(fā)生沖突和矛盾，要實現(xiàn)和平共處，應該提倡“全球道德”，考慮多方利益。漢字里包含的這些哲理，引起了我深深的興趣，也引起了我的思考。我感嘆，漢字真有魅力，我愛上了漢字。（根據20XX年芬蘭赫爾辛基大學孔子學院學生黎氏青玲的作文改寫）詞語：合體字爾仁感嘆2．排列句子為短文3．課后作文，600字左右。也可以自己擬一個跟漢語有關的題目。（1）我和漢語（2）我是怎么開始學漢語的（3）我學漢語的經歷（4）我在漢語學習中遇到的問題本課寫作知識要點漢語文章格式知識復習漢語文章的開頭要空兩個字的位置，如果一篇文章分好幾個段，每一段的開頭都要空兩個字的位置?？諆筛瘢且黄恼?、文章的一段開始的標志。題目寫在正文上面，位于中間。副標題可寫在正式題目的下一行，前面用破折號（——）。文章的題目文章題目首先要切合文章內容；其次是簡單明確，不能過長；第三是盡可能新穎，有吸引力。文章也可以有副標題，是對題目的補充。例如下面的文章的格式：古老而年輕的北京——在北京留學的感受我來到北京留學已經三個月了。到這里來之前，我曾無數(shù)次地想象北京的樣子，可是腦子里出現(xiàn)的都是長城、故宮等古代建筑，這些建筑對我有很強的吸引力。當我來到北京時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，北京不但是古老的，還有很多現(xiàn)代化的摩天大樓，跟我們國家的大城市一樣，顯得那么年輕。朋友帶我去參觀的第一個地方是王府井。那是北京最大的商業(yè)中心，漂亮的商店一個挨著一個，寬闊而平整的路面，如果我不時時提醒自己，我簡直就忘記了這是在北京——中國的一座古城。標點符號在漢語寫作中有重要的意義標點符號是書面語的重要組成部分，輔助文字進行表達。具體地說，標點符號的作用主要在三個方面：（1）表示停頓。口頭說話時一個句子完了要停頓，書面語也需要表示停頓的符號，否則句子連接成一片，就容易出現(xiàn)誤解，需要用標點符號來表示。有時停頓的位置不同，表示的意義也不同，如：紅隊打敗了藍隊，獲得了冠軍。紅隊打敗了，藍隊獲得了冠軍。（2）表示語氣。每句話都有一定的語氣，口頭說話時可用聲音的高低或語調來表示，書面語必須用標點符號來表達。如：都來了？都來了。以上兩個句子，一問一答。前一句用問號，表示疑問語氣；后一句用句號，表示陳述語氣。（3）標明詞語的性質或作用，也表示上下文的關系。如：這是《現(xiàn)代漢語》。他說：“我今天不想去參加這個會。”前一句“現(xiàn)代漢語”加上書名號表示是書名。后一句“說”的后面加冒號表示下面是“說”的內容。使用標點符號要注意的問題1）在文章中，逗號、句號、問號、感嘆號、頓號、分號、冒號的位置不能太隨意，它們通常占用一個字的位置，特別要注意的是，它們不出現(xiàn)在一行的開頭，下面的句號位置是不對的：我們走了一個小時終于到達了一個小車站。這時我們都累壞了！2）引號、括號、書名號的前一半不能出現(xiàn)在一行的末尾，后一半不能出現(xiàn)在一行的開頭；下面的前面引號位置不對：他突然站起來對我們大家說：“我認為我們不能等下去了?！?）破折號、省略號要占兩個字的位置，中間不能斷開。第1課《職業(yè)理想和道德》教案教學任務目標：1.對議論文的題目進行加工的方法、表示順序的詞語。具體任務:范文閱讀和討論，了解對歌曲、畫作進行評論的寫法。練習對有關事實材料進行評價，說明自己的根據，表達自己的觀點。課后作文指導。時間安排本課所需課時：2課時一、上次作文（關于歌曲、藝術作品的評論）講評。（約20分）二、本課導入（約5分）三、范文閱讀、討論與分析（約30分）四、邊讀邊練、小組活動，參考練習（約30分）五、課后作文布置，引導學生選擇題目。（約15分）（所有時間均為參考用時，各環(huán)節(jié)用時可根據具體情況靈活調整）教學實施教學實施上次作文講評（電影評論）交作業(yè)的情況。作文內容的充實、豐富程度。寫作技巧方面的能力評論，比如，電影內容介紹與評論的安排分量等。好句子展示、需要共同改進的問題、句子討論。導入新課。讓大家說說理想的職業(yè)?；颍海ㄍ滩闹械膶耄┯懻摚?.你喜歡哪些歌曲？2.歌曲、美術在人們生活中重要嗎？為什么？二、范文閱讀、討論與分析（全程要求學生邊讀、邊討論邊記錄，可以是只記錄詞語）（一）先讓學生默讀一遍范文。要求：在自己不理解的詞語句子下畫線。思考問題：哪些句子表達了作者的觀點？（二）學生再讀一遍范文，加深印象。讀后討論：作者認為這是一首怎么樣的歌？：受歡迎的、打動人的。（三）引導學生查找例文后的6個問題的答案。（1）怎么知道這首歌的：聯(lián)歡晚會上（2）歌詞只要內容：愛情（3）特點之一是：愛情月亮浪漫（4） 特點之二是：含蓄（5） 特點之三是：旋律操作方法：可建議學生每題只寫兩到三個重點詞語或句子，教師給予點評，并總結或請學生總結文章的寫作思路。（四）在找出關鍵詞語或句子后，讓學生把范文的內容概括為100字左右的短文，并且讓學生讀一讀。操作方法：可以先讓學生按照教材給定的模板進行概括，然后嘗試讓學生脫離模板自行概括。學生概括后，教師可讓大家討論：有哪些句子表達得很清楚、概括性好？那些句子需要改一下？（五）二人一組或個人完成句子練習。（如果時間比較緊張，也可以一個組做一個句子并造句，最后大家讀一讀。）（1）用“從那以后，……”改寫句子并造句。提示：“那”代替“那件事”，表示時間的起點。參考答案：那位女同學在唱第二遍時，大家也不由自主地拍著手，跟著她一起唱。從那以后，這首歌就常常出現(xiàn)在我的耳邊。學生模仿例句造句，教師點評。（2）用“除此之外”改寫句子并造句。提示：“此”是代詞。代替上文說到的內容。參考答案：這首歌表現(xiàn)了人類最最浪漫的感情，很受到歡迎。除此之外，這首歌在藝術上還有很多自身的特點，比如，利用月亮的象征意義，創(chuàng)造美麗的意境，優(yōu)美的旋律，等等。學生模仿例句造句，教師點評。（3）用“例如”改寫句子并造句。提示：“例如”用來引出要舉出的例子。參考答案：這首歌在藝術上還有很多自身的特點，例如，使用了最普通而又最美的月亮作為愛情象征，旋律優(yōu)美動人，等等。學生模仿例句造句，教師點評。三、邊讀邊練部分（一）閱讀《吳冠中和他的《小鳥天堂》，讀后教師就文章有關內容提問，讀時建議大家在一些重要的詞下面畫線，教師盡可能板書展示：1吳先生的畫兒，畫了什么？（鳥樹）2吳冠中是一位怎么樣的畫家？（盡人皆知）3．吳冠中先生善于畫什么，題材內容一般是什么？（善于畫水鄉(xiāng)）4吳冠中先生的畫兒有哪些特點？吳先生為什么認為應該是這樣的？（雅俗共賞相通）（二）請一兩個學生選用練習3中的幾個詞說幾句話，說明吳先生作品的特點。（口頭語段訓練，例如，可以選“善于、既……又……、獨特、感動”），大家評論，教師點評。四、參考練習部分（1）教師可以推薦幾首歌的歌詞。例如《我和你》歌詞：我和你，心連心，同住地球村；為夢想，千里行，相會在北京。來吧，朋友，伸出你的手，我和你，心連心，永遠是一家人。（2）參考答案：（然而此外尤其因為例如）歷史上，許多詩人寫下了因秋天而傷心的詩篇，因為生命在這個季節(jié)都處于衰弱消亡的狀態(tài)，花落葉落。自然界的變化很容易使人們聯(lián)想到人生，尤其是那些對事物變化特別敏感的詩人們。然而，并不是所有的詩人對于花落葉落都那么悲哀，他們也有許多贊美秋天的佳句，例如，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，就是贊美秋葉的典型例子。此外_，“病樹前頭萬木春”也表現(xiàn)出對未來的強烈希望，是使人很受鼓舞的詩句。（3）參考答案：1（6），2（1），3（2），4（3），5（4），6（5）引申討論：這段話討論什么問題？提出什么觀點？根據什么提出？五、課后作文布置（一）我們都喜歡聽歌，有點人還喜歡唱歌。哪些歌讓你常常想起？快樂的時候聽什么歌？心情不太好的時候常聽什么歌？介紹一下。（二）討論歌曲、美術作品評論的特點和寫法。根據本課的范文，我們知道，評論一般有兩部分主要內容：一是作品內容的介紹；二是評論，即對作品的內容、藝術特點等進行議論。可以自己定題目，最好把要評論的對象體現(xiàn)在題目中?？赡７路段摹Ｓ懻搶懽鬟^程中可能用到的詞語、句子等。（可以使用本課詞語或結構）備課心得教學建議（一）作文講評部分，教師應根據實際作文情況安排講評時間，多鼓勵學生的成績和努力，調動他們的興趣。（二）教師事先了解一下學生喜歡的歌曲、音樂、美術作品，會更有針對性。課堂可以適當唱一兩個大家都會的歌，調動氣氛。（三）作文字數(shù)，可以視學生情況而定。第2課《往事與朋友》教案教學任務目標：1.漢語文章開頭的常用方法；文章分段的標志和目的、方法。具體任務:范文閱讀和有關內容、表達方式的討論。一些常用句式的表達方法練習，短文概括能力訓練。課后作文指導。時間安排本課所需課時：2課時一、本課導入（約5分鐘）三、范文閱讀、討論與分析（約30分）四、邊讀邊練、小組活動，參考練習（約30分）五、課后作文布置，引導學生選擇題目。（約15分）（所有時間均為參考用時，各環(huán)節(jié)用時可根據具體情況靈活調整）教學實施教學實施導入新課。讓大家說說自己對“朋友在生活中的意義”的看法。（或：同教材中的導入）范文閱讀、討論與分析（全程要求學生持筆邊讀邊記錄或作記號，可以是只記錄詞語）方法：可讓學生默讀一遍，或請學生朗讀。要求：1..在自己不理解的詞語句子下畫線。2．在有關教師的態(tài)度和方法的詞語下面劃線，說說你為什么劃這些詞。？（二）學生再讀一遍范文，加深印象。讀后討論：1例文中作者的朋友是個怎么樣的人？作者為什么不能忘記這位朋友？2這篇文章是怎樣開頭的？作者為什么以朋友的話來開頭？（參考答案：這句話對自己的生活有很重要的影響，自己印象很深，同時，也能表現(xiàn)出朋友的性格特點，與文章要寫的中心內容關系密切。因為是朋友的話，作者用上了引號。）（三）引導學生查找例文后問題的答案?？梢哉归_討論，看選那個詞更好，例如：（1）我自己的性格：內向猶豫（2）朋友中村的性格；開朗積極主動（3）中村的想法：挑戰(zhàn)鼓勵（4）我得到的啟發(fā)：年齡相同也能做（5）作者的變化：一個人旅游自信心增強（6）對朋友的感情：常?；貞洸僮鞣椒ǎ嚎梢宰寣W生二人小組邊討論邊做。（四）在文章內容和結構討論之后，讓學生把范文的內容概括為100字左右的短文，并且讓學生讀一讀。操作方法：可以先讓學生按照教材給定的模板，學生幾天討論概括，也可以讓學生分為二人小組總結概括后展示。學生概括后，大家討論：有哪些表達得很清楚、概括性好？那些句子需要改一下？（五）二人一組或個人完成句子練習。（如果時間比較緊張，也可以一個組做一個句子并造句，最后大家讀一讀。）（1）用“善于……”改寫下面這段話。參考答案：這位朋友善于建立朋友關系，善于組織集體活動。學生模仿例句造句，教師點評。（2）用“與…相同……”改寫句子并造句。提示：參考答案：我與他的看法相同，都認為在網上交朋友得小心一些。學生模仿例句造句，教師點評。（3）用“鼓起勇氣”改寫句子并造句。參考答案：開始的時候，我有點兒害怕：一個人到國外去，遇到問題怎么辦呢？可是，想到這個朋友的話，我就鼓起勇氣，開始了行動。學生模仿例句造句，教師點評。三、邊讀邊練部分第1題，閱讀（或請學生輪流讀）《邊讀邊練》部分的課文，讀后試用一句話概括每段的內容。參考答案：1.這是一個關于友誼的故事。2.俞伯牙善于彈琴，但他覺得沒人能懂他的琴聲。3．俞伯牙遇到了知音：鐘子期能聽懂他的琴聲。4．兩人成為好朋友，可是有一年鐘去世了。5．知音的故事感動了后人。第2題參考答案：概括故事內容，可以讓學生有3分鐘的練寫機會，看看哪一組或是哪一位寫得最好，給予表揚。參考答案：俞伯牙善于彈琴，許多人都贊美他的琴聲。一年，他路偶遇鐘子期，鐘聽懂了俞的琴聲，倆人成為知音好友，每年相約見面彈琴聽琴?？墒晴娮悠趨s因病去世，俞伯牙覺得沒有人能聽懂自己的琴聲了，就在鐘的墓前摔碎了自己的琴。參考練習部分分段參考：第一段：開頭到“又親切”，是開頭，以時間為線索，很直接。第二段：從“1996年”到“從后面數(shù)起的第一名”，寫小學的大事。第三段：從“”到“第一個秘密”，寫初中的大事。第四段：從“高一的那個暑假”到“第一個人生體會”，寫高中的大事。第五段：從“前年秋天”到“我一定要努力”，寫大學的大事。五、課后作文布置，選擇自己喜歡的題目寫文章，可以提出幾個明確要求：（一）要注意漢語文章格式：文章要分出段落，每段空兩個格開頭。（二）文章要有題目，要注意運用標點符號。（三）文章的開頭方式很靈活，要與內容相關，最好能吸引人讀下去。備課心得教學建議各部分內容根據本班學生特點選用，或多練其中某一部分，略練某一部分。本課導入朋友是生活中的一個重要部分。你記得你以前的好朋友嗎？他（她）是個怎么樣的人？也可以展示一下你們在一起的照片。三、例文討論學習1．閱讀或朗讀下文，討論：這篇文章的開頭有什么特點？如果這篇文章不要第一段，從第二段開頭，文章的表達效果有什么不同？2.討論：文章中“我”和朋友的性格有哪些不同？我的一個朋友（日本學生內村好彥）“向生活挑戰(zhàn)”，這是我的一個朋友用來鼓勵自己的話，也是用來鼓勵我的話。我是一個性格內向的人，從小做事就猶猶豫豫，不敢單獨行動。在中學學漢語的時候，我和一個同學常常一起學習，這位朋友對我的性格產生了影響。我的這位朋友叫中村達郎。他的性格開朗，生活態(tài)度積極，除了學習之外，業(yè)余時間他還主動地和朋友建立聯(lián)系，他善于組織活動，遇到麻煩時他總能想辦法解決。那年夏天，我們一起到北京來留學。我第一次來中國，有點緊張，學過的漢語都說不出來，更不敢單獨出門。同學們都是結伴行動，一起出去吃飯，一起購物。只有中村例外，顯得最放松，常常一個人去學校外面逛街，還用說得非常生硬的漢語和老人聊天，購物，問路。我覺得不可思議，就問他：“你一個人在陌生的地方行動時，一點也不緊張嗎？”中村說：“其實，我第一次單獨做事的時候，也有點害怕，可是，我總是說服自己：這沒什么的，多做幾次就好了。如果做什么都害怕的話，就什么都做不成?！彼嬖V我，他常常用“向生活挑戰(zhàn)”這句話來鼓勵自己，努力去做他想做的事情。聽了他的話，我感到有點慚愧。我與他年齡相同，他做的事我應該也能做。暑假學習結束后，我們一起到上海、南京去旅游。那時，我們的漢語水平還不太高，但是中村一有機會就說漢語，我也跟他一樣，常常開口練習。在他的影響下，我還做出一個重要的決定：一個人去越南旅游，因為，“向生活挑戰(zhàn)”這句話，我想親身去體驗一下，中村能做的事，我也能做。這樣，我鼓起勇氣，一個人去了越南，接著還去了老撾、泰國。在旅行中，我遇到許多困難，我得一個一個地解決，這對我是一個極大的鍛煉。通過那次旅行，我的自信心增強了?，F(xiàn)在，我來到中國學習，和達郎已經很久沒有機會見面了。可是我還常?；貞浧鹚膭钗业脑挘合蛏钐魬?zhàn)。我希望他也到中國來學習，可是他說，他不能來，感到很遺憾。他對我說：“加油吧，內村?！薄跋蛏钐魬?zhàn)”，這句話對我的成長產生過重要的作用。詞語：挑戰(zhàn)tiaozhan內向nèixiàng猶豫yóuyù生硬shēngyìng增強zēngqiáng越南Yuènán從上文中查找有關詞語寫在下面，理解這篇文章寫作的思路。我的性格：（2）朋友中村的性格：（3）中村的想法：（4）我得到的啟發(fā)：（5）我發(fā)生的變化：我對朋友的感情：3選用下面的詞語，描寫上文中“我”和那位朋友的性格特點（也可以運用一些學過的描寫性格的詞語）：內（外）向開朗積極緊張善于勇氣獨立害怕4.試一試，寫一寫（可以二人小組形式進行）（1）用“與……相同”改寫下面的句子劃線的部分。我們倆對這個問題的看法基本一樣，都認為在網上交朋友得小心一些。用“善于”改寫下面這段話。這位朋友在建立朋友關系、組織集體活動方面做得很好。(3）用“鼓起勇氣”改寫下面的句子劃線的部分。開始的時候，我有點害怕：一個人到國外去，遇到問題怎么辦呢？可是，想到這個朋友的話，我就克服害怕的心理，開始了行動。邊讀邊練1．朗讀或閱讀下文。試概括每一段的內容，并用一句話表達出來寫在文章后面。高山流水遇知音——俞伯牙和鐘子期的故事中國古代戰(zhàn)國時期，有一個關于友誼的故事流傳至今。一位叫俞伯牙的先生，善于彈古琴。他的琴聲優(yōu)美動聽，就像高山流水。許多人贊美他的琴藝，但他卻總覺得遺憾，認為一直沒有遇到真正能聽懂琴聲的人。有一年的中秋節(jié)，伯牙乘船路過漢陽江口。晚上，云開月出，景色迷人，伯牙拿出古琴，專心致志地彈奏起來。忽然，他看到一個人在岸邊站著，一動不動地聽著。伯牙仔細一看，那個人身旁放著一捆柴，他想：一個打柴的人，怎么會聽懂我的琴呢？他問：“你既然喜歡我的琴聲，那請你說說看，這是一首什么曲子？”打柴人的回答非常準確，伯牙非常興奮，又為他彈了幾個曲子。當他彈奏的琴聲雄壯的時候，打柴人說：“這琴聲，表達了高山的雄偉?！碑斍俾曌兊们逍铝鲿硶r，打柴人說：“這琴聲，表達的是無盡的流水。”兩個人好像有說不完的話。伯牙非常驚喜，他遇到自己的知音！這個打柴人叫鐘子期。他們約定每年的中秋到這里來見面，彈琴，聽琴。這是他們最幸福的時光。可是有一年的中秋，俞伯牙來到這里，怎么也不見鐘子期。于是他彈起琴來，希望邀來這位知音，可是還是不見人來。第二天，俞伯牙向一位老人打聽，老人告訴他，鐘子期已不幸得病去世了。臨終前，他留下遺言，要把墳墓修在江邊，到八月十五相會時，能聽到俞伯牙的琴聲。俞伯牙聞訊萬分悲痛，他來到子期的墳前，悲傷地彈起了古曲《高山流水》。彈完，他拉斷了琴弦，把琴摔碎，說：我唯一的知音已不在人世了，我還能彈給誰聽呢？”兩位“知音”的故事感動了后人，人們在他們相遇的地方，筑起了一座古琴臺。直至今天，人們還常用“知音”來形容朋友之間的情誼。不管這個故事是真是假，真誠的友誼的確值得贊頌。詞語：打柴dǎchái知音zhīyīn遺言yíyán琴弦qínxián請寫一個句子簡要概括文章四個段落的內容：（1）（2）（3）（4）2．把上文的內容縮寫成100個字左右的短文寫在下面。寫完后向大家讀一讀。參考練習1．下面短文后的四個題目哪個對這篇短文比較合適？為什么？我是個興趣廣泛的人，首先我喜歡學習漢語，因為我喜歡藝術，漂亮漢字當然很吸引我。其次，我也喜歡英語，英語很好聽，在任何國家都非常有用。當然我也喜歡自己的母語，尤其是母語中的詩歌，因此我常常參加朗讀詩歌的表演，得到過不少獎勵，老師和父母都認為我在語言方面很有天分，模仿能力比較強。此外，我還喜歡繪畫和音樂，尤其是繪畫。我覺得，世界是豐富多彩的，只要你用心去感受，你總能找到許多讓你喜歡的東西。題目：（1）談談我對漢語的興趣（2）我的興趣簡介（3）我不但喜歡漢語，同時也在其他方面的有興趣（4）我對語言的興趣2．把下面對話中的故事改成一段敘述性短文（另用作文紙完成）（提示：a自己可以增加故事內容;b把故事中其中一人當作自己，即以“我”的人稱方式來敘述故事。）李方：給你講個故事吧！劉林：那太好了！李方：一個很冷的冬天，兩個朋友在雪地上行走。因為迷了路，他們吵架了，高個子打了矮個子一拳。劉林：那矮個子一定非常生氣吧！李方：當然生氣了，他在雪地上寫了幾個字：今天高個子打了我一拳。劉林：那他們后來的關系一定有點麻煩了。李方：你聽說完。后來，他們繼續(xù)往前走。矮個子覺得越來越冷，全身都發(fā)抖，幾乎走不動了。劉林：那高個子呢？李方：高個子連忙把自己的大衣脫下，幫助矮個子穿上。劉林：那真是雪中送炭??！矮個子一定很感動！李方：對，他拿出一把小刀，在雪地上找到一塊石頭，在石頭上刻下：今天高個子救了我。劉林：他為什么要用刀在石頭上刻字呢？李方：矮個子說，朋友的相互傷害往往是無心的，得盡快忘記，而朋友的幫助卻是真心的，得把朋友的幫助永遠記那下來。劉林：說得好極了，這是對友誼最好的解釋啊。3．給下面的短文分出段落，并說明分段的理由。個人大事記1980年6月，我來到人間，爺爺給我取了個名字：梅梅。從小學到大學，我對自己的名字都是非常滿意的，叫起來又好聽，又親切。1986年，我開始上小學。第一次參加學校運動會，我得了50米短跑第一名。贏得了全班同學的掌聲和歡呼?？墒?，我第一次的語文考試也得了第一名——從后面數(shù)起的第一名。1992年，我上了初中。我開始喜歡打扮，喜歡漂亮的衣服。我還悄悄地喜歡上班里的一個男生，可是，這件事沒有人知道，這是我的第一個秘密。高中畢業(yè)的那個暑假，我到一個飯店去打工。我才知道，看起來很簡單的工作其實是很不容易的?；氐綄W校，同學們都說我比以前成熟多了。經歷辛苦，才會逐漸成熟，這是我的第一個人生體會。前年秋天，我上大學一年級了。我加入了學校的舞蹈隊，還參加了志愿者活動，到農村去當義務代課老師。我才知道，中國還有很多貧困的地區(qū)、有很多孩子缺乏教育的設備?，F(xiàn)在，我正在上大學三年級。人生剛剛開始，路還很遠，我一定要努力。課后作文，600字左右。選擇下面的題目寫作，也可以自己選擇相關的內容來寫。（1）成長中對自己最有影響的人或事我的成長過程難忘的往事我的好朋友——XXX寫作基礎知識1.文章開頭的常用方法：文章的開頭應該緊密聯(lián)系文章的中心內容，同時最好能吸引讀者的注意。開頭的方法是各式各樣的，常見的有以下幾種：說明時間，或介紹中心人物；直接說明文章的話題；發(fā)表議論，抒發(fā)自己的感情：引用與文章內容有密切關系的言論。2.段落知識（1）什么是“段落”？文章把內容密切聯(lián)系著的句子連續(xù)說完，這就是一段。較長的文章一般不會從頭到尾只有一個部分，而是分成幾個段，這樣能讀者能使文章層次清楚，讓讀者更好地理解。（2）段落的標志：漢語文章的段落，以另起新的一行、開頭空兩個字為標志，短語段之間不空行。（3）分段的目的：劃分段落的目的是使內容發(fā)展的層次、重點表達得更為清楚，讓讀者對每個部分的內容理解得更準確。如果從頭到尾不分段落，讀者會感到條理、重點不夠清晰明顯。（4）分段的方法：可按事物敘述過程的獨立性、完整性來分。敘事文章可以按時間推移來分，也可按地點的轉移交替來分，還可按事件的發(fā)展過程分，議論說理的文章一般按照議論的邏輯來分，說明的文章一般以說明對象的轉換來分。第3課《童年與夢想》教案教學任務目標：1.漢語文章結尾的常用方法；文章上下文的照應;夸張方法具體任務:范文閱讀和有關內容、表達方式的討論。一些常用句式的表達方法練習，短文概括能力訓練。課后作文指導。時間安排本課所需課時：2課時一、本課導入（約5分鐘）三、范文閱讀、討論與分析（約30分）四、邊讀邊練、小組活動，參考練習（約30分）五、課后作文布置，引導學生選擇題目。（約15分）（所有時間均為參考用時，各環(huán)節(jié)用時可根據具體情況靈活調整）教學實施教學實施導入新課。讓大家說說童年趣事或童年對人生的影響。（或：同教材中的導入）范文閱讀、討論與分析（全程要求學生持筆邊讀邊記錄或作記號，可以是只記錄詞語）方法：可讓學生默讀一遍，或請學生朗讀。要求：1..在自己不理解的詞語句子下畫線。2．在有關教師的態(tài)度和方法的詞語下面劃線，說說你為什么劃這些詞。（二）學生再讀一遍范文，加深印象。讀后討論：1例文中作者寫了童年怎么樣的事和人？作者為什么不能忘記這個人？2這篇文章是怎樣開頭的？與題目有什么關系？（參考答案：開頭就說明文章的內容與"童年"相關，使讀者馬上了解主題。）3文章是怎樣結尾的？與開頭有什么關系？（參考答案：結尾也與"童年"有關，照應了開頭,也說明童年對自己的影響和意義。）（三）引導學生查找例文后問題的答案。可以展開討論，看選那個詞更好，例如：（1）使文章自然開始的詞語：人們都說回想童年（2）引出往事內容的詞語：還記得有一次那一年（3）連接前后部分，使文章內容自然銜接的詞語：于是那時候現(xiàn)在（4）讓文章自然結束的詞語：仍然童年時眼中操作方法：可以讓學生二人小組邊討論邊做。（四）在文章內容和結構討論之后，讓學生把范文的內容概括為100字左右的短文，并且讓學生讀一讀。操作方法：可以先讓學生按照教材給定的模板，學生幾天討論概括，也可以讓學生分為二人小組總結概括后展示。學生概括后，大家討論：有哪些表達得很清楚、概括性好？那些句子需要改一下？（五）二人一組或個人完成句子練習。（如果時間比較緊張，也可以一個組做一個句子并造句，最后大家讀一讀。）（1）用“V也V不夠”改寫下面這段話。參考答案：……，……好像說也說不夠。學生模仿例句造句，教師點評。（2）用“可是，連…也……”改寫句子并造句。提示：參考答案：他是個外國人，可是，他漢語說得很好，連中國人也聽不出他是個外國人。學生模仿例句造句，教師點評。（3）用“由于……，竟然……”改寫句子并造句。參考答案：由于那位演員演得那么出色，連嚴格的導演這次也不由得夸獎起他來。學生模仿例句造句，教師點評。三、邊讀邊練部分第1題，閱讀（或請學生輪流讀）《邊讀邊練》部分的課文，讀后試給故事續(xù)寫一個結尾，并請說說理由。參考答案：1.斯芬達克斯終于死心了，他漸漸變成了石頭，青年人順利地通過了那條路。（把故事的結局清楚地交待出來。）2.斯芬達克斯的謎語終于被破解了，勇敢聰明的青年人成功地通過了那個路口。（照應了文章中對青年人的描寫，也說明了故事的結局。）第2題:給<弱小者的力量>結尾(可以讓學生有2分鐘閱讀討論，二人組寫,看看哪一組或是哪一位寫得最好，給予表揚。參考答案：弱小者并不意味著沒有力量,有時候,弱小者的力量也能產生巨大的作用,(總結內容,照應開頭,使文章完整.)參考練習部分試用夸張方法完成句子:（1）屋子里一下子安靜下來了，靜得連自己的呼吸聲都能聽見。（2）這個人在花錢方面十分小氣，花一分錢也得思考半天。（3）這個人頭上的頭發(fā)已經很少很少了，幾乎能數(shù)得出來有多少根。（4）今天天氣非常炎熱，太陽能把雞蛋烤熟。五、課后作文布置，選擇自己喜歡的題目寫文章，可以提出幾個明確要求：（一）要注意漢語文章格式。（二）文章要有題目，要注意運用標點符號。（三）文章的開頭和結尾要與內容相關，注意照應。u備課心得教學建議各部分內容根據本班學生特點選用，或多練其中某一部分，略練某一部分。第三課童年與夢想二、本課導入每個人都有自己的童年。一般來說，童年是美好的。選用下面詞說說童年：回憶美好童年好奇熱愛幸福三、例文討論學習1．閱讀或朗讀下文，討論：這篇文章的結束部分有什么特點？如果這篇文章不要最后一段，文章的表達效果有什么不同？注意下面畫線的語句。2.討論：你喜歡文章中有哪些句子或者哪些部分？童年的回憶（日本學生倉光孝次）人們都說，孩子眼睛里看到的東西總是美好的?；叵胛彝甑囊恍┩拢矣X得的確是這樣。我還記得，六歲那一年的春天，有一天我跟母親去買東西，回家的路上，我坐在公共汽車上出神地看著農村的景色，外邊下著細細的雨。路的左邊是一條河，因為這兩天下雨，河水浩蕩，平常清亮透明的河水也變黃了。河的對岸是一片綠油油的山野，河的右邊是農村住宅，一條柏油路從中間穿過，路邊成百上千只奶牛好奇地看著我坐的“大鐵箱”。我就住在這個地區(qū)，雖然很熟悉這里的東南西北，可是從公共汽車里看到的村子仿佛和平時看到的完全不一樣了，覺得很新鮮，綠樹、小河、奶牛，我睜著眼睛看也看不夠……于是，我迷上了坐公共汽車，成了個坐車迷。在日本，6歲以下的兒童坐公共汽車都免費，作為一個坐車迷怎么能錯過這個機會？因此，我每天從幼兒園回來后，馬上就去汽車站坐公共汽車。我乘坐的公共汽車是3點45分出發(fā)，開這班車的司機是佐藤先生。他穿著整齊的制服，褲線熨得筆直，像用裁紙刀裁出來的一樣；他戴的黑亮的司機帽顯示著他對自己工作的驕傲。他是這班車的唯一的工作人員，乘客從后門上車，在前門那兒給他交車費下車，工作井井有條。在這輛車里，他是國王，大家都服從他，按他的要求去做。我覺得他比任何人都強。小男孩兒一般都崇拜強壯的英雄。除了父親以外，佐藤是我遇見的第一個英雄。那時候，大人看見小孩兒一個人坐車，就會覺得奇怪。于是常常有人詫異地問我：“到哪兒去啊？”“你媽媽呢？”我每次遇到這種情況都老老實實地回答：“我喜歡坐車。”其實，要詳細回答這個問題，必須是這樣：“我只是喜歡坐車，我可以免費乘坐；而且這班車的乘客不多，不影響別人；我只坐一站就下車回家，不用擔心?！笨墒俏耶敃r的腦子不夠用，沒有能力說這樣的話，我以為簡單地說我喜歡坐車就解釋得很清楚了?？墒谴笕藗儏s覺得很奇怪，他們的盤問越來越厲害了。我心里想：大人真喜歡管閑事，他們想把事情弄復雜。正在這時候，佐藤先生大聲說話了：“不用擔心，”他一直注視著前面的路，沒有回頭，“我認識他的父母，終點站那兒有他母親的單位，家長在那兒接他。”這句話當然不是真的，可是聽起來，連我也覺得我的母親會在終點站等著我。佐藤先生跟平時一樣，像什么事都沒發(fā)生過一樣，頭也沒回，認認真真地駕駛著這個大鐵箱。我們只能看到他高大的背影，他那嚴肅的背影仍然顯示著他對工作的自豪。就這樣，佐藤先生這時成了我心中的英雄。他就像能干的律師一樣為我巧妙地辯護，使我擺脫了。我更喜歡他了，可是我從來沒有跟他聊過天兒，我很想跟他說話，可是我怕他因為認真工作而不理我，所以只能坐在他的后面，看著他高大的背影。后來，我由于崇拜佐藤先生，想當宇航員的夢想竟然變成了當公共汽車司機了！現(xiàn)在，作為一個開始走向社會的青年，我回憶起佐藤先生，仍然很佩服他對工作認真的態(tài)度，雖然他只是一個普普通通的司機，可是他是我童年時眼中的英雄。詞語：出神ｃｈūｓｈéｎ好奇ｈàｏｑí熨ｙùｎ井井有條ｊǐｎɡｊǐｎɡｙǒｕｔｉáｏ詫異ｃｈàｙì盤問ｐáｎｗèｎ2從上文中查找有關詞語寫在下面，理解這篇文章寫作的思路。使文章自然開始的詞語：引出往事內容的詞語：（3）連接前后部分，使文章內容自然銜接的詞語：（4）讓文章自然結束的詞語：3試一試，寫一寫（可以二人小組形式進行）（1）把下面句子的畫線部分改成用“V也V不夠”來表達。見到了多年不見的老朋友，我們都興奮極了。我們一邊喝茶一邊聊天兒，好像有永遠說不完的話。（2）用“可是，連……也……”改寫下面這段話。他的漢語說得非常標準，一些中國人也以為他是個中國人。(3）用“由于……，竟然……”改寫下面的句子那個演員演得那么出色，嚴格的導演這次也不由得夸獎起他來。選用下面的詞語，用100字左右縮寫上文的內容，寫完向大家讀一讀：那一年綠油油迷上崇拜盤問辯護英雄普通四、邊讀邊練1.閱讀并討論：分小組給下面的故事寫一個結尾，并且說說這樣結尾的理由，寫完后比較一下，看看各有什么長處。獅身人面怪物的謎語在埃及（Egypt）的金字塔旁邊，有一個巨大的獅身人面石雕，據說它就是傳說中的怪物斯芬達克斯。關于它，還流傳著一個猜謎的故事。聽說，這個獅身人面怪物還沒變成石雕之前是很兇的，它坐在一條通往開羅（Cairo）的必經之路上，經過此地的人都要回答他的一個謎語，凡是猜不著的人，都成為了它的美餐。那個謎語非常奇特，一直沒有人能夠猜對。人們說，要通過那條路，那真是比登天還困難。于是，有急事要去開羅的人都只好繞道而去，可去可不去的人干脆不去。一位年輕人聽說了這件事。這個年輕人英俊，勇敢，聰明，他決定去試一試。別人都勸他不要去，因為去那里太危險了，但是他堅持要去，誰也攔不住他。斯芬達克斯一看見有人來了，非常高興。他照例又讓年輕人猜謎語：“什么東西早上是四條腿，到了中午是兩條腿，當太陽落山時又變?yōu)槿龡l腿？”“這……”年輕人確實感到難猜，緊張得汗如雨下?！翱禳c！”說著它就張開那比山洞還大的口，恨不得一口把年輕人吞下。但它還是要看一看這小伙子有什么辦法？“是人。”小伙子果斷地說話了?！澳阏f什么?”它知道這個青年人猜對了，感到萬分的驚慌，但仍不死心：“為什么是‘人’？”“因為，人剛生下來還不會行走，所以兩手在地爬著走，這就是四條腿。當人長大了，就學會了走路，獨立行走，不就是兩只腿嗎？當人老了，走路必須拿著拐杖，這就是三條腿。”（續(xù)寫結尾）：___________________________________________________________________________________________________詞語1埃及Aijí（Egypt）2必經之路bìjīngzhīlù3繞道ràodào2.給下面的短文寫一個結尾，看看怎樣結尾比較好。弱小者的力量一般來說，強大的事物總是令人敬畏，而弱小的東西則總是被人們忽略或小看?？墒牵野l(fā)現(xiàn)，在生活中，弱小者并不意味著沒有力量。看看下面的例子：一天，突然刮起一陣巨大的狂風?？耧L中，一些大樹被吹斷了，還有一些大樹被連根拔起，倒在地上，而那些小小的、矮矮的樹，卻仍然頑強地站立著，沒有受到任何影響。一只大獅子，它發(fā)怒的時候吃掉了無數(shù)動物，可是，一只小小的蚊子爬到他的腿上，輕輕松松地吸它的血。獅子憤怒的聲音讓全世界都聽見了，但卻無法把蚊子甩掉?！扒Ю镏蹋瑵⒂谙佈ā?，這是漢語的一個成語，意思是說，千里長的大堤壩，由于一個小小的螞蟻洞，就有可能會全部毀壞。結尾（續(xù)寫）：________________________________________________________________________________________________________________詞語：1敬畏jìngwèi2千里之堤，潰于蟻穴qiānlǐzhītīhuǐyúyǐxué3上面的短文中畫線的句子在表達上有什么特點？試說說它們的表達效果。五、參考練習1.下面的短文在句子順序、詞語的順序方面存在一些問題，請加以調整?；貞浀谝淮慰吹奖本┪液艹泽@，看見那么多的自行車在街上，第一次我來到北京的時候。它們在路上像河水一樣流過，自行車的顏色各種各樣，黑的、藍的、紅的都有。騎車的有老人、女的、小孩子、男的，似乎人人都會騎自行車。由此看來，北京人的自行車普及率是很高的。我看見有的自行車后面還坐著一個人，甚至前后都坐著人：坐在前面的是小孩兒，坐在后面的是女人。這是不是有點兒像表演騎車技術呢？總之，我覺得有些新奇，也有點兒擔心。2.試用夸張的修辭手法來完成下面的句子。（1）屋子里一下子安靜下來了，靜得（2）這個人在花錢方面十分小氣，（3）這個人頭上的頭發(fā)已經很少很少了，（4）今天天氣非常炎熱，3.課后作文，600字左右。選擇下面的題目寫作，也可以自己選擇相關的內容來寫。童年的生活小學、中學、大學的生活小時候的夢想我最想做的十件事人生中最美好的時光什么樣的人是我們生活的榜樣寫作基礎知識（一）文章結尾的常用方法：結尾是文章的最后部分，應該使文章有整體感和完整感。結尾的方法也是各式各樣的，常見的有以下幾種：說明事件的結局、討論的結論，文章自然地結束；總結全文，強調主題；發(fā)表議論，抒發(fā)自己的感情：故意留下讓讀者想象的空間。（二）文章的前后呼應文章的照應，是指文章的上下文意思上互相配合，上文提出的問題下文有交代和回顧、適當?shù)闹貜汀＿@樣做能突出文章主題，使文章結構嚴密。照應主要有兩種：一是首尾照應，指文章的開頭和結尾互相呼應。比如在本課例文中，開頭是：“人們都說，孩子眼睛里看到的東西總是美好的”，結尾是：“他是我童年時眼中的英雄”，意思相同，這就是首尾照應。二是前后照應，是指行文章里前后段落、句子之間的互相照應。這樣，前后內容的聯(lián)系就會變得緊密。例如，例文中第三段最后一句是：“我每天從幼兒園回來后，馬上就去汽車站坐公共汽車”，第四段第一句是：“我乘坐的公共汽車是3點45分出發(fā)”，兩段的內容聯(lián)系得很緊密。本章上面“編讀邊練”部分中的練習中，討論關于弱小不等于沒有力量的問題，也可以寫一個呼應式的結尾，如：“生活中，弱小者也是有一定力量的，我們千萬不要認為自己一個人的力量弱小，就放棄了努力?！保ㄈ┛鋸埖姆椒榱耸刮恼赂耍覀兂３Ｊ褂眯揶o的方法，讓文章更有藝術性?？鋸埵菨h語寫作中的一種修辭方法，指為了調動讀者的想象力、達到較好的表達效果，運用夸大的方法來表現(xiàn)事物。試比較一下以下兩個句子：a她的哭聲非常大。b她的哭聲十公里以外都能聽見。后一個句子顯得更生動，給人留下的印象深。又如下面的句子：這件事情對母親的打擊很大，她的頭發(fā)一夜之間全白了。我渴得嗓子都冒煙了。我餓得都成照片了。他剛說完，全場就爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。第4課《異域風情》教案教學任務目標：1.漢語寫作中的書面語表達；指代詞的連接作用;擬人方法具體任務:范文閱讀和有關內容、表達方式的討論。一些常用句式的表達方法練習，短文概括能力訓練。課后作文指導。時間安排本課所需課時：2課時一、本課導入（約5分鐘）三、范文閱讀、討論與分析（約30分）四、邊讀邊練、小組活動，參考練習（約30分）五、課后作文布置，引導學生選擇題目。（約15分）（所有時間均為參考用時，各環(huán)節(jié)用時可根據具體情況靈活調整）教學實施教學實施導入新課。讓去過西安的學生談談西安印象,說說對旅游的興趣,印象中很特別的異域風情。（或：同教材中的導入）范文<說不盡的西安古城>閱讀、討論與分析（全程要求學生持筆邊讀邊記錄或作記號，可以是只記錄詞語）方法：可讓學生默讀一遍，或請學生朗讀。要求：1..在自己不理解的詞語句子下畫線。2．在有關教師的態(tài)度和方法的詞語下面劃線，說說你為什么劃這些詞。（二）學生再讀一遍范文，加深印象。讀后討論：1作者對西安的印象如何?2例文中哪些詞語或表達方式與口語不一樣？參考答案:……，歷史上許多朝代的首都都建于此地。（口語為：歷史上許多朝代都在這里建立過首都。書面語更簡潔）……，有高樓林立、現(xiàn)代化程度很高的城市，比如上海。（口語為：比如上海，有許許多多高樓，現(xiàn)代化程度很高。書面語運用成語，復句倒置方法強調重點）……驚嘆其規(guī)模之宏大：一千多個與真人大小的兵馬俑排列成隊伍。（我驚嘆，它的規(guī)模多么大啊：一千多個兵馬俑，它們和真人的大小一樣，排列成隊伍。書面語更傾向用長句子。）2劃線的句子有時什么特點？（參考答案：把古跡人性化，能“向游客們解釋著歷史，訴說……”）（三）引導學生查找例文后問題的答案。可以展開討論，看選那個詞更好，例如：（1）旅游經歷：上海麗江西安（2）去西安前后的感覺：白胡子老人灰塵古代文明（3）對兵馬俑的印象：宏大排列軍隊（4）對兵馬俑的描寫：五官清晰神態(tài)生動威武嚴肅(5)參觀其他地方：博物館大雁塔碑林華清池(6)參觀的感受：記住永遠留在操作方法：可以讓學生二人小組邊討論邊做。（四）在文章內容和結構討論之后，讓學生把范文的內容概括為100字左右的短文，并且讓學生讀一讀。操作方法：可以先讓學生按照教材給定的模板，學生幾天討論概括，也可以讓學生分為二人小組總結概括后展示。學生概括后，大家討論：有哪些表達得很清楚、概括性好？那些句子需要改一下？（五）二人一組或個人完成句子練習。（如果時間比較緊張，也可以一個組做一個句子并造句，最后大家讀一讀。）（1）用“在……中”改寫。參考答案：我喜歡旅游。在我走南闖北去過的地方中，有的規(guī)模宏大、聞名中外……，……。學生模仿例句造句，教師點評。（2）用“與……相比”改寫句子并造句。提示：參考答案：我參觀過頤和園，也參觀過北海、景山等公園。與北海、景山公園相比，頤和園有很多古跡，風景……。學生模仿例句造句，教師點評。（3）用“此時此地”改寫句子并造句。參考答案：我在街上的古玩小店前購買物品，在古跡前拍下照片，在風味獨特的飯館里吃飯此時此地，我已經忘記了，我是一個生活在二十一世紀的人。學生模仿例句造句，教師點評。三、邊讀邊練部分第1題，閱讀（或請學生輪流讀）《邊讀邊練》部分的課文，看看括號中的指代詞哪些可以省去，并請說說理由。參考答案（下面劃線的可以省略）：第一次來到倫敦，（我1）覺得倫敦與我去過的許多城市很不一樣。（我2）在倫敦街上，我很少看見有人大聲說笑，偶爾有人打手機電話，這個人說話的內容很多人都能聽到——不是因為他聲音大，而是街上沒有別的人大聲說話。有一次，（我3）在地鐵站臺上等車。一位女孩兒也在等車，（她4）大概是站累了，（她5）想靠在旁邊的皮箱子上休息一下，可是因為箱子沒放穩(wěn)，她當眾摔了一跤。旁邊的人都看見了，其中有一個男人“哈”地笑了出來，（那個6）女孩兒顯得很不好意思，（她7）臉都紅了，而更不好意思的是那個笑的男人，（他8）馬上轉身走開了，（他9）因為在這種情況下大聲笑是沒有禮貌的，比摔了一跤的人還要不好意思。不過，也不要以為倫敦人不愛說話。我剛到倫敦時，（我10）因為不認識標志，常常找不到地鐵站，（我11）只好向別人問路。只要一聽到問路，那些正在急急忙忙走路的人，不論男女老少馬上就會停下來，（他們12）耐心地、認真地告訴我該怎么走，（他們13）還有的主動為我?guī)罚瑹崆榈馗艺f話，尤其是那些年紀大的人，說得那么詳細，以至于我都不知道該怎樣結束這些談話了。我明白了，原來倫敦人說話是分時間、地點和角色的，當他們是一個普通行人的時候，（他們14）就不說話或小聲說話，而如果（他們15）是需要為別人提供幫助的人的時候，就一定要詳細地說，直到說清楚為止。（保留還是刪除這些指代詞，要看上下文的連接是否有問題。在漢語表達中，如果不影響連接和明確的指稱，就應該刪去。）第2題:概括為80字短文。(可以讓學生有2分鐘的討論機會，看看哪一組或是哪一位寫得最好，給予表揚。參考答案：參考練習部分1.下面這篇大會發(fā)言稿語體色彩是什么，指出典型書面語詞：各位老師、各位同學：首先，我謹代表所有獲獎的同學向大家表示衷心的感謝！能夠參加表彰大會并代表獲獎學生發(fā)言，我深感榮幸。作為外國留學生，有機會在這樣一個人文氣氛濃厚的大學里學習，感受中國的歷史文化和中國人民的友好情誼，我深感不枉此行。在過去的一年，我打下了良好的專業(yè)基礎，漢語水平有了很大的提高，這其中有我自己的努力，也應該歸功于老師們的幫助，歸功于全體同學創(chuàng)造的良好學習環(huán)境和氣氛。我將永遠記住在這里學習和生活的美好日子。畢業(yè)在即，我想再一次向老師們、同學們表達自己由衷的感謝！恭祝老師們、同學們新的一年里身體健康、事業(yè)成功文學系韓國學李文20XX年12月2日參考答案：是書面語語體色彩。2下面這份通知中，哪些地方用了書面語詞語？把它們標出來。通知茲定于6月22日下午5點在友誼餐廳召開留學生與中國學生聯(lián)誼會，為中外學生提供廣交朋友之良機。屆時請各位共進晚餐，共享美好時光。有意參加者請于20日之前到學生會報名。此致敬禮學生會2月9日五、課后作文布置，選擇自己喜歡的題目寫文章，可以提出幾個明確要求：（一）要注意漢語文章格式。（二）文章要有題目，要注意運用標點符號。（三）文章的開頭和結尾要與內容相關，注意照應。u備課心得教學建議各部分內容根據本班學生特點選用，或多練其中某一部分，略練某一部分。第四課異域風情一、上次作文講評教師總評二、本課導入說說你的旅游經歷，你印象最深的一次旅游。旅游能帶給我們什么？和大家分享一下。三、例文討論學習1．閱讀或朗讀下文，討論：這篇文章哪些地方的詞語和表達方式和口語表達不太一樣？說不盡的西安古城在中國，我游覽過許多地方。在我去過的地方中，有高樓林立、現(xiàn)代化程度很高的城市，比如上海；有美麗而不太發(fā)達的城鎮(zhèn)，比如麗江。在這些城市中，最吸引我的是西安古城。沒到西安前，我想象中的西安是一個“白胡子老人”——走過了千年歷史，身上蓋滿了灰塵?？墒牵斘易哌M西安時，還是被震動了，與我去過的其他城市相比，西安的歷史遺跡簡直是太多了，這些古跡透過歲月的灰土，在向游客們解釋著歷史，使人不能不驚嘆，古代文明曾經這么輝煌——西安曾經是中國古代的政治經濟中心，歷史上許多朝代的首都都建于此地。去西安當然首先要看兵馬俑。雖然我早有耳聞，但看到眼前的兵馬俑時，還是驚嘆其規(guī)模之宏大：一千多個與真人大小的兵馬俑排列成隊伍。如此規(guī)模的兵馬俑在世界上十分罕見，它讓人們看到了兩千多年前古人的高超技藝：這些兵馬俑五官清晰，他們的神態(tài)動作都不一樣。這一千多個兵馬俑整整齊齊地排列著，好像一個準備出發(fā)的軍隊。我停留在一些兵俑前面，仔細觀察他們的形象。他們身穿古代軍服，頭戴帽子，腳穿靴子，有的牽著馬，有的手拿著武器。他們的武器是典型的古代武器：長刀、矛、弓箭，等等。他們有的長得像個威武的軍人，有的則長得比較文靜些，有的臉部表情很嚴肅，有的則好像帶有一點微笑。此時此地，我好像回到了幾千年前的秦朝時代。作為人類著名的文化遺產，這些兵馬俑都保護得非常好。我希望它們可以長久地留下來，讓人們參觀，回望久遠的歷史。我還去參觀了西安陜西歷史博物館，游覽了古老的大雁塔、奇特的碑林、神秘的華清池，品嘗了西安的牛肉面。我拍了很多照片，獨特的風土人情，讓我記住了西安古城，它永遠留在了我的心里……詞語：1遺跡yíjī2朝代cháodài3兵馬俑bīngmǎyǒng1從上文中查找有關詞語寫在下面，理解這篇文章寫作的思路。（1）旅游經歷：（2）去西安前后的感覺：（3）對兵馬俑的印象：（4）對兵馬俑的描寫：(5)參觀其他地方：(6)參觀的感受：2把上文概括成100字左右的短文，可以運用下面的句子組織概括的內容。要注意時間詞的運用，使用合適的標點符號：在這篇文章里，作者寫了……。去西安之前，……。到了西安，……，……，……。作者還……。3試一試，寫一寫（可以二人小組形式進行）（1）可以用“在……中”改寫下面這段話劃線的地方嗎？我參觀過很多古跡，有的很大、很有名，例如長城；有的比較小，知道的人不多，例如云南的一個古鎮(zhèn)。（2）試用“與……相比”改寫句子：我參觀頤和園，也參觀過過北海、景山等公園。頤和園有很多古跡，風景更美麗，規(guī)模更大，更有參觀價值。（3）用“此時此地”改寫下面這段話。我在街上的古玩小店前購買物品，在古跡前拍下照片，在風味獨特的飯館里吃飯。這個時候，在這個地方，我已經忘記了，我是一個生活在二十一世紀的人。四、邊讀邊練1.閱讀下文，討論：作者對倫敦的印象怎么樣？文章寫了這個城市的哪些特點？倫敦印象第一次來到倫敦，（我1）覺得倫敦與我去過的許多城市很不一樣。（我2）在倫敦街上，我很少看見有人大聲說笑，偶爾有人打手機電話，這個人說話的內容很多人都能聽到——不是因為他聲音大，而是街上沒有別的人大聲說話。有一次，（我3）在地鐵站臺上等車。一位女孩兒也在等車，（她4）大概是站累了，（她5）想靠在旁邊的皮箱子上休息一下，可是因為箱子沒放穩(wěn)，她當眾摔了一跤。旁邊的人都看見了，其中有一個男人“哈”地笑了出來，（那個6）女孩兒顯得很不好意思，（她7）臉都紅了，而更不好意思的是那個笑的男人，（他8）馬上轉身走開了，（他9）因為在這種情況下大聲笑是沒有禮貌的，比摔了一跤的人還要不好意思。不過，也不要以為倫敦人不愛說話。我剛到倫敦時，（我10）因為不認識標志，常常找不到地鐵站，（我11）只好向別人問路。只要一聽到問路，那些正在急急忙忙走路的人，不論男女老少馬上就會停下來，（他們12）耐心地、認真地告訴我該怎么走，（他們13）還有的主動為我?guī)?，熱情地跟我說話，尤其是那些年紀大的人，說得那么詳細，以至于我都不知道該怎樣結束這些談話了。我明白了，原來倫敦人說話是分時間、地點和角色的，當他們是一個普通行人的時候，（他們14）就不說話或小聲說話，而如果（他們15）是一個需要為別人提供幫助的時候，就一定要詳細地說，直到說清楚為止。詞語倫敦Lúndūn(London)2.用80字左右概括上文的內容：五、參考練習1.下面這篇大會發(fā)言稿書面語色彩很濃，指出下面劃線的詞的意思：各位老師、各位同學：首先，我謹代表所有獲獎的同學向大家表示衷心的感謝！能夠參加表彰大會并代表獲獎學生發(fā)言，我深感榮幸。作為外國留學生，有機會在這樣一個人文氣氛濃厚的大學里學習，感受中國的歷史文化和中國人民的友好情誼，我深感不枉此行。在過去的一年，我打下了良好的專業(yè)基礎，漢語水平有了很大的提高，這其中有我自己的努力，也應該歸功于老師們的幫助，歸功于全體同學創(chuàng)造的良好學習環(huán)境和氣氛。我將永遠記住在這里學習和生活的美好日子。畢業(yè)在即，我想再一次向老師們、同學們表達自己由衷的感謝！恭祝老師們、同學們新的一年里身體健康、事業(yè)成功文學系韓國學李文20XX年12月22日2.下面的請假條在語言表達、格式等方面都不夠準確，請修改，并重新寫一遍。老師，對不起，北京的天氣對我來說還不太習慣，因為我第一次到北京來，現(xiàn)在我感冒了，而且還咳嗽，咳得很厲害，我得上醫(yī)院看一看，拿一點兒藥，所以，今天的課我不能上了，請您原個諒吧！張秀清請假條________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.下面這份通知中，哪些地方用了書面語詞語？把它們標出來。通知茲定于6月22日下午5點在友誼餐廳召開留學生與中國學生聯(lián)誼會，為中外學生提供廣交朋友之良機。屆時請各位共進晚餐，共享美好時光。有意參加者請于20日之前到學生會報名。此致敬禮學生會2月9日3課后作文，600字左右。選擇下面的題目寫作，也可以自己選擇相關的內容來寫。我的一次旅游我最喜歡的一個外國城市寫作基礎知識：1漢語的書面語書面語原來是指用文字表達的語言，現(xiàn)在也指在正式場合發(fā)表帶有莊重、文雅、簡潔的講話（例如演講、發(fā)言等）。漢語的詞語有些常用于口語，如“大伙兒、聊天兒、壓根兒”等，而有些專用于書面，例如：雙親、情侶、抵達、會晤、悠久、愚昧、倘若等。書面語在口語的基礎上產生，是口語經過加工的形式，表達上更簡潔；口語隨想隨說，可以馬上補充修正，書面語要經過思考推敲，講究嚴謹；口語可以借助語調、手勢、情景；書面語要用標點符號，講究用詞的準確；口語表達中句子簡短，語氣詞多，關聯(lián)詞語少；書面語句子可用復雜的長句，修飾語比較多，關聯(lián)詞也用得比口語多；書面語講究篇章結構的完整性。2指代詞語的作用指代詞語是文章中起指別、代替作用的詞語，如：你（們）、我（們）、他（們）；這、那、這里、那里、這樣、那樣，等等。書面寫作中不能經常重復上文已經提到的名稱，經常要運用指代詞語說明陳述對象。如果上文提到一個具體名稱，下文就可以用指代詞語來替代這個名稱，起到使文章簡潔而又富于變化的作用。如：北京和上海最近開始了一項新的科技合作計劃，這意味著這兩個城市在人才交流方面有更大發(fā)展。這個句子中的“這”就代替了前面所說的那件事。同時，指代詞語還有連接句子、段落的作用。如下面這段話，如果沒有指代詞語，關系就不明確，句子就連接不起來，如：巧克力是孩子們最喜歡的食品。（它）雖然是小小的一塊，可是給孩子們帶來的樂趣是很大的。（它）能使正在哭鬧的小朋友換上一張笑臉，使正在努力的孩子得到無言的鼓勵，（這）是很多家長沒有想到的。指代詞語的使用能使表達更為簡潔。但是，如果文章敘述中涉及的對象比較多，則一定要注意指代的準確清楚。如下面這個句子的指代詞所指稱的對象就不清楚：“張方和小南是好朋友，他下了課常常到他的宿舍去聊天?！?擬人的方法把事物當做人，使其具有人的特點，這樣的方法叫“擬人”。例如本課的例文《說不盡的西安古城》中，“這些古跡透過歲月的灰土，在向游客們解釋著歷史”就運用了擬人的方法，使所寫的事物人格化，讓讀者感覺更親近。第5課《熱愛美食》教案教學任務目標：1.漢語文章里段落銜接照應的幾種方法；運用比喻方法具體任務:范文閱讀和有關內容、表達方式的討論。一些常用句式的表達方法練習，短文概括能力訓練。課后作文指導。時間安排本課所需課時：2課時一、本課導入（約5分鐘）三、范文閱讀、討論與分析（約30分）四、邊讀邊練、小組活動，參考練習（約30分）五、課后作文布置，引導學生選擇題目。（約15分）（所有時間均為參考用時，各環(huán)節(jié)用時可根據具體情況靈活調整）教學實施教學實施導入新課:關于美食的話題。教材中的導入參考:壽司是一種很美的食物，一看就有食欲。其實做壽司的材料很靈活，可以用自己喜歡的材料。做壽司也不難，用紫菜把米飯蔬菜等包緊就行了,出門游玩，把壽司放在飯盒里帶到外邊吃也很方便，而且壽司有營養(yǎng)，是健康食品。（概括的詞：食物食欲材料靈活把方便營養(yǎng)）范文<我是個小饞貓>閱讀、討論與分析（全程要求學生持筆邊讀邊記錄或作記號，可以是只記錄詞語）可讓學生默讀一遍，或請學生朗讀。要求：1..在自己不理