2025年高考語積累幫信息類文本閱讀

第一部分現(xiàn)代文閱讀任務群一現(xiàn)代文閱讀Ⅰ：信息類文本閱讀知識積累1信息類文本的類型（一）論述類文本體裁概念具體說明政論文[鏈接考場：2023新課標Ⅱ卷《談談調查研究》]指從政治角度闡述和評論重大事件或社會問題的議論性文章。主要包括社論、政治評論、國際時事評論、黨和國家領導人的重要講話和文章等。用極具說服力的事例和事理以及邏輯推理來證明作者的觀點或看法，辨明是非曲直，做到以理服人。學術論文[鏈接考場：2023新課標Ⅰ卷《后真相時代》、2023新課標Ⅱ卷《亦談社會調查》]指用系統(tǒng)的、專門的知識來討論或研究某種問題或課題的學理性文章。①一般有中心議題，有論證角度、論證體系和研究成果。②具有專業(yè)性、學術性、原創(chuàng)性、真實性和科學性。文藝評論[鏈接考場：2023全國乙卷《文學史與文學批評》]指評論者在文藝欣賞的基礎上，在某些文藝理論指導下，對文藝創(chuàng)作、文藝思潮等文藝實踐活動或文藝現(xiàn)象進行闡述和評判的文章。有些文藝評論也可歸為學術論文。①主要針對作品的思想內(nèi)容、創(chuàng)作風格和藝術特點等方面展開議論、評價。②觀點鮮明，旁征博引，引用與評論對象有關的各種材料論證觀點。③如果是讀者不太了解的作品，評論前還要對其基本信息進行一定的交代。（二）實用類文本體裁概念具體說明新聞[鏈接教材：人物通訊——《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》、消息——《別了，“不列顛尼亞”》]是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實的及時報道。新聞有廣義、狹義之分。廣義的新聞包含消息、通訊、特寫等；狹義的新聞專指消息?；咎攸c：①真實性。這是新聞最基本的要求。報道的內(nèi)容要真實準確，有根有據(jù)，講究用事實說話。②準確性。新聞語言多為客觀敘述，主觀評論很少。③公開性。新聞事件會被公開報道、廣泛傳播。④及時性。報道要迅速及時，在日趨激烈的新聞競爭中，及時性是新聞價值的保障?；窘Y構：標題、導語、主體、背景、結語。傳記遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的重要生活經(jīng)歷、精神風貌及其所處歷史背景的一種敘事性文體?；咎攸c：①人物的時代性和代表性。②選材的真實性和典型性。③行文兼顧真實性與文學性。報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經(jīng)過深入細致的調查后，將收集到的材料加以系統(tǒng)整理并分析研究，最后以書面形式向組織或領導匯報的一種文書?；咎攸c：①寫實性。報告依托大量事實和歷史資料，多用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。②針對性。報告一般有比較明確的指向，相關的調查取證都是針對和圍繞某一綜合性或專題性問題展開的。③邏輯性。報告離不開確鑿的事實，但又不是事實的機械堆砌。報告需要對核實無誤的數(shù)據(jù)和事實進行嚴密的邏輯論證?？破瘴腫鏈接教材：《宇宙的邊疆》]是介紹、普及科學知識的說明性文體?？破瘴拇笾驴煞譃榭茖W說明文和科學小品文兩種?；咎卣鳎孩倏茖W性?？破瘴谋仨殰蚀_無誤地講述科學知識，普及科學教育。②文學性。科普文把科學知識形象化，將其用文學的手段加以表現(xiàn)，體現(xiàn)的是文學與科學的結合。③通俗性?？破瘴臑榱诉_到普及科學知識的目的，用通俗易懂的語言來深入淺出地講述科學道理。說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明方法：舉例子、打比方、下定義、作詮釋、引資料、列數(shù)字、作比較、分類別。訪談[鏈接高考：2020全國Ⅲ卷《對話＜鐘南山：蒼生在上＞作者》]是就某個人、某件事、某個特定問題去訪問專家或知情者，請他們對提出的問題進行解答，運用談話的方式進行報道的一種文體。基本特征：①針對性。訪談立足于特定的對象、事件或問題進行提問，因此它的針對性十分明顯。②專題性。訪談的問題進行了高度提煉，突出某一方面的問題，不求大求全。③典型性。訪談關注的一般是可以成為“話題”的、新鮮的事實，以及大眾普遍關心的、能引起共鳴的問題。提問技巧：趣問、直問、推問（運用邏輯推理，提出問題）、旁問（有意岔開主題，先談別的事情）、追問、延伸（引導訪談對象談論沒有涉及的領域）、對比等。知識積累2論述文“三要素”論述類文本是以論述、分析為主要方式，闡明事理、表明主張的文章，具有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點。論點、論據(jù)和論證是其三要素。（一）論點論點是作者對論題所持的見解或主張。一般表述得較為簡明扼要。它出現(xiàn)的位置多變，有的直接出現(xiàn)在開頭，有的放在結尾，有的出現(xiàn)在文章中間。此外，有的文章中，標題就是全文的論點。一個文本只能有一個中心論點。為了使論述更深刻，更有條理，中心論點之下可以有若干個分論點。中心論點與分論點是統(tǒng)率與被統(tǒng)率的關系，各分論點之間不能互相矛盾、交叉或包含。（二）論據(jù)論據(jù)是用來證明論點正確性和可行性的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù)。一般包括事實論據(jù)和事理論據(jù)兩種：類型內(nèi)容特點事實論據(jù)有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實等。真實、典型事理論據(jù)經(jīng)過實踐檢驗的格言、原理、定律及公認的道理等。準確、權威（三）論證（1）常見的論證結構完整的論證結構由“引論、本論、結論”三部分組成。一般來說，引論就是開頭，主要提出論題或論點；本論就是主體，是分析問題、論證觀點；結論就是結尾，主要歸納總結。其中本論部分又有以下幾種結構模式：模式表現(xiàn)形式鏈接教材總分式①總—分②分—總③總—分—總毛澤東《人的正確思想是從哪里來的？》主體部分并列式①并列分論點②并列論據(jù)毛澤東《改造我們的學習》層進式①論證由淺入深、由簡單到復雜、由具體到抽象②提出問題（是什么）分析問題（為什么）解決問題（怎么辦）③擺現(xiàn)象說危害析原因給對策張岱年《修辭立其誠》對照式①論證正反對比②觀點破立結合毛澤東《改造我們的學習》魯迅《拿來主義》（2）論證思路論證思路有3類呈現(xiàn)形式，分別是句間關系、段落間關系和篇章層面間關系，考生要注意把握。句間關系具體解說標志性詞語因果關系原因及產(chǎn)生的結果因為、所以、因此條件關系實現(xiàn)事件所必須具備的條件“只要……就……”“只有……才……”目的關系事件的動機或目的為了、使承接關系按事件發(fā)生的時間、邏輯順序等相承相連然后、之后、接著并列關系幾句之間是橫向并列存在的同時、又、并且選擇關系從兩種或幾種相關情況中進行選擇“不是……就是……”“是……還是……”“與其……毋寧……”遞進關系前后語句之間在意義上有進一層的關系“不僅……而且……”“不但……還……”轉折關系前后兩句的意思相反或相對但是、卻、然而、“雖然……但是……”假設關系在邏輯上假設為真，從而得出推論如果、假如、即使段落間關系具體解說相承關系承接關系由觀點到分析是相承或層層遞進的，表現(xiàn)為段落之間有先后順序，也有可能會層層深入。[鏈接教材：《說“木葉”》第一至六段由現(xiàn)象到本質，呈遞進關系。]遞進關系相并關系并列關系文章分論點段落之間是平行的，它們之間或并列或對照。對照關系相屬關系總分關系先說總的部分，再說分的部分，或者相反。分總關系篇章層面間關系具體解說并列對中心論點條分縷析，分解出幾個分論點，共同來闡述文章的中心論點。各個分論點之間為并列關系。語言標志有“首先”“其次”“再次”或“一方面”“另一方面”或“其一”“其二”等。層進后面的論證是在前面論證的基礎上進行的，前后的論證之間是逐層推進、逐步深入的關系。層進式結構中各個層次、段落之間的前后內(nèi)容有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，不能隨意變動順序。對比把兩種觀點加以對比，通過二者的對比，突出論證其中一方面。文章往往在一方面著墨較多，作為論證的重點；而在另一方面著墨較少，只作陪襯?？偡治恼赂鲗哟沃g有總說與分說的關系，各層次中的分論點由總論點統(tǒng)領，可以先總后分，也可以先分后總，還可以先總后分再總。（3）常見的論證方法類型內(nèi)涵及作用鏈接教材舉例論證用事實論據(jù)來證明觀點，有說服力且容易讓人接受?！豆饷魅請蟆诽丶s評論員《實踐是檢驗真理的唯一標準》例如，他們炮制“天才論”，捏造文藝、教育等各條戰(zhàn)線的“黑線專政論”……類比論證把已知事物與跟它有某種相同特點的事物進行比較類推，從而論證觀點。該方法富于啟發(fā)性，深入淺出，使讀者易于領悟抽象的道理。恩格斯《在馬克思墓前的講話》正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律……道理論證運用經(jīng)典著作中的見解、名言、科學原理等，通過講道理的方式論證觀點。該方法具有理論的權威性和思想的深刻性，能顯示作者的文化底蘊和修養(yǎng)。毛澤東《反對黨八股》（節(jié)選）魯迅曾經(jīng)批評過這種人，他說：“辱罵和恐嚇決不是戰(zhàn)斗?！睂Ρ日撟C把正反兩方面的觀點或論據(jù)加以對比，從而否定錯誤觀點。該方法能分辨差異，揭示本質，使觀點鮮明，令人印象深刻。毛澤東《反對黨八股》（節(jié)選）文中拿有些同志的“長文章”與斯大林的“一篇演說”橫向對比，從影響的角度說明戰(zhàn)爭時期尤其需要簡短且精辟的文章。比喻論證用打比方的方法來講道理，能夠把道理講得淺顯易懂，使人容易接受，且使論述生動形象，有感染力。魯迅《拿來主義》文中以“大宅子”的設喻領起，喻中套喻，三種錯誤三次設喻（孱頭——逃避主義者，昏蛋——虛無主義者，廢物——投降主義者）；接著針對文化遺產(chǎn)的不同類型連設四個喻證（魚翅——精華部分，鴉片——弊利共存部分，煙槍和煙燈——舊形式，姨太太——糟粕）。比喻通俗、形象，把抽象的問題具體化，使深奧的道理淺顯化。假設論證從反面進行假設，進而推論論據(jù)的真實性、可靠性，從而強有力地論證中心論點。李斌《以工匠精神雕琢時代品質》倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛……怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實。引用論證引用名家名言等作為論據(jù)來分析問題，說明道理。引用論證能豐富文章內(nèi)容，使說理更加深刻、透徹，更具有說服力。梁啟超《敬業(yè)與樂業(yè)》在論述“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”時，作者引用了文化經(jīng)典中的名句以及孔子、百丈禪師、朱熹、曾國藩等人的名言。因果論證通過分析事理，揭示事物之間的因果關系，從而論證觀點。該方法能夠增強文章的可信度。毛澤東《反對黨八股》（節(jié)選）我們有些同志歡喜寫長文章，但是沒有什么內(nèi)容……為什么一定要寫得那么長，又那么空空洞洞的呢？只有一種解釋，就是……歸謬法為了反駁一個錯誤的觀點，先假設這個觀點是正確的，然后從這一觀點出發(fā)，進行引申、推論，得出極其荒謬的結論，從而證明此觀點是錯誤的。該方法以退為進，能夠產(chǎn)生機智幽默而又犀利有力的表達效果。魯迅《拿來主義》當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。尼采就自詡過他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得。然而尼采究竟不是太陽，他發(fā)了瘋。（4）論證語言的特點①準確、嚴密：語言規(guī)范，論述嚴謹，所舉的事例真實且有說服力。②生動：運用比喻來說明事理，使議論顯得生動活潑；運用成語、引用古詩文名句，可以使語言典雅而富有文采，增強語言的表達效果；口語與書面語的交錯使用，可使語言顯得既莊重又詼諧；不同句式的變換和綜合運用，可使文章生動自然。③有氣勢：語氣詞、反問句帶有強烈的語氣；對偶、排比、頂真等修辭手法的運用，使語言整齊，有節(jié)奏感。